PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

MATEMÁTICAS
ENFOQUE: Utilizar secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes
formas de resolver los problemas y a formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar
justamente los conocimientos y las habilidades que se quieren desarrollar.

BLOQUE: IV SECUENCIA: 24 PERIODO DE REALIZACIÓN: Del 5 de abril al 14 de abril

Potencias y notación

PROPÓSITOS: CONTENIDO:

Elaborar, utilizar y justificar procedimientos para calcular Resolución de multiplicaciones y divisiones con números enteros.
productos y cocientes de potencias enteras positivas de la Cálculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y
misma base y potencia. potencias de una potencia. Significado de elevar un número natural a una potencia de
Interpretar el significado de elevar un número natural a una exponente negativo.
potencia de exponente negativo.
Utilizar la notación científica para realizar cálculos en los que
intervienen cantidades muy grandes o muy pequeñas

COMPETENCIAS: APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. Resolver problemas de manera autónoma Resuelven problemas que implican el uso de las leyes de los
2. Comunicar información matemática exponentes y de la notación científica.
3. Validar procedimientos y resultados
4. Manejar técnicas eficientemente
NO. DE PRODUCTOS Criterios de evaluación de la
SESIÓN ACTIVIDADES
PARCIALES secuencia:
Producto de potencias Lista de cotejo de la secuencia.
1) Identificar saberes previos planteando preguntas generadoras: Calcula resultados y expresa la potencia
¿Cuál es el área de un cuadrado que tiene lados que miden 2 cm? ¿Qué es de manera numérica.
una potencia? ¿Cómo se lee este representación numérica 72? Realiza su apunte y en él sus
2) Observar el programa de televisión y escribir ideas centrales procedimientos para resolver problemas
1 3) De las operaciones que se presentan calcular el resultado de manera Identifica y argumenta la suma de
numérica y descubrir la potencia con la que se expresa el resultado. exponentes en un producto de potencias
4) Argumentar brevemente cómo hicieron para encontrar los exponentes y de la misma base
realicen un apunte a manera de conclusiones. Es capaz de generalizar la regla de los
5) Escribir potencias como multiplicaciones exponentes para multiplicar potencias de
6) Resolver lo que aprendimos la misma base y la expresa de manera
Calcular la potencia de potencia verbal y algebraica.
1) Ejercitar el cálculo de potencia de potencia y expresar numéricamente
el resultado Calcula y expresa numéricamente
2
2) Identificar una potencia de potencia y justificar por qué se multiplican resultados de las potencias de potencias.
los exponentes de una potencia de potencias Justifica por qué se multiplican los
3) Resolver lo que aprendimos (integrar al portafolio) exponentes de una potencia de potencias
Cociente de potencias Establece algebraicamente la regla de la
1) Escribir y argumentar como encontraron el resultado de una potencia potencia de potencia
de la misma base con las operaciones que se les presentan
2) Ejercitar la simplificación de fracciones Elabora, utiliza y justifica procedimientos
3 para calcular cocientes de potencias
3) Explorar los ejemplos que se le presentan y expresa el resultado para
comprobar la generalidad de la regla de los exponentes para calcular el enteras positivas de la misma base
cociente de potencias
4) Resolver lo que aprendimos Comprueba la generalidad de la regla de
Exponentes negativos los exponentes para calcular el cociente
1) Observar las tablas y completar los resultados de las operaciones que de potencias.
se presentan
4 2) Contestar preguntas Interpreta el significado de elevar un
3) Considerar “a lo que llegamos” y escribir ejemplos diferentes a los que número natural a una potencia de
presenta el libro en caso de dificultad. exponente negativo
4) Resolver lo que aprendimos
Utiliza la notación científica para realizar
cálculos en lo que intervienen cantidades
Notación científica muy grandes o muy pequeñas
1) Para empezar: plantear las preguntas que se sugieren Investiga y elabora cartel
2) Leer la información de la tabla que se presenta, comentar y comparar
respuestas. Trabaja cooperativamente en la
5 3) Escribir y colocar la nota de “recuerda que” en un lugar visible propuesta de soluciones.
4) Utilizar las tablas para colocar resultados
5) Nutrir la información de “a lo que llegamos”, buscando en libros y PONDERACIONES: 1,2,3
periódicos para elaborar un cartel. 1. Lo intenta
6) Resolver lo que aprendimos 1. Se presenta de manera regular.
2. Muestra un buen trabajo.
 RECURSOS: RUTA DE MEJORA: OBSERVACIONES:

Libros de biblioteca de aula
y escolar, revistas,
periódicos.
Cartulina, colores.
Mediateca, interactivos
Aula telemática
PRIORIDAD: Mejora de los aprendizajes: Secuencia para resolverse en dos semanas
AREA DE OPORTUNIDAD: Que los alumnos
resuelvan problemas que implican el uso de las leyes
de los exponentes y de la notación científica.

Fecha de entrega: ____________________________________________________

ATENTAMENTE Vo. Bo.

TITULAR DEL GRUPO DIRECTOR ESCOLAR

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PROFR. PROFR.