Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior

SEGUNDA PROMOCIÓN
MÓDULO 2
Planeando el Curso para la Promoción de las Competencias en el Contexto Institucional
UNIDAD 3
“La Evaluación Desde La Perspectiva de la Educación Basada en Competencias”

Actividad de Aprendizaje 9
Dimensión de aprendizaje 1
Actitudes y percepciones
¿Qué es evaluar?
Objetivo de aprendizaje:
Recupera la información con la que cuenta acerca de la evaluación.
Duración: 180’ (120’ presenciales, 60’ independientes)
Modalidad: mixta
Desarrollo:
1. Organizar en una tabla la información de las respuestas dadas en forma individual a las
preguntas guía siguientes:
a. ¿Qué es la evaluación?
b. ¿Qué evalúan?
c. ¿En qué momento evalúan?
d. ¿Por qué evalúan?
e. ¿Cómo evalúan?
2. Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajo colaborativo para integrar
de manera consensuada sus conclusiones, en relación a las preguntas guía
3. Posteriormente se expondrán en plenaria los resultados del trabajo colaborativo
4. Al concluir la exposición y retroalimentación de equipos, anexar sus conclusiones
personales de lo realizado de acuerdo a las indicaciones del facilitador.
5. Individualmente, elaborar una tabla en la que concentre la información relevante con
respecto al significado de la evaluación, incluyendo una reflexión con respecto a la
experiencia obtenida durante el desarrollo de la actividad
6. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el
archivo como: iniciales_número de actividad.doc. Ejemplo: CARE_9

JAVIER ARTURO TORRES - CETMAR 17 - 3/09/2014

Evaluación: suficiencia de la información relacionada con el significado de la evaluación;
argumentación que demuestre la reflexión con respecto a la experiencia personal durante
el desarrollo de la actividad
Recursos didácticos: hojas de papel bond, plumones, proyector, procesador de textos
Referencias: no se requieren
¿Qué es evaluar? Evaluar puede tener un sinfín de acepciones tales como: realizar un
análisis al desempeño, emitir un juicio acerca los resultados obtenidos, medir una
capacidad, etc. De tal forma que evaluar admite otorgar un valor a los determinados
aprendizajes obtenidos por los estudiantes, quienes finalmente son nuestro objetivo a
evaluar.
¿Qué evalúan? Desde mi punto de vista se deben tener en cuenta al momento de evaluar
al estudiante, tres aspectos muy importantes, primeramente lo que piensa, abarcando así
los aspectos cognoscitivos, lo que siente, tomando en cuenta sus valores y finalmente
como actúa, es decir la manera en que aplica los conocimientos en quehacer cotidiano.
¿En qué momento evalúan? La evaluación, considero debe ser, un proceso continuo y
sistemático, para lo cual se distinguen diferentes tipos de evaluación, la diagnóstica que
explora los conocimientos previos con los que cuenta el alumno, la formativa es durante
todo el tiempo que dure el semestre y la Sumativa al final del mismo, por lo tanto para que
una evaluación cumpla con su cometido se propone evaluar en tres momentos; antes,
durante y después del proceso de enseñanza –aprendizaje.

¿Por qué evalúan?; La razón por la cual debemos evaluar es para conocer el nivel de
aprendizaje del alumno, sirve como incentivo a los alumnos, sirve para lograr un continuo
mejoramiento del proceso educativo, pues permite retroalimentar y re direccionar nuestros
objetivos para lograr la meta propuesta.

¿Cómo evalúan?; Apoyadnos en una serie de herramientas tales como, listas de cotejo
para características del producto. guías de observación para el desempeño, pruebas
escritas objetivas para contenidos, por supuesto antes de realizar una evaluación debemos
estar seguros de qué queremos evaluar y para qué vamos a evaluar a el alumno así pues
debemos tener información previa para de esta manera poder emitir un juicio de valor.
¿Estoy evaluando correctamente?: Luego de escuchar las diversas opiniones de mis
compañeros y reflexionar sobre las respuestas obtenidas concluyo que mi forma de evaluar
se limita cumplir con el requisito de mi programa y dejo pasar por alto algunas situaciones

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actitudinales que en un momento dado reflejan sin saberlo el aprendizaje obtenido y que no
es necesariamente lo que pueda explicar o describir en un papel el alumno. Mejorar este
aspecto es algo en lo que debo trabajar a fin de poder ser más justo con la calificación que
finalmente emita hacia mis estudiantes. Resumiría todo esto diciendo que la evaluación
debe ser sistemática y periódica que permita hacer un diagnóstico integral del estudiante
en cuanto a su desempeño académico frente a los temas desarrollados en cada asignatura,
también es de suma importancia tener en cuenta el contexto, el ritmo de aprendizaje de los
alumnos, las condiciones en las que reciben las clases, el número de estudiantes por salón,
entre otros aspectos. La evaluación permite que el estudiante reconozca su propio
crecimiento y a partir de ese diagnóstico, delimite las estrategias. La idea de evaluar
"esfuerzo" es paternalista y promueve la vagancia, desinterés y facilismo que se observan
en todos los niveles de la enseñanza.

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