Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior

SEGUNDA PROMOCIÓN
Módulo 2
Planeando el Curso para la Promoción de las Competencias en el Contexto Institucional
UNIDAD 1
“Problemáticas De Los Estudiantes Asociada A Los Campos Disciplinares”
Actividad de Aprendizaje 2
Revisión del contexto escolar y las problemáticas de sus estudiantes
Objetivo de aprendizaje: Reconoce las problemáticas de su contexto escolar y las de sus
estudiantes.
Duración: 90’ (60’ presenciales, 30’ independientes).
Modalidad: mixta.
Desarrollo:
1. De forma individual, realizar una descripción de su contexto escolar y áulico.
2. Con base en la actividad 1 de este Módulo, delimitar las problemáticas de índole
académica que tienen sus estudiantes.
3. Realizar un escrito con la información trabajada, con una extensión de entre 500 y
750 palabras; utilice un procesador de textos para hacer esta actividad.
4. En plenaria se comentan las ideas relevantes de los escritos.
5. Publique su producto de acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando
el archivo como: iniciales_número de actividad.doc. Ejemplo: CARE_2.doc
Evaluación: aportaciones en la plenaria.
Recursos didácticos: procesador de textos.
Referencias: no se requieren.

DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO ESCOLAR Y AULICO

Es bien sabido por todos que hoy por hoy los estudiantes del nivel medio superior
debido a su edad y al medio ambiente que los rodea, tiene que lidiar a diario con varios
problemas que le impiden desenvolverse significativamente en el aula, de manera
particular abordaré, algunas de las problemáticas que si bien pueden ser comunes o
semejantes para otros planteles como mencioné al principio, son los que con mayor
frecuencia se notan en el plantel en donde laboro el CETMAR N° 17de YUCALPETÉN
YUCATÁN.
En primera instancia, uno de los más comunes y que adolece a un alto porcentaje
al menos en nuestra institución se trata de los problemas económicos, del cual derivan
en la mayoría de las veces otros problemas ya que al no tener dinero para comprar sus

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útiles escolares, o para pagar su transporte viéndose en la necesidad de trasladarse hasta
la escuela caminando, trae por consecuencia llegan tarde y esto causa que reprueben
materias, o en su caso no poder cumplir con sus tareas.
El alumnado que asiste a nuestro plantel el cual maneja un modelo educativo
escolarizado que asume los principios de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior (RIEMS), formando a sus estudiantes con base en las competencias definidas en
el Marco Curricular Común, para lo cual aplican un modelo educativo centrado en el
aprendizaje, el cual promueve la participación activa del estudiante, lo sitúa como el actor
principal del proceso educativo y ubica al profesor como facilitador del aprendizaje.
El proceso formativo se lleva a cabo en diversos espacios educativos y diferentes
ambientes de aprendizaje y aprovecha las tecnologías de la información y la comunicación
así como el uso creativo de diversos materiales didácticos , brindándoles un bachillerato
tecnológico bivalente el cual se cursa una vez concluido el nivel de educación secundaria
y está comprendido dentro del tipo medio superior. Cuenta con una estructura curricular
que incluye una formación profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los
estudios de tipo superior.
Así mismo está integrado por tres componentes que son: formación básica,
formación propedéutica y formación profesional, su estructura curricular está organizada en
seis semestres, integrados por módulos y asignaturas, que contienen las horas de clase
por semana requeridas para abordar cada programa de estudio.
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico
(Semestres, asignaturas, módulos y horas por semana)
1er. semestre 2o. semestre 3er. semestre 4o. semestre 5o. semestre 6o. semestre

Geometría y
Algebra Geometría Analítica Cálculo Diferencial Cálculo Integral Probabilidad y Estadística
Trigonometría
4 horas 4 horas 4 horas 5 horas 5 horas
4 horas

Inglés I Inglés II Inglés III Inglés IV Inglés V Temas de Filosofía

3 horas 3 horas 3 horas 3 horas 5 horas 5 horas

Asignatura propedéutica*
Química I Química II Biología Física I Física II
(1-12)**
4 horas 4 horas 4 horas 4 horas 4 horas
5 horas

Tecnologías de la
Lectura, Expresión Ciencia, Tecnología, Asignatura propedéutica*
Información y la Etica Ecología
Oral y Escrita II Sociedad y Valores (1-12)**
Comunicación 4 horas 4 horas
4 horas 4 horas 5 horas
3 horas

Lógica
4 horas
Módulo I Módulo II Módulo III Módulo IV Módulo V
Lectura, Expresión 17 horas 17 horas 17 horas 12 horas 12 horas
Oral y Escrita I
4 horas

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 Áreas propedéuticas

Físico-matemática Económico-administrativa Químico-Biológica Humanidades y ciencias sociales

1. Temas de Física 4. Temas de Administración 7. Introducción a la Bioquímica 10. Temas de Ciencias Sociales

2. Dibujo Técnico 5. Introducción a la Economía 8. Temas de Biología 11. Literatura

Contemporánea
3. Matemáticas Aplicadas 6. Introducción al Derecho 12. Historia
9. Temas de Ciencias de la
Salud

Componente de formación Componente de formación Componente de formación

básica propedéutica profesional

Todos ellos son adolescentes de entre los 15 y 19 años con un ´porcentaje de 60

% Varones y 40 % señoritas, trabajando en grupos aproximados de 26 alumnos por sala,
provienen en gran parte de las comisarías aledañas al puerto, de familias cuyos ingresos
apenas rebasan los 3 salarios mínimos, de familias disfuncionales en algunas ocasiones,
siendo esto un factor que impacta mucho en los jóvenes ya que los problemas que se
presentan en sus hogares se ven reflejados en su desempeño como estudiantes debido a
que estos problemas los llevan consigo hasta el aula de clase por lo que no les permite un
concentración total en su rol de alumno, y como sabemos según lo visto en el módulo uno
de este diplomado que a esta edad el muchacho se ve inmerso en problemas de identidad,
de autoestima y de rebeldía, problemas propios del periodo que se encuentra atravesando.
Por lo que a mí respecta, imparto la asignatura de química y a título personal me
he palpado por así decirlo con cierta regularidad los siguientes problemas, no se
concentran en clase y por consiguiente presentan cierta dificultad para asimilar conceptos
nuevos, esto trae consigo que no desarrollen un razonamiento lógico al momento de
plantearles algún problema relacionado con el tema visto, por supuesto muestra desinterés
por la asignatura lo cual conlleva a que no cumplan con sus tareas, en fin una serie de
situaciones que al final de cuentas se refleja en un bajo rendimiento y posteriormente
abandono y deserción, de ahí la importancia de prepárame, y actualizarme a fin de poder
contar con instrumentos o herramientas que me ayuden a poder apoyar de un modo más
eficientes a mis alumnos.
Cabe mencionar en nuestro plantel la planta docente se encuentra distribuida para
este curso escolar de la siguiente manera
N° DE N° DE N° DE
1erSEM. 3er SEM. 5° SEM.
PROFRS. PROFRS. PROFRS.
Algebra 4 Geom. Analítica 2 Prob, y Estad. 2
Química 2 Ingles 3 Ingles 2

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Lectura 2 Ética 2 Física II 3
Ingles 2 Biología 2 CISTyV 2
lógica 2 Módulo Prof. 6 Módulo Prof. 6
Tics 2

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