Diplomado en Competencias Docentes para el Nivel Medio Superior

SEGUNDA PROMOCIÓN
MÓDULO 2
Planeando el Curso para la Promoción de las Competencias en el Contexto Institucional
UNIDAD 3
“La Evaluación Desde La Perspectiva de la Educación Basada en Competencias”

Actividad Integradora de la Unidad 3

Dimensión del aprendizaje 5
Hábitos mentales
La retroalimentación en el enfoque en competencias.
Objetivo de aprendizaje:
Diseñar la metodología para la retroalimentación durante el proceso de evaluación del
desarrollo de competencias en los centros educativos.
Duración: 240’ (120’ presenciales, 120’ independientes)
Modalidad: mixta
Desarrollo:
1. En forma individual analice las formas y costumbres que tiene en la realización de la
retroalimentación de los estudiantes en relación con el desarrollo de las competencias.
2. Mediante una plenaria mencionar la importancia que le asigna a la retroalimentación en
los procesos de evaluación de los estudiantes.
3. Apoyándose en su programa de estudio y el documento:
“La importancia de la retroalimentación en los procesos de evaluación” Patricia Ávila Luna
http://es.scribd.com/doc/28275647/La-importancia-de-la-retroalimentacion
En forma individual determinar la metodología que utilizaría durante la práctica de la
retroalimentación de los aprendizajes de sus alumnos.
4. Con apoyo del instructor se conformarán equipos de trabajo colaborativo para determinar
la metodología para la retroalimentación de los alumnos durante el proceso de evaluación
de sus competencias.
5. Realizar una síntesis individual después de todas las presentaciones ante el pleno por
los equipos colaborativos de lo realizado en el paso 4.
6. Realizar de forma individual una propuesta de metodología para los procesos de
retroalimentación que promoverán el desarrollo de competencias en su centro de trabajo.

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7. Guarde en un documento Word lo realizado en el paso 5 y 6. Publique su producto de
acuerdo con las especificaciones del instructor, nombrando el archivo como:
iniciales_número de actividad.doc. Ejemplo: CARE_AcIn3
Evaluación: pertinencia de la metodología de retroalimentación
Recursos didácticos: material de referencia, hojas de papel bond, plumones, proyector,
procesador de textos
Referencias: Ávila, P. La importancia de la retroalimentación en los procesos de
evaluación” recuperado de http://es.scribd.com/doc/28275647/La-importancia-de-la-
retroalimentacion
CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA RETROALIMENTACIÓN
Plenaria Grupal
1. Oportuna; que sea lo más pronto posible e inmediata posterior a la evaluación.
2. Señalar las fortalezas y debilidades.
3. Que fomente la participación de todos alumnos
4. Que fomente que los estudiantes elaboraren su propia conclusión.
5. Que se realice con actitud asertiva.
6. Cuidar la comunicación no verbal.
7. No agredir, no burlar.
8. Motivar a los alumnos con frases positivos y de interés
9. Proporcionar información de sus logros y aciertos (fortalezas y debilidades).
10. Sistematizar los procesos de retroalimentación, que sea periódica y frecuente.
11. Enfocar la retroalimentación con los temas principales y objetivos.
12. Enfocar la retroalimentación en las debilidades.
13. Crear un clima de comunicación.
14. Fomentar el reconocimiento de las debilidades por parte del alumno
(Autoevaluación).
15. Ser puntual y preciso en la retroalimentación.
16. Fomentar la imparcialidad al escuchar las opiniones del alumno.
17. Reconocer las fortalezas.
18. Individualizar/ personalizar la retroalimentación dependiendo a las necesidades
individuales.
19. Particularizar la retroalimentación dependiente del tipo de evaluación.
20. Particularizar la retroalimentación dependiente del tipo de reactivos evaluación.

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 21. Especificar los puntos a calificar, ayudarles a mejorar y fortalecer los puntos débiles,
brindarles las herramientas para la mejora de su trabajo.
22. Verificar si los contenidos evaluados del programa en la práctica docente fueron
asimilados.
23. Utilizar diversas estrategias para reforzar las áreas de oportunidad.
24. Hacer una retroalimentación que los haga independientes.
25. Enfocar la retroalimentación en el nivel de dominio de las competencias.
La retroalimentación en sí desempeña un papel importante en el transcurso de
enseñanza/aprendizaje, es una acción transcendental para transformar la evaluación en
una oportunidad para aprender y es primordial para lograr un aprendizaje de calidad, debe
de incluir tanto a los docentes como a los estudiantes y llevarlos a analizar los objetivos
que se deben alcanzar y tomando en cuenta este análisis tomar las acciones necesarias
para su proceso de aprendizaje. Partiendo de esto presento dos ejemplos:
Mala Retroalimentación:
Después de haber presentado un a evaluación de la unidad vista en clase se
entregan los resultados al alumno diciéndoles “¡Es el colmo!, de verdad una vergüenza ver
estos resultados, tal parece que solo vienen a la escuela a perder su tiempo y hacerme
perder el mío, ustedes no valoran el esfuerzo de sus padres al tenerlos aquí, de nada sirve
planear estrategias si al momento de aplicarlas ustedes están en las nubes, son y serán un
fracaso, en fin es su problema yo continuaré mi trabajo y si no quieren aprender ni manera.
Buena Retroalimentación:
Después de haber presentado una evaluación de la unidad vista en clase se
entregan los resultados al alumno diciéndoles: Jóvenes, revisaremos cada reactivo, daré
las respuestas correctas e iremos analizando en donde tuvieron deficiencias para
corregirlas, este resultado refleja solamente un valor numérico de su aprendizaje, pero no
se desanimen, les pondré un buzón de sugerencias en donde de manera anónima me
expliquen cuales fueron las causas que pudieron ser factor para que las notas obtenidas no
fueran las esperadas por algunos de ustedes, y me sugieran alguna forma de poder
apoyarlos para que la próxima unidad superen lo obtenido en esta, a quienes obtuvieron
resultados satisfactorios les invito a continuar con esa motivación de querer aprender.

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