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TUTOR:
INGENIERA DE SISTEMAS VIVIANA BELTRÁN APARICIO
ESTUDIANTE:
Además 6 Soler también menciona La función del docente como aquella de facilitador y mediador
capaz de recrear situaciones dentro y fuera del salón de clase para que los estudiantes se
sientan involucrados a enfrentarse con problemas teóricos y prácticos. P. 26.
JUSTIFICACIÓN
Con la aplicación del modelo pedagógico constructivista se puede trabajar con los
estudiantes la necesidad de afrontar situaciones reales y aprender a manejarlas con
responsabilidad y creatividad, logrando así involucrar al estudiante en su proceso de
aprendizaje y colocarlo de la misma forma en su contexto social y cultural. Además se
percibe la necesidad de aplicar un modelo y estrategias que lleve a los educandos a
comprender como y para que les es útil lo que ven en la escuela y que construyan su
conocimiento a través de sus experiencias de vida.
Para los docentes es una tarea ardua el llevar a los estudiantes a sentirse cómodos en el aula de
clases y que estos encuentren motivación para atender y relacionar aquello que ven en el aula en
un proyecto de vida. La mayoría de veces las clases dadas por los docentes se centran en una
educación basada en papel, lápiz y memorización, haciendo tributo a una educación aburrida y que
resulta poco aplicable a la vida moderna y las demandas de la actualidad. Es necesario brindarles
a los estudiantes herramientas para utilizar a lo largo de sus vidas y para esto un modelo
pedagógico que se centre en los intereses y las necesidades de los estudiantes es lo que se
necesita, sólo así se evitara continuar con una cadena de deserción escolar, problemas de estrés
académico, entre otros. De acuerdo con Carretero 1997, el problema más grande que se tiene hoy
en día en la educación es que hay una gran diferencia entre "aquello que los estudiantes pueden y
tiene interés por aprender y los planes que las instituciones presentan para los mismos"(p.23); es
decir, no se está escuchando las necesidades de los estudiantes en su proceso de estudiantes, y
por lo tanto no se les está brindando el apoyo que ellos necesitan.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVO ESPECÍFICO
DISCURSO PEDAGÓGICO
Proceso educativo
Existen muchos modelos pedagógicos que pueden ser y son aplicados actualmente en el Contexto
educativo, cada uno de estos modelos tienen sus características y pueden o no ser eficientes en el
proceso educativo y busca responder el para qué y cómo educar; sin embargo el modelo a aplicar
en esta ocasión es el constructivista cuya finalidad como su nombre lo indica es construir,
construir conocimiento, construir nuevas experiencias, construir proyectos de vida. Este modelo
se encuentra entre los más nuevos y por lo tanto uno de los más utilizados actualmente debido a la
actual demanda de enseñar aquello que tiene aplicabilidad. El constructivismo tiene en cuenta la
tendencia educativa y sigue como cualquier otro modelo secuencias didácticas y
lógicas didácticas teniendo en cuenta los elementos obligatorios de cualquier institución tales como
los contenidos a enseñar, las actividades, la orientación escolar y la forma para evaluar a los
estudiantes.
A continuación se muestra una imagen que muestra la conexión entre este modelo y los principales
elementos del proceso formativo:
Patricia, 2010 menciona a Ryder y habla acerca de las diferentes características de este modelo y
las enumera de la siguiente manera:
a) El aprendizaje es un proceso activo en que el aprendiz usa los sentidos y construye significados
de eso.
b) Las personas aprenden a aprender en la medida en que ellas aprenden, ya que construyen
significados y construyen su propio sistema de significados.
c) La acción de construir un significado es mental.
d) El aprendizaje involucra siempre al lenguaje y lo influye.
e) El aprendizaje es una actividad social.
f) El aprendizaje es contextual y no se aprenden hechos aislados.
g) El conocimiento requiere de otros conocimientos previos para aprender, a modo de una
estructura mental mínima desarrollada.
h) El aprendizaje toma su tiempo y no es instantáneo.
i) La motivación es un factor clave para aprender.
j) Fomenta la participación activa no solo individual sino grupal con el planteamiento
de cuestiones que necesitan respuestas muy bien reflexionadas".
Es decir, cuando se habla de constructivismo es importante conocer todos los aspectos integrales
que giran al rededor del estudiante, sus características internas externas para así garantizar el
existo en el aprendizaje.
El modelo constructivista no es un modelo aislado, esto significa que alrededor de este hay muchas
teorías que ayudan a complementarlo, entre ellas está la teoría del aprendizaje significativo, la
zona de desarrollo próximo propuesto por Vygotsky, el aprendizaje colectivo, entre otros.
Con el fin de implementar este modelo pedagógico se deben realizar actividades en las cuales los
estudiantes sean los líderes y conductores de su aprendizaje; actividades que demanden trabajo
en grupo cooperativo para de esta forma interactuar y empezar a crear lazos de convivencia y
roles sociales, actividades en las cuales los estudiantes deban reflexionar acerca de cómo
reaccionar ante ciertas situaciones, y puedan encontrar ideas que suporten sus puntos de vista.
En la página de contribución TES, in Inglaterra se menciona que en clases " se debe trabajar
con el uso y manejo de terminología cognitiva tal como Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir,
deducir, estimar, elaborar, pensar. Para ello la materia prima y fuentes primarias deben
ser materiales físicos, interactivos y manipulables.
CONCLUSIÓN
Hoy en día la educación gira en torno a un mundo en el cual no es solo importante tener
saberes, si no también es importante el saber cómo hacer uso de esos saberes; teniendo
en cuenta esto, es necesario que en las instituciones se promuevan actividades que
apunten a llevar a los estudiantes a vivenciar el conocimiento, a buscar herramientas para
sobresalir en el mundo y así brindarles la seguridad de que sus metas al mundo se pueden
cumplir porque tienen en sus manos los elementos necesarios para cumplirlas ya que
cuando estaban en el proceso de aprendizaje se les brindo un entorno de situaciones
reales gracias a un modelo constructivista.
REFERENCIAS
Carretero, Mario. 1997. Constructivismo y educación. México D.F