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Resumen
En este artículo se presenta una descripción de una experiencia escolar realizada en una escuela
secundaria de una localidad de la provincia de Córdoba donde la segunda autora se desempeña como
profesora de matemática. La experiencia toma como eje el trabajo con proyectos de modelización
matemática a partir de un problema de naturaleza interdisciplinaria seleccionado por estudiantes
de 14–15 años de edad. Si bien la experiencia conforma un proyecto pedagógico, creado y sostenido
esencialmente con la colaboración de tres profesores de enseñanza secundaria, toma características
muy particulares debido al aporte sustancial de los estudiantes, otros investigadores, docentes y
miembros de la comunidad local.
Se presentan algunos supuestos teóricos que sustentan el proyecto pedagógico, detalles de la pla-
nificación, gestión del trabajo, pormenores del trabajo bajo el formato curricular de «Observatorio»
y algunos resultados logrados a partir de la implementación del mismo.
En esta consulta, la docente comentó el interés de En función de ellos se propuso como objetivos
planificar un trabajo para el próximo año con ellos específicos que los estudiantes pudieran:
teniendo en cuenta una problemática que fuera
de interés para el grupo, generando la confianza - Realizar un diagnóstico sobre la calidad del agua
de que en su formulación ninguna problemática del río y la calidad del agua potable en el pueblo
estaría mal y no existiría la condición de que fuera empleando contenidos estadísticos y haciendo uso
sobre un tema de naturaleza matemática. Luego de la tecnología.
Figura 2.
Detalles de los talleres
colocados en la Wiki.
236 225
215
201
166 150
135 135
Coliformes
130 115
110 110
95 90 90 90
80 70
65 70
59
40 40 40 45 45 35 40 40
30
40 40 40
24 20
10 10
0 0 0 0 0 0
-11
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 21 22 23 24 25 26 27 28
N° Muestra
Gráfico 1.
Distribución de coliformes en las muestras tomadas.
Figura 6.
Imagen de Google Earth que
indica las zonas de muestreo.
Las estudiantes observaron que en el punto N° histogramas para visualizar coliformes fecales.
24 se presentó ausencia de coliformes y caracte- El Gráfico N° 2 muestra la frecuencia con relación
rísticas similares a la de la calidad natural. Esta al total de muestras realizadas (frecuencia relativa
calidad se puede observar en los puntos N° 1 y al total de muestras).
N° 2 debido a que éstos corresponden a una zona Para este gráfico, las estudiantes observaron, por
carente de influencia urbana, y recordamos en este ejemplo, que en la primera barra había 43 colifor-
momento las palabras de las especialistas sobre mes fecales en el 79 % de las muestras realizadas.
la capacidad de recuperación del río. A partir de Por otra parte, el grupo conformado por Priscila,
ello, atribuyeron esta mejora en los niveles de Vanesa, Facundo y Tadeo, confeccionó gráficos
coliformes al poder de recuperación del agua en la circulares para la variable Presencia de Escherichia
zona indicada. En la guía confeccionada por este coli en el agua superficial que se muestra en el
grupo de trabajo también se solicitó confeccionar Gráfico N° 3.
0.82 4(40 %)
0.79
6(60 %)
0.62
frecuencia relativa
Sí
No
0.41
Primavera
0.21
0.14
0.04 0.00 0.04
0.00 0.00 7(39 %)
0.00
-43 43 129 215 301 387 473 11(61 %)
Sí
No
Gráfico 2.
Frecuencia con relación al total Gráfico 3.
de muestras tomadas. Presencia de Escherichia coli.
Tomando como referencia el gráfico realizado, se e interpretaciones sobre las diferencias entre
les preguntó: 1) ¿Qué porcentaje de las muestras histograma de frecuencias absolutas y relativas.
realizadas en el mes de septiembre tuvieron pre- Si bien aconteció mucho más de lo descrito, lo
sencia de Escherichia coli? 2) ¿Qué porcentaje de aquí presentado ilustra de algún modo lo vivido.
las muestras realizadas en el mes de octubre tu- A continuación se presentan algunas reflexiones
vieron presencia de esta bacteria? 3) ¿Qué pueden finales sobre la experiencia vivida.
concluir con estas respuestas?
Algunas de las respuestas de los estudiantes:
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