MODELO CONDUCTUAL

El conductismo surgió por primera vez en 1913 de la mano de John Broadus Watson,
considerado el “padre” del conductismo, gracias a su artículo “Como ve la psicología un
conductista”. Una de sus citas más famosas es:

“Dadme una docena de niños sanos, bien formados, para que los eduque, y yo me
comprometo a elegir uno de ellos al azar y adiestrarlo para que se convierta en un
especialista de cualquier tipo que yo pueda escoger —médico, abogado, artista, hombre
de negocios y, sí, incluso mendigo o ladrón— independientemente de su talento,
inclinaciones, tendencias, aptitudes, vocaciones y raza de sus antepasados.”

En pocas palabras, los conductistas más radicales creen que todos los
comportamientos son el resultado de la experiencia.

Desde aproximadamente 1920 hasta mediados de la década de los 50, el conductismo se

convirtió en la escuela de pensamiento dominante en la psicología. Algunos sugieren que
la popularidad de la psicología del comportamiento se debe al deseo de establecer la
psicología como una ciencia objetiva y medible. Los investigadores estaban interesados
en la creación de teorías que pudieran ser descritas con claridad y medir empíricamente,
pero también con el la intención de establecer las bases de cómo influenciar en el
comportamiento humano.

Existen dos tipos principales de condicionamiento:

EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO

El condicionamiento clásico consiste en el emparejamiento de un estímulo previamente

neutral (como el sonido de una campana) con una respuesta no condicionada (salivar al
sentir el olor de los alimentos).

En el famoso experimento de Ivan Pavlov, un estímulo no condicionado como es el ruido

de una campana, activaba automáticamente la salivación en la boca de los perros como
respuesta a la comida después de asociar este estímulo neutro con la llegada de la comida
(respuesta incondicionada). Tras realizar esta asociación, el sonido de la campana pasa a
ser un estímulo condicionado, y salivar en respuesta a la campana se conoce como
respuesta condicionada.
 Características que le diferencian del Condicionamiento Operante

 Fue descrita por primera vez por Ivan Pavlov, fisiólogo ruso
 Consiste en colocar una señal neutra antes de un reflejo
 Se centra en reflejos involuntarios y conductas automáticas

EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE (CONDICIONAMIENTO

INSTRUMENTAL)

El condicionamiento operante se centra en el uso de un refuerzo o castigo para aumentar

o disminuir una conducta. A través de este proceso, se forma una asociación entre el
comportamiento y las consecuencias de ese comportamiento.

POR EJEMPLO, imaginemos que un entrenador está tratando de enseñar a un perro a

buscar una pelota. Cuando el perro logra coger la pelota, el perro recibe elogios como
recompensa. Cuando el animal no puede recuperar la pelota, el entrenador no le dice nada.
Con el tiempo, el perro forma una asociación entre su comportamiento de ir a buscar la
pelota y recibir la recompensa deseada.
¿QUÉ ES EL ENFOQUE COGNITIVO CONDUCTUAL?

La Psicología es la ciencia que estudia el comportamiento humano en su medio o

situación. La Psicología Clínica se encarga de analizar, predecir y cambiar este
comportamiento desde distintos enfoques. El enfoque cognitivo conductual es el más
utilizado y validado empíricamente.

Las dificultades psicológicas se constituyen como tales cuando una persona valora su
comportamiento o el de otras personas como problemático. Aunque comúnmente se
piense que un problema psicológico está “en el interior” de una persona, los problemas
psicológicos lo son en la medida en que la persona desempeña comportamientos
inadecuados y/o ineficaces con su entorno.

El enfoque cognitivo-conductual considera que los comportamientos se aprenden de

diversas maneras. Mediante la propia experiencia, la observación de los demás, procesos
de condicionamiento clásico u operante, el lenguaje… Todas las personas desarrollan
durante toda su vida aprendizajes que se incorporan a sus biografías y que pueden ser
problemáticos o funcionales.

El psicólogo o psicóloga cognitivo conductual aplica a cada dificultad los modelos que
explican cómo cambia el comportamiento general. Para ello, es necesario conocer cuál es
el comportamiento problemático, en qué situaciones sucede, con qué frecuencia e
intensidad, etcétera. Después, se analizan sus antecedentes, consecuentes, la historia
general de aprendizaje, condiciones biológicas y entorno social. Y finalmente se
elabora un proceso terapéutico único.

Las técnicas cognitivo conductuales van dirigidas pues a tratar de cambiar estos
comportamientos problemáticos, aumentando unos y disminuyendo otros, creando
nuevos comportamientos, ayudando a relativizar o mejorar otros, y un largo etcétera,
buscando siempre el objetivo de que la persona adapte eficazmente sus comportamientos
a su entorno.