UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : Primer año
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TITULOS
UNIDAD I: “Establecemos relaciones para una convivencia armoniosa”
UNIDAD II “Reconocemos la importancia de practicar deporte”
UNIDAD III: “Reconocemos la importancia de la tecnología en la actualidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad I: “Establecemos relaciones para una convivencia armoniosa”
Al iniciar el año escolar, los estudiantes interactúan diariamente, por esa razón,
necesitan establecer acuerdos de convivencia que les permitan relacionarse
adecuadamente entre ellos. Asimismo, forman equipos de trabajo, los cuales están
conformados según ciertos criterios como las cualidades de cada integrante, las
habilidades sociales y cognitivas, la cantidad de varones y mujeres en cada equipo,
entre otros.
Luego, preguntar:
¿Qué habilidades sociales conoces? ¿qué inteligencia múltiple posee cada estudiante?
¿Qué características tienen en común? ¿Cómo podría agruparlos?
Unidad II: “Reconocemos la importancia de practicar deporte”
En la actualidad se observa que debido al avance de la tecnología muchas personas
pasan más tiempo con sus celulares, videojuegos o utilizando las redes sociales. Ellos
no toman conciencia que tienen una vida muy sedentaria, la cual conlleva el
desmejoramiento de la salud. Por esto, es importante que las personas realicen
cualquier tipo de actividad física practicando algún deporte, lo que les permitirá tener
una vida más saludable. Hay muchas disciplinas deportivas las cuales se practican en
diferentes ambientes
Luego, preguntar: ¿Creen que es importante practicar deporte? ¿Por qué? ¿Cuál es su
deporte favorito?
Unidad III: Reconocemos la importancia de la tecnología en la actualidad.

Luis estudia en Chanchamayo y sus padres son agricultores que se dedican a la siembra
de diversos tipos de frutas, en especial, las piñas Golden. Estas las venden a diferentes
pueblos aledaños, pero ellos desean transportar sus productos a la ciudad de Lima y así
aumentar sus ventas. Por esto, deciden conversar con las autoridades municipales para
que puedan mejorar la carretera y así puedan disminuir el tiempo y costo por el transporte
de sus productos.

1. ¿Qué tipo de fruta siembra los padres de Luis? ¿Que solicitan?

2. ¿Crees que las exportaciones pueden mejorar las condiciones económicas de

 nuestros agricultores? ¿Por qué?

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(C1)
1. Establece relaciones entre datos que incluyen operaciones y
Traduce , modela, problemas con conjuntos.
2. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de
representa estimación y procedimientos diversos para resolver problemas sobre
conjuntos.
Comunica su
(C2)
comprensión
1. Establece relaciones ente datos, valores desconocidos y
RESUELVE PROBLEMAS equivalencias de una expresión algebraica.
DE CANTIDAD 2. Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
Usa estrategias y procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos desconocidos de una expresión
procedimientos
algebraica
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, (C3)
EQUIVALENCIA Y Argumenta 1. Expresa con dibujos, material concreto y lenguaje geométrico su
CAMBIO comprensión sobre segmentos y ángulos.
afirmaciones 2. Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
propiedades de las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
RESUELVE PROBLEMAS (C4)
DE FORMA, MOVIMIENTO
1. Representa en una tabla las características de una población en
Y LOCALIZACIÓN
estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales o
cuantitativas discretas o continuas.
2. Selecciona y emplea procedimientos para determinar el cálculo de
la frecuencia relativa expresada como porcentaje.
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

UNIDAD II

UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD (C1)
Traduce , modela, 1. Establece relaciones de equivalencia o variaciones entre
expresiones simbólicas.
representa 2. Selecciona, combina y adapta diversas estrategias para evaluar
un esquema molecular.
Comunica su
RESUELVE PROBLEMAS (C2)
DE REGULARIDAD, comprensión
1. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, o
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO relaciones de equivalencia para operar polinomios.
2. Selecciona y combina recursos estrategias heurísticas y el
Usa estrategias y procedimiento matemático más conveniente para realizar
procedimientos operaciones con polinomios.
RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y (C3)
LOCALIZACIÓN 1. Expresa con dibujos, construcciones con regla y compas, con
material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de los triángulos y sistema de medidas angulares.
2. Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
Argumenta características y las representa con formas bidimensionales.
afirmaciones
(C4)
1. Lee tablas de distribución de frecuencias para comparar e
RESUELVE PROBLE interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos.
MAS DE GESTIÓN DE 2. Representa las características de una población en estudio
DATOS E
INCERTIDUMBRE mediante tablas de distribución de frecuencias.
3. Emplea procedimientos diversos para construir tablas de
distribución de frecuencias.

UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 RESUELVE (C1)
PROBLEMAS DE 1. Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones
Traduce , modela,
CANTIDAD numéricas que incluyen utilizar las diferentes propiedades de los
representa
números como divisibilidad, números primos y compuestos, MCD y
MCM.
2. Expresa los diferentes criterios de divisibilidad.
3. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
RESUELVE procedimientos diversos para realizar operaciones de divisibilidad,
Comunica su
PROBLEMAS DE números primos y compuestos, MCD y MCM.
REGULARIDAD, comprensión
EQUIVALENCIA Y (C2)
CAMBIO 1. Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia para los productos
notables
RESUELVE 2. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Usa estrategias y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre los
Y LOCALIZACIÓN procedimientos distintos productos notables.

(C3)
Argumenta 1. Expresa el significado de las propiedades de las propiedades de la
afirmaciones congruencia de triángulos.
2. Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen
características de las formas geométricas y la relación entre S, C y
R.
RESUELVE
PROBLEMAS DE (C4)
GESTIÓN DE DATOS E 1. Interpreta la información contenida en tablas.
INCERTIDUMBRE 2. Emplea procedimientos para hallar los valores desconocidos en
una tabla de distribución de frecuencias.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
Teoría de conjuntos
- Determinación de conjuntos
- Operaciones con conjuntos
- Problemas con conjuntos
Expresiones algebraicas
- Término algebraico
- Términos semejantes
Polinomios
- Polinomios
- Grado absoluto y relativo
- Polinomios especiales
Nociones de geometría
- Segmentos
Trigonometría
- Ángulo trigonométrico
Introducción a la
estadística
- Población y muestra
VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Organización de una actividad por el día de la Madre
Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social
Números naturales
Operaciones con números
naturales.
 Números naturales
 Operaciones con números
naturales
- Adición en N
- Sustracción en N
- Multiplicación en N
- División en N
- Potenciación en N
- Radicación en N
Polinomios
 Operaciones con monomios y
polinomios
 Ángulos
 Sistemas de medidas
angulares I
 Tablas de distribución de
frecuencias para datos sin
agrupar
Teoría de números
- Múltiplos y divisores
- Criterios de divisibilidad
Números primos y
compuestos
- Número primo
- Numero compuesto
- Propiedades
MCD y MCM
- Métodos para el cálculo del
MCD y MCM.
- Problemas sobre MCD y
MCM
- Múltiplos y divisores de un
número
Productos notables
-El cuadrado de un binomio
-Identidades Legendre
-El cubo de un binomio
-El producto de una suma por
una diferencia.
-Producto de dos binomios con
término común
-Identidades Cauchi
-Suma de cubos
-Diferencia de cubos
-El cuadrado de un trinomio
 Ángulos formados por
dos rectas paralelas y
una recta secante
 Sistemas de medidas
angulares ii
- Sistema sexagesimal (S)
- Sistema centesimal(C)
- Sistema radial (R)
 Gráfico estadístico
- Gráfico de barras.
 VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DEL PRIMER BIMESTRE
UNIDAD I
SESIÓN 1
Título: “Establecemos relaciones para una
convivencia armoniosa”
Desempeño:
 “Establecemos relaciones para una
convivencia armoniosa”
Campo temático:
Los números en la convivencia.
Actividad(es):
 Observa las distintas imágenes que se muestran
en la portada.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las
imágenes.
 Desarrolla las actividades propuestas.
SESIÓN 3
Título: Los conjuntos y sus operaciones
Desempeño:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo y de estimación y procedimientos
diversos para resolver problemas sobre
conjuntos
Campo temático:
 Operaciones con conjuntos
Actividad(es):
 En equipos de trabajo resuelven una situación
problemática planteada por el docente.
 Analizan cada una de las operaciones con
conjuntos.
 Los estudiantes en equipo resuelven ejercicios
propuestos en el libro de trabajo.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de los integrantes del equipo.
SESIÓN 5
Título: Reconociendo expresiones algebraicas
Desempeño:
 Establece relaciones ente datos, valores
SESIÓN 2
Título: Descubriendo conjuntos
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos que incluyen
operaciones y problemas con conjuntos.
Campo temático: Teoría de Conjuntos
Actividad(es):
 El docente entrega a cada estudiante una tarjeta
que contenga nombre/imágenes de animales,
luego los estudiantes forman equipos de trabajo.
 Lee la información brindada en la página …..del
libro del área y responden a las preguntas
propuestas.
 Los estudiantes resuelven diferentes situaciones
planteadas por el docente y argumentan su
solución frente a toda la clase.
 Realizan un proceso de metacognición.
SESIÓN 4
Título: Resolvemos problemas con conjuntos
Desempeño:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo y de estimación y procedimientos
diversos para resolver problemas sobre
conjuntos.
Campo temático:
 Problemas con conjuntos.
Actividad(es):
 En equipos de trabajo arman rompecabezas
e identifican las zonas.
 Analizan y resuelven una situación
problemática de conjuntos.
 Los estudiantes resuelven diferentes
situaciones planteadas por el docente y
argumentan su solución frente a toda la
clase.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de los integrantes del equipo.
SESIÓN 6
Título: Reconocemos polinomios y su grado.
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos y términos
 desconocidos y equivalencias de una
expresión algebraica.
Campo temático:
 Expresiones Algebraicas
Actividad(es):
 Los estudiantes observan cartillas dobladas
en las que se encuentren expresiones
algebraicas y establecen relaciones.
 Analizan y resuelven una situación
problemática.
 En equipos que resuelven por sí mismos los
ejercicios propuestos en el libro de
actividades.
 Los estudiantes realizan un proceso de
metacognición.
SESIÓN 7
Título: Trabajando con polinomios especiales.
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos, estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos
desconocidos de una expresión algebraica.
Campo temático:
Polinomios especiales
Actividad(es):
 El docente entrega cada equipo una tarjeta
que contenga polinomios especiales, las
mismas que permitirán analizar y verificar
sus características.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
 Los estudiantes realizan el proceso de
metacognición.
SESIÓN 9
Título: Trazando segmentos
Desempeño:
 Expresa con dibujos, material concreto y
lenguaje geométrico su comprensión sobre
segmentos y ángulos.
desconocidos y los transforma a una
expresión algebraica.
Campo temático:
 Polinomios
 Grado Absoluto y relativo
Actividad(es):
 El docente entrega cada equipo una tarjeta
que contenga expresiones algebraicas
diversas, las mismas que permitirán analizar
y verificar propiedades.
 Los estudiantes analizan y resuelven una
situación problemática utilizando material
concreto.
 Los estudiantes resuelven diferentes
ejercicios y problemas con grado absoluto y
relativo de un polinomio.
 El docente elabora preguntas que permitan
verificar la comprensión de lo trabajado en
clase.
SESIÓN 8
Título: Encontramos elementos básicos de la
geometría
Desempeño:
 Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades de
las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
Campo temático:
 Elementos básicos de la geometría
Actividad(es):
 Discriminar el concepto entre recta y
segmento, puede utilizar un(os) retazo(os)
de pabilo el cual representa a un segmento y
todo el rollo, la recta; una hoja a un plano.
 El docente entrega cada equipo una
situación problemática que deberán resolver
y analizar.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y crean otras argumentando su
solución frente a toda la clase.
 Los estudiantes realizan el proceso de
coevaluación.
SESIÓN 10
Título: Encontrando ángulos trigonométricos
Desempeño:
 Expresa con dibujos, material concreto y
lenguaje geométrico su comprensión sobre
ángulos.
Campo temático: Campo temático:
 Segmentos Ángulos trigonométricos.
 Operaciones con segmentos Actividad(es):
Actividad(es):  Los estudiantes forman equipos de trabajo,
 Observan video sobre los segmentos, luego luego leen y analizan una situación
representarán situaciones planteadas. planteada en el libro del área.
 Los estudiantes analizan e identifican las  Construyen ángulos de cartón movibles
operaciones con segmentos. (sujétalas las flechas con un chinche) y
 Resuelven problemas del libro de forman ángulos positivos y negativos de
diversas medidas.
actividades.
 Con ayuda de uno de los ángulos de cartón
 Comunican y verifican resultados.
movibles, solicite a un voluntario que
indique los elementos de un triángulo
trigonométrico colocando las tarjetas donde
corresponde
 Realizan un proceso de metacognición.
SESIÓN 11
Título: Introducción a la Estadística
Desempeño:
 Representa en una tabla las características de una
población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales o cuantitativas
discretas o continuas.
Campo temático:
Introducción a la estadística
Actividad(es):
 Los estudiantes forman grupos de trabajo a
través e identifican población, muestra y
variables estadísticas en ejercicios y
problemas referidos al tema.
 Establecen la solución de cada situación y
verifican propiedades.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 Realizan el proceso de metacognición.
UNIDAD II
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: “Reconocemos la importancia de practicar Título: Los números naturales en nuestras vidas
deporte”

Desempeño: Desempeños:
 Reconocemos la importancia de  Establece relaciones de equivalencia o
practicar deporte variaciones entre expresiones simbólicas.
Campo temático:
Campo temático:
 Números naturales
 Números naturales
Actividad(es):
Actividad(es):
 Observa las distintas imágenes que se muestran
 Leen la lectura” La discusión de los
en la portada.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las números”
https://es.slideshare.net/AlejandraPrezFlores
imágenes.
 Desarrolla las actividades propuestas. /la-discusion-de-los-nmeros

SESIÓN 3
Título: Adición de números naturales
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 Adición de números naturales.
Actividad(es):
 Los estudiantes representan la situación
problemática con material concreto.
 Los estudiantes establecen los criterios a
partir de la dinámica desarrollada.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 El docente realiza preguntas para verificar lo
aprendido en la sesión.
SESIÓN 5
Título: Multiplicamos ganancias
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 Multiplicación de números naturales
Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 Calculan el PRODUCTO utilizando diversos
métodos.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
 Los estudiantes comentan sobre la
lectura
 En equipos de trabajo leen y responden a la
situación planteada en el libro del área
referida a números naturales.
 Representen la situación utilizando el
material concreto.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.
SESIÓN 4
Título: Realizan sustracciones con números
naturales
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 Sustracción de números naturales.
Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 A través actividades con material concreto
(tapas o cuentas) establecen la diferencia de
números naturales.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos entienden las propiedades de la
sustracción de números naturales.
 Los estudiantes resolverán por si mismos los
ejercicios del libro de actividades.
SESIÓN 6
Título: Repartiendo las ganancias
Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones
con números naturales.
Campo temático:
 División de números naturales
Actividad(es):
 El docente presenta una situación
problemática. Los estudiantes aplican
métodos de la división para dar solución a
la situación.
 A través de ejemplos los estudiantes aplican
divisiones según sea el caso.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
 toda la clase.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Descubrimos potencias Título: Empleamos la radicación en números
naturales
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias  Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones más conveniente para realizar operaciones
con números naturales. con números naturales.

Campo temático: Campo temático:

Potenciación de números naturales Radicación de números naturales
Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes leen la situación planteada  Los estudiantes leen la situación planteada
en el libro del área, luego responde a las en el libro del área, luego responde a las
preguntas. preguntas.
 Representan la potenciación de números  Reconocen los elementos de la radicación y
naturales y descubren sus propiedades. determinan su solución.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro  Deducen estrategias para simplificar.
de trabajo.  Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Realizamos adiciones y sustracciones con Título: Descubrimos ángulos
polinomios
Desempeños: Desempeño:
 Selecciona estrategias heurísticas y  Expresa con dibujos, construcciones con
procedimientos matemáticos para realizar regla y compas, con material concreto y con
operaciones con monomios y polinomios. lenguaje geométrico, su comprensión sobre
Campo temático: las propiedades de los triángulos y sistema
Monomios y polinomios de medidas angulares
Campo temático:
Actividad(es):
 Ángulos
 Los estudiantes analizan una situación
Actividad(es):
problemática planteada por el docente.
 Los estudiantes forman equipos de trabajo,
 Los estudiantes pegan figuras geométricas
semejantes en la pizarra, luego asigna luego leen y analizan una situación
expresiones algebraicas. planteada por el docente.
 En equipos de trabajo resuelven y  Los estudiantes observan un video luego
comunican sus soluciones. dialogan y comentan
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro  Se distribuye tarjetas con ángulos a los
de trabajo. estudiantes y realizan mediciones con
transportador.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos aplican las propiedades de los
ángulos .
 Realizan un proceso de metacognición.
SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: Descubrimos sistemas de medidas Título: Representamos datos en tablas de
angulares distribución de frecuencias
Desempeños: Desempeños:
 Emplea estrategias y procedimientos para  Emplea procedimientos diversos para
realizar operaciones con ángulos y construir tablas de distribución de
 conversiones entre los diferentes sistemas
de medidas angulares.
Campo temático:
Sistemas de medidas angulares
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan una situación
problemática planteada por el docente.
 Los estudiantes construyen una
circunferencia en una cartulina y flechas
movibles (sujétalas con un chinche),luego
forman ángulos de diversas medidas y
convierten a otros sistemas.
 En equipos de trabajo resuelven y
comunican sus soluciones.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
UNIDAD III
SESIÓN 1
Título: Interpretamos la realidad y tomamos
decisiones
Desempeño:
 Reconoce la importancia de interpretar la
realidad para tomar decisiones.
Campo temático:
Los números en la naturaleza
Actividad(es):
 Observa las distintas imágenes que se muestran
en la portada.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las
imágenes.
 Desarrolla las actividades propuestas.
SESIÓN 3
Título: Conocemos los criterios de divisibilidad
Desempeño:
 Expresa los diferentes criterios de divisibilidad.
Campo temático:
 Criterios de divisibilidad
Actividad(es):
 Se realiza una dinámica con la finalidad de
frecuencias.
Campo temático:
Sistemas de medidas angulares
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan una situación
problemática planteada por el docente.
 Los estudiantes elaboran una tabla de
distribución de frecuencias .
 En equipos de trabajo resuelven y
comunican sus soluciones.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
SESIÓN 2
Título: Encontramos Múltiplos y divisores de un
número
Desempeño:
 Establece relaciones entre datos y los
transforma a expresiones que incluyen
múltiplos y divisores.
Campo temático:
 Múltiplos y divisores
Actividad(es):
 En equipos de trabajo leen y responden a la
situación planteada en el libro del área
referida al empaque de piñas.
 Los estudiantes representan múltiplos y
divisores utilizando material concreto.
 En equipos proponen ejemplos y elaboran
un organizador para verificar cada una de las
propiedades.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.
SESIÓN 4
Título: Encontrando Números primos y
compuestos
Desempeños:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático:
 Números primos y compuestos
Actividad(es):
 recoger lluvia de ideas.
 Los estudiantes establecen los criterios a
partir de la dinámica desarrollada.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 El docente realiza preguntas para verificar lo
aprendido en la sesión.
SESIÓN 5
Título: Métodos de cálculo del MCM y MCD.
Desempeños:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático:
 MCM y MCD (Métodos de cálculo)
Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 Calculan el MCM y MCD utilizando diversos
métodos.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
SESIÓN 7
Título: Descubrimos multiplicaciones
abreviadas con polinomios
Desempeño:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre los distintos productos
notables.
Campo temático:
 Productos notables
 El cuadrado de un binomio suma y
diferencia
 Identidades Legendre
Actividad(es):
 Presentación y análisis de situación
problemática.
 Formar equipos de trabajo para que formen
las piezas de un algeplano, para poder
trabajar con material concreto el tema a
 Leen y analizan la información de la
motivación del libro del área.
 A través actividades con material concreto
(tapas o cuentas) establecen la diferencia
entre números primos y compuestos.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos entienden las propiedades de los
números.
SESIÓN 6
Título: Resolvemos problemas con MCD y MCM
Desempeño:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático:
 MCM y MCD. Problemas.
Actividad(es):
 El docente presenta una situación
problemática. Los estudiantes aplican
método de cálculo de MCD y MCM para dar
solución a la situación.
 A través de ejemplos los estudiantes aplican
MCM o MCD según sea el caso.
 Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
SESIÓN 8
Título: Multiplicaciones abreviadas con
polinomios II
Desempeño:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre los distintos productos
notables.
Campo temático:
 Productos notables
 Producto de una suma por diferencia
 Producto de binomios con termino común
Actividad(es):
 Presentación y análisis de situación
problemática.
 Formar equipos de trabajo para que formen
las piezas de un algeplano, para poder
trabajar con material concreto el tema a
desarrollar.
 desarrollar.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
SESIÓN 9
Título: Descubrimos multiplicaciones
abreviadas con polinomios III
Desempeño:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre los distintos productos
notables.
Campo temático:
 Productos notables
 El cubo de un binomio suma y diferencia
 Suma de cubos y diferencia de cubos
Actividad(es):
 Presentación y análisis de situación
problemática.
 Formar equipos de trabajo para que formen
las piezas de un algeplano, para poder
trabajar con material concreto el tema a
desarrollar.
 El docente propone preguntas para
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
SESIÓN 11
Título: Realizamos medidas angulares II
Desempeño:
 Interpreta enunciados verbales y gráficos
que describen características de las formas
geométricas y la relación entre S, C y R.
Campo temático:
 Sistemas de medidas angulares.
Actividad(es):
 Con ayuda de material concreto los
estudiantes forman ángulos de diversas
medidas.
 Los estudiantes establecen las equivalencias
entre los sistemas de medidas angulares.
 Realizan conversiones entre sistemas de
medidas angulares, aplicando las estrategias
enseñadas.
 Realizan el proceso de metacognición.
El docente propone preguntas para corroborar la
comprensión de lo trabajado en clase.
SESIÓN 10
Título: Ángulos determinados por dos rectas
paralelas y una recta secante
Desempeños:
 Reconoce propiedades de los ángulos
utilizando estrategias heurísticas.
 Identifica y clasifica los diferentes tipos de
ángulos.
Campo temático:
Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una
recta secante
Actividad(es):
 En equipos, los estudiantes analizan la
situación planteada en el libro del área.
 Elaborar con los estudiantes un esquema
que muestre la clasificación de los ángulos
que se forman entre dos rectas paralelas y
una recta secante.
 Los equipos realizan el proceso de
coevaluación.
SESIÓN 12
Título: Gráficos estadísticos - Gráfico de barras
Desempeño:
Expresa información presentada en cuadros, tablas y
gráficos estadísticos para datos no agrupados.
Campo temático:
Gráficos estadísticos.
Actividad(es):
 Los estudiantes analizan la situación
planteada en el libro del área.
 Los estudiantes responden una encuesta y a
partir de ella construyen gráficos
estadísticos.
 Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
estadístico como de barras, circular,
pictograma, entre otros, y lo socializa en el
aula.
 En equipos, elaboran una infografía referida
a los factores que influyen en la
contaminación ambiental.
 VIII. EVALUACIÓN

COMEPETEN CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS

CIAS
RESUELVE  Muestra seguridad y (C1)
PROBLEMAS Traduce, perseverancia para resolver  Establece relaciones entre datos
DE modela, problemas y comunicar y los transforma a expresiones
CANTIDAD representa resultados matemáticos. que incluyen operaciones y
• Muestra rigurosidad para problemas con conjuntos.
representar relaciones,  Selecciona y emplea estrategias
plantear argumentos y para resolver problemas con
Comunica su comunicar resultados. conjuntos. Resuelve problemas
comprensión • Toma la iniciativa para de regularidad, equivalencia y
formular preguntas, buscar cambio.
conjeturas y plantear (C2)
Usa estrategias problemas.  Establece relaciones entre datos
y • Actúa con honestidad en la y términos desconocidos y los
procedimientos evaluación de sus transforma a una expresión
aprendizajes. algebraica.
 Valora aprendizajes  Expresa con lenguaje algebraico
Argumenta desarrollados en el área como su comprensión sobre las
afirmaciones parte de su proceso formativo. expresiones algebraicas.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
(C3)
 Establece relaciones entre las
características y atributos
medibles de los segmentos y
ángulos trigonométricos.
 Expresa con dibujos y lenguaje
geométricos, segmentos y
ángulos trigonométricos.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
(C4)
Traduce,  Representa las características de
modela, una población de estudio,
representa mediante variables cualitativas o
Comunica su cuantitativas.
comprensión  Expresa su comprensión sobre
Usa estrategias variables, población y muestra.
y 
procedimientos  Muestra seguridad y (C1)
Argumenta perseverancia para resolver  Establece relaciones entre datos
afirmaciones problemas y comunicar y acciones de comparar e igualar
resultados matemáticos. cantidades.
• Muestra rigurosidad para  Selecciona y emplea estrategias
representar relaciones, de cálculo para realizar
plantear argumentos y operaciones con números
comunicar resultados. naturales. Resuelve problemas
• Toma la iniciativa para de regularidad, equivalencia y
 formular preguntas, buscar cambio
conjeturas y plantear (C2)
problemas.  Expresa con diversas
• Actúa con honestidad en la representaciones y lenguaje
evaluación de sus algebraico su comprensión sobre
aprendizajes. las operaciones con monomios y
• Valora aprendizajes polinomios.
desarrollados en el área como  Selecciona estrategias heurísticas
parte de su proceso y procedimientos matemáticos
Traduce, formativo. para realizar operaciones con
modela, monomios y polinomios.
representa  Resuelve problemas de forma,
Comunica su movimiento y localización
comprensión (C3)
Usa estrategias  Expresa con dibujos,
y construcciones y con lenguaje
procedimientos geométrico su comprensión
Argumenta sobre los ángulos y los sistemas
afirmaciones de medidas angulares.
 Emplea estrategias y
procedimientos para realizar
operaciones con ángulos y
conversiones entre los diferentes
sistemas de medidas angulares.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
(C4)
 Representa las características de
una población en estudio
mediante tablas de distribución
de frecuencias.
 Emplea procedimientos diversos
para construir tablas de
distribución de frecuencias.
 Muestra seguridad y  (C1)Establece relaciones entre
perseverancia para resolver datos y los transforma a
problemas y comunicar expresiones que incluyen
resultados matemáticos. múltiplos y divisores.
• Muestra rigurosidad para  Selecciona y usa estrategias y
representar relaciones, procedimientos para determinar el
plantear argumentos y MCD y MCM en situaciones
comunicar resultados. diversas. Resuelve problemas de
• Toma la iniciativa para regularidad, equivalencia y cambio
formular preguntas, buscar  (C2)
conjeturas y plantear  Establece relaciones entre datos
problemas. y términos desconocidos para
• Actúa con honestidad en la aplicar los productos notables.
evaluación de sus  Expresa con diversas
aprendizajes. representaciones simbólicas y
 Valora aprendizajes lenguaje algebraico el desarrollar
desarrollados en el área como de un producto notable. Resuelve
 parte de su proceso problemas de forma, movimiento
formativo. y localización
 (C3)
 Expresa con dibujos el significado
de las relaciones entre los ángulos
formados por dos rectas paralelas
y una recta secante.
 Selecciona y emplea estrategias
heurísticas para determinar la
medida de ángulos en diferentes
sistemas. Resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre
(C4)
 Lee tablas y gráficos de barras y a
partir de ello produce nueva
información.
 Plantea afirmaciones y
conclusiones sobre la información
contenida en tablas y gráficos de
barras.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.

 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas
Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la

vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A.,
136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192
pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e
imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432
pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.