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UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 - I BIMESTRE

I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Área : Matemática
I.4. Grado y Sección : Primer año
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TITULOS
UNIDAD I: “Establecemos relaciones para una convivencia armoniosa”
UNIDAD II “Reconocemos la importancia de practicar deporte”
UNIDAD III: “Reconocemos la importancia de la tecnología en la actualidad”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA


Unidad I: “Establecemos relaciones para una convivencia armoniosa”
Al iniciar el año escolar, los estudiantes interactúan diariamente, por esa razón,
necesitan establecer acuerdos de convivencia que les permitan relacionarse
adecuadamente entre ellos. Asimismo, forman equipos de trabajo, los cuales están
conformados según ciertos criterios como las cualidades de cada integrante, las
habilidades sociales y cognitivas, la cantidad de varones y mujeres en cada equipo,
entre otros.
Luego, preguntar:
¿Qué habilidades sociales conoces? ¿qué inteligencia múltiple posee cada estudiante?
¿Qué características tienen en común? ¿Cómo podría agruparlos?
Unidad II: “Reconocemos la importancia de practicar deporte”
En la actualidad se observa que debido al avance de la tecnología muchas personas
pasan más tiempo con sus celulares, videojuegos o utilizando las redes sociales. Ellos
no toman conciencia que tienen una vida muy sedentaria, la cual conlleva el
desmejoramiento de la salud. Por esto, es importante que las personas realicen
cualquier tipo de actividad física practicando algún deporte, lo que les permitirá tener
una vida más saludable. Hay muchas disciplinas deportivas las cuales se practican en
diferentes ambientes
Luego, preguntar: ¿Creen que es importante practicar deporte? ¿Por qué? ¿Cuál es su
deporte favorito?
Unidad III: Reconocemos la importancia de la tecnología en la actualidad.

Luis estudia en Chanchamayo y sus padres son agricultores que se dedican a la siembra
de diversos tipos de frutas, en especial, las piñas Golden. Estas las venden a diferentes
pueblos aledaños, pero ellos desean transportar sus productos a la ciudad de Lima y así
aumentar sus ventas. Por esto, deciden conversar con las autoridades municipales para
que puedan mejorar la carretera y así puedan disminuir el tiempo y costo por el transporte
de sus productos.

1. ¿Qué tipo de fruta siembra los padres de Luis? ¿Que solicitan?

2. ¿Crees que las exportaciones pueden mejorar las condiciones económicas de


nuestros agricultores? ¿Por qué?

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

(C1)
1. Establece relaciones entre datos que incluyen operaciones y
Traduce , modela, problemas con conjuntos.
2. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y de
representa estimación y procedimientos diversos para resolver problemas sobre
conjuntos.
Comunica su
(C2)
comprensión
1. Establece relaciones ente datos, valores desconocidos y
RESUELVE PROBLEMAS equivalencias de una expresión algebraica.
DE CANTIDAD 2. Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
Usa estrategias y procedimiento matemático más conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos desconocidos de una expresión
procedimientos
algebraica
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, (C3)
EQUIVALENCIA Y Argumenta 1. Expresa con dibujos, material concreto y lenguaje geométrico su
CAMBIO comprensión sobre segmentos y ángulos.
afirmaciones 2. Lee textos o gráficos que describen características, elementos o
propiedades de las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales.
RESUELVE PROBLEMAS (C4)
DE FORMA, MOVIMIENTO
1. Representa en una tabla las características de una población en
Y LOCALIZACIÓN
estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales o
cuantitativas discretas o continuas.
2. Selecciona y emplea procedimientos para determinar el cálculo de
la frecuencia relativa expresada como porcentaje.
RESUELVE PROBLEMAS
DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

UNIDAD II

UNIDAD II

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD (C1)
Traduce , modela, 1. Establece relaciones de equivalencia o variaciones entre
expresiones simbólicas.
representa 2. Selecciona, combina y adapta diversas estrategias para evaluar
un esquema molecular.
Comunica su
RESUELVE PROBLEMAS (C2)
DE REGULARIDAD, comprensión
1. Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, o
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO relaciones de equivalencia para operar polinomios.
2. Selecciona y combina recursos estrategias heurísticas y el
Usa estrategias y procedimiento matemático más conveniente para realizar
procedimientos operaciones con polinomios.
RESUELVE
PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y (C3)
LOCALIZACIÓN 1. Expresa con dibujos, construcciones con regla y compas, con
material concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de los triángulos y sistema de medidas angulares.
2. Establece relaciones entre las características y los atributos
medibles de objetos reales o imaginarios. Asocia estas
Argumenta características y las representa con formas bidimensionales.
afirmaciones
(C4)
1. Lee tablas de distribución de frecuencias para comparar e
RESUELVE PROBLE interpretar la información que contienen y deducir nuevos datos.
MAS DE GESTIÓN DE 2. Representa las características de una población en estudio
DATOS E
INCERTIDUMBRE mediante tablas de distribución de frecuencias.
3. Emplea procedimientos diversos para construir tablas de
distribución de frecuencias.

UNIDAD III

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS


RESUELVE (C1)
PROBLEMAS DE 1. Establece relaciones entre datos y los transforma a expresiones
Traduce , modela,
CANTIDAD numéricas que incluyen utilizar las diferentes propiedades de los
representa
números como divisibilidad, números primos y compuestos, MCD y
MCM.
2. Expresa los diferentes criterios de divisibilidad.
3. Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
RESUELVE procedimientos diversos para realizar operaciones de divisibilidad,
Comunica su
PROBLEMAS DE números primos y compuestos, MCD y MCM.
REGULARIDAD, comprensión
EQUIVALENCIA Y (C2)
CAMBIO 1. Establece relaciones entre datos, regularidades, valores
desconocidos, o relaciones de equivalencia para los productos
notables
RESUELVE 2. Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO
Usa estrategias y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre los
Y LOCALIZACIÓN procedimientos distintos productos notables.

(C3)
Argumenta 1. Expresa el significado de las propiedades de las propiedades de la
afirmaciones congruencia de triángulos.
2. Interpreta enunciados verbales y gráficos que describen
características de las formas geométricas y la relación entre S, C y
R.
RESUELVE
PROBLEMAS DE (C4)
GESTIÓN DE DATOS E 1. Interpreta la información contenida en tablas.
INCERTIDUMBRE 2. Emplea procedimientos para hallar los valores desconocidos en
una tabla de distribución de frecuencias.

V. CAMPOS TEMÁTICOS
Teoría de conjuntos Números naturales Teoría de números
- Determinación de conjuntos Operaciones con números - Múltiplos y divisores
- Operaciones con conjuntos naturales. - Criterios de divisibilidad
- Problemas con conjuntos  Números naturales Números primos y
Expresiones algebraicas compuestos
 Operaciones con números
- Término algebraico - Número primo
naturales
- Términos semejantes - Numero compuesto
- Adición en N
Polinomios - Propiedades
- Sustracción en N
- Polinomios MCD y MCM
- Multiplicación en N
- Grado absoluto y relativo - Métodos para el cálculo del
- División en N
- Polinomios especiales - Potenciación en N
MCD y MCM.
Nociones de geometría - Problemas sobre MCD y
- Radicación en N
- Segmentos MCM
Polinomios
Trigonometría - Múltiplos y divisores de un
- Ángulo trigonométrico
 Operaciones con monomios y número
Introducción a la polinomios Productos notables
estadística  Ángulos -El cuadrado de un binomio
- Población y muestra  Sistemas de medidas -Identidades Legendre
angulares I -El cubo de un binomio
-El producto de una suma por
 Tablas de distribución de una diferencia.
frecuencias para datos sin -Producto de dos binomios con
agrupar término común
-Identidades Cauchi
-Suma de cubos
-Diferencia de cubos
-El cuadrado de un trinomio
 Ángulos formados por
dos rectas paralelas y
una recta secante
 Sistemas de medidas
angulares ii
- Sistema sexagesimal (S)
- Sistema centesimal(C)
- Sistema radial (R)
 Gráfico estadístico
- Gráfico de barras.

VI. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE


Organización de una actividad por el día de la Madre
Elaboración de una Infografía
Organización de una actividad de reciclaje como ayudad social
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES DEL PRIMER BIMESTRE
UNIDAD I
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: “Establecemos relaciones para una Título: Descubriendo conjuntos
convivencia armoniosa”
Desempeño: Desempeño:
 “Establecemos relaciones para una  Establece relaciones entre datos que incluyen
convivencia armoniosa” operaciones y problemas con conjuntos.
Campo temático:
Campo temático: Teoría de Conjuntos
Los números en la convivencia.
Actividad(es):
Actividad(es):
 El docente entrega a cada estudiante una tarjeta
 Observa las distintas imágenes que se muestran
que contenga nombre/imágenes de animales,
en la portada.
luego los estudiantes forman equipos de trabajo.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las
 Lee la información brindada en la página …..del
imágenes.
libro del área y responden a las preguntas
 Desarrolla las actividades propuestas.
propuestas.
 Los estudiantes resuelven diferentes situaciones
planteadas por el docente y argumentan su
solución frente a toda la clase.
 Realizan un proceso de metacognición.

SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Los conjuntos y sus operaciones Título: Resolvemos problemas con conjuntos
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de  Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo y de estimación y procedimientos cálculo y de estimación y procedimientos
diversos para resolver problemas sobre diversos para resolver problemas sobre
conjuntos conjuntos.
Campo temático: Campo temático:
 Operaciones con conjuntos  Problemas con conjuntos.
Actividad(es):
Actividad(es):  En equipos de trabajo arman rompecabezas
 En equipos de trabajo resuelven una situación e identifican las zonas.
problemática planteada por el docente.  Analizan y resuelven una situación
 Analizan cada una de las operaciones con problemática de conjuntos.
conjuntos.  Los estudiantes resuelven diferentes
 Los estudiantes en equipo resuelven ejercicios situaciones planteadas por el docente y
propuestos en el libro de trabajo. argumentan su solución frente a toda la
 Realizan la coevaluación para evaluar el clase.
desempeño de los integrantes del equipo.  Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de los integrantes del equipo.

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Reconociendo expresiones algebraicas Título: Reconocemos polinomios y su grado.
Desempeño: Desempeño:
 Establece relaciones ente datos, valores  Establece relaciones entre datos y términos
desconocidos y equivalencias de una desconocidos y los transforma a una
expresión algebraica. expresión algebraica.
Campo temático:
Campo temático:  Polinomios
 Expresiones Algebraicas  Grado Absoluto y relativo
Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes observan cartillas dobladas  El docente entrega cada equipo una tarjeta
en las que se encuentren expresiones que contenga expresiones algebraicas
algebraicas y establecen relaciones.
diversas, las mismas que permitirán analizar
 Analizan y resuelven una situación
problemática. y verificar propiedades.
 En equipos que resuelven por sí mismos los  Los estudiantes analizan y resuelven una
ejercicios propuestos en el libro de situación problemática utilizando material
actividades. concreto.
 Los estudiantes realizan un proceso de  Los estudiantes resuelven diferentes
metacognición. ejercicios y problemas con grado absoluto y
relativo de un polinomio.
 El docente elabora preguntas que permitan
verificar la comprensión de lo trabajado en
clase.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Trabajando con polinomios especiales. Título: Encontramos elementos básicos de la
geometría
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona y combina recursos, estrategias  Lee textos o gráficos que describen
heurísticas y el procedimiento matemático
características, elementos o propiedades de
más conveniente a las condiciones de un
problema para determinar términos las formas geométricas bidimensionales y
desconocidos de una expresión algebraica. tridimensionales.
Campo temático: Campo temático:
Polinomios especiales  Elementos básicos de la geometría
Actividad(es):
Actividad(es):
 Discriminar el concepto entre recta y
 El docente entrega cada equipo una tarjeta
segmento, puede utilizar un(os) retazo(os)
que contenga polinomios especiales, las de pabilo el cual representa a un segmento y
mismas que permitirán analizar y verificar todo el rollo, la recta; una hoja a un plano.
sus características.  El docente entrega cada equipo una
 Los estudiantes en equipos resuelven situación problemática que deberán resolver
diferentes situaciones planteadas por el y analizar.
docente y argumentan su solución frente a  Los estudiantes en equipos resuelven
toda la clase. diferentes situaciones planteadas por el
 Los estudiantes realizan el proceso de docente y crean otras argumentando su
metacognición. solución frente a toda la clase.
 Los estudiantes realizan el proceso de
coevaluación.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Trazando segmentos Título: Encontrando ángulos trigonométricos
Desempeño: Desempeño:
 Expresa con dibujos, material concreto y  Expresa con dibujos, material concreto y
lenguaje geométrico su comprensión sobre
lenguaje geométrico su comprensión sobre
segmentos y ángulos.
ángulos.
Campo temático: Campo temático:
 Segmentos Ángulos trigonométricos.
 Operaciones con segmentos Actividad(es):
Actividad(es):  Los estudiantes forman equipos de trabajo,
 Observan video sobre los segmentos, luego luego leen y analizan una situación
representarán situaciones planteadas. planteada en el libro del área.
 Los estudiantes analizan e identifican las  Construyen ángulos de cartón movibles
operaciones con segmentos. (sujétalas las flechas con un chinche) y
 Resuelven problemas del libro de forman ángulos positivos y negativos de
diversas medidas.
actividades.
 Con ayuda de uno de los ángulos de cartón
 Comunican y verifican resultados.
movibles, solicite a un voluntario que
indique los elementos de un triángulo
trigonométrico colocando las tarjetas donde
corresponde
 Realizan un proceso de metacognición.
SESIÓN 11
Título: Introducción a la Estadística
Desempeño:
 Representa en una tabla las características de una
población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales o cuantitativas
discretas o continuas.
Campo temático:
Introducción a la estadística
Actividad(es):
 Los estudiantes forman grupos de trabajo a
través e identifican población, muestra y
variables estadísticas en ejercicios y
problemas referidos al tema.
 Establecen la solución de cada situación y
verifican propiedades.
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro
de trabajo.
 Realizan el proceso de metacognición.
UNIDAD II
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: “Reconocemos la importancia de practicar Título: Los números naturales en nuestras vidas
deporte”

Desempeño: Desempeños:
 Reconocemos la importancia de  Establece relaciones de equivalencia o
practicar deporte variaciones entre expresiones simbólicas.
Campo temático:
Campo temático:
 Números naturales
 Números naturales
Actividad(es):
Actividad(es):
 Observa las distintas imágenes que se muestran
 Leen la lectura” La discusión de los
en la portada.
 Lee los textos correspondientes a algunas de las números”
https://es.slideshare.net/AlejandraPrezFlores
imágenes.
 Desarrolla las actividades propuestas. /la-discusion-de-los-nmeros
 Los estudiantes comentan sobre la
lectura
 En equipos de trabajo leen y responden a la
situación planteada en el libro del área
referida a números naturales.
 Representen la situación utilizando el
material concreto.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Adición de números naturales Título: Realizan sustracciones con números
naturales
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias  Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones más conveniente para realizar operaciones
con números naturales. con números naturales.
Campo temático: Campo temático:
 Adición de números naturales.  Sustracción de números naturales.
Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes representan la situación  Leen y analizan la información de la
problemática con material concreto. motivación del libro del área.
 Los estudiantes establecen los criterios a  A través actividades con material concreto
partir de la dinámica desarrollada. (tapas o cuentas) establecen la diferencia de
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro números naturales.
de trabajo.  A través de la resolución de ejemplos
 El docente realiza preguntas para verificar lo diversos entienden las propiedades de la
aprendido en la sesión. sustracción de números naturales.
 Los estudiantes resolverán por si mismos los
ejercicios del libro de actividades.
SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Multiplicamos ganancias Título: Repartiendo las ganancias
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias  Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones más conveniente para realizar operaciones
con números naturales. con números naturales.
Campo temático: Campo temático:
 Multiplicación de números naturales  División de números naturales
Actividad(es): Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la  El docente presenta una situación
motivación del libro del área. problemática. Los estudiantes aplican
 Calculan el PRODUCTO utilizando diversos métodos de la división para dar solución a
métodos. la situación.
 El docente propone preguntas para  A través de ejemplos los estudiantes aplican
corroborar la comprensión de lo trabajado divisiones según sea el caso.
en clase.  Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Descubrimos potencias Título: Empleamos la radicación en números
naturales
Desempeño: Desempeño:
 Selecciona y combina recursos estrategias  Selecciona y combina recursos estrategias
heurísticas y el procedimiento matemático heurísticas y el procedimiento matemático
más conveniente para realizar operaciones más conveniente para realizar operaciones
con números naturales. con números naturales.

Campo temático: Campo temático:


Potenciación de números naturales Radicación de números naturales
Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes leen la situación planteada  Los estudiantes leen la situación planteada
en el libro del área, luego responde a las en el libro del área, luego responde a las
preguntas. preguntas.
 Representan la potenciación de números  Reconocen los elementos de la radicación y
naturales y descubren sus propiedades. determinan su solución.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro  Deducen estrategias para simplificar.
de trabajo.  Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Realizamos adiciones y sustracciones con Título: Descubrimos ángulos
polinomios
Desempeños: Desempeño:
 Selecciona estrategias heurísticas y  Expresa con dibujos, construcciones con
procedimientos matemáticos para realizar regla y compas, con material concreto y con
operaciones con monomios y polinomios. lenguaje geométrico, su comprensión sobre
Campo temático: las propiedades de los triángulos y sistema
Monomios y polinomios de medidas angulares
Campo temático:
Actividad(es):
 Ángulos
 Los estudiantes analizan una situación
Actividad(es):
problemática planteada por el docente.
 Los estudiantes forman equipos de trabajo,
 Los estudiantes pegan figuras geométricas
semejantes en la pizarra, luego asigna luego leen y analizan una situación
expresiones algebraicas. planteada por el docente.
 En equipos de trabajo resuelven y  Los estudiantes observan un video luego
comunican sus soluciones. dialogan y comentan
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro  Se distribuye tarjetas con ángulos a los
de trabajo. estudiantes y realizan mediciones con
transportador.
 A través de la resolución de ejemplos
diversos aplican las propiedades de los
ángulos .
 Realizan un proceso de metacognición.
SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: Descubrimos sistemas de medidas Título: Representamos datos en tablas de
angulares distribución de frecuencias
Desempeños: Desempeños:
 Emplea estrategias y procedimientos para  Emplea procedimientos diversos para
realizar operaciones con ángulos y construir tablas de distribución de
conversiones entre los diferentes sistemas frecuencias.
de medidas angulares.
Campo temático: Campo temático:
Sistemas de medidas angulares Sistemas de medidas angulares
Actividad(es): Actividad(es):
 Los estudiantes analizan una situación  Los estudiantes analizan una situación
problemática planteada por el docente. problemática planteada por el docente.
 Los estudiantes construyen una  Los estudiantes elaboran una tabla de
circunferencia en una cartulina y flechas distribución de frecuencias .
movibles (sujétalas con un chinche),luego  En equipos de trabajo resuelven y
forman ángulos de diversas medidas y comunican sus soluciones.
convierten a otros sistemas.  Resuelven los ejercicios propuestos en libro
 En equipos de trabajo resuelven y de trabajo.
comunican sus soluciones.
 Resuelven los ejercicios propuestos en libro
de trabajo.
UNIDAD III
SESIÓN 1 SESIÓN 2
Título: Interpretamos la realidad y tomamos Título: Encontramos Múltiplos y divisores de un
decisiones número
Desempeño: Desempeño:
 Reconoce la importancia de interpretar la  Establece relaciones entre datos y los
realidad para tomar decisiones. transforma a expresiones que incluyen
Campo temático: múltiplos y divisores.
Los números en la naturaleza Campo temático:
Actividad(es):  Múltiplos y divisores
 Observa las distintas imágenes que se muestran Actividad(es):
en la portada.  En equipos de trabajo leen y responden a la
 Lee los textos correspondientes a algunas de las situación planteada en el libro del área
imágenes.
referida al empaque de piñas.
 Desarrolla las actividades propuestas.
 Los estudiantes representan múltiplos y
divisores utilizando material concreto.
 En equipos proponen ejemplos y elaboran
un organizador para verificar cada una de las
propiedades.
 Realizan la coevaluación para evaluar el
desempeño de cada uno de los integrantes
del equipo.
SESIÓN 3 SESIÓN 4
Título: Conocemos los criterios de divisibilidad Título: Encontrando Números primos y
compuestos
Desempeño: Desempeños:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de
 Expresa los diferentes criterios de divisibilidad. cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
Campo temático:
números primos y compuestos, MCD y MCM.
 Criterios de divisibilidad
Campo temático:
Actividad(es):
 Números primos y compuestos
 Se realiza una dinámica con la finalidad de
Actividad(es):
recoger lluvia de ideas.  Leen y analizan la información de la
 Los estudiantes establecen los criterios a motivación del libro del área.
partir de la dinámica desarrollada.  A través actividades con material concreto
 Resuelven ejercicios propuestos en el libro (tapas o cuentas) establecen la diferencia
de trabajo. entre números primos y compuestos.
 El docente realiza preguntas para verificar lo  A través de la resolución de ejemplos
aprendido en la sesión. diversos entienden las propiedades de los
números.

SESIÓN 5 SESIÓN 6
Título: Métodos de cálculo del MCM y MCD. Título: Resolvemos problemas con MCD y MCM
Desempeños: Desempeño:
 Selecciona, emplea y combina estrategias de  Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo, estimación y procedimientos diversos
cálculo, estimación y procedimientos diversos
para realizar operaciones de divisibilidad,
para realizar operaciones de divisibilidad, números primos y compuestos, MCD y MCM.
números primos y compuestos, MCD y MCM.
Campo temático: Campo temático:
 MCM y MCD (Métodos de cálculo)  MCM y MCD. Problemas.
Actividad(es): Actividad(es):
 Leen y analizan la información de la  El docente presenta una situación
motivación del libro del área. problemática. Los estudiantes aplican
 Calculan el MCM y MCD utilizando diversos método de cálculo de MCD y MCM para dar
métodos. solución a la situación.
 El docente propone preguntas para  A través de ejemplos los estudiantes aplican
corroborar la comprensión de lo trabajado MCM o MCD según sea el caso.
en clase.  Los estudiantes en equipos resuelven
diferentes situaciones planteadas por el
docente y argumentan su solución frente a
toda la clase.
SESIÓN 7 SESIÓN 8
Título: Descubrimos multiplicaciones Título: Multiplicaciones abreviadas con
abreviadas con polinomios polinomios II
Desempeño: Desempeño:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,  Expresa, con diversas representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico,
su comprensión sobre los distintos productos su comprensión sobre los distintos productos
notables. notables.
Campo temático: Campo temático:
 Productos notables  Productos notables
 El cuadrado de un binomio suma y  Producto de una suma por diferencia
diferencia  Producto de binomios con termino común
 Identidades Legendre Actividad(es):
Actividad(es):  Presentación y análisis de situación
 Presentación y análisis de situación problemática.
problemática.  Formar equipos de trabajo para que formen
 Formar equipos de trabajo para que formen las piezas de un algeplano, para poder
las piezas de un algeplano, para poder trabajar con material concreto el tema a
trabajar con material concreto el tema a desarrollar.
desarrollar. El docente propone preguntas para corroborar la
 El docente propone preguntas para comprensión de lo trabajado en clase.
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
SESIÓN 9 SESIÓN 10
Título: Descubrimos multiplicaciones Título: Ángulos determinados por dos rectas
abreviadas con polinomios III paralelas y una recta secante
Desempeño: Desempeños:
 Expresa, con diversas representaciones gráficas,  Reconoce propiedades de los ángulos
tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, utilizando estrategias heurísticas.
su comprensión sobre los distintos productos  Identifica y clasifica los diferentes tipos de
notables. ángulos.
Campo temático: Campo temático:
 Productos notables Ángulos determinados por dos rectas paralelas y una
 El cubo de un binomio suma y diferencia recta secante
 Suma de cubos y diferencia de cubos Actividad(es):
Actividad(es):  En equipos, los estudiantes analizan la
 Presentación y análisis de situación situación planteada en el libro del área.
 Elaborar con los estudiantes un esquema
problemática.
que muestre la clasificación de los ángulos
 Formar equipos de trabajo para que formen
que se forman entre dos rectas paralelas y
las piezas de un algeplano, para poder una recta secante.
trabajar con material concreto el tema a
desarrollar.  Los equipos realizan el proceso de
 El docente propone preguntas para coevaluación.
corroborar la comprensión de lo trabajado
en clase.
SESIÓN 11 SESIÓN 12
Título: Realizamos medidas angulares II Título: Gráficos estadísticos - Gráfico de barras
Desempeño: Desempeño:
 Interpreta enunciados verbales y gráficos Expresa información presentada en cuadros, tablas y
que describen características de las formas gráficos estadísticos para datos no agrupados.
geométricas y la relación entre S, C y R. Campo temático:
Gráficos estadísticos.
Campo temático:
 Sistemas de medidas angulares. Actividad(es):
Actividad(es):  Los estudiantes analizan la situación
 Con ayuda de material concreto los planteada en el libro del área.
estudiantes forman ángulos de diversas  Los estudiantes responden una encuesta y a
medidas. partir de ella construyen gráficos
 Los estudiantes establecen las equivalencias estadísticos.
entre los sistemas de medidas angulares.  Cada equipo de trabajo realiza un gráfico
 Realizan conversiones entre sistemas de estadístico como de barras, circular,
medidas angulares, aplicando las estrategias pictograma, entre otros, y lo socializa en el
enseñadas. aula.
 Realizan el proceso de metacognición.  En equipos, elaboran una infografía referida
a los factores que influyen en la
contaminación ambiental.
VIII. EVALUACIÓN

COMEPETEN CAPACIDADES ACTITUDES DESEMPEÑOS


CIAS
RESUELVE  Muestra seguridad y (C1)
PROBLEMAS Traduce, perseverancia para resolver  Establece relaciones entre datos
DE modela, problemas y comunicar y los transforma a expresiones
CANTIDAD representa resultados matemáticos. que incluyen operaciones y
• Muestra rigurosidad para problemas con conjuntos.
representar relaciones,  Selecciona y emplea estrategias
plantear argumentos y para resolver problemas con
Comunica su comunicar resultados. conjuntos. Resuelve problemas
comprensión • Toma la iniciativa para de regularidad, equivalencia y
formular preguntas, buscar cambio.
conjeturas y plantear (C2)
Usa estrategias problemas.  Establece relaciones entre datos
y • Actúa con honestidad en la y términos desconocidos y los
procedimientos evaluación de sus transforma a una expresión
aprendizajes. algebraica.
 Valora aprendizajes  Expresa con lenguaje algebraico
Argumenta desarrollados en el área como su comprensión sobre las
afirmaciones parte de su proceso formativo. expresiones algebraicas.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
(C3)
 Establece relaciones entre las
características y atributos
medibles de los segmentos y
ángulos trigonométricos.
 Expresa con dibujos y lenguaje
geométricos, segmentos y
ángulos trigonométricos.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
(C4)
Traduce,  Representa las características de
modela, una población de estudio,
representa mediante variables cualitativas o
Comunica su cuantitativas.
comprensión  Expresa su comprensión sobre
Usa estrategias variables, población y muestra.
y 
procedimientos  Muestra seguridad y (C1)
Argumenta perseverancia para resolver  Establece relaciones entre datos
afirmaciones problemas y comunicar y acciones de comparar e igualar
resultados matemáticos. cantidades.
• Muestra rigurosidad para  Selecciona y emplea estrategias
representar relaciones, de cálculo para realizar
plantear argumentos y operaciones con números
comunicar resultados. naturales. Resuelve problemas
• Toma la iniciativa para de regularidad, equivalencia y
formular preguntas, buscar cambio
conjeturas y plantear (C2)
problemas.  Expresa con diversas
• Actúa con honestidad en la representaciones y lenguaje
evaluación de sus algebraico su comprensión sobre
aprendizajes. las operaciones con monomios y
• Valora aprendizajes polinomios.
desarrollados en el área como  Selecciona estrategias heurísticas
parte de su proceso y procedimientos matemáticos
Traduce, formativo. para realizar operaciones con
modela, monomios y polinomios.
representa  Resuelve problemas de forma,
Comunica su movimiento y localización
comprensión (C3)
Usa estrategias  Expresa con dibujos,
y construcciones y con lenguaje
procedimientos geométrico su comprensión
Argumenta sobre los ángulos y los sistemas
afirmaciones de medidas angulares.
 Emplea estrategias y
procedimientos para realizar
operaciones con ángulos y
conversiones entre los diferentes
sistemas de medidas angulares.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
(C4)
 Representa las características de
una población en estudio
mediante tablas de distribución
de frecuencias.
 Emplea procedimientos diversos
para construir tablas de
distribución de frecuencias.
 Muestra seguridad y  (C1)Establece relaciones entre
perseverancia para resolver datos y los transforma a
problemas y comunicar expresiones que incluyen
resultados matemáticos. múltiplos y divisores.
• Muestra rigurosidad para  Selecciona y usa estrategias y
representar relaciones, procedimientos para determinar el
plantear argumentos y MCD y MCM en situaciones
comunicar resultados. diversas. Resuelve problemas de
• Toma la iniciativa para regularidad, equivalencia y cambio
formular preguntas, buscar  (C2)
conjeturas y plantear  Establece relaciones entre datos
problemas. y términos desconocidos para
• Actúa con honestidad en la aplicar los productos notables.
evaluación de sus  Expresa con diversas
aprendizajes. representaciones simbólicas y
 Valora aprendizajes lenguaje algebraico el desarrollar
desarrollados en el área como de un producto notable. Resuelve
parte de su proceso problemas de forma, movimiento
formativo. y localización
 (C3)
 Expresa con dibujos el significado
de las relaciones entre los ángulos
formados por dos rectas paralelas
y una recta secante.
 Selecciona y emplea estrategias
heurísticas para determinar la
medida de ángulos en diferentes
sistemas. Resuelve problemas de
gestión de datos e incertidumbre
(C4)
 Lee tablas y gráficos de barras y a
partir de ello produce nueva
información.
 Plantea afirmaciones y
conclusiones sobre la información
contenida en tablas y gráficos de
barras.

IX. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD


I. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE

 Galdós, L. (1994). Aritmética. Cultural: España.


 Lehmann, H. C. (2001). Álgebra. Limusa: México
 Ministerio de Educación. Texto escolar (2012). Matemática 1. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima:
Corporación Gráfica Navarrete.
 Ministerio de Educación (2012). Módulo de Resolución de Problemas
Resolvamos 1. Lima: Editorial El Comercio S.A.
 Polya, G. (1965) Cómo plantear y resolver problemas. México: Trillas.
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
PARA EL ESTUDIANTE

 GARCÍA, Ginés y ÁLVAREZ, José (2007). Matemáticas. Guía práctica para la


vida cotidiana. Madrid: Alianzaeditorial S.A., 309 pp.
 CRILLY, Tony (2009). 50 cosas que hay que saber de Matemáticas. Barcelona:
Editorial Ariel S.A., 218 pp.
 BOLT, Brian (1989). Actividades matemáticas. Barcelona: Editorial Labor S.A.,
136 pp.
 DÍAZ, Adriana y otros (2010). Aventura Matemática. Buenos Aires: Aique, 192
pp.
 KOPITOWSKI, Ada (2010). La enseñanza de la Matemática. Buenos Aires:
Aique, 108 pp.
 BROWN, Richard (2012). 50 teorías matemáticas revolucionarias e
imaginativas. Barcelona: Editorial Blume S.A., 160 pp.
 STEWART, lan (2011). Las Matemáticas de la vida. Barcelona: Drakontos, 432
pp.
 ZIAUDDIN, Sardar (2011). Matemáticas. Barcelona: Paidós Ibérica S.A., 176 pág
 Revistas matemáticas, páginas web, entre otros.