UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Unidad de Coordinación Curricular

SILABO

2017-II

1. DATOS ADMINISTRATIVOS:

1.1 Asignatura: PEDAGOGÍA

1.2 Código: E130010
1.3 Créditos: 3
1.4 Total de horas: 4 semanales
- teóricas 2
- prácticas 2
1.5 Prerrequisito: Ninguno
1.6 Turno: Nocturno
1.7 Semestre de estudios: 2017-II
1.8 Docente: Fidel Peltroche Pacheco
fpeltrochep Gmail.com

2. SUMILLA

La asignatura de Pedagogía pertenece al área de formación básica; su naturaleza es teórica y

práctica y su propósito es la conceptualización, experimentación y aplicación de los
fundamentos filosóficos, científicos y tecnológicos a la educación; desarrolla conceptos e
ideas acerca del fenómeno educativo, ofrece además una visión panorámica de las ciencias
de la educación y la pedagogía, la pedagogía como teoría de la educación, los principios
pedagógicos, critica los modelos y corrientes pedagógicas, la educación y el desarrollo
nacional.

3. RASGOS DEL PERFIL QUE IMPLEMENTA LA ASIGNATURA

1. (1) Estará en condiciones de desempeñarse profesionalmente en el nivel y/o modalidad

que haya elegido como especialidad, en los diferentes campos de la educación
2. (4) Estará en condiciones de producir nuevos conocimientos a través del trabajo
científico, contribuyendo de ese modo al desarrollo del hombre y la sociedad.
3. (5) Tendrá una actitud crítica y problematizadora dentro del horizonte del pensamiento
científico proponiendo alternativas de solución
4. (10) Tendrá una actitud favorable hacia el hombre como persona humana, dotada en la
más alta dignidad y respeto.

4. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (LOGROS DE APRENDIZAJES)

4.1 Identifica, explica y evalúa las relaciones entre la sociedad y la educación en vistas a una
mutua comprensión.
4.2 Precisa, explica y evalúa los conceptos, las ideas, las teorías, los modelos que subyacen
en el proceso educativo para su realización
4.3 Identifica, explica, evalúa y genera soluciones, respectivamente, en la estructura
educativa y su problemática.
4.4 Identifica, describe y evalúa el aporte de las propuestas pedagógicas en el proceso
educativo en vista al impacto o eficacia del mismo.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES.
PRIMERA UNIDAD: LA EDUCACIÓN Y LA SOCIEDAD
N° de semanas: 3 N° de horas:12
Actividades de Aprendizaje.
N° Temas Actividades(Investigación*)
semanas
1,2,3. . Prueba de entrada . lluvia de ideas
. Ejercicios de propedéutica . desarrollan ejercicios
1. Relación de la Educación y la sociedad . elaboran diagramas
2. Trascendencia de la educación . redactan un ensayo
3. La E. factor y producto de la sociedad . opinan y debaten
4. La reproducción técnica y social . *investigan: “La concepción de la E. en grupos
5. E. y desarrollo nacional sociales diversos”
6. Relación de la E. y el Estado
7. Otros.

Estrategias y técnicas didàcticas Exposiciones, lectura y comentario de resùmenes. Lectura oral, identificación de
ideas e inducción a la opinión y al debate.
Equipos y materiales Textos de resumen, formatos.

SEGUNDA UNIDAD: LA PEDAGOGÌA: TEORÌA DE LA EDUCACION

Nª de Semanas: 5. Nª de horas: 20
Actividades de Aprendizaje
N° Temas Actividades
Semanas
4,5,6,7,8. 1.definición de la pedagogía. Historia . Hacen exposiciones
2. Fundamentos de la pedagogía . elaboran esquemas u organizadores gráficos
3. Epistemología de la pedagogía . lectura de textos, comentario
4- Teoría y práctica /Teorías y modelos . Participan en debates y discusiones
5.Necesidad de la pedagogía . Redactan un ensayo
6 Las condiciones del proceso educativo . participan en un panel: “distinción y análisis de los
7.Relaciones con otras disciplinas factores o condiciones de la educación.
8.Los intelectuales de la pedagogía

Estrategias y Técnicas Didácticas Lectura oral, grupal y comentario con participación selectiva.
Resuelven y exponen un cuestionario. Mesa redonda con interrogador
Equipos y Materiales Textos y resúmenes, láminas

TERCERA UNIDAD: ANALISIS Y COMENTARIO PEDAGOGICO DEL PROCESO EDUCATIVO

N° de semanas: 5 N° de horas: 20
Actividades de Aprendizaje:
N° Temas Actividades
9,10,11, 1.Definición y comentario de la educación, la acción . Hacen exposiciones
12,13. pedagógica, el conocimiento como acción. . Responde y exponen un cuestionario
2.La estructura de la educación . Elaboran organizadores gráficos
3.Posibilidad de la educación, alcances . Redactan un ensayo
4.El aprendizaje . Participan en panel: “El aprendizaje”
5.El hombre y la realización humana . Dialogan sobre la realización humana
6.La humanidad múltiple . Presentan modelos de realización humana
7..Las enseñanzas, las estrategias, el currículum
8. Teoría curricular

Estrategias y Técnicas didácticas Lectura y comentario de textos resumidos. Lectura oral, consecutiva por los
alumnos. Presentación de un breve cuestionario a resolver grupalmente
Equipos y Materiales Textos originales y de resumen, gráficos virtuales

CUARTA UNIDAD: LAS CORRIENTES Y PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

N° de semanas: 3 N°de horas: 12
Actividades de Aprendizaje
N° Temas Actividades(*Proyección Social)
14,15,16 1.La Escuela Nueva . Hacen exposiciones
2. La educación humanista . Participan en un panel sobre las propuestas
3. La pedagogía popular . Redactan un ensayo
4. Aprendizaje por descubrimiento . Hacen cuadros comparativos
5. El constructivismo . Efigies y breves biografías de pedagogos
6. Teorías del aprendizaje
7. La educación sexual

Estrategias y Técnicas Didácticas . Investigación de las estructuras de las propuestas mediante fichas
. Lectura y comentario de las fichas
Equipos y Materiales Textos y resúmenes, láminas virtuales.
6. Evaluación.
La evaluación es integral y permanente e incluye los siguientes rubros.
1. Pruebas escritas: Dos pruebas, la primera en la mitad del avance del curso y la segunda en la semana16
2. Lecturas, prácticas, redacción de artículos o ensayos, trabajos de ampliación, otros.
3. Apreciación: incluye la asistencia, la puntualidad en la entrega de trabajos y recepción y colaboración en la clase
4. Los criterios: los criterios para formular las pruebas escritas, controles de lectura y trabajos de ampliación serán: el
análisis, la síntesis, la criticidad, la creatividad, la valoración y el esmero en presentar los trabajos de la mejor manera.

7. Bibliografia:
Texto base
1. FLORES OCHOA, Rafael.(1994) Hacia una Pedagogía del Conocimiento. Colombia. Mac Graw
Hill
Bibliografía Impresa.
2. ABBAGNANO N y otros. (1964). Historia de la Pedagogía. México. FCE
3. AUSUBEL David. (1982). Psicología Educativa. México. Trillas
4. ALLERS R.(1965). Pedagogía Sexual. Barcelona. Ed. Luis Miracle
5. BARFIELED Thomas. (2001). Diccionario de Antropología. Barcelona. Ed. Bellatierra
6. BERGER Peter y otros. (1972). La Construcción Social de la Realidad. Bs. As. Amorrortu
Editores.
7. BETTELHEIM y otros. (1984). Educarnos Hoy. Lima. Ediciones Reyes Rojos
8. BRUNER, Jerone. (1997). La Educación, puerta de la cultura. Madrid. Visor
9. CAMILLONI, Alicia. (2001). Los obstáculos epistemológicos en la enseñanza. Barcelona. Gedisa.
10. CAPELLA RIERA Jorge.(1987). Educación un Enfoque Integral. Lima. Ed. Cultura y o
11. CASSANY, Daniel. (2009). Para ser Letrados. Barcelona. Paidos
12. CORMARY Henry. (1975). La Pedagogía. Bilbao. Ediciones Mensajero
13. DOÑATE, Ysabel. (1999). Curso de Filosofía. Madrid. Biblioteca Nueva
14. DOLORIER, Marta. (1989). Educación y sobrevivencia popular. Lima. Inst. de P. Popular
15. FARRE. Luis. (1974). Antropología Filosófica. Madrid. Guadarrama-Labor
16. FAURE, Edgar y otros. (1975). Aprender a ser. Madrid. Alianza Editorial
17. FROMM, Erick. (1993). Del tener al ser. Buenos Aires. Paidós
18. GARCIA, Lorenzo. (1989). La Educación. Madrid. Paraaninfo
19. GOPNIK, Alison y otros. (1999). Palabras, pensamientos y teorías. Madrid. Visor
20. GUERRERO, Antonio. (1996). Manual de Sociología de la Educación.Madird. Editorial Síntesis.
21. KAHLER, Erich. (1960). Historia Universal del Hombre. México. FCE
22. MIALARET, Gastón. (1968). Educación Nueva y Mundo Moderno. Barcelona. Vicens-vives
23. NOHL, Herman. (1988), Antropología Pedagógica. México.FCE.
24. NOVAK, Joseph. (1985). Teoría y práctica de la Educación. España. Alianza Editorial.
25. NOT, Louis. (1987). Las Pedagogías del conocimiento. México. FCE
26. ORLICH, Donald. (1994). Técnicas de enseñanza. México. Limusa
27. PALACIOES, Jesús. (1984). La Cuestión Escolar. Barcelona. Ed. Laia
28. RADHAKRISHNAN, S y otro. (1982). El Concepto del Hombre. México. FCE
29. RODRIGUEZ, M.(2002). Didáctica Generalidad. Madrid. Biblioteca Nueva
30. SARRAMONA, J.(1988). Comunicación y Educación. Barcelona. Ed. Cea
Bibliografía Electrónica
1. GOMEZ MENDOZA, Miguel Angel.Pedagogía: Definición, métodos y modelos
”http://www.utp.edu.co/-chumanas/revistas/revistas/rev26
2. RODRÍGUEZ DOMINGUEZ, Eva. Modelos Pedagógicos
http://www.ipp-peru.com/semipp09/PPHOY.pdf
3. DE ZUBIRIA SAMPER, Julián. CLASES DE MODELOS PEDGICOS
http://www.joaquinparis.edu.co/DATA/MODELOS/PAGINAS/DeZuniria.htm
4. MC. Héctor Cerezo Huerta. Corrientes pedagógicas contemporáneas
http://www.odiseo.com.mx/articulos/corrientes-pedagógicas-contemporáneas

Ciudad Universitaria, 03 de Agosto de 2017

Fidel Peltroche Pacheco