UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
PSICOLOGIA EDUCATIVA

NOMBRE

Alba Iris

APELLIDOS

Álvarez González

MATRICULA

12-3103

ASIGNATURA

Psicología del aprendizaje

FACILITADORA

Dra:Rosario Caceres Tejada

R D. 12-09-2018
 INTRODUCCION
El estudio del aprendizaje humano continúa su
desarrollo y expansión. Aprender implica construir
y modificar nuestro conocimiento, así como
nuestras habilidades, estrategias, creencias,
actitudes y conductas. Las personas aprenden
habilidades cognoscitivas, lingüísticas, motoras y
sociales, las cuales pueden adoptar muchas
formas. A medida que los investigadores de
diversas tradiciones teóricas ponen a prueba sus
ideas e hipótesis en escenarios básicos y aplicados, sus hallazgos originan mejoras en la
enseñanza y el aprendizaje de estudiantes de todas Las edades.

En especial, es digna de mención la forma en que los investigadores y los profesionales

están trabajando, tanto en las escuelas y universidades y cada vez con mayor ahínco,
en el estudio de temas que alguna vez se pensó que no tenían una conexión estrecha
con el aprendizaje, como la motivación, la tecnología y la autorregulación.

En la siguiente práctica de la asignatura Psicología del Aprendizaje trataremos temas

tales como:

1-Estudio del aprendizaje’’ destacando: conceptos de aprendizaje, precursores de las

teorías modernas del aprendizaje, inicios de los estudios psicológicos del aprendizaje,
funciones de las teorías, conducción de la investigación, evaluación del Aprendizaje,
relación entre el aprendizaje- instrucción y los escenarios de aprendizaje.

2- Análisis del vídeo acerca de ‘’Teorías del aprendizaje’’.

3. Leeré el tema: "Perspectiva histórica del estudio de la psicología del aprendizaje."

Luego redactare 2 párrafos con las ideas centrales del tema.

Ya para finalizar realizare una práctica donde responderé las siguientes interrogantes:

¿Cómo ocurre el aprendizaje?

¿Qué papel desempeña la memoria?

¿Cuál es el papel de la motivación?¿Cómo ocurre la transferencia?

¿Qué procesos participan en la auto-regulación? Y ¿Cuáles son las implicaciones para la

instrucción?

A CONTINUACION

unidad 1
Luego de leer el texto básico, investigar en otras fuentes o apoyarte del
material colgado en plataforma:

1-Elabora mapa conceptual con relación a la introducción al estudio del

aprendizaje, destacando:

a. conceptos de aprendizaje,

b. precursores de las teorías modernas del aprendizaje.

c. Comienzos del estudio psicológico del aprendizaje.

c. Funciones de las teorías

d. conducción de la investigación

e. evaluación del Aprendizaje,

f. relación entre el aprendizaje la instrucción y los escenarios de

aprendizaje.

2- Luego de ver el video “Teorías del aprendizaje”, elaborar una reflexión

crítica de cada una de las teorías que se presentan.
 - El aprendizaje es la habilidad mental por medio de la cual
conocemos, adquirimos hábitos, desarrollamos habilidades, forjamos
actitudes e ideales. Es vital para los seres humanos, puesto que nos
permite adaptarnos motora e intelectualmente al medio en el que
vivimos, por medio de una modificación de la conducta.

. Comienzos del estudio psicológico del

Precursores de las teorías modernas del aprendizaje.
aprendizaje

El estudio psicológico del aprendizaje se

Racionalismo es la doctrina que establece que el
conocimiento surge gracias a la mente. Aunque
existe un mundo externo a partir del cual la
gente adquiere información sensorial, las ideas
se originan del funcionamiento de la mente.
Descartes y Kant creían que la razón actúa a
partir de la información adquirida en el mundo;
Platón pensaba que el conocimiento puede ser
absoluto y que se adquiere mediante la razón
pura. EMPIRISMO sostiene que la única fuente
de conocimiento es la experiencia
Funciones de las teorías
Una teoría es un conjunto científicamente
aceptable de principios que explican un
fenómeno Las teorías ofrecen marcos de
referencia para interpretar las observaciones
ambientales y sirven como puentes entre la
investigación y la educación
Evaluación del Aprendizaje
Sabemos que el aprendizaje es inferido, es decir,
que no lo observamos de manera directa sino a
través de sus productos y resultados. Los
profesionales que trabajan con estudiantes
inició a finales del siglo xIx. El
Estructuralismo y el funcionalismo fueron
escuelas de pensamiento activas que
surgieron a inicios del siglo xx con teóricos
como Titchener, Dewey y James, pero estas
posturas contenían problemas que
impidieron su aplicación generalizada a la
psicología. Los personajes que influyeron en
forma significativa en la teoría del
aprendizaje fueron Wundt y Ebbinghaus. El
FUNSIONALISMO sostiene que los procesos
mentales y las conductas de los organismos
vivos les ayudan a adaptarse a su entorno
(Heidbreder, 1933).EXTRUCTURALISMO es
una compleja corriente de pensamiento,
Conducción de la investigación Para especificar
las condiciones de investigación, debemos
responder preguntas como las siguientes:
¿Quiénes participarán?, ¿en dónde se realizará
el estudio?, ¿qué procedimiento se empleará? y
¿cuáles son las variables y los resultados por
evaluar? Debemos definir con precisión el
fenómeno que nos proponemos estudiar.
Relación entre el aprendizaje-
instrucción y los escenarios de
aprendizaje.
 Luego de ver el video “Teorías del aprendizaje”, elaborar una reflexión crítica de
cada una de las teorías que se presentan.
Las teorías psicológicas del aprendizaje son modelos explicativos que han sido
obtenidos en situaciones experimentales y hacen referencia a aprendizajes de
laboratorios, que solo relativamente pueden explicar el funcionamiento real de los
procesos naturales del aprendizaje incidental y del aprendizaje en el aula.”

Teorias del Condicionamiento: Estas teorías como tal, no solo se enfocan al fenómeno
educativo, sino también desarrollaron algunos planteamientos referentes a la
formación de la personalidad en el ser humano.

TEORIAS MEDICIONALES Aunque las leyes sobre aprendizaje de esta teoría son difusas
e imprecisas permiten una explicación de los tipos de aprendizaje más complejos y
superiores. Los tipos de aprendizaje representacional, de conceptos, de principios, de
solución de problemas.

Las teorías sobre el aprendizaje tratan de explicar los procesos internos cuando
aprendemos, por ejemplo, la adquisición de habilidades intelectuales, la adquisición de
información o conceptos, las estrategias cognoscitivas, destrezas motoras o actitudes.

A finales del siglo XX, otros investigadores siguen criterios eclécticos en sus ensayos,
no se sitúan propiamente en alguno de estos polos: conductista o cognoscitivista y así
surgen enfoques de estos dos pensamientos psicológicos.

Constructivista: En este enfoque se destaca la teoría psicogenética de Piaget, el

aprendizaje significativo de Ausubel y la teoría del procesamiento de la información de
Gagné.
Teoría Constructivista: Lo fundamental es analizar los cambios cualitativos generados
en la organización de las estructuras cognitivas como consecuencia de la interacción
entre éstas y los objetos a los que se aplica”.

Para Piaget y sus discípulos el aprendizaje es una construcción del sujeto a medida que
organiza la información que proviene del medio cuando interacciona con él, que tiene
su origen en la acción conducida con base en una organización mental previa, la cual
está constituida por estructuras y las estructuras por esquemas debidamente
relacionados. La estructura cognitiva determina la capacidad mental de la persona,
quien activamente participa en su proceso de aprendizaje mientras que el docente
trata de crear un contexto favorable para el aprendizaje.

Sociocultural: Cuyo origen lo ubicamos en las ideas del psicólogo ruso Lev
Semionovitch Vygotski. Se refiere al origen social de los procesos psicológicos
superiores. Este nivel histórico-cultural justifica “los cambios producidos en los
procesos mentales humanos, como consecuencia de la aparición de transformaciones
en la organización social y cultural de la sociedad.

En el paradigma cognitivo se pretende identificar cómo aprende un individuo y el

paradigma sociocultural se interesa en el para qué aprende ese individuo, pero ambos
enfoques tratan de integrar en las aulas al individuo y al escenario de aprendizaje.

Teoría Conductista: El conductismo parte de una concepción empirista del

conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo, se basa en
los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento (la secuencia básica es la de
estímulo-respuesta) y considera innecesario el estudio de los procesos mentales
superiores para la comprensión de la conducta humana.

Teoría Cognitivista: En la tradición asociacionista las ideas se enlazan y para aprender

una nueva idea se requiere contigüidad de las impresiones sensoriales (combinación
de ideas sencillas para formar la nueva idea) y repetición. El enfoque cognitivo se
interesa en cómo los individuos representan el mundo en que viven y cómo reciben de
él la información.
Opinión Personal

De todo lo considerado en esta práctica podemos mencionar que el estudio del

aprendizaje es algo que se remonta desde hace mucho tiempo. Personajes como
Platón, Aristóteles, y seguidores de ellos fueron grandes contribuyentes.

Ya hablando de lo que es el estudio del aprendizaje humano, este continúa su

desarrollo y expansión. A medida que los investigadores de diversas tradiciones
teóricas ponen a prueba sus ideas e hipótesis en escenarios básicos y aplicados, sus
hallazgos originan mejoras en la enseñanza y el aprendizaje de estudiantes de todas las
edades. En especial, es digna de mención la forma en que los investigadores y los
profesionales están trabajando, cada vez con mayor ahínco, en el estudio de temas
que alguna vez se pensó que no tenían una conexión estrecha con el aprendizaje,
como la motivación, la tecnología y la autorregulación.

ALBA IRIS ALVAREZ GONZALEZ

MATRICULA: 12-3103