Protocolo de registro y manual de aplicación

Medición y evaluación IV - 2019-2

Válido sólo como actividad académica
1

LABORATORIO DE PSICOLOGÍA EXPERIMENTAL (LPE)

PRÁCTICAS DE NEUROPSICOLOGÍA INFANTIL
2019

ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN 2:
RECOLECCIÓN DE DATOS (1 hora).

ACTITUDES PERSONALES A FORTALECER: Flexibilidad cognitiva, solución de conflictos,

seguimiento de instrucciones, tolerancia a la frustración, empatía, autonomía.

NOTA: Para esa sesión, LA DOCENTE DESIGNARÁ AL AZAR a los integrantes que van a desarrollar
este ejercicio en el LPE. Todo el grupo debe venir entrenado para el ejercicio.

CARACTERÍSTICAS DEL PARTICIPANTE:

 Menor entre los 8 y 12 años de edad.
 Sin antecedente de trastorno del neurodesarrollo
 Escolarizado
 Si tiene limitaciones visuales, motrices o auditivas deben estar corregidas para realizar
las pruebas propuestas.

Sesión 1 – en casa del menor: se le explica al padre/madre del voluntario el objetivo del proceso
formativo, el número de sesiones en que vamos a trabajar. A continuación, se aplica EN ORDEN lo
siguiente:

1. Se presenta el consentimiento informado para que lo firme. (NO filmar)

2. Se presenta el asentimiento informado al niño para que lo firme (NO filmar).
3. Posteriormente, se realiza la entrevista (usar modelo de ciclo vital). (NO filmar).
4. Se APLICA y FILMA en el siguiente orden:

a. CANCELACIÓN DE LETRAS (ENI 2)

b. DELETREO (ENI 2)
c. LECTURA EN VOZ ALTA: “Tontolobo y el carnero” (ENI 2)
d. DICTADO: de NO palabras y de oraciones (ENI 2)
e. CÁLCULO: mental
f. LECTURA SILENCIOSA: “la tienda” (ENI 2)
g. CÁLCULO: escrito (ENI 2)

*** A la sesión 2 SE DEBE traer el CD y el protocolo con las tareas diligenciadas (NO usar hojas
cuadradas o rayadas. Usar siempre hojas blancas)

Sesión 2 – En el laboratorio de Psicología Experimental (NO TRAER AL NIÑO).

1) La docente tomará lista.

2) Recibirá el material aplicado previamente (cd, consentimiento, asentimiento,
protocolos aplicados y rúbrica de calificación de la sesión 2)
3) elegirá al azar a los estudiantes a cargo de la sesión.
4) JUEGO DE ROLES: se le aplicará a la docente en este orden 1) fluidez verbal, 2) copia
figura compleja de Rey 3) memoria verbal inmediata (TAMV-I) 4) recobro figura de Rey 4)
memoria verbal a largo plazo (TAMV-I).

Docente: Karen Cristina Jácome Durán

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5) REVISIÓN DE VIDEOS: la docente proyectará los videos aplicados al niño,

retroalimentará sobre ellos e indicará cómo calificarlos.
6) CALIFICACIÓN DE LA SESIÓN: con base en la rúbrica, la docente realizará la
calificación de la sesión 2 y realizará las respectivas recomendaciones.

Sesión 3 – en casa del menor: Esta sesión deberá organizarse con el niño. Puede durar
aproximadamente una a dos horas según el rendimiento del niño. La aplicación de las pruebas
debe hacerse en un espacio aislado de distractores. Recuerden que deben filmaras. Las pruebas
se deben aplicar en el ORDEN establecido a continuación:

1) Fluidez verbal, 2) copia figura compleja de Rey 3) memoria verbal inmediata (TAMV-I)
4) Retención de Dígitos- WISC IV 5) recobro figura de Rey 6) memoria verbal a largo
plazo (TAMV-I) 7) Matrices, ENI-2 8) Similitudes- ENI-2 9) Test de Stroop 10) Vocabulario-
WISC IV 11) Integración de objetos ENI-2
Nota:
el protocolo de registro se debe entregar diligenciado en formato original como anexo al informe.
Por favor, no lo extravíen.
Se puede (y debe) hacer un descanso cuando el evaluado lo solicite durante la evaluación.

Docente: Karen Cristina Jácome Durán

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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN

PUNTUACIÓN
DOMINIO SUBDOMINIO Prueba
Directa Transformada*

Velocidad lectora en voz alta P:

Comprensión lectora en voz
P: Cuento "tontolobo y el carnero"
alta
ENI-2
Precisión lectora (palabras
Lectura P:
con error)

PROCESOS Velocidad lectora silenciosa P:

ACADÉMICOS Comprensión lectora Cuento "la tienda" ENI-2
BÁSICOS P:
silenciosa
Dictado de oraciones P:
Escritura
Dictado de no palabras P:
ENI-2
Cálculo escrito P:
Cálculo
Cálculo mental P:
Relaciones lógicas visuales P: Matrices, ENI-2

FUNCIONES Deducción entre conceptos P: Similitudes- ENI-2

EJECUTIVAS Atención selectiva P: Cancelación de letras-ENI2
Memoria de trabajo auditiva E: Retención de Dígitos- WISC IV
Interferencia P: Test de Stroop*
P: Semántica: frutas*
P: Semántica: animales*
Fluidez verbal P: Fonológica: S*
LENGUAJE
P: Fonológica: R*
P: Fonológica: M*
Habilidad lexical E: Vocabulario- WISC IV
Reconocimiento P:
Test de Aprendizaje y Memoria
Memoria verbal diferida P:
MEMORIA Verbal (TAMV-I)*
Memoria verbal a corto plazo P:
Memoria visual diferida P: Fig. Compleja de Rey*
PRAXIAS Habilidades construccionales-copia P: Fig. Compleja de Rey*
Visual P: Integración de objetos ENI-2
PERCEPCIÓN Análisis de palabras Deletreo-
Auditiva P:
ENI2
*Baremos de Arango y cols., 2017
* REPRESENTACIÓN DE LAS PUNTUACIONES TRANSFORMADAS:
Escalar (E) Ausencia de dificultad: >8 / Rendimiento: promedio bajo:7; bajo: 5-6; muy bajo: <2
Percentil (P) Ausencia de dificultad: >26; Rendimiento: promedio bajo:11-24; bajo: 3-10; extremadamente bajo: <2
Nota: Los subdominios sombreados en GRIS muestran dificultad

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Flor

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FLUIDEZ VERBAL
S R M FRUTAS ANIMALES

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FIGURA DE REY-OSTERRIETH

Indique al evaluado que realizará una copia exacta de un dibujo. El evaluado iniciará la copia con
un color y cada minuto se le va diciendo que cambie de color y que continúe con la copia.

Tiempo: ____

COPIA

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34
x 21

37
+ 58

86.2
32 x 67
- 23

LECTURA EN VOZ ALTA:

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LECTURA SILENCIOSA:

(tapar con una hoja estas preguntas para que el niño no sepa qué se le va a preguntar)

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MANUAL DE APLICACIÓN

El manual de instrucciones de la ENI-2, TEST DE STROOP, FIGURA COMPLEJA DE REY y

WISC IV se encuentra disponible para consulta en Psicometría.

A continuación, se describen los instrumentos baremados por Rivera, Olabarrieta y Arango (2017) en
su libro Neuropsicología Infantil.

COPIA FIGURA COMPLEJA DE REY-OSTERRIETH (ver manual original en psicometría y baremos

colombianos en el aula virtual). ver video de aplicación:
https://www.youtube.com/watch?v=3WxttIbYuPw
RECOBRO FIGURA COMPLEJA DE REY-OSTERRIETH (ver manual original en psicometría y baremos
colombianos en el aula virtual).

FLUIDEZ VERBAL (ver baremos colombianos en el aula virtual). ver video de aplicación:
https://www.youtube.com/watch?v=JMzULSFOSuQ

Aplicación: Se le pide al evaluado decir el mayor número de palabras que comiencen por determinadas
letras (R, S, M). Después, se le pide que diga el mayor número de palabras que pertenezcan a
determinadas categorías (animales, frutas) en 60 segundos para cada letra y cada categoría.
Calificación: No se dan como válidos los nombres propios ni los aumentativos ni diminutivos. Si el
participante demora 10 segundos, se le puede dar un ejemplo. La prueba otorga la puntuación total por
cada letra o categoría. Se excluyen de la sumatoria total las repeticiones, cambios de categoría y palabras
derivadas.

TEST DE STROOP: Consultar manual en Psicometría. Ver video de aplicación:

https://www.youtube.com/watch?v=CXmmxHrMBBE

TEST DE APRENDIZAJE Y MEMORIA VERBAL (TAMV-I): Ver forma de aplicación y calificación en el archivo
del libro de Neuropsicología Infantil de Rivera, Olabarrieta y Arango (2017) en la página 53-57.

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE RECOLECCIÓN DE DATOS 2019-2

SESIÓN 2
Laboratorio de NEUROPSICOLOGÍA
Docente: Ps. Karen Jácome D.
Nota grupal.

CRITERIO
1) Formatos y videos completos.
2) Formatos y videos diligenciados correctamente previo al inicio
FORMATOS E
3) Formatos y videos cumplen parámetros exigidos: FORMATOS: impreso todo el protocolo,
1 INICIO
registro de respuestas de todos los apartados requeridos. VIDEOS: en Cd, un video por cada tarea,
(1,0)= 0,33 c/u
buena calidad de sonido e imagen.

1) Al inicio, indicar cantidad de tareas a aplicar. 1,0= VIDEOS (0,14 1,0= JUEGO DE
c/u) ROLES (0,14 c/u)
AL DAR INSTRUCCIONES, POR CADA TAREA
DEBEN (ajustar al lenguaje del niño): 1) 1)

2) Solo al inicio de CADA tarea, indicar el 2) 2)

objetivo de esta (qué van a medir con ella) y si
hay entrenamiento o si tiene varias etapas.
INSTRUCCIONES 3) 3)
POR CADA TAREA 3) Leer la instrucción (Y explicar con sus propias
(2,0) palabras). 4) 4)
2
Usar tono de voz 4) Explicar con un ejemplo
ALTO 5) 5)
5) hacerle una demostración en la etapa de
ensayo
6) 6)
6) Pedir que repita lo que entendió de la
instrucción
7) 7)
7) Aclara inquietudes

1) Es empático y preciso con su vocabulario y 1) 1)

explicación.
FLUIDEZ
2) La tarea se explica con fluidez (no se apoya 2) 2)
/CONOCIMIENTO
de recordatorios porque se entrenó previamente)
3 DEL EVALUADOR
y no confunde al evaluado.
DE LA TAREA
3) Se solucionan las dudas del participantes con 3) 3)
(2,0)= 0,5 c/u
propiedad y sin ayuda externa.
4) Tiene actitud positiva con el evaluado. 4) 4)

OBSERVACIONES/COMENTARIOS:

Docente: Karen Cristina Jácome Durán 18