V.

ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO, TRATAMIENTO DEL ENFOQUE
ENFOQUE ACTITUDES PARA TRATAR EL ENFOQUE

 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales

y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y
público
ENFOQUE DE DERECHOS
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad.
 Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
común.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
derechos, por encima de cualquier diferencia
 Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos
resultados
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo
sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia
 Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
ENFOQUE INTERCULTURAL.  Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de
todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde
 Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas,
mediante el diálogo y el respeto mutuo.
 Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de
cualquier diferencia de género
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO  Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género
 Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género,
evitando el reforzamiento de estereotipos.
ENFOQUE AMBIENTAL  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de
las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos Aprecio, valoración y
disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
 Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes,
se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
comprometidas o difíciles
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos
de un colectivo.
 Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias.

DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR 6
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde
a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la
manifestación de su individualidad.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como
portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática
administrando información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de
distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
  Navega en diversos entornos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a plataformas  Optimiza el desarrollo de
ENTORNOS VIRTUALES

virtuales recomendados materiales digitales según su cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar proyectos cuando configura
adaptando funcionalidades utilidad y propósitos variados en plataformas de distintos aprendizajes de diversas diversos entornos virtuales
PERSONALIZA

básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera
pertinente y responsable.
 Clasifica información de diversas
fuentes y entornos teniendo en
GESTIONA INFORMACIÓN DEL
un entorno virtual determinado, propósitos, y se integra a áreas curriculares de software y hardware de
como televisor, computadora comunidades colaborativas seleccionando opciones, acuerdo con determinadas
personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso
virtuales. Ejemplo: Agrega fotos herramientas y necesidades cuando
personal y necesidades e intereses personales en su aplicaciones, y realizando reconoce su identidad
educativas. Ejemplo: Abre más perfil del portal Perú Educa. configuraciones de manera digital, con responsabilidad
de dos aplicaciones a la vez, abre Comunidades virtuales autónoma y responsable. y eficiencia.
una aplicación de video y otra de Perueduca Plataformas virtuales
procesador de texto para
generar el resumen del video.
 Contrasta información  Establece búsquedas utilizando  Emplea diversas fuentes  Administra comunidades
recopilada de diversas filtros en diferentes entornos con criterios de credibilidad, virtuales asumiendo

cuenta la pertinencia y exactitud fuentes y entornos que virtuales que respondan a pertinencia y eficacia distintos roles,
del contenido reconociendo los respondan a consignas y necesidades de información. utilizando herramientas estableciendo vínculos
ENTORNO VIRTUAL

derechos de autor. Ejemplo:

Accede a múltiples libros
digitales obteniendo información
de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.
Libros digitales
Estilo APA
 Registra datos mediante hoja
de cálculo que le permita
ordenar y secuenciar
información relevante.
Hoja de cálculo
necesidades de investigación Clasifica y organiza la
o tareas escolares, y resume información obtenida de
la información en un acuerdo con criterios
documento con pertinencia y establecidos y cita las fuentes
considerando la autoría. en forma apropiada con
Estilo APA eficiencia y efectividad.
 Procesa datos mediante  Aplica funciones de cálculo
hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas
datos cuando representa matemáticos utilizando hojas de
gráficamente información con cálculo y base de datos.
criterios e indicaciones. Base de datos
digitales de autor cuando acordes con sus
realiza investigación sobre necesidades e intereses, y
un tema específico. valorando el trabajo
colaborativo.
DRIVE, ONE DRIVE,
Classroom
 Aplica diversas funciones de  Administra bases de datos
cálculo combinadas para aplicando filtros, criterios de
solucionar situaciones consultas y organización de
diversas cuando sistematiza información para mostrar
información en una base de reportes e informes que
 Calc Base de datos datos y la representa demuestren análisis y
gráficamente. capacidad de síntesis.
Funciones de cálculo Access Hoja cálculo
 Participa en actividades  Participa en actividades  Establece diálogos significativos  Comparte y evalúa sus  Elabora objetos virtuales
interactivas y comunicativas de colaborativas en y acordes con su edad en el proyectos escolares con aplicaciones de
INTERACTUA EN ENTORNOS

manera pertinente cuando comunidades y redes desarrollo de un proyecto o demostrando habilidades modelado en 3D cuando
expresa su identidad personal y virtuales para intercambiar y identificación de un problema o relacionadas con las áreas desarrolla proyectos de
sociocultural en entornos
virtuales determinados, como
compartir información de una actividad planteada con sus curriculares cuando plantea innovación y
manera individual o en grupos pares en entornos virtuales soluciones y propuestas emprendimiento. Ejemplo:
VIRTUALES

redes virtuales, portales

educativos y grupos en red. de trabajo desde perspectivas compartidos. Ejemplo: Participa creativas en las Modela en 3D el prototipo de
Ejemplo: Participa en un multiculturales y de acuerdo en un foro. comunidades virtuales en su producto.
proyecto colaborativo virtual de con su contexto. MOODLE las que participa. Ejemplo: Tinkercad
educación ambiental y DRIVE Foro Participa en una comunidad
tecnología, y recopila evidencias ONE DRIVE de programación de
(fotos, videos y propuestas) historietas interactivas.
utilizando foros y grupos. Scratch
Comunidades virtuales
Redes sociales
DRIVE
 Utiliza herramientas  Elabora animaciones, videos  Diseña objetos virtuales cuando  Documenta proyectos  Publica y comparte, en
multimedia e interactivas y material interactivo en representa ideas u otros escolares cuando combina diversos medios virtuales,
cuando desarrolla distintos formatos con elementos mediante el animaciones, videos y proyectos o investigaciones,
capacidades relacionadas creatividad e iniciativa, con modelado de diseño. Ejemplo: material interactivo en y genera actividades de
DIVERSOS FORMATOS

con diversas áreas del aplicaciones de modelado y Diseña el logotipo de su distintos formatos con colaboración y diálogo en
conocimiento. Ejemplo: multimedia. proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa. distintas comunidades y
Resuelve problemas de Movie Maker estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para redes virtuales
CREA OBJETOS VIRTUALES EN

cantidad con un software Diseño gráfico promocionar y difundir su

interactivo mediante videos, Word proyecto de
audios y evaluación. Paint 3D emprendimiento.
Software interactivo Blog
YouTube
 Elabora proyectos escolares    Publica proyectos escolares  Desarrolla proyectos
de su comunidad y localidad utilizando información diversa productivos y de
utilizando documentos y según pautas de organización y emprendimiento aplicando
presentaciones digitales. citación combinando materiales de manera idónea
digitales de diferentes
Presentaciones digitales herramientas TIC que
formatos. Ejemplo: Crea un
Power Point álbum virtual como galería de
mejoren los resultados
Prezi arte con imágenes obtenidas
de diversas fuentes, o muestra
una galería virtual con texto,
 videos y fotos de culturas
diversas.
Sites Google, Wix, Blog
 Desarrolla procedimientos  Resuelve situaciones  Desarrolla secuencias lógicas o  Programa secuencias  Construye prototipos
lógicos y secuenciales para problemáticas mediante la juegos digitales que simulen lógicas estableciendo robóticos que permitan
plantear soluciones a programación de código con procesos u objetos que lleven a condiciones de decisión que solucionar problemas de su
enunciados concretos con procedimientos y secuencias realizar tareas del mundo real presenten soluciones entorno.
lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos.
lógicas estructuradas con criterio y creatividad. acordes con el problema Robótica
Ejemplo: Elabora un diagrama de planteando soluciones Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
flujo para explicar la preparación creativas. que simule el movimiento de una Diagrama de flujo
de un pastel. Lenguaje de programación polea
Lenguaje de programación por por códigos Lenguaje de programación en
bloques objetos