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http://www.medicinadeldesarrollo.com/aba
http://www.yorsite.net/papeleriaangie1/terapiaintegraltipoaba.html
¿Que es?
El análisis aplicado del comportamiento, o en sus siglas en ingles (ABA) es la
compilación de las diferentes áreas rehabilitadoras de la salud en pro del
desarrollo de hábitos y comportamientos funcionales en todas las áreas de
desarrollo del niño, por medio del acompañamiento permanente en la
modificación y modelamiento de comportamientos, con la finalidad de
enriquecer un repertorio conductual deseado, con asesoría constante a
padres de familia, docentes y demás personas relacionadas dentro del entorno
de cada persona afectada.
Ofrece además acompañamiento en el proceso de integración escolar desde
la metodología ABA, asesorando al maestro para proporcionarle las
herramientas de manejo y apoyo necesarias para la integración del niño al aula
regular, y el aprendizaje con sus pares.
¿Como se realiza?
AREA COMPORTAMENTAL :
AREA MOTRIZ
AREA DE LENGUAJE
ÁREA COGNITIVA
¿Que es?
Es un proceso terapéutico que busca integrar de manera personalizada,
conductas adaptativas que facilitan la inclusión social y escolar.
En este proceso, que se realiza en los contextos cotidianos el Terapeuta
Comportamental, promueve en el usuario una serie de procesos que
proporcionan el manejo instruccional para facilitar de esa manera, el
aprendizaje de conductas específicas que facilitan la interacción, la adquisición
de habilidades cognitivas, la facilitación de los procesos de planeamiento
motor, de procesamiento comunicativo, etc. En está Terapia se sientan las
bases del trabajo que se realiza desde las áreas Físicas, Ocupacional y
Fonoaudiologica.
¿Como se realiza?
Se inicia con una evaluación inicial, que comprende el diferente repertorio
Comportamental del usuario, las habilidades, las dishabilidades, las conductas
maladaptativas, su relación con si mismo, los pares, la familia, etc,
Posteriormente se determina el curriculum Comportamental, en donde se
enuncian las acciones terapéuticas a seguir. En la intervención, se trabaja en
un promedio de 5 horas diarias, en los diferentes contextos cotidianos en los
que se moviliza el usuario (casa, supermercado, escuela, parque, etc) haciendo
énfasis, en la independencia de las actividades de autocuidado y en los
patrones comportamentales adecuados que se deben desplegar en diferentes
contextos.
Se realiza un acompañamiento inicial, en todas las áreas primarias, como el
vestido, la alimentación, el baño, la defecación, la micción, etc. Se facilitan
también pautas de manejo a los padres y se realiza entrenamiento de
“sombras” o personas facilitadoras del proceso, que servirán de modelo al
usuario para la ejecución de las acciones.
Metodología ABA
http://alternativaeducativa.wordpress.com/2011/04/18/metodologia
-aba/
Además, se tienen en cuenta otras técnicas como puede ser el método primario de
instrucciones “Enseñanza de Tareas Discriminadas” que permite maximizar el
aprendizaje, donde se asegura el aprendizaje de una tarea mediante la repetición y el
dominio de la misma.
Los programas ABA a menudo incluyen apoyo al niño en un marco escolar con un
ayudante individual para facilitar la transferencia sistémica de destrezas a un ambiente
escolar típico. Las destrezas se dividen en secciones manejables y servirán como punto
de partida para fortalecerlas de manera que el niño se aplique a aprender en un entorno
natural. El juego facilitado con sus compañeros es a menudo parte de la intervención. El
éxito se mide por observación directa y la recolección de datos y análisis.
El progreso de cada niño está monitorizado por una serie de datos y gráficos. De esta
forma el terapeuta puede ver las habilidades aprendidas y las que necesitan enseñarse.
También el terapeuta puede modificar el programa si no está funcionando.
Existen muchisimas razones por la cual la metodologia ABA ha sido efectiva en el uso
con estudiantes con autismo, pero TRES de las mas importantes son las siguientes:
(1) Ha demostrado ser efectiva en gran variedad de sitios, desde hospitales psiquiatricos,
escuelas y en las actividades de la comunidad en general.
(2) Se ha venido dando gradualmente un "desencanto" por los programas educativos
existentes y sistemas tradicionales.
(3) Ha demostrado con el elemento mas importante que caracteriza a la terapia
conductual "SER OBJETIVA y PODER SER OBSERVADA" que es confiable y tiene
validez.
La tendencia en la modificacion de conducta esta dirigida hacia controles positivos de la
conducta, pero debido a que muchos profesionales hacen mal uso de las tecnicas de
modificacion de conducta, faltando a los codigos eticos y legales a los que tiene derecho
el paciente, se tiene un concepto distorsionado de la Terapia Conductual.
Algunas instituciones emplean el castigo para suprimir una conducta pero olvidan
implementar controles positivos para desarrollar una conducta deseable incompatible
con la anterior. Hace muchisimos anios se usaban "aversives" para suprimir dichos
comportamientos inapropiados. Dicho uso, sin embargo, ha sido descontinuado (al
menos aca dentro de los USA - pues cuando
Es evidente que el premio y el castigo se utilizan normalmente en la vida cotidiana de
los individus, pero su establecimiento sistematico en un programa de aprendizaje
repugna o no a pocas personas. El Dr. Loovas repite reiterativamente la necesidad de
"homologar los refuerzos" lo mas pronto posible. a los que se usan en la vida diaria
como la sonrisa, el elogio, el carinio o la simple aprobacion; sin embargo desde fuera de
la modificacion de la conducta se mira con "recelo" en el sistema.
Una de las cosas que mas me fascino de la presentacion del Dr. Loovas fue su estilo
informal y su honestidad al platicar con todos nosotros. Usa muchas analogias para
explicar el razonamiento utilizado en sus terapias y tiene un sentido de humor que
catalogaria como "seco" (dry sense of humor). Cuando tocamos el tema de las
contraversias que algunos investigadores generalizan tras examinar datos relativamente
escasos, antes de creer que pueden justificar una afirmacion teorica general. El nos
comento lo siguiente (lo pueden leer en el libro Ensenianza de Ninios con Trastornos de
Desarrollo): "Un profesor antiguo mi dividia a los investigadores en dos grupos: los que
cavan pozos y los que construyen piramides. Un cavador de pozos trabaja en un relativo
aislamiento, se mueve de un area a otra, cavando en la esperanza de dar con un pozo de
sabidurua. Cuando esto occurra, se solucionara un gran numero de problemas a la vez.
Sin embargo, un constructor de piramides piensa que la mejor manera de obtener
conocimientos es cuando varias personas trabajan juntas, completando cada parcela de
informacion con otras parcelas, construyendo niveles mas altos tras haber establecido
los bajos, etc. Puede que no sepa exactamente que aspecto va a tener la piramide cuando
este terminada, pero es posible que tenga alguna idea general al empezar. Los teoricos
de la personalidad, los psicopatologos y demas, serian los que cavan pozos; los
conductistas serian los constructores de piramides. Hasta el momento los cavadores de
pozos no han hallado petroleo. Los conductistas tienen mas elementos a su favor; la
base de una piramide es mas sustancial y tranquiliza mas que un pozo a medio cavar.
Puede que en el futuro haya un cavador de pozos con mucho exito. "
PLANEJAMENTO DA TERAPIA
La planeacion de la terapia consta de 8 pasos a seguir sistematicamente estos son:
1. Registro anecdotico
2. Definicion de la conducta
3. Linea base
4. Evaluacion de la conducta
5. Aplicacion de la escala de reforzadores
6. Control de las conductas inadecuadas
7. Habilidades preparatorias
8. Valoracion y programacion por areas
REGISTRO ANECDOTICO
Se lleva a cabo mediante la observacion directa con el ninio, anotando, en terminos de
conducta observable, todo lo que ocurre durante el tiempo establecido para la sesion.
Este registro se emplea como primer paso para observar una conducta. Su duracion
depende el problema en particular y la situacion en que se encuentra el ninio.
DEFINICION DE LA CONDUCTA
La definicion de la conducta debera ser descrita minuciosamente, tomando en cuenta
todos los elementos que componen la conducta. Por ejemplo:
Conducta: Movimiento de las manos (aleteo) Descripcion: Levantar las manos a la
altura del pecho, manteniendo los brazos unidos al cuerpo flexionando las muniecas
hacia arriba y hacia abjo con las manos extendidas en forma lateral.
EVALUACION DE LA CONDUCTA
La evaluacion de la conducta es el analisis de la misma, con el objetivo de establecer
que se va a hacer con ella, mediante que tecnica se va a trabajar, que esperamos que
haga el ninio y a cuanto tiempo, como vamos a evaluar la conducta y que apoyos o
ayudas se le van a dar a la conducta.
ESCALAS DE REFORZADORES
Antes de proporcionar un reforzador al ninio, debemos realizar un muestreo con los
alimentos o juegos que la madre reporte que el ninio prefiere; no se tiene un numero
limite establecido, se pueden chequear todos aquellos alimentos o juegos preferidos por
el ninio. El analisis de cada alimento se realiza dandto al ninio una instruccion de
control de X conducta inadecuada y proporcionando el juguete o alimento cuando el
ninio responda la instruccion, mediante la observacion y el registro de cada una de las
conductas el terapeuta se dara cuenta cual es el alimento que funciona con reforzador
comestible.
Las habilidades preparatorias son el repertorio basico que el ninio requiere para su
aprendizaje y estas son:Atencion: Ojo/ojo Objetos en el aire Objetos en la mesa
Seguimiento de instrucciones: Simples Compuestas
Imitacion: Motora gruesa Motora fina Objetos
Discriminacion Forma Tamanio Color Tarjeta/Tarjeta Tarjeta/Objeto
VALORACION
Pra llevar a cabo una valoracion, tambien se requiere de un entrenamiento previo. La
valoracion se realiza mediante :
- Escalas especificas de autismo
- Cuadro clinico de autismo del manual diagnostico y estadistico de los trastornos
mentales (DSM-IV)
- Pruebas de desarrolo
- Pruebas especificas de lenguaje
ELABORACION DE PROGRAMAS
Los programas se realizan por medio de objetivos de las diferentes areas, de acuerdo a
las necesidades de cada ninio. De estos objetivos se desglosan todas las fichas de trabajo
diario donde se espefican los niveles en que se encuentra la habilidad. Los objetivos se
programan a corto (3 meses), mediano (6 meses) y largo plazo (9 meses). Los objetivos
se establecen tomando en cuenta:
Quien: El ninio Que: Se parara de su silla Como: Ante la instruccion verbal de la
terapeuta Cuando: Dentro de los 3" de latencia "El ninio se parara de su silla ante la
instruccion verbal de la terapeuta dentro de los 3" de latencia" En el area de
comunicacion y socializacion el Dr. Loovas enfatizo lo siguiente: