Tema 71: LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS PRÁCTICOS EN

TECNOLOGÍA CRITERIOS ORGANIZATIVOS Y DIDÁTICOS.

NORMAS DE SEGURIDAD

1. Introducción. La realización de trabajos prácticos en tecnología

2. Criterios organizativos y didácticos
2.1. Fases del proceso de resolución de problemas
2.2. Metodología en el taller
2.3. Responsabilidades
2.4. Organización del taller
3. Normas de seguridad
3.1. Normas de seguridad en el taller
3.2. Normas de seguridad relativas a las herramientas
3.3. Normas de seguridad relativas a la tarea
4. Conclusiones
5. Referencias

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1. Introducción

Si analizamos los objetivos del área de Tecnología del Currículo de

Educación Secundaria en la Comunidad Valenciana, comprobaremos
que incluye una gran cantidad de objetivos que combinan los trabajos
manuales con el trabajo intelectual, así como el uso de diversos
materiales, herramientas y el uso de nuevas tecnologías. Estas
características requieren unos criterios organizativos y didácticos
específicos con el fin de lograr alcanzar satisfactoriamente los
objetivos propuestos.
Este tema está dedicado a reflejar qué modalidades de trabajo se
van a utilizar en el aula de tecnología, los modos en que se
organizarán y las normas de seguridad a seguir en el aula taller. Este
tema está relacionado con los temas 17, 18 y 19 del temario de la
oposición, que tratan los riesgos derivados del manejo de
herramientas, los accidentes y las normas de salud y seguridad en el
taller.

2. Criterios organizativos y didácticos

2.1. Fases del proceso de resolución de problemas

Como en toda actividad tecnológica, en la realización de proyectos
o trabajos prácticos, se seguirán las fases del proceso de resolución
de problemas.
En la primera fase se plantea y define el problema. Primero de
forma individual y después se hacen grupos para discutir la idea.
En la segunda fase se analiza el problema, se buscan soluciones y
se selecciona la más adecuada.
La tercera fase es la de diseño, donde se reflexiona y se
establecen las condiciones que va a cumplir el objeto o sistema: la
estética, dimensiones, formas, materiales,… y se representa de forma
gráfica.

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 La cuarta fase consiste en la planificación y la quinta en construir
el objeto.
La última fase será la evaluación del objeto, del proceso seguido y
los resultados obtenidos.
2.2. Metodología en el aula-taller.
Desde el comienzo del curso se debe establecer una estructura de
grupos de trabajo para el control y la seguridad del aula-taller, con el
fin de que las alumnas y los alumnos vayan asumiendo
responsabilidades y colaboren en el mantenimiento y la organización
del taller.
Cada uno de los grupos estará compuesto por 4-5 componentes y
tendrá asignado un puesto de trabajo, un panel de herramientas y
una taquilla para guardar los proyectos. Los alumnos sólo podrán
utilizar las herramientas asignadas a su grupo y tendrán prohibido
utilizar herramientas que no sepan manejar.
En la realización de proyectos se deben dar a los alumnos unas
pautas básicas para que los realicen, pero deben ser ellos mismos los
que diseñen y resuelvan todas las partes del proyecto. El docente
debe ir guiando el proceso pero sin cortar su creatividad.
Es interesante que se realice como mínimo un proyecto en cada
trimestre. Los proyectos se harán de manera que quepan en la
taquilla.
Se debe explicar en clase la necesidad de dejar el aula-taller
presentable una vez terminada la clase para que el resto de cursos se
sientan cómodos. Para ello se deben asignar una serie de
responsabilidades a cada uno de los miembros de la clase. Estas
tareas serán parecidas, es decir, que no habrá gente que tenga que
trabajar mucho y otros prácticamente nada.
Estas responsabilidades irán desde la limpieza del aula,
controlando si falta alguna herramienta, hasta el cierre de la taquilla
donde se guardan los proyectos. Para evitar desánimos estas
responsabilidades deben ir rotando.

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 2.3 Responsabilidades
Como se ha mencionado en el apartado anterior, para que los
grupos sean más eficaces, cada miembro debe tener una
responsabilidad concreta. Las funciones de cada integrante del grupo
son las siguientes:
Responsable de herramientas: controla al principio y final
de la clase los paneles de herramientas y el perfecto estado de las
mismas. Si faltase alguna herramienta se rellenará un parte de
incidencias.
Responsable de organización: será el encargado de
limpiar ordenar y mantener presentable la zona de trabajo del
grupo.
Responsable de taquillas: se encargará de almacenar los
trabajos y materiales del grupo.
Secretario/a: Lleva el diario técnico, donde toma nota de
las tareas que se realizan, los acuerdos que se adoptan, etc.
Jefe de grupo y portavoz: Representa al grupo y colabora
con el resto, en la realización de tareas.

Todos los componentes del grupo deben colaborar para facilitar la

tarea a los encargados de cada función.

2.4 Organización del taller

El orden en el aula taller es de esencial importancia, principalmente

en dos aspectos:

La disposición de las máquinas debe facilitar en todo momento el

trabajo.
La buena organización de los materiales y los proyectos en el
almacén contribuye a facilitar el trabajo y evitar accidentes.

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A título orientativo, éstos son los elementos que debe reunir el taller
agrupados en los siguientes campos: ubicación, zonas, instalaciones,
mobiliario, aula y almacén

Ubicación

Lejos de otros espacios del centro donde es necesario mayor silencio

Posibilidad de transportar materiales con facilidad

Fácil ventilación

Cerca de tomas de agua y desagües

Zonas

Tres zonas diferenciadas: Taller, Aula y almacén.

Instalaciones

Puertas con cerraduras

Paredes con protección de golpes a cierta altura.

Suelo con material duro y de fácil limpieza.

Extintor y botiquín

Agua con pila doble y desagües

Iluminación eléctrica en los lugares de trabajo fundamentalmente

bien iluminada la zona de dibujo.

Tomas de corriente en bancos de trabajo con sistemas de protección

Mobiliario

Mesas de trabajo resistentes con tornillos de banco y tomas de

corriente.

Paneles de herramientas más usuales.

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Armario con herramientas de uso puntual.

Depósitos de materiales de reutilización y de material reciclable.

Máquinas herramientas con dispositivos de seguridad.

Armario con útiles de limpieza.

Aula

Mesas y sillas que permitan la posibilidad de trabajo en equipo y de

forma individual cómodamente.

Pizarras, tableros de corcho y expositor.

Biblioteca y armarios para guardar materiales didácticos.

Medios audiovisuales.

Almacén

Estanterías, armarios y sistemas de cajones clasificados.

3. Normas de higiene y seguridad en el taller

3.1. Normas de seguridad en el taller

Conocer la organización interna del taller, las entradas, las salidas y
la ubicación de los elementos de seguridad: extintores, timbre de
alarma y útiles de protección (gafas, guantes…).
Respetar las señalizaciones.

3.2. Normas de seguridad relativas a las herramientas

Se deben conocer las técnicas de empleo de cada una de las
herramientas, útiles y máquinas, evitando manipular los que se
desconozcan.
Respeto de las normas de seguridad para la utilización de las
herramientas.

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Las medidas preventivas que podemos adoptar para reducir los
riesgos en la utilización de herramientas manuales pueden ser:
- Adquisición de herramientas acordes con la función a la
que queremos destinarlas.
- Instrucción adecuada para la correcta utilización de las
herramientas.
- Utilizar gafas protectoras cuando haya riesgo de
desprendimiento de partículas.
- Utilización de guantes para trabajar con herramientas
cortantes.
- Mantenimiento Adecuado y periódico.
- Almacenamiento en cajas o paneles adecuados.

3.3 Normas de seguridad relativas a la tarea

Se debe explicar a los alumnos que es necesario evitar distraer a los
demás compañeros de trabajo.
Estar en buenas condiciones físicas y psíquicas (haber comido
suficiente y dormido el tiempo necesario, etcétera).

Siempre que sea posible, la máquina debe estar dotada de

mecanismos que impidan el contacto del operario con el agente que
provoca el riesgo, es decir, que el mecanismo que puede producir el
accidente debe estar convenientemente cubierto o suficientemente
alejado.
En toda instalación eléctrica habrá que tener en cuenta sobre
todo los posibles contactos directos e indirectos diseñando la misma
con los sistemas de protección adecuados para evitar riesgos de
accidentes eléctricos.

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4 Conclusiones

Los trabajos prácticos en tecnología son muy importantes en el

proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos porque además de
ver de forma práctica los contenidos impartidos en las clases teóricas,
el alumno entra en contacto manual con herramientas, objetos
tecnológicos y adquiere las destrezas para manejar de forma segura
el material de trabajo. Además, el alumno consigue, tras el proceso
de enseñanza-aprendizaje, plantear sus propias soluciones a los
problemas que descubre en objetos tecnológicos de la vida cotidiana.
Debido al carácter experimental y manipulativo del área de
tecnología, se hace necesaria y obligatoria la existencia de una
estructura de aula o aula-taller con una serie de elementos que
permitan el trabajo en equipo, trabajo con herramientas, etc.
Estas herramientas, en algunos casos, se convierten en utensilios
o máquinas peligrosas que nos obligan a tener muy presente que
existe un riesgo inherente a toda actividad industrial. Por ello, se
establecen unas medidas de prevención que debemos cumplir y
concienciarnos de que éstas nos ayudan a reducir en gran medida los
accidentes laborales.

5 Bibliografía

 Wikipedia
 http://www.istas.net/ Instituto Sindical de Trabajo Ambiente y
salud.
 Tecnología 3ESO, Primo Vejo, Mz Graw Hill, 1996
 Tecnología Informática, 1º ESO, ed. ANAYA, R. Gonzalo, E.
Rodrigo, S.Salvador, A. López, P.García, J.Martínez,
M.P.Ferro, E.Yebres.
 Tecnología 1º ESO, Proyecto Anfora, ed. Oxford Educación,
2007, Jesús Moreno, Mª Victoria Salazar, Araceli Sánchez,
Francisco Javier Sepúlveda.