f% Sineace
Rabricos det modelo de evaluacién con fines de mejore y aoreditacién de Inetituciones de educacién bésice regular (Primoria-Secundaria,
‘aprobade por Resolucién da Prosidencie del Consejo Directive Ad Hoe N° 242-2016-SINEACE/CDAH-P, dal 20 de diciembre de 2016
DIMENSION 1 GESTION ESTRATEGICA
FACTOR 1, CONDUCCION INSTITUCIONAL
ESTANDAR 1 Proyecto Educative Institueional (PEN pertnente yorentador |
1 PE petnent, expres wos ane\ertlot da cus nsionel gente allanta a eenvee ethblena Lon 6 mera perrenatts
solos prozesos que dan soporte al desarrallo Integral os oprencizeiee y la Formacion integral de los ninoe!y adolesceaten’ i
CCRITERIOS A EVALUAR
+ EIPEI considera ios caracterieticas y demondos sociales, econémico- produetivas, inguistices, cuturales, geograficas y medioambientales de
todos los estudiantes, sus fomiias® y comunidod
+ EIPEIrocponde al perfil de grace del ectudionte y los enfoques t-onsversales vigentes astablecidos en el curriculo nacional
+ EIPEI 99 conocido e Incorporad en el accioner de todos los miembros dela comunidad edveativa
oe es See
EI PEI es elatorads considerande | EI PEI es definide con base an informocién da |EI PEI ee definide con base on un diagnéetico de los
‘tpectes goneroles de lo realidad |lferentes fuentes eobro las coracterieticas y |earacterstioas, necesidades sociales, econémico-
regionol locale institucional ecesidades sociales, econdmico-productives, | productives, linguietieas, cukuroles, geogrdficasy
lingUisticas, cuturoles, geogréficas yy |medioambientales y demondos de lov estudiontes, sus
modisambientales do loa estudiontes, 9us | forlies yla comunidad
omilios y lo comunidad.
Comprende orientacionss generale
pora al trotemiento de los enfoques
{dol currcule nasiena Comprende definiciones, metas y orientaciones clove pora
Comprende definicionesy _orlentaciones |el tatamiante de los enfaques tronsvereoles dal curieulo
generales pars ol tratomiento de los enfoques | nacionel en los que se centron los procescs institucionales:
transvertoles del euriculo nacionol on los que se | hacia allogro del perfil de egraeo,
entron os procesas insttucionales hacia ellogro
Los cctores educatives conccen
clgunes aepectos relevontes del PEI”
* Segincuricus naciorelvigerte 2014 aprobademacionte i 381-2016 MINEDL, va coven esas enfogus de derechos, nwo odo atroin of vee
Ineereuta de gvldod de gener, ambiental orntonés oben conuny misqueds de exeslanre
1
ecdedeien YX Sineaco
1 NivelPoss avence
|| Nivel Avance significative
EU
Lae dabe promover lo potisipaciin de
to comunidad educotiva en le
slabrecién implomeneacién evaiuacén
Yyreloraiacien del PEL de aouerdo con
su Upo ce gestion y normotiva vigente.
del perfil de egreso.
Los componentes del PEI se orticulon
Jcomplementon entre ellos. Los abjetivos y 1a
Propuesta de gestién responder ol diognéstico
institucional
Los actores educativos conocen al contenido de
PEI yo aplican en cigunos de los documentos de
jgestion —y_—pidcticas —colaborativas
institue-orates*
La IE debe promover la patcipacién da comunidad
edveativa en la sloborooisn, —implementacin,
evaluosiony rofermulacig del Pl de couerde con su
‘ipo de gortion y normative vigenta,
Los componentes del PE estén clingedos con le proyectos
sducotives regionales/locoles? se articulany
Jcomplementan entra alos. Los ebjetives y lo propuesta de
Jgestién responden de manera cohoronte ol diognéstice
instituctonek
Los astores educativos conocen el contenide del PEI y le
incorporen, de ceverde con eus ‘oles y funclones, an cue
planes de trabajo, procodimientos, protocolas y préctioas
colaboretives institucionales”
Le If be promever la poticipacien dele comunidad edoative
snl elavorccién,Implementacién evauaeiényrefrmulocién dl
PEL de cauerd con su tine de gartién y sormativevigentn,
Fuentes de verficacién sugerides: PEN PER. PEL, PEL diagndstco instituoionol PAT, planes, programas, protocolos, manual de proeedimientos. mana! |
de procesos,fuiogramas, convacatorias, registras de asistencia, actos de retniones, informe de acciones de difurion.informes de comisisn del PEL
resoluciones drectarales, registros fotogréfices, audios, videos, fichas 0 instrumentos de eveluacién del PEL
"Enis vegnes quot twiran De contra, baron tr ona eon a Projet Edsstve Nacional.
2
feemeetpteinhals Nx si
2% Sineace
ESTANDAR 2:Proyacto Curcuc neteicnal(®C) coherent, cversifcad yovietador de bs provense pedepuaioos
£120 es cohetents con o El dveriis el cutout nee onalregional menteniendo ctor expectativas da
arierto le ieplemontceien dalon rocssos pedogsslces que apoyonsudesarolbintegtelyingprendizaies |
inept tp ceenyncen try
CRITERIOS A EVALUAR
*E1PC! desorroto ls lineamientos ped:
* EIPO! diversities ol curculo nacianalfregional con ator
Para ctender o todos los estudiantes.
iogégicos basados en los onfoqu
ransversales considerados en el PEL
sxpectativas do desomperi de loa estudiantes en todas las éveas,
* E1PCIoriento lo odecuada planificacién,implemertacién y evaluocién de loa procesos de enseonza y oprendizeje. asi come los adaptaciones
Nivel Poce evenee
Nat Avance significative
1PCIestablac exentociones posagéeleas para
to implementocin de los procesos de eneefonza
Y oprendzea.y organiza las competencies del
uriule nosionat
Realize su contextuslzacién considerondo lot
sorootvitcos generlas de los axtuontss
Brinda ofientociones generales poro
Blarificacion a implementation eur oulr
be
EL POL estoblece lineamiantor pedogtgicas
‘senotelos pora ol totomante de los anfoques
luoneversalesconeideradoe en el PELque
fotienton los precesoe de entehanzay
‘prendzole Comprende lo. orgorizacion y
secuencicién el compatencis dal suricua
rocional
Ineerpore slementos de la. resided local
considerondo los catecteristics y nacasidades
eos estosontes integrals competencios &o
los @eaae prorzaaos monteniends oer
expectotivos an rlociin con los estandares 6o
oprendzoe
Oriente la planificacion @ implemantacidn
cular, ttorisl yal trotomento de kon
‘odoptaciones euritlros
PEL que arentan te plonticosién secucién yevcliscén detox
proceses de ansenense y oprendici, y lav actividades
nsttucionales. Comprende lo erganaocién, eecuanecacion
Jorticueciin de los compatencice del curiculo nacional
ineodos © la Wentiéad y 6 los objetves de Ia institucon
educative,
Incorpora elementos dla reatad regional, ova, foriior ©
instituclonal con hase en lor eovacterstioas y necseidodos do
los ectuciontes,eitagrclos competencos en tod ke creas,
‘mortoniende ates oxpectatvas en relacion con Ine estérdores
io oprendzole
OFiante 1s plonfleecién curreulor y sitoiol eu spective
implomontosion yo evaluaaién formative de los eprencaaie.
Jonentay fosiito ei tratamiente de los odaptociones
euriculores de ecverco con las necesidades o interaans do lot
estudiantes y lee condiciones da content.
‘Fuentes de verifcacién sugeridos: POI Pélplon de tuteriainetituciona informes de utara, diagnetco atualzade actos doreuniones, egitros de osatenoia
resolciones directorates, nformes de comison dl
[BCI rapists fotoaratcos oudes videos
3
Dneonedindetedtate Ac
7% Sineoce
ESTANOAR 2 Lidecarg9 Pedopszico
El equipo drectivo eerceidetazgo padogsicn sein, irnteendo we, vst ann envedse 7 aul conti ol decerta citaerely | i
los aprencizdjes de los rites y edalnacenten
GUESS al
CRITERIOS A EVALUAR
+ Elequipo directive gestiona, con la colaborasién de la comunidad edueativa, une orgarizacidn dindmica centradla en los aprendizojes y lo
formacién itagral de todos ios estuciontes,
* Elequipe directive trabaja de manera coloborativa y transparente, y genera compromise entre los miembros dela comunidad educctiva
pare ellogro de loc objetivos inetitucionales.
+ La comunidad educativa osume sus roles y funcidnes y los ortieula en aeciones plarificedas para mantener la visi6n comin y lo
rientacién hacia la mejore continua
(ee
| | Nivel Avance significative
ii ieee
EI oqipo directive erienta los oceiones
edogégieas @ institucioncles para el logro
de los eprendizoies de los estudiantes.
Motive © le comunidad educative @ eolaborar
fon diversas cctividedas nstitucloncles de
acuerdo con los oles y funcionss
establecidos,
El equipo directive conduce los procesos
pedogegicos y desarrlle accioned
institucionoles que promueven coma visisn
‘comin el logro de lo oprandizajes y ka
Formacién integrel de tados los estuciants
Implemente estrategias que mativan o la
comunidad educative oinvolucrarse en los
procesos institucionales, de acuerdo con
sus roles y funciones, para lograr los
objetivos institucionsles y favorecer le
‘mejore continua
El equipo directv lidere al desarrollo do los procesos
pedagégices y lee cecionge inctitucionles que
premueven como visién comin el logto de lee
loprencizajes y la formacién intogeel de todas lae
estudiantes.
Implamento estrategias que motivan al trabelo
eoloborotive, ol confermar una estructura
‘erganizacioncl abiartay flexible alos combioe,
Promueve liderazgos que motiven y compremeten a la
comunidad educctiva @ Involucrarse on lot procesos
Insttuctonoles, de acuerdo con sus roles ¥ funcion
pora logrcr los abjetivos institucionolee y Favorecer la
rmejora continu
Fuentes de verificacién sugeridas: PAT, erganigrama institucional, reglamente interna, monuel de orgonizacién y Rneianes, registros de asistencia,
‘2ctas de reuniones, informes de reuniones de trabajo, infarmes de aecianes de incuccién planes de trabaje registroe otograficas, audios, videos
4
Teenseeteistelidle “Py Sineace
DIMENSION 2: GESTION ESTRATEGICA
FACTOR 2. GESTION DE LA INFORMACION PARA LA MEJORA CONTINUA
ESTANDAR infcitn pea ls tora de fogeones
stastvaaong rms be ane denempnt wetntnl pale pment
| Setatote integra ology de lo opendzies yes ghetvos at acne.
La inetitue
immpaczenen
evaluor mejo‘as gue |
‘CRITERIOS A EVALUAR
+ Lo institucién educetiva gestions inforrmacién relevante para a logro de los objetivos inatitucionalas y lo msjora de los aprenizoies
‘+ Linsttucién educetiva analiza y hace use dela informacion, ganarada al interior de a inettuciény de fuentes externas, pare implementor
planes de majors que contibuyan ol logro de los abjativos inst tucionalesy le mejora de los oprerdizojes,
eel
Nivel Avanes signfcetive
| Nal Legrade
La inetitueién educative recoge y organize
informacién relacianaca con los eprencizcies
do los estudiantes y con los objetivos
inetitucionales
Con base en el ondlisis de Io informacion de
fuentes internas y externas, estoblece ©
implementa acciones cislodas oxientadas ole
ejore de los oprendizojes.delos estudiantes
Le intitucidn educative recage, organiza y
process informacién abjetive relacionada
Con los procesos que feciliteno cificultan
ellogro de los objetives institucionoles:
Con base en ol ondlsis de oinformacién de
fuentes internos y externas, diseno ©
implementa planes de mejore orientados ol
logro do los objativos institucioncles y lo
mejor de los aprendizolos do oe
estudiantes,
La institucién educstiva recage, organize y proces
informacién objetiva,suficiente y oportuna relacionada
con ls procesos y prdcticas que faciitano difcultan
logro de los abjetivos institucioneles y el progreee da los
optondizajee do los estudiantet
Con bose en el andlisie de la informacion do fuentes
Internas y externac, los aotores educativos se involucran
{de monore coleborative on el diseho, Is implementacién,
seguimiente y evaluacién de los planes de mejora
corfentaes ol logro de los objetivos institucionales y la
rojora do les oprenclajas de los estudiantes.
Fuentes de verificacién sugeridas: Ectodleticas nacionalea, bases de dotos,resultodoe de evaliaciones locales, agionales y nacionales, documentos
¥ publicaciones de instituciones pulblicas y privadas,registros de la infermacién ecogida,actas de reuniones, plan de majora, informs de moritoreo
“yevaluacién regietres de asistencia a reuniones, actas de reunions, instrumentos de recajo de informacin
s
‘Macetesierdichedade Sy Sineace
DIMENSION 1: GESTION ESTRATEGICA,
FACTOR 3.CONVIVENGIA Y CLIMAINSTITUGIONAL
ESTANDARS Bloneima nwttusled
Elche instituclonl
pedor cont
comunidad edcatve praviniendo etucciones de violencia ave ofesten I integicedfieea yettablidad emacional dels rinony odcescentes
st
eseices i
CRITERIOS A EVALUAR
‘+ La institucién educotive promueve la comunicocién efectiva, al trate respetuose, le participacidn active, a voloracién y el reconecimiento
do todos los miembros de lo comunided ecueativa, y genara un ambiente propicio para el lgro de los objetivoe inettueioncles,
La institucién educative implementa meconismos para le prevencién y manejo de cenflctos y situaciones de visloncia que cfecten @ oe
cetudiontes,
| Nivel Poco evance) |
Nivel Avance significative
fi __Niveitogrado
Le institucién educative imalerenta
‘acciones para faciltar lo porticipacién,
‘comunicocién y respeto entre todos los
miembros de le comunided educative.
Reconace los logros de las estudiantes que
‘leonzan los desempofos del nivel esperade,
Imnplementa occiones para lo otensién de
situaciones de confictas violencia que
‘afecten alos estudiontes
Le institucién educotiva _implemente
meccrismos para facilitar la participacién,
ccolaboracién y comunicecién entre todas
log miombros de la comunidad ecuoativa
Reconace los buenas précticas y logros de
log octores educativos.
Establece nommos do convivencia y
procedimientos que orientan la prevancién
¥ atencién de situaciones de conflicts o
Vielencia que afecton o los astudiontes.
Lo institucién educative implomente mecaniemos
‘ostrotogias articulodas pera faciltar la perticipacién
Cctiva, la colaboracién mutua y la comunicacion olor,
fiuida y osertve, y genera un cima armoniaeo y de
confienza entre todos los miembros da la comunidad
ecuectva,
Reconace y dfunde las buenas préeticas y ngros de los
cetores educotives,
Elabora, implementa y evaia narmas de convivancia y
prosedimientos para is preveneién y atencisa oportune
es tucciones de conflicto 0 vislencia que afecten a los
estudiantes
‘Fuentes de verificaciGn sugeridas Roglomonto interno, PAT. planes de tabaja, manuel de provedimiontos, formes de tutora ragistros da
reconocimiento de buenos présticas,registros de asistencia, ates de rouniones,resaluciones directorales, informes de accianes de difusisn, pagina
wob, boletines, comunicaciones diversas. registro de incldencias,
6
feninciiocisindals: Nx si
}X Sineace
DIMENSION 2 FORMAC
FACTOR 4. PRK
ON INTEGRAL
:S0S PEDAGOGICOS
ESTANDAR & Desarrollo profesional doconto
Lo insttucién educative brinds soporte pedogégica: promuave la Inncvacién la eapecializoe‘én y aotualzccién d acinar del equipo docente pars
que desorrolle las compotencias necescrias que faclten ol descrrallo integral
adolescentes.
Hlogr0 de os aprandizajesy la formacisn integral de todos los nos y
CRITERIOS A EVALUAR
Lainstitucién educativa elabora el diagnéstico de los potencialidades y necesidades de formacién continua, pedagégica y dieeiplina dal
‘equipo docente; considera la informacidn del monitoreo an a auley los resultado de evaluaciones dees oprenclzaes, pora otender
‘edecuadomente « todos los estudiantes
La institucion educativa gestione o fortolacimionto de compatencias decentes, que ineluye el dominio de lot contenido disciplines y el
desartollo de las copacidades pedagsgicas tomando an cuenta el dlagndstic.
La institueién educetiva ccompara alos docentes y monitoroa los procesce de eneaFanaa y aprendizoie pore aseguraralogro de las
ccompetencias, conocimientos y la formocién intagral de todos loe eetudiantes,
La inetituci6n educctiva estimula, acilta y apaya elntercombio de experiencios pedagégicas al trabajo colaborative del equipo dacente
La inetitucién educctiva estimula fecilte y opoyatle ingovactan pedagégica en el equipo docente y directivo.
T
Nivel Pece avance Nive Avance significative | Nivel Logrodo
La institucién eduentiva reoiza acciones de | Lo institucidn edusctiva labore ol | Lo institucign ecueativa elabora at diagnéstico
rmonitoreo de los procesos de ensefianze y | dlognéstice eonelderendo informacién del | considerando infermocién ectualizada del monitoreo y
‘oprendizoje de ceuerde con cspsctos de lo | monitorea y osomparamiante docente, y | aeemparamiento docente, potenciolidades y aspactos
ormativa vigente. espectos por mejorar de los docentes enlo | por mejorar de los docentas en lo pedogégico
| Utiize a informacién obtenide dal monitoreo
| sobre aspectos por mojoror de los docentes
en Jo pedagésico y disciplnar— para
fociitar su participacién en eventos de | implementa estratagios de copacitacién | fertalacimiente de competencics iscipinares y
copacitacién relacionados con estos, para ol fortclecimiante de competencios | pedogigicos de lor docentes, las cudles son
Pedegégico y discipinar, asi como los | disciplinar, « intereses y priordodes, os! como los
Fecultades de oprendizejes de lot | resultados de oprendizojes de loe eetud antes.
‘estudiantes. Implementa sctrotegias de copocitacién pare ol
disciplines © pedagégicos de los | octualizodas de covardo con al diagneetico
docentes, de acuerdo con el diagndstico.
Mor
ores los procesos de ensefionze y aprendizoj,
7
enceniedaitile $e sir
} Sineace
Nivel Poco avonee
Nivel Avance sigificative
Nivel Logrede
Organiza el Wabojo de los docentes en
‘equipos por és. ciclo © iveles con tareas
‘qle favorecen elntercambia de expariencias
y précticas pedagégicos,
Moritorea los procesos de ensefanza y
foprencizoje de manera planificada con
eriteios y procedimientos conocidos.
Brinda retroglimentacién centrada en
‘ospectos por mejorar.
Implementa estrategios pare ol trobojo
coloborative que promueve el intercombio
de expariencias buanas précticas entre
docentes do lo inetitucisn y lo renovation
¥yreconoeimionto de los buenas préctioas.
realize. acompaiemiento oa labor decent, de manera
Plonificode, con eriteriosy —_procedimientoe
consensuades, conceldes y revisados periddicamanta,
Le retroalimentacion osté centrode en fortalezae y
‘epectos por mejorar
Implementa astroteaias plaificads y sletemétioes pare
ol trabojo colaboretive on loa diversas proyectos y
‘ctividades de lo IE Promuave el intercambio de
‘xpariencias y buenos précticas entre doventes ola
Inetitucién y de otras instituciones para evidencior
mejoras en la practice pedogégica
Les mecanismes de soporte y deserrollo docente quarden
relacién con los objetivos institucionales y los
necesidades e interases de los estudiontes
Los préctisas pedogégicas de! equipo docente y
directive se renveven parmanentemente, se incorporan
nuevas estrotegias, materiales didécticos, recursos,
entre otros; y son reconecidas por la institucién
ecvectiva
Fuentes de verificocién sugeridas: PEL PAT, dlsetoe @ informes de proyectos, fcha escalatonaria, dlagndstice docente cctualitadk, plan @ informe de
capacitocién plane informe de menitaree y acompariamienta decante instruments de monitoreo y acomparamiante informe de actividades de
Intercombio de experiencia, registios de asistencia, o2toe de reuniones rasoliciones directoraies de gestiin de occiones de fortolecimiento
2sclucionas de reconocimientos, registios fotogrétices, oudios videos.
8
ea SS sir
7% Sineace
ESTANDAR 7: Programacién eurtioula pertinent
La progromacién curiculor os coherante oan
0 orienta a implementacisn de intervenciones pedagogicas efectivos para al desarrollo y el
oprendizaje de los nies y edelescentes,
CRITERIOS A EVALUAR
‘Lo progromacién curricular recoge y articula los competenclot del euricule diversficede (PCI) an cada grado y érea,
Lo programacién cuticular considera actividodes y astrategias de eneafanzay aprencizaje en coneordaneio con ks oriortaciones del PCL
basades en los enfoqus tronaversoles vigentes.
© Le progromacién curriviar respond @ las coractoristioas, noeasidados @ intereses do los astudlantes del gtado/oule atendido,y precisa
‘cciones de apoyo pare ioe que reauieren de intervenciones eepeclices
Lo programasién currievior organiza y orticuls eoherentemente los compatencias a lograr, as estrotepias pedagigices, lox recursos y la
Le programacién anual, uridades didéctices y sesionas de aprendizaje se articulon coherentemente y orientan los procesos de enssfionza y
oprendizaie
© Loprogramacién curricular se reojusta con bos
delos estudiontes
7 Ia evaluacén de su implementacién del logre de las competencics y la formecin integral
Nivel Pose evance
Nivel Avance significative
Nivel Logrado
Le planificacién © progromasién eurleular
de cada crea y grodo presenta la selaccicn
do las compstencias, eapacidedes y
dosamperos del curricule, de acuerdo con
lao carceteristicas de los estudiantes del
tule y les enfoques del curicula,
Contione erienteciones generoles para el
trotemionto de los enfoques y la atencién
diferenciada o los setuciontes que. lo
requieren,
La planificacién © programacién curricular,
de cada area y grado, con bose en el
diogréstico del cula, se adacua o los
coracteristicas, necesidades e intereses de
Jos eatudiontes. Organiza lox competencios,
sus respectivos esténdores de oprencizaie,
copocidedes y desemperios del curricule
dlversficado,
La planificsc'én © progromocién curricular
presenta odecueciones para atender a la
diversidad de los estudiantes del grupo de
Le plonificocién 6 programacién curricular de cada érea
grado, con base en el diogndstico actualizade del aul,
82 adecua alas caracteristicas,necesidades # intereses
delos estuciantes. Organiza yarticullas competencias,
sus respectivos esténdares de oprendizoje, capocidades
y desemparios del euriculo dversificado, e integra todos
los dros y grado,
Le plonificasién © ‘programacién curricular presenta
fedecuaciones para atender 2 Ia diversidad do loe
‘etudiantee dol grupo, y adaptasicnes 0 medificasiones
pora_otender o loo estudiantes que _requieren
"Serer todo lente oe progtamselén: rs undo acticas salons prance
°
Seneiedekhs Yh Sineace
Nivel Poco avanee
Nivel Avance significative
‘Nivel Logrado
{oe unidades dicécticas y sesiones de
‘oprendizoje se disefan de acuerdo con los
competencias provistas a desarrollor,
Jas competencies, capacidades,
dosempesos, erterios @ instrumentos de
fevoluacién y actividodas da ensenanzo y
‘oprendizaje
presontan una organizacién secuencial de |
‘ula
Compronde estrategios de ensefonze y
oprendizoje, que facllitan el tratamiento de
los enfoques transversoles priarzados, de
‘acuerdo con las oriantacianes del BC!
Los unidades didécticas y sesiones de
‘prendizoje se organizan consideranda los
competencias a desarzllar y presanten una
testructura sequencial de las competencies,
copacidedes, niveles de desempero,
criterios © instrumantos de evaluaciin,
ctividades de enseionza y aprendizoi,
materiales y eauipos @ emplear, considera
ol tlompo necesario pare el logro de los
‘optendizjee y la formaciénintegral.
Intervenciones sepeafficos
Comprende estrategias de eneerane, oprendizaie y
evaluccién que fecltan ol tratamiento de las enfoques
‘transvorsales en las unidades didéctices y seslones de
prendizoje, en ccherencia cen el PCI
Los unidades diddeticas y sesiones de oprendizcie
plantean situaciones significativas en eoneerdancio con
los competencias « desortollar, interoses, nacesidades y
soberes de los estudiantes: presenton une erganizacion
secuencial y flexible que artioua las competencias,
copacidedes y niveles de desempero, criterion,
inatrumantos y estrategios de enceranza, oprendizaje y
evaluaciéa, moterioles, equipos. y tiempo necesoto,
entre otros: para el logte de los oprendizaies y la
Formacién integral
Les unidades didécticos y sosiones se gustan con base
‘en la reflexion de eu puesta en préctica y los progresos
de los estudiontes pare oseguror sus oprandizojes,
Fuentes de verificacin sugeridas: 8! programaciones currculares, unidadles didéctiaes, eeeiones do aprendisaja, dlagnéstice del aula plon materiol
educative producide, instrumentos de evoluacién de les oprendizajes, proyectos pedegdgicas, instrumentas © informes de monitoreo y
‘acomporiamienta, ectas de reuniones de dacentes,informes 0 registroe de intervenciones educatives eepecificas
10
‘Temnieticietilete Nx si
}% Sineace
ESTANDAR B: Implementacisn de estrategie pedagésioae
La institueisn edueativa implemente estratagias pedagégicas cohsrentes con la progremasién curicular, generando un cima favorable y acogedor
deoule
‘CRITERIOS A EVALUAR
* Lat estrotagias pedogegicas implementadas son eoherentes con as eompetenciae © logrer, e basan en las progremaciones curicularesy s
fjustan alas situaciones surgidas durante su implemantacién,
* Las estratagias pedogegicas implementadas generan un clima de confianza y reepeto en el aula, necesario pare el deaarolla de los
competoncios,
Nivel Poco avanee
Nivel Avance significative
Nivel Lograco.
os estrotesios pedogdgioas ve implementon de
‘severdo cen las competenciae 0 dacarroler,
Utlion tdenicas cedéctions, actividades,
recursos, metorilos,espacios, ete
CConsideren los enfoguoe tanevarcles on
clgunos octivdedes de aprendaaje,y se cian a
Ioplanficade 2 arogramada.
Gonaron interacclonss de
recponsablided de lo ectudlotes,
Propicion un clira de ova que hace dfs en
‘cumpimiento do rormas y regios estodlecdas
potleinatitvcion
respatoy
os estrategios pedagégicosImplementadas son
oerantes oon lav competencies progremades,
Guinan tdenicos didsetleee, "eetvidodes,
‘ours, materiles,espocios,y otros de manere
portinante
Incorporon os enfoques transvereolas en algunas
cxtividedea de aprendizoi con al in de logrer as
‘compatonciae previston
CGoneran interoceonas da respite, promusven le
paricposien, nsepandenoia y reeponsabiidad
Golo ertudontos
Fropcion un elma de aula acegedor favorable
potalos opendizojoe ye constenciarespetvose
Lee ectatogios padagégions Implementadae quordan
coheceneia con los compatoncios progromodos, Resperden a
loe enfoques transverse, intersees, nevesidades y eaber
de lor ostudionter, generon diveeos oportunigades de
oprendioje indviducl y colaberativo, y utizen tenis
Agcticae, cctividades,rcure0e materiales, epacioey ata
da manere pertinent,
Las estategios paogégicus con divereas, flenbles y oe
sustan onte stuacionss impravetae on a inde reeientar
lacocion cidécticn hee al ogre de los aprendca,
Promuovan al interés, partipaciony un mayor grado de
independency resporechiidad de lov estudlontee en ou
proceao de aprendizje,
‘chron inte/cecionas de confansa y xpete;propieion un
lima de aula ccogedor © integrador fovorab para Ios
{prandizooey la convivencio ormoniosa,
‘Fuentes de verfcaclén sugerides Programacionae euriculores colendarzociin. unidades diddcticas eaviones de aprendvaie materiales odvotivos recursos,
instrumentos de monitres infarmes de monitrea y acomponamianto docert,nariae de convivenca regsto de incidence ropiatoe fotagrdhcea aude
videos encvestas a estudiantes, productos de fos estuclantes (proyectos, exposiciones foros, bots, sodas former) registro de obssrvaciones de Gees, entre
n
nae *
}¥ Sineae
{Le institueign edueativa monito:
‘ptendizoje,invaluerandolos en al p'0c020,
ESTANDAR 9:Monitoreo y evaluccisn del desemperie de nifos y adolescents
¥ evala ol dezoriolo y cosompete de los fos yadolescentes,respacto lot CompatenciasYostdndores de
CCRITERIOS A EVALUAR
‘ol dosemporoe dels estudiantés
La institucién educctiva utiliza asténdareé ve oprondizaje e implemente estratagiae diferenciacles pora evaluor y monitorear permanertemerte
‘+ La institucién edcotiva implementa estratagias padagdgices de evaluacién para generar el compromise de los estudiantes con su propio
‘oprandizoje y la verficacidn de sus progresos.
© Lainetitucién educative adecua ea préctica pedogégice, con base anos potencialidades y nacesidades educatvasidentificodos en el monitoreo
-evoluscién pore atondor alos estudiantes de ccusrde con sus riveles da dasempario
Nivel Poco avanee
Nivel Avance sign fcative
Nivel Logrodo
La natitucign edeotva dasa procesos
evaluseién e implaranta setategio, tanieae
Inatramarton grupales para determinar oe
reaultodos de oprencizoie los eetuantes,
Brinda 0 foe ectudantos nformacién aoerea do
los compatencios 0 desarrollo y los resltodos
Le insttucién educotiva ancio los resultados
de la evaluosén pora bend soporte individual
oe estudantas con boje rival do dasompore,
Le insttucién educotive desovalaprocesce de
evaluaeién, uaalos eetindores de apeendiaiee
Imolamente divoreos setoreges, teoncae ©
instrumentes.dfererciodoe a. nval giupal @
Individual que parmaan determinarlos vee de
decampote de ns estudiantes,
Brinds 3 los estuciontesinformecién acerca de
las competeneioe 9 desarallr@ natrumentoe de
fevalaeian pore que identifiquen fut ovoneee y
{Siewtodes.y propangon acsionas de meio.
Les practioae pedogsaioas ao edecuon, © parte
del cnélsis dos reultodos dela evelucién y
Imonitereo. ae los oprendzcjes, para tindar
Soporte @ Ise eetodlntes 607 DO} nivel de
semper,
Ls instituién ecucotiva desaralia procesos de evelacion y
‘monitores permanente en concordancia con lee lores do
‘oprerdioje estoblecdos; tina losestsndares de oprencizoye
© implementa dlvarsoe ootctagioe, tenicas & instromentoe
Gferenciodos @ nivel gropal @ individual, que permiton
Getermunar oe niveles ce deserpai de fou astuchonten,
Srinde @ lo estusiontes informacién aportune aeeroa de fos
competencios 0 desotalloy, y Ios eterias « inatrumentos do
fvolccien oplcer, pore que deuman un pape aetve eno
construccién de sus oprendiagias, antiiquen aus evonces y
(Micutodes pore coneretorcecions de jee,
Lin précticos pacagéaicae ee evalian y edecusn de moncro
rellevo, 0 por del cndlse do ls eeuodos dele avalue.én
\¥monttoree delos oprendiaies par brindar soperte pertinent
‘Leder lor setuclontes sopin suriva de desemp=n3.
‘Fuentes do vorfccotén sugerides: sesiones de aprendisje,iatumentos» informes de monitoreo y acomparianient, ihsttumentos de evaliscién, progremocisn
curiutorinformes de evaluctin reuitogee de evatiocien regete de vaLaei
2
Rensusindiaiatiahe (\ Sineace
DIMENSION 2 FORMACION INTEGRAL
FACTOR &: TRAUAJO GONJUNTO Gi
MLAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
ESTANDAR 10-Trebajo conjunte con los familie
Le institucién educativa trabaja de manera erganizeda con las familias desorrollands estrategias colaborativas que apoyen les oprendizoles y la
formacién integral de nifos y adolescentes.
CCRITERIOS A EVALUAR
© La institucién educative identifico, conjuntamente con es padres y madres de fori
0 persone encargada del culdade del estudiante— los
coracteristicas y necesidades de los estudiantes para diserar estrategios pedagdgieas pertinentes.
© La institucién educative implementa estratepics para que las padres y madres de familia ~o persona encargade dl cuidade del estudiante:
cspectos doa gestién escoler de acuerdo con su tol
comprendan y ocompci
los procesos de oprencizaje de los estudiantes
Nivel Poce evance
| Nivel Avanee significative
Nive! Logrado
Lo institueién educative recogeinformosién de
les familias sobre saberee, habiidades, nabtes
ecosideces, entre otro, do los estudiantes, cue
se emploon en ol caeho de eetctegios
Pedogénices
Les foriiae pericipon en reunlonas do entage
e resultados de oprensizje. donde reciben
respuesta asus consultas yorintacién sobre |
‘prena20je de le eotusiontee por parte de loc
La intitucisn educative promueve espocios de
Intercombo con lea Families para identifiar las
‘cascode, entre ottos,delos extudianter, pore
fociltor of sieeno de estrotegias pedogégicoe
signiectivae
Los Femiias participan en dlversoe espacios de
reflexion sobre el progreso oe oe oprendizies y
formacion integral de Ice eatucionte, recon
Informacion orentacién que. les” permite
‘acompotarios ene proceso
|
| Participan en la implomentonién de ostvidades
| netitusionclae y compranden ev conto
formative,
Lo institueiin educctiva promueve espacios © medios de
intercarbio con tasferiian ore dantifizar epertunarento los
Interesce, scbares, Rabikdodes, habitos, necesidades, entre
otro, dels ertudontes, para feciltar el izara de estrategios
Padogégions signifcatives y porinentes alos rimos y estoe
Ge cprendzaie
Ls familos paticpan ectivamente en diversos espacios do
relleisn sobre el progresa de los aprendizjesy la formacion
Integra do ioe estosiontos yrecibonerentacionoportune sobre
prdeteas de apoyo enol hogar, que les permita acompararios
Ypetencialzor us oprendiaje,
Se inolueranenia plenficesion slesucién y eegulmianto de ae
| cctwidadesinsttvconolesy comprenden st sortie forntiva
Fuentes de verficacién sugeridas: PAT, reporte de encuestas o fichas informativas de las Familias, registro de asistencia @ reuniones, informes dle
trabejo realizado con padres de familia, actos de asambleas, registro fotograficos, audios, videos, otras.
B
Demecindeieedn “YK Sineace
ESTANDAR 1: Trabajo conjunto con la comunidad
La institueién ecucativa implementa estratagios de trchojo colaborativo con la comunided, pata cortribuit ol mejoramienta Ge las condiciones pera 0!
esorrllo infantil. los oprendizsies, la formacién integral de nidoe y edolescentes yol desorallo de lo comunidad,
CCRITERIOS A EVALUAR,
dela comunides.
{que contribuyan al logra de loo
endizajes
‘© Lainstitucién educativa implementa proyectos que permiton o los estudiantes desarollr sus compatancias pora cantibuir ol desarrollo
= Lainstitucién educativa implementa acciones conjuntas con insttuciones de la comunidad? oprovacha los racureas humanos y materiales
formacidn integra de los extuciontes
Nivel Poco avonce
Nivel Avance significative
Nivel Logrado
La inetitucién eduectiva implements
proyectos de aprencizoje para atender alo
estoblecide en los dispoticiones emitidas
por los instencios de gostién educative
‘corresponcientes, con la porticipacion de
los eatuciontes.
Reclza octividedes conjuntos asolcitud do
instituciones de lo comunidad, que
contrbuyen al desarrollo de loe
‘oprendizoies y cle fermacién integral de los
fetudiontes,
Lo Inetitucisn educative disefa&
implementa proyectos de aprendizoje con la
participacién de los estudiantes, pora
fortolecer sus competencios a partir de
situociones problematicas identificodos of
le comunidad,
Ceerdine eon instituclones de la comunidad
el uso de ombientes, equipos, recurses, y
servicios especializados que contribuyen ol
Sesartollo de los aprencizoies y a Fornacin
integral de los estudiantes,
Le institusién educative disoAa, implementa y evalie
proyectos de aprendizoje con la participecisn activa de
los estudiantes pare feralacer sus competencies, « partir
de situaciones problematicas © potencialidades
identificadas en la comunidad que contribuyan @ eu
esoullo,
Establece alionzas, convenios, proyectos u otros cue
posiblitan ef uso de ambientes, equipes, recursee, y
servicios especiclzados, que contribuyen al desarrollo do
los aprendizajes y le formacién integral de loo
uudientas fortaleciend el abo colaborative entre la
‘escuola y la comunidad,
Fuentes de verficacién sugeridas: Convenios, acuerdos, documentos de coordinocién con otras instituciones, proyectos informe de desarrollo de
lctividades. informe de fa comisién encargeda,registros fotogrdtices,auios, videos.
* Cents sles nattucnas acadicas (nett, nvtsdode) orgonsoeanes no qbernamantais empresas ete cia
a
Demumeninsetubele 5 sineace
(CION INTEGRAL
UTORIA PARA EL BIENESTAR DE NINOS Y ADOLESCENTES
ESTANDAR 2 Tuterla
| Todos los nitos y adelescentes de la nsttvcién educctiva raciben prateocién, aecmpafomiante y orentaesin
| agoio — afectivas y cognitive
RITERIOS) EVALUAR
©
Loinsitucin advcotind antfiophecesidadenaacicofectivs y cogtvas de ls estuiorts y confctos qu ls fecton pono w lan
ene institucisn e detivocién a servicios especicizodce.
+ Lainctitueién edueativa desarola
lime del aula
© _Lainstitucién edueativa figlementa estrategios de acompafamiento,orientacién y seguimiento( dividual o Jos estudiantes que lo requieran
jones de tutoria grupo con bose on necesidodes de orientacién identificadas o conficos que ofecten.
Nivel Peco avance
Nivel Avonoe significative
Nivel Lograca.
Lainettueidn aducctva identifica
Y nacesidades de oprencizcje de los
‘estudiantes, considerando Ia informacion
presentode por la feria Derive los cases
ue.
n atercisn eepecializeda.
Reolza de ‘grupal
cenfocadas on el rendimionto aoedsmieo do
los estudiontes, atiende situaciones de
cotta que se producen en el culo: y
brinda atencién indivi
quo es roquerisa:
reps chile
Woy) eplealins
ccionss de tutorio
diagnéstico a
Instituciéa educative labore un
Identfica, de manera
‘generals intoreses ynecesidedes isis,
socioafectives y cognitivas de
festudiontes © port Io informecisn
presentada per la familia, pera devoroliar
‘cciones de tutorie devvar los casos cus
requieran atencién eepecialzacia
Descirolle estrotegios de tutorio grupal
que fesponden 9 las necesidados ©
interesse de loe estudiantes, atiencen
c050s de conflctos que surgen enelaulay
reoiza acompariomianto o os setuciontes
‘quo fo requioren
Le inatituckn edveciv saboraa)siognétio de todo
Jos grupos de estudiantes (por aulcs) con informacién
csovarte sobre los necsidocs fies, sociofectvesy
coantivoe de los estudontes, y lo coratarsacion
individual port do lo informosisn rasatode-por 10]
feria pers desarotar scionee oporungs do tutero
vertre“de fo iratinclin eeu deride 0 wereloe
cepecistzads
Le sisterotizacién del ciognéetico de los grupos es lo
ote dal diogndstigo institucional, favoreciondo. Ie
frtielacién do prdctices de ecompohamiento
corientocién ala dveraidad,
1 ciagndetico feclita of diseno, implementocion y
cevaluacisn de planes, estrotegias y motercles de tutoria
18
ooumente de vabale
pe.
dowel
wat “YX Sineace
individual y grupel
Las estrategioe de tutorie grupel fomentan interoeelones
positivas para el clima del aula y previenen posibies
conflicts,
Le Instituelén educative brinda asompafamiento y
seguimiento ol desarrollo individual de los estudiantes
pare potenciar eu evonce, previnionde dificutades en los
distintos aspectos de su vida,
Fuentes de verifcacién sugerides: Conwenios, acuerdes, plan de tutoriainsttucionel y de aula, clogndstico actucizado, informe de especialistas
informe de tutorie, entrevistas, eperte de ancueste, icha da observectén de aula, informe de la comisién responsable, registros de asistencia, actos
de reuniones, nformes de acciones de dfusién reporte de entrevistas registros fotograficos, audios, videos
16
See fy Sineace
ESTANDAR 13 Servicios de atoncién complementaria
La institueién educative gections ol uso de carvicoe cepeciaizados de etenei6n eomplementaria en salud. nutriciin peicologia, entre otros, clos nifos
yy adolascentes que lo requisren de acuerdo ales necesidades identificados
‘CRITERIOS A EVALUAR
* La institucién educativa gestions el accese de los estudiantes @ servicios especiolizados de atencin complementaria, para lo cual utiliza
recurtos profaeionalee de la comunided edveativa 6 local.
La institucién edusativa hace seguimiento ol desemperc de Ios estudiantes que raciben servicios especializados de atencién complementoria,
Nivel Poco avance
[Nivel Avance significative
Nivel Logrado
La institucién educetiva, a soliitud de
instituciones de la comunidad u otros
Interosodos,realiza cotividades conjuntas o
participa en campories relacionadas eon
‘salud, nutricién, entre otros,
Informa 4 les padres de fomila sobre low
necesidades do atencién de sus hijos en
servicios especializados
La institucisn educative, de monero
plonificode, coordine con insttuciones ©
profesionalae de lo comunidad que brindan
Servicios especializados de salud, nutricién,
psicologia, entre otros, para Io otencién de
‘estudiantes que io requieran.
Mantiene comunicasién eon los padres de
fomilia de las estudiantes otencidos en
servicios especializados.
La inctitucién educative establece convenios, acuerdos ©
lionzas con inetituciones © profesioncles de lo
‘comunidad que brindan servicios especializados de solid,
rutricién, psieologia, entre otros, para lo atencin de los
estudiantes que lo requieran, en coordinscién con los
padres de familia,
Realiza el seguimiento individuel o los estudiantes
‘tendidos en los sewicios especiolizades, mantiens
ermenente comunicacién con las families do los
‘estudiontes otendidos y registro
cificultodes presertadas,
entrevistos, ragistros fot
Fuentes de verifcociin sugeridas: Canvenios, acuerdes, PAT, plan de tutorla entrovistas 0 encuestas, registro de estudiantes darivadas, cha de
seguimiento, informe de tutoria informes de especiolistas, registros de asistencia, actos de reuniones, informes-de ecelones de difusién, reporte de
roficos, outios, videos.
v
Heannda Cons “i Sineace
DIMENSION & SOPORTE Y RECURSOS PARA LOS PROCESOS PEDAGOGICOS
‘CRITERIOS A EVALUAR
‘+ La institucién educetiva implementa aeciones de mejora, cuidedo y mantenimiente de le infraestructura, pare feilitr los procesos de
tensefionzo y oprendizaje, garentizar I seguridad, solubridad y accesibilded.
+ Lo inetitucién educetiva osegura el acceso opertune de docentes y estudiantes o diversoe ombientes y espacios pera el desarrollo de los
procasos ensefonza y aprendizaje.
+ La netitueién educative implementa acciones pora la gestin de riasgoe que parmitan la prevencién y respuesta onte situociones de p
dosactre y omergencia
Leinstitucisn educative realize ecciones de
verificacién del estado de la infraestructura
‘ysuconservacién
Realize acclonee pore mejorar oresteurar la
Iniroestructuro, considerando criterios de
seguridad, limpiezo, vertilocién
lluminceién de loc ombientes.
Permite ol uso da las ambientas, a soicitud
de los docontes para ol desarrollo de las
octividades de oprondizaie
(inwestigasiones, proyectos, trabojo en
ecuipo, actividades deportives, artisticas,
Le institucisn educotiva planifica ©
implementa aooiones pore verifcor el buon,
‘ertodo de la infroastructura y au
conservaciére considera la seguridad,
ssolubrided, y los coracterietices y
necesidades educotivas de los
estudiantes,
Realize gestionas pore mojorer 6 resteuror
lo infroestructuro, que consideran criterias
do seguridad, previenen la existencia de
«elementos que puedan cousor dato fico y
foseguren la limpiezo, ventilasién @
Lo instituci6n educative planifice, implementa y evalia
precodimientos y estrategias pora verificor el buen estado
doll infraostwuctura, eu busn uso y conservacién; considera
la segurided, solubridod, accesibilded. y las earacteristicos
vy necesidades educstivas de lo eomunided educative,
Recliza gestiones, por mejoror 0
Infoestructura que consideran coractersticas geogrétieas,
criterios tecnicos y da seguridad orientados a prevenir la
existencio de elementos que puedan cousar dato fisico,
‘osegurar lo limpieze, ventiocisn e iuminacién de les
combientes, asl come la existencio de seflizocién que
permit e! transits, ingrese y solide de toda la comunidad
restourar ta
1
Resisiatiosieditatie ~.
}{ Sineace
entre atte),
labora el plan de gestién de riesgos, que
considera los
principales ciesgoe,
orienteciones y preparasién dela
comunidad educativa para enfrentor
situaciones de peligro, desoste 0
emergencia,
lluminasién de los embiontes.
Organiza ol acceso y uso de los ombientes
fen atencién parcial de la demande di los
docentes y estudiontes para al desarrollo,
do lee de oprendizoje
(invastigaciones, proyectos, trabojo en
equipo, actividades deportivas, artistic,
contre otras),
cctividedes:
Implementa al plan de gestiéa de viesgos,
que considera la Identificacién de lot
principales riesgos, orientacionesy
roparacién de la comunidad educative
ora enfronter stueciones de paligre,
desostre o emergencia.
educctiva a los ciatintos ambientes: dl locol institucional
Planifica y orgoniza el oceaso y uso de los ambientes en
tencién oportune de la demanda de todos los docontos y
estudiantes para el desortello de los cctividades ce
oprendizsie (investigoviones, proyectos, trabaia en equipo,
cectividedes deportives, ‘ene otros),
concardancia con los abjetives institucioncles.
oftetioos, en
Implementa y evade porticipativamente el plan de gestién
de riesgos, que considera Io identifieacién de rieagos fisicos
‘y personales, l establecimionto de protocolos de respuesta
¥y mitigocién onte situaciones de peligro, decastre 0
femergencia, y le preparocién de le comunidad educative
pora enfrentar estas situaciones: y plorizo la integridad
ficica do eve miembros
Fuentes de verificacién sugeridas: PAT, wvertario de Bares y @quipos plan de mantenimiento de fa inftaestructira, cha de Obsarvasian de ambientes,
normas de procedimionto de use y mentanimianta, manual de procedimientos, horarioe de atenisn para e uso de ambientes plan de treba de gestion
do riesgos, protocoles de respuesta y mitigacién informes, resolvciones directorales, registres de asistencia. actos de reunions, informes de acciones
de cifusién registros fotografices. oudies, videos ficha de distribucién y uso de ambientes
w Yq Sineace
CRITERIOS A EVALUAR
+ Loinstitucién edueative gestiono o desorolla recursos innovadores para el oprendizoje, de acuerdo eon loe nesosidados de sus estuclontes,
privilegiande el uso de materiales propios de la comunidad, material reciclade y recursos tecnologicoe (TIC),
"+ Loinstitucién ecucativa implementa acciones de majora, cuidado y mantenimiento dal aquipamiante y metoriles necesarios pora factor el
logro de los oprendizojs y responder alas nacesidades de toda la comunidad eduoctva,
‘+ Loinstitucién educative gestiona el uso efectivo del tiempo al desorrola las actividades Insttucioneles eon sentido formative.
‘ldécticos que fevorecen
‘euerds com las necesivodes
re eantermianta dal
‘twenelegicos © equipos pare el oprendic,
Organize ol uso del tampa dentro fuere dst
‘ule, de aeverdo cons hors afectivos de clave
‘sgn au calendorzacién,
use de motariols didcticos Iovadores,
fovorocen ol “oprender-haclendo" de manera
rontve roependen a les nacesidades de sue
femushontes
Implemonto ceciones pare al buen uso,
rmontenimionto y renowacisn sroatesies el
‘mobilario, moterldles eduectvos, recursos
‘eenologices y equpoe recescrios pare.
cprancizae
Orgone ol uso afctiva del tempo dentro y
“ora del ola on funoién de las nacesidades de
eprencizae de los wetudontes lo actividades
Inattuconales que eontibuyen a la fornaccn
Intogrlyollogro del pefl del extudante.
Lo insttucén educative plonfica, implementa y avokia prdetioae
inettucionolss que foolton w incentivan la ereacn y use de
rotercles didéetioos Inmovadores, teriondo en vento el
“eprender-hociondo" de manera ceatvo, lor necescecoe do sus
estudiontes, el uso de elamentos yreoursoa dl conterta
Implements occlone plenifcadas pora.el busn veo, mantadimianta
'y ranovacitin progreslva del mobic, materles educativos,
recursos tecnolégcos y aquipos necesarie. Veies y mojra su
sponiblded euende se requieta en cantcad eficiente para el
dacontollo de oe procaeae pedogégicos
Pini organiza y eval el uso afectivo de tiempo dentro y fuera
dal cul, en funcion da las nacesidades de oproncaaio de los
festudiontes y actividades instnuconales, que contibuyan le
fermacionintogaly alogre del perfil dal extutiont,
informos ds evoluasin.
“Foontes de verfcociin superidex: Motaraer didectieos: sacar do aprandiaj, inentario de materiais y @upOR orga hava de acer yFovarios de eatudiontos
‘horas de otencién a PF, eclendenzocén del ro escok,registos de osstencia, actos de reunions, egitoe fotogrdficos autos, videos pion de montenmiente,
20
Renasiedniniiche CCRITERIOS A EVALUAR
necesidade.
monitereo y acomparamiente.
‘+ Lo nstitucién educative gestions acciones de capacitacién pare el personol administrative y de apoyo, de acuerdo con sus roles, funciones y
‘+ Lo nstitucién educotive reciza ol seguimianto a las mejores en el desempeso del personal administrative y de apoyo capecitado @ través dol
saa
ovence
Le institucién educative realiza oeciones a
‘monitorae ai cumplimiento de as labores de
personel administrative y de opoya,
Brinda orlentacién oportune al. personal
‘ociministrative y de opoyo sobe las
‘copasitaciones impertidas por los érganas
intermedios de gestién uv otras
forganizaciones, que contribuyan al logro de
los objetives institucioncies,
Le insttucién educctive planifica accionas
ée menitoreo a las labores del personal
odministrativey de epoye,
y funciones, que permiten i
ortolezos y cepectes por mejorar.
Plonifica aeciones para el fortalecimiento
de ‘copocidedes del pereoncl
cedministrtive y de apoyo, reconciende
los vances que contribuyen al ogre de los
objetivoe inetitucionales
La institucién eduectiva cisena, implementa y evaléa un plan
{de monitorea a los lobores dol personal administrative y de
‘poyo, segin aus rolae y funciones, que permita esteblecer
compromisos de mejora a portir de las fortalozas y aspectos
por mejorar identificedos.
Implemonta estrategias orticuledas para desorrllor
copacidades del personal administrative y de apoy,
vinculedas con el quehacer institucional Realize seguimiento
© sus prograsos, retroalimenta y reeonoce las majoras que
contribuyen al logro de los objetvos institucionalas.
Fuentes de verificacién sugeridas: Diagndatice de nacacidades de capacitacian a personel administrative, manual de organizaeian y Funslonss plan de
_monitoree, intrumentes de observacisn de desempero,informes de desempera, reglamente interna, documentos (cortas, solicitudes, cenvenios, ete)
‘pore lo gostién de copacitacian al personal administrativa, resoliciones orectoraies, registros de asistencia, acfes de reuniones, informes de occiones
de difusién, reporte de entrevistes, registro fotogrsfices audios, videos
"No open sant race euntaconpereonel omits» de aoeye, No fect le restos dele autora
cssunlandchdlete } sineace
DIMENSION 4: RESULTADOS
FACTOR &: VERIFICACION DEL PERFIL DE EGRESO
CCRITERIOS A EVALUAR
+ Lainstitucién educative establece y define mecanismos institucionelizados de eveluacién del logro del peril de egreso del estudiante
tomando como referents el prfi'de egreso del curricula nacional
+ Loinsttucién educative evaliaellogro de as competencias esteblecidas en los estendores de oprendizaje de ls diferentes éreas del
cureulo nociona
ATM a
La instituclén educative utiliza
instrumentos para verfiear el logro de las
ccompetencias del perfil de egreto do loc
‘estudiantes ol finalzor sus estucios.
Lo institucién educative organiza e°| La instituelén eduectiva plonifice, organiza
Implomanta la evaluacién del logro de lar
compatencias del perfil de egreso de los
estudiantes ol finalzar eue eatucioe.
Implomonta estratepioa, téonioae &
inctrumentos pore evoluer e! progress de
las competenciat priorizedas del curricula
rovional hacia ellogre de peril de egreso.
Implement
rocesos de seguimiento y evoluacién al lagro de los
competencias del perfil de egreso de los estudiantes de
‘acuerdo con los esténdares de aprendizaje Los resultados:
se onalizan y sistematizan pora identificor fortalezae y
dificultedes ¢ implementar mejoras,
Implementa estrotegias, técricas e instrumentos pore
‘evalua: periddicomente el progreso de las competencias del
curricula nacional hace ellogro del perf de agrese,
‘Fuentes de verficacién sugeridas: PO! por de egresa, plan de saguimlento del perf de agreso del estusiante, iatiumentas de evaloociin registoe
_actas do evatuacién informes de ls niveles de desempero oleanzades. actas de reunianes, registros fotogréticos. audios. videos
"Ene coto das esc qv anno een implarantans elcuriclo nactna rfetente ose e antees oesponds pale weno del El vignte
eee ‘CRITERIOS A EVALUAR,
© La insttucién educctive implementa estrategias pore evaluar el nivel de satisfaccién de lee pocres de familia y estudiantes en rlacién a ke
foxmacién recibida,
‘© La insttucion educctiva implementa sotrategias pare el seguimiento de egresados ol canciir a nivel educative evaluodo.
© La insttueién edusative entroga
La institueién —educativa —obtione
infermacién general de algunos egreeados o
sus fomilos sobre el grado de eatisfaccisn
{e la formacién brinceda o la stuocion de
los egresados.
Entrega el cortificsds do estudios @ los
‘estudiontes que hayan conclude demmanets
sotisfactoria el nivel seeundero,
iplomo de egresedo con mencién en un dree técnica © los estudiantes que conchiyen satisfustorlamente
Le
implementa estrategios de recojo de las
‘opiniones do los egresadee o sus familias,
ebro al nival de satisfoccién de la
formasién brindada © Ie situacién de los
‘egresados (insergion en et siguiente nivel
‘educativo insercién labora" otros)
Hoos entrege, alas eatudiontes que hayan
Consluide de manera satisfoctaria el nivel
secundorio, del certificado de estudios u
otro tipede certficacién relecionada con el
ree técnica
de las opiniones de los
nivel de satisfoceidn de
ién con los. objetives
|e formacién brindeda
institucionsles @ informesién sobre la situacién de los
‘egresodos (insercién on ol siguionte nivel educative,
‘continuavién de eu toyectorie educative, insereiénlaboral,
vyotros).
Hoce entraga oportune del certiicado de estudlos y el
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