PROYECTO Nº 6

1. Datos informativos :
2. Nombre de proyecto : Arriba, siempre arriba mi cometa
3. Problemática :
4. Situación de contexto/significativa : En la I.E. ………………….. del distrito de ……………. ………… existe un gran número de la
población estudiantil que se dedican a juegos electrónicos que distrae su atención en sus
aprendizajes.
Ante esta situación nos proponemos a desarrollar actividades que nos permitan descubrir los
juegos tradicionales de la región.
5. Producto : Juegos de tradición.
6. Tiempo aproximado de duración : ……………………………

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
- Investigando los - Leyendo textos narrativos.
juegos - Construyendo nuevas
tradicionales. palabras en contextos
reales de comunicación.
- Dialogando con nuestros
compañeros (as)
- Realizando deducciones de
hechos.
- Indagando sobre las
regiones naturales del Perú
y sus características.
- Elaborando - Leyendo y analizando
presupuestos. enunciados de situaciones
problemáticas.
- Buscando estrategias
pertinentes y creativas.
- Solucionando nuestros
conflictos en el aulade
manera pacífica.
- Participando en juegos
¿Qué
¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
necesitaremos?
- Para conocer juegos - Leer textos narrativos - Textos narrativos.
tradicionales y comprensivamente. - Libros de consulta.
practicarlos. - Plantear deducciones de lo - Formador de
que le suceden a personajes palabras.
a partir de imágenes o
indicios que ofrece el texto.
- Escribir palabras
relacionándolas con otras
conocidas.
- Localizar las regiones
naturales del Perú y nombrar
sus características.
- Resolver problemas - Leer y comprender los - Material concreto
de adición y problemas matemáticos. estructurado y no
sustracción en - Plantear estrategias para estructurado.
contextos reales. resolver problemas. - Textos de consulta.
- Proponer alternativas para la - Fichas de
solución de los conflictos en aplicación.
el aula.
- Respetar a los compañeros
durante los juegos.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos?
tradicionales respetando a
los compañeros.
- Confeccionando - Leyendo textos instructivos y
mi cometa. los interpretamos.
- Resolviendo situaciones
problemáticas sobre
medición de longitudes.
- Construyendo una cometa
en forma creativa.
- Describiendo mi - Leyendo e interpretando
cometa. textos descriptivos.
- Escribiendo textos
descriptivos.
- Conociendo las palabras
que me ayudan a describir.
- Reconociendo las líneas que
forman los objetos que nos
rodean.
- Indagando sobre el sonido y
su intensidad.
- ¡A volar mi - Leyendo e interpretando
cometa! textos narrativos.
- Construyendo palabras en
contexto reales de
comunicación.
- Realizando experimentos
para demostrar cómo se
produce el sonido.
¿Qué
¿Para qué lo haremos? ¿Qué aprenderemos?
necesitaremos?
- Confeccionar - Comprender textos - Textos instructivos.
cometas a partir de instructivos, identificando su - Materiales para la
la lectura de textos uso social. construcción de la
instructivos. - Estimar y medir longitudes cometa.
usando medidas arbitrarias.
- Escribir textos - Planificar la escritura de - Textos de consulta.
descriptivos descripciones. - Hojas
siguiendo una - Textualizar descripciones, - Estructuras
planificación previa. usando esquemas y - Fichas
estructuras.
- Señalar los diferentes tipos de
líneas: curvas, rectas,
abiertas y cerradas.
- Explicar sobre cómo se
produce el sonido.
- Leer - Interpretar textos narrativos. - Textos narrativos.
comprensivamente - Escribir palabras nuevas - Material para
textos narrativos. relacionándolas con otras experimentar.
- Demostrar cómo se conocidas.
produce el sonido y - Experimentar cómo se
cambio de produce el sonido y cambia
intensidad. de intensidad.
- Relatar la vida de Santa Rosa
de Lima e imitar sus
cualidades.
 PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – AGOSTO
(Proyecto)

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS

Adecúa, organiza y Diálogo - Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a
SE COMUNICA desarrolla las ideas de partir de sus saberes previos.
ORALMENTE forma coherente y
cohesionada.
Infiere e interpreta Deducciones de hechos - Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su
LEE DIVERSOS TIPOS información del texto. contenido a partir de los indicios que le ofrece:
DE TEXTOS ESCRITOS imágenes, palabras conocidas, silueta del texto,
COMUNICACIÓN

índice, título.
Adecúa el texto a la Escritura de palabras y - Escribe textos diversos en nivel alfabético, o
situación comunicativa. oraciones próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
Organiza y desarrolla Descripción de objetos. - Propone, con ayuda, un plan de escritura para
las ideas de forma organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
coherente y comunicativo.
ESCRIBE DIVERSOS cohesionada.
TIPOS DE TEXTOS
Utiliza convenciones del Descripción de objetos. - Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos
lenguaje escrito de con temáticas y estructura textual simple en nivel
forma pertinente. alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la
situación comunicativa; considerando el tema, el
propósito, el tipo de texto y el destinatario.
RESUELVE Comunica su Lectura y escritura de - Expresa de forma oral o escrita el uso de
MATEMÁTICA

PROBLEMAS DE comprensión sobre los números. números en contextos de la vida diaria. (conteo).
CANTIDAD números y las Resolución de - Identifica datos en problemas de una etapa que
operaciones. problemas demandan acciones de juntar, agregar, avanzar,
Presupuestos retroceder e igualar con cantidades de hasta 20
expresándolos en un modelo de solución aditiva con
soporte concreto o pictórico.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
Usa estrategias y Unidades arbitrarias de - Expresa la medida de longitud de los objetos
procedimientos de longitud. usando su cuerpo, dedos, manos, pies, pasos y
estimación y cálculo. objetos como clips, lápices, palillos, etc.
Líneas rectas y curvas - Expresa las características de las formas
abiertas y cerradas. bidimensionales (tiene puntas, tiene líneas, rectas,
etc.).
PS CONSTRUYE Interpreta críticamente Regiones naturales del - Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su
INTERPRETACIONES fuentes diversas. Perú localidad, región o país.
HISTÓRICAS
CONVIVE Y PARTICIPA Maneja conflictos de Solución de conflictos. - Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
DEMOCRÁTICAMENTE manera constructiva. - Establece acuerdos, con ayuda de la docente
para solucionar un conflicto con un compañero.
CT INDAGA MEDIANTE Genera y registra datos Sonido - Menciona que la intensidad de un sonido que se
MÉTODOS CIENTÍFICOS o información. Variaciones de percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc.
PARA CONSTRUIR SUS intensidad.
CONOCIMIENTOS Experimentos: Sonidos
ARTE APRECIA DE MANERA Percibe manifestaciones Creaciones manuales y - Describe producciones artísticas de su entorno
Y CRÍTICA artístico-culturales. artísticas. familiar y comunitario.
MANIFESTACIONES
CUL.
ARTÍSTICO-
CULTURALES
ER CONSTRUYE SU Cultiva y valora las Los Santos amigos de - Reconoce a los Santos como amigos de Jesús.
IDENTIDAD COMO manifestaciones Jesús - Relata la vida de Santa Rosa de Lima usando
PERSONA HUMANA, religiosas de su entorno Santa Rosa de Lima ilustraciones.
AMADA POR DIOS, argumentando su fe de
- Identifica los milagros de Santa Rosa de Lima.
DIGNA, LIBRE Y manera comprensible y
TRASCENDENTE, respetuosa.
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
MÁS CERCANAS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS DESEMPEÑOS
EF INTERACTÚA A TRAVÉS Se relaciona utilizando Juegos tradicionales de - Participa en juegos tradicionales de su cultura
DE SUS HABILIDADES sus habilidades la comunidad. local respetando a sus compañeros.
SOCIOMOTRICES sociomotrices.
 ACTIVIDADES PARA EL PROYECTO
Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
Investigando los SITUACION DE APRENDIZAJE: - Dibujo
juegos tradicionales. COMUNICACIÓN - Texto narrativo.
- Observa un dibujo y leen el título del texto a leer, lo describen. - Ficha de
- Infieren el contenido del texto, según indicios ¿De qué tratara la lectura? ¿Qué tipo comprensión de
de texto será el que vamos a leer? ¿Quiénes serán los personajes? ¿Alguna vez lectura.
volaron una cometa? ¿Dónde creen que sucedieron los hechos? ¿Por qué? - Letras móviles.
- Realizan deducciones de lo que sucede en el relato, justifican sus respuestas. - Fichas.
- Leen la anécdota “La cometa atascada” a través de la técnica “Pido mi turno para
leer”.
- Comprueban las inferencias.
- Responden preguntas de nivel literal, inferencial y crítico.
- Construyen el nombre de los personajes con letras móviles.
- Segmentan las palabras en sílabas y fonemas.
- Construye la familia silábica dela “pr” en un círculo concéntrico.
- Analizan el sonido de palabras y señalan las que tengan el fonema pr.
- Ordenan palabras para forma oraciones, las lee a sus compañeros. Reflexionan
sobre sus aprendizajes a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las
superaremos?
- Realizan actividades de extensión.
• Completa oraciones con las palabras adecuadas.
• Leen expresiones y escriben lo contrario.
- Resuelven una ficha de aplicación.
PERSONAL SOCIAL - Dibuja el mapa
- Observa las ilustraciones de niños de las diferentes regiones participando de juegos del Perú.
tradicionales. - Fichas.
- Dialogamos ¿Qué representan las ilustraciones? ¿A qué región pertenecen los niños
y niñas de las ilustraciones? ¿Cuáles son las regiones naturales del Perú? ¿Cómo
son estas regiones?.
¿Qué características presentan las regiones naturales del Perú?
- Forman grupos de trabajo, investigan sobre las características de las regiones
naturales del Perú.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
• Investigan ¿Qué riquezas tiene nuestro mar?
• Indagan ¿Qué riquezas nos brinda la Costa?
• Indagan ¿Qué riquezas nos brinda la Sierra?
• Indagan ¿Qué riquezas nos brinda la Selva?
- Expone el resultado de sus investigaciones.
- Formulan y responden preguntas para aclarar dudas.
- Observan un mapa del Perú, diferencian las regiones y las colorean según una
clave.
- Sistematizan la información en un mapa conceptual.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo fue nuestra participación?
- Realizan actividades de extensión.
• Colorea las especies que viven en nuestro mar.
• Dibuja productos que se cultivan en los valles de la costa.
• Encierra animalitos que se crían en la costa.
• Escribe el nombre de plantas y animales de la sierra.
• Completa oraciones sobre las características de la selva.
- Resuelve una ficha de aplicación.

MATEMÁTICA. Material no
- Forman grupos de cuatro estudiantes se les reparte material del sector de estructurado.
matemática. - Chapas
- Agrupan los materiales de 10 en 10 y las colocan en bolsitas. - Sencillas.
- Responden preguntas: ¿Cuántas bolitas logramos formar? ¿Cuantas semillas - Tapitas.
quedaron sueltas?¿Cuantas decenas se formaron? ¿Qué cantidad de semillas hay?
¿Cómo escribimos esa cantidad? ¿Cómo podemos representar esa cantidad usando
otro material?
- Representan las cantidades de semillas usando material base 10.
- Representan con semillitas y material base 10 las cantidades representadas con
material concreto.
- Verbalizan sus representaciones.
- Observan y agrupan de 10 en 10 los juguetes de los niños peruanos, ubican los
números en el tablero de valor posicional los leen y escriben.
- Codifica y decodifica números en decenas y unidades usando soporte gráfico.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
¿Cómo lo aprendimos? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos?
- Realizan actividades de extensión.
- Resuelven una ficha de aplicación.
Elaborando MATEMATICA
presupuesto. - La profesora propone una situación problemática relacionado al costo de la
elaboración de sus cometas.
- Responden preguntas para orientar la comprensión del problema ¿Qué queremos
hacer los niños de primer grado? ¿Qué materiales necesitamos? ¿Cuánto cuestan
los materiales que necesitamos? ¿Cuánto dinero gastaremos para elaborar nuestra
cometa? ¿Cómo podremos saber lo que gastaremos?
- Proponen estrategias para solucionar el problema Material del sector
- Utilizan los materiales del sector matemático para representar la situación y hallan la matemática
solución.
- Explican cómo resolvieron el problema usando lenguaje matemático.
- Representan el problema trabajando usando un esquema para orientar la resolución
de problemas. Letreros con
- Resuelven otras situaciones relacionadas a la compra-venta de productos para cuya precios.
solución se requiera de una adición o sustracción, según el procedimiento para la
resolución de problemas:
a. Comprensión del problema.
b. Diseño o adaptación de una estrategia.
c. Ejecución de la estrategia.
d. Reflexión sobre el proceso de resolución.
- Resuelven los problemas propuestos en el libro de MED.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
¿Existen varias formas de resolver problemas? ¿Cómo fue nuestra participación?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo podremos mejorar?
- Realizan actividades de extensión.
- Resuelven problemas de adición.
- Resuelven una ficha de aplicación para reforzar lo aprendido.
PERSONAL SOCIAL
- Observan una ilustración de dos niños peleándose por que quieren leer el mismo
libro.
- Reflexionan sobre la situación: ¿Qué sucede en la ilustración? ¿Por qué creen que
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
se están peleando? ¿Quiénes crees que deben tener el libro? ¿Cómo se sentiría el
niño si le damos el libro a la niña? ¿Qué se ha producido entre ellos? ¿Cómo se
podría solucionar este conflicto? ¿Qué es un conflicto?
- Lee un texto informativo sobre la solución de los conflictos.
- Reflexionan sobre el texto leído y responden a las preguntas de un cuestionario.
- Leen y analizan situaciones de conflicto que se presentan entre compañeros, explica
cómo se siente ante ellas, justifica sus respuestas.
- Analizan un organizador visual con las acciones que debemos realizar para
solucionar los conflictos.
- Observa y pintan dibujos sobre las acciones que se deben realizar para solucionar
conflictos con los compañeros(as).
- Crean y escriben diálogos que ayuden a solucionar conflictos entre niños.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Será importante
aprender a resolver nuestros conflictos? ¿Por qué?
- Resuelven una ficha de aplicación.
EDUCACION FÍSICA.
- Realizan actividades de calentamiento general y especifico.
• Trotan alrededor del patio y al sonido del silbato realizan “una ranita” o salto del
títere”, etc. Luego siguen trotando.
- Participan en juegos tradicionales, escucha y juegan respetando las reglas.
• Matagente.
• Soga
• Liga.
- Dialogan sobre los juegos realizados y como se sintieron al participar en ellos.
- Realizan actividades de higiene personal.
Confeccionando mi COMUNICACIÓN.
cometa. - Observan al texto a leer, analizan las ilustraciones, la silueta, leen el título. Texto instructivo
- Dialogamos ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo saben? ¿Han leído anteriormente un
texto parecido? ¿Para qué habrá sido escrito? ¿De qué se tratara el texto? ¿Para
qué sirven este tipo de texto?
- Leen el texto “Elaboramos nuestra cometa” de manera individual y silenciosa, luego
uno de los estudiantes lee en voz alta. Cuestionarios
- Responden preguntas sobre el texto leído.
- Ordenan la secuencia de los pasos para la elaboración de la cometa según el texto.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Señala la silueta del texto leído.
- A través de una lluvia de ideas definen lo que son los textos instructivos y cuáles son
sus partes.
- Sistematizan en un mapa conceptual.
- Señalan con diferentes colores las partes de un texto instructivo.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo fue mi participación? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? Revistas,
- Realizan actividades de extensión periódicos.
• Buscan en revistas y periódicos un texto instructivo y lo escriben en una estructura.
• Realizan un dibujo de su texto instructivo. Textos del MED
- Refuerzan sus aprendizajes leyendo instructivos en los libros del MED pag. 105-108. PAG. 105-108

MATEMÁTICA
- Escuchan el enunciado de un problema relacionado a medición de longitudes.
- Dialogamos ¿De quién nos habla el problema? ¿Qué desea Daniel? ¿Cómo puede
saber cuánto mide su cometa si no tiene una regla? ¿Crees que pueda utilizar alguna
parte de su cuerpo para medir? ¿Qué partes de su cuerpo podría utilizar? ¿Si
querríamos medir el patio del colegio que parte de nuestro cuerpo usaríamos?
¿Crees que si utilizamos partes de nuestro cuerpo para medir estas medidas serán
iguales? ¿Por qué? ¿Cómo se llamaran estas unidades de longitud?
- Observan una ficha e identifica algunas unidades arbitrarias de longitud.
- Leen y analizan informaciones sobre las unidades arbitrarias de medida: La cuarta, el
pie y los pasos.
- Analizan que unidades de medida usarían para solucionar el problema planteado
anteriormente, justifican sus respuestas.
- Realizan estimaciones de la longitud de diferentes objetos de su aula, comparan sus
resultados.
- Verifican sus estimaciones midiendo los diferentes objetos usando la medida
arbitraria que se propone.
- Socializan sus resultados y comparten sus mediciones.
- A través de una lluvia de ideas definen lo que son las unidades arbitrarias y
sistematizan en un organizador visual.
- Realizan mediciones de distancia usando unidades arbitrarias.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
aprendido? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superaremos?
- Realiza fichas de extensión.
• Mide longitudes usando unidades arbitrarias.
• Estima la medida de diferentes objetos. Texto instructivo
- Resuelve ficha de aplicación para comprobar sus aprendizajes. Carrizo
ARTE Y CULTURA Papel cometa
- Leen el texto instructivo ¡Elaboramos nuestra cometa! Pegamento
- Dialogan ¿Les gustaría elaborar sus cometas? ¿Qué materiales utilizaremos? ¿Qué Tijeras.
procedimiento seguiremos?
- Elaboran su cometa siguiendo las instrucciones del texto instructivo.
- Exponen su trabajo y explica el procedimiento seguido y los materiales empleados.
- Opinan sobre el trabajo de sus compañeros.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo
las superaremos?
Describiendo mi COMUNICACIÓN
cometa - Leen una historieta sobre la descripción de un juguete.
- Responden preguntas sobre el texto leído ¿De qué objeto están hablando el niño y la
niña? ¿Qué dijo la niña sobre su bicicleta? ¿Qué color tenía? ¿Cuáles eran sus
partes? ¿Para qué sirve?
- Reflexionan sobre el tipo de texto leído justificando su respuesta. ¿Qué texto
utilizamos para decir como son las personas, animales, objetos o lugares? ¿Qué
debemos considerar al describir un objeto?
- Leen información sobre la descripción de los objetos, analizan los pasos que se
deben seguir al describir objetos.
- Incrementan su vocabulario para poder describir objetos analizando una lista de
palabras que ayudan a describir: tipos de objetos, materiales y propiedades.
- Producen descripciones de objetos en forma grupal.
- Arman un rompecabezas de un objeto, dialogando sobre rompecabezas sus
características y propiedades. Rompecabezas
- Planifican sus descripciones respondiendo a las preguntas de un plan de escritura.
- Escriben el primer borrador organizando sus ideas en un esquema. Plan de escritura
- Revisan y corrigen sus escritos con ayuda de la profesora.
- Escriben la versión final de las descripciones usando una estructura. Esquema.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Comparten las descripciones con sus compañeros.
- Reflexión sobre sus aprendizajes a través de preguntas ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo
podremos mejorar?
- Realizan actividades de extensión: realizamos una descripción de su cometa.
- Resuelve una ficha de aplicación.
MATEMATICA
- Observan ilustraciones de las cometas que hicieron los niños de primer grado.
- Dialogamos ¿Qué forma tienen las cometas? ¿Qué líneas forman las cometas?
¿Qué tipos de líneas conocemos?
- Repasa con color rojo las líneas rectas y con color azul las líneas curvas que forman
las cometas.
- Observan y diferencia diversos tipos de líneas: recta, curvas, rectas abiertas, rectas
cerradas, curvas abiertas y curvas cerradas.
- Forman con lanitas de colores las líneas rectas, curvas, recta cerrada y curva
cerrada.
- Trazan diferentes tipos de líneas para unir a los niños con sus juguetes: rectas y
curvas.
- Analizan, diferencian y pintan de diferente colores las líneas abiertas y cerradas.
- Trazan líneas: abiertas y cerradas para que los niños lleguen a su destino. Fichas
- Dibujan objetos con los diferentes tipos de líneas aprendidos.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo fue
mi participación? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos? Cuadernos de
- Resuelven actividades de extensión. MED
• Delinean con diferentes colores las líneas rectas y curvas.
• Trazan diferentes tipos de líneas.
- Resuelven una ficha de aplicación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Observan imágenes sobre los sonidos del Perú y las melodías diversas encierra en
las imágenes los objetos que producen sonido.
- Dialogamos ¿Qué están bailando en la primera escena? ¿Qué instrumentos
producen sonido? ¿Qué sucede en el 2° y 3° imagen? ¿Qué instrumentos producen
sonido? ¿Todos los sonidos son iguales? ¿Cómo se producen los sonidos?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Buscan Información sobre cómo se producen los sonidos, leen y analizan.
- Observan dibujos, identifica y señala aquellos objetos que producen sonidos.
- Clasifican los objetos que producen sonidos fuertes y débiles en un cuadro de doble
entrada.
- Experimentan y producen diferentes sonidos, diferencian los sonidos agradables y
desagradables, fuertes y débiles.
- Dibujan objetos que tienen sonidos agradables y desagradables.
- Escriben sus conclusiones del experimento realizado.
- A través de una lluvia de ideas definen que s el sonido sistematizan en un
organizador visual.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo fue
mi participación? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos?
- Realizan actividades de extensión:
• Dibujan objetos que producen diferentes sonidos.
• Ordenan sonidos según su intensidad.
- Resuelven una ficha de aplicación.
¡a volar mi cometa! COMUNICACIÓN
- Observa una ilustración relacionado al texto a leer y la describe.
- Dialogamos ¿Qué texto vamos a leer? ¿De qué tratara? ¿Qué le habrá sucedido a la
cometa? ¿Para qué habrá sido escrito este texto? ¿Quiénes serán los personajes?
¿Cuáles serán sus nombres?
- Leen el cuento “La cometa rota”, a través de la estrategia” pido mi turno para leer”.
- Responden preguntas de nivel literal, inferencial y crítico.
- Reconocen a los personajes y escriben sus nombres.
- Forman el nombre de los personajes usando letras móviles.
- Segmentan las palabras en sílabas y fonemas, reconocen el fonema “cr”.
- Construyen la familia silábica de la “cr”, organizan en un mapa de ideas.
- Menciona el nombre de los dibujos y colorea las que llevan el sonido “cr”.
- Completa palabras con las sílabas cra, cre, cri, cro, cru.
- Leen y escriben palabras con “cr”.
- Ordenan sílabas y letras para formar palabras.
- Completan oraciones con las palabras adecuadas.
- Construye oraciones con las palabras propuestas.
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
- Lee oraciones y dibuja según su comprensión.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes a través de preguntas
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo fue
mi participación? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos?
- Realizan actividades de extensión :
• Completan oraciones con la palabra adecuada.
• Lee expresiones y escribe lo contrario.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
- Experimentan sobre cómo se produce e el sonido y cambia de intensidad.
EXPERIMENTO:
- Elabora un teléfono casero para comprobar cómo se transmiten los sonidos.
- Responden preguntas sobre su realidad ¿Cómo nos comunicamos en la actualidad?
¿Qué medios usamos para comunicarnos? ¿Cómo se transmiten los sonidos a
través del teléfono?
- Construyen un teléfono casero para comprobar sus hipótesis.
- Escriben sus conclusiones respondiendo a preguntas.
EXPERIMENTO 2
- Juegan con sus instrumentos musicales, producen sonido.
- Responden preguntas en base a sus observaciones ¿Cómo se produce el sonido?
¿El sonido es energía? ¿Por qué?
- Escriben sus hipótesis.
- Realizan el experimento “Cañón de aire”, siguiendo las instrucciones.
- Escribe sus conclusiones respondiendo a preguntas.
EXPERIMENTO 3
- Lanzan una piedra contra el suelo y otra contra el agua. Botella
- Responde preguntas ¿Cómo es el sonido de la piedra contra el suelo? ¿Fuerte o Hilo
débil? ¿Agradable o desagradable? ¿Cómo es el sonido de la piedra contra el agua? Caña o sorbete
¿Son iguales? ¿Por qué crees que el sonido cambia dentro del agua? Tijera
- Escriben sus hipótesis. Agua
- Experimentan los sonidos dentro del agua. Piedrita.
- Escriben sus conclusiones respondiendo a preguntas.
- Reflexionan sobre sus aprendizajes respondiendo a preguntas ¿Qué aprendimos?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Cómo fue nuestra participación? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Por qué?
 Situación de
Fecha Estrategias Material
aprendizaje
EDUCACION RELIGIOSA Ilustraciones
- Realizan una dinámica “Que lo diga todo el mundo”.
- Responden preguntas ¿De quién nos habla la dinámica? ¿Quién es la Santa del
Perú? ¿Quién cura a los enfermos? ¿Cómo fue la vida de Santa Rosa de Lima?
- Escuchan la historia ilustrada de Santa Rosa de Lima.
- Responden a las preguntas de un cuestionario según la historia escuchada.
- Investiga un milagro de Santa Rosa de Lima, escribe y dibuja.
- Relata el milagro de Santa Rosa.
- Escriben una tarjeta a un compañero enfermo imitando a Santa Rosa que se
preocupaba por los enfermos.
- Responden preguntas reflexionando sobre sus aprendizajes ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá? ¿Cómo fue mi participación? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos?
- Realizan tareas de extensión: ordenan una secuencia con la vida de Santa Rosa.
Escriben brevemente lo que observa en las figuras.
- Resuelve una ficha de aplicación.