INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 0642-CURIYACU

Sesión de Aprendizaje 1 unidad 6

TÍTULO : Operaciones con Polinomios
. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Institución Educativa :N° 0642

1.2 Docente responsable : Jhon Willian Sangama Tihuayro
1.3. Grado : 1° secundaria
1.4. Fecha : 19-09- 2019

COMPETENCIA y DESEMPEÑO ¿Qué nos dará evidencia de Enfoques Actitudes o acciones observables
CAPACIDAD aprendizaje? transversales
Actúa y piensa Resuelve y formula Resuelve ejercicios de suma, Enfoque Docentes y estudiantes comparan,
Matemáticamente en problemas matemáticos resta, multiplicación y división búsqueda de la adquieren y emplean estrategias útiles
situaciones de regularidad, de contexto real, lúdico o de polinomios en cuya solución excelencia para aumentar la eficacia de sus
equivalencia y cambio. matemático, a través de aplica diferentes métodos de esfuerzos en el logro de los objetivos
Matematiza situaciones estrategias que involucran solución. que se proponen.
Comunica y representa ideas (a) los sistemas Resuelve problemas que Disposición a adquirir cualidades que
matemáticas. numéricos, las ecuaciones involucran operaciones de mejorarán el propio desempeño y
Elabora y usa estrategias e inecuaciones o las multiplicación y división con aumentarán el estado de satisfacción
Razona y argumenta funciones, demostrando polinomios, como medio de consigo mismo y con las
generando ideas confianza en sus propias superación personal circunstancias.
matemáticas capacidades y involucrando con su actividad
perseverancia en la diaria.
búsqueda de soluciones.
I. Aprendizajes esperados

II. Secuencia didáctica

Momentos Procesos Estrategias
pedagógicos
INICIO Motivación El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Saberes previos Realizamos una dinámica Los estudiantes hacen una fila en la misma dirección y a la voz de 3 salen corriendo a
Propósito y agarrar una tarjeta que está en la mesa y Se forman equipos de 4 integrantes con las tarjetas que contienen
organización operaciones con polinomios que estaban sobre la mesa y forman 3 equipos según las operaciones que indican las
tarjetas, si es suma, resta multiplicación o división.
A continuación el docente comprueba que todos los estudiantes estén en el grupo que les corresponde y luego
Responden a la pregunta ¿Qué observan en las tarjetas? ¿Qué operaciones son? ¿Qué recuerdan?
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D Gestión y Primer grado

acompañamiento Comprensión del problema
E para el desarrollo Para crear el conflicto cognitivo responden a la pregunta.
de las En la ciudad de san Juan de Miraflores, la producción de agua potable está dada por P(x)=4x6-2x5+2x4+x3+X2+5x-3
S Si el número de habitantes, está dado por H(x)=2x2+x-1, halla la expresión que representa la cantidad de agua potable por
competencias
habitante.
A Participan mediante lluvia de ideas, Responden a las preguntas ¿Cómo podemos resolver el problema? ¿Qué operación
se puede aplicar? ¿Qué métodos conocen? ¿Cómo será la expresión que represente la respuesta? ¿Qué necesito
R saber? El docente registrar las respuestas de los estudiantes en la pizarra e Infieren el tema a tratar y conocen el
aprendizaje esperado
R Búsqueda y aplicación de la estrategia
Los estudiantes en equipos de trabajo se disponen a leer el (anexo 1), en la cual se presentan varias situaciones y
O conceptos de las operaciones con polinomio.
Identifican las secuencias de los procedimientos y que se van a realizar y se ejecutan los procedimientos por equipos
L aplicando el Monitoreo constante mediante guía de observación.
En esta actividad el docente está atento a orientar a los estudiantes a deducir una expresión algebraica denominada
L polinomio a partir de la situación propuesta
- A continuación, se presenta una situación relacionada a las operaciones con polinomios, los cuales serán
O representados por un integrante de cada grupo en la pizarra
Luego, realiza las siguientes preguntas:
En equipo socializan las respuestas a las interrogantes planteadas ¿Cuál es la incógnita? ¿Cuáles son los datos?
¿Cuál es la condición? ¿Es la condición suficiente para determinar la incógnita?
Total de agua potable P(x)=4x6-2x5+2x4+x3+X2+5x-3
Total de habitantes H(x)=2x2+x-1,
Pide la expresión que representa la cantidad de agua potable por habitante
Elaborar un plan ¿Qué método podría emplear? ¿Podría plantearlo en forma diferente?
Y aprendemos la División de polinomios por el método tradicional y el método de Horner
Ejecutar el plan Representan el dividendo y divisor en el esquema de Horner en la pizarra de acuerdo a lo leído en el
(anexo 1)
Representación:
Los estudiantes organizados en grupos de trabajo, por equipos resuelven en la pizarra la actividad 1 (anexo 2). Para
ello, el docente solicita un integrante de cada grupo para salir a resolver en la pizarra. Luego desarrollan la actividad 2
del Anexo 2.
Se realiza la retroalimentación a los estudiantes que no han logrado comprender el tema.
Formalizan
El docente promueve la participación de todos los equipos de trabajo considerando los aportes de los estudiantes.
Cierre Evaluación Luego, los induce a definir la radicación mostrándoles la siguiente información:
Reflexiona
El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida con la finalidad de afianzar el
aprendizaje da a conocer la definición de polinomios enteros de una variable:
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El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos hemos aprendido? ¿Cómo
los aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que aprendimos? ¿Qué dificultades se
nos presentaron? ¿Cómo lo superamos?
Trabajo en casa.
Con la finalidad de reforzar el aprendizaje, el docente propone desarrollar los siguientes problemas:
a. (4x + 3) + (2x + 1)
b. (x + 4) – (4x + 2)
c. (3x – 6) + (2x + 3)
d. (5x + 2) – (x – 1)
e. (2x + 3x + 1) + (5x – 3)
f. 4x + 8 + (3x + 2) – (2x -6)

_________________________ _____________________________
Ana María Carranza Marquina Jhon Willian Sangama Tihuayro
DIRECTORA PROFESOR
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ANEXO 1
TEORÍA DE LOS POLINOMIOS
Polinomios
Para dar una definición exacta de lo que es un polinomio veamos en primer lugar lo que es un monomio y cómo
se realizan sus operaciones.
Monomio: Es una expresión algebraica que consta de un solo término.
Ejemplo: * 6n4 *2mn4 *8
 Suma y resta de monomios
2mn +3mn4=5mn4 Se suman los números y la variable que da igual
4

7n6-3n6=4n6 Se restan los números y la variable que da igual

2mn4+3n6=2mn4+3n6 Sólo se pueden sumar los números de las variables que son iguales y en este caso las
variables son diferentes
 Producto de monomios:
(-4X3) . (-3X2)= 12X5 Se aplica la ley de los signos (-) (-)=+, se multiplican los números (3) (4)=12 y se
multiplican las variables X3 X2 =X3+2 =X5.
 División de monomios:
(12X ) ÷ (-3X2)= -4X3 Se aplica la ley de los signos (+) ÷ (-)= - , se dividen los números (12) ÷ (3)=4 y se dividen
5

las variables X5 ÷X2 =X5-2 =X3.

Ahora sí veamos la definición de polinomio
Polinomio: son expresiones algebraicas que constan de un monomio o varios monomios sumados o restados
entre sí indefinidamente.

Cantidad de términos de un polinomio: La cantidad de términos de un polinomio es igual a la cantidad de

monomios que tiene.
El polinomio que consta de un solo término se llama monomio como lo vimos anteriormente, el que consta de
dos términos se llama Binomio, el que consta de tres se llama Trinomio, el que consta de cuatro se
llama Cuatrinomio y así sucesivamente.
El grado de un polinomio de una variable es el mayor exponente al cual está elevada dicha variable.
Los coeficientes de un polinomio son los números que acompañan a las variables y el término independiente.
El coeficiente principal de un polinomio es el número que acompaña a la variable que está elevada al mayor
exponente y el término independiente el número que se encuentra sólo, es decir, que no acompaña a ninguna
variable.
Ejemplo: 4X3+X2-14X+16
Donde 3 es el grado del polinomio, 4, 1, -14 y 16 son los coeficientes del polinomio, 4 es el coeficiente principal y
16 es el termino independiente.

 Suma y resta de polinomios: Para sumar o restar polinomios se organiza de manera tal que se puedan
sumar los monomios de igual grado y los monomios que hagan falta se completan con cero y la variable o cero
sólo en caso de que falte el término independiente.
Ejemplo: Restar los siguientes polinomios P(x)= (4X2+6X+3) y Q(x)= (5X4-5X2+4X-3)
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Solución:

El grado de la suma o resta de polinomios es igual al grado del polinomio de mayor grado.
 Producto de polinomios: Veamos el siguiente ejemplo del producto de polinomios.
Ejemplo: Realizar el producto de P(x)=m3+m2n+mn2+n3 y Q(x)= m2-2mn+n2
El grado del resultado del producto de polinomios es igual a la suma de los grados de los polinomios
multiplicados.
 División de polinomios: Veamos el siguiente ejemplo.
Ejemplo:
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ANEXO 2
INTEGRANTES
1
2
3
4
Actividad 1
1) Desarrollar las siguientes sumas de polinomios: Actividad 2
A+B
1) A = - 3x2 + 2x4 - 8 - x3 + 1/2 x División de Polinomios:
B = -5x4 - 10 + 3x + 7x3 1) Encontrar el cociente luego de resolver:
Respuesta: __________________________________ a) (x4 − 2x³ − 11x²+ 30x − 20) : (x² + 3x − 2)
2) A = -3x2 + 5x - 4
B = 4x3 - 5x2 + 2x + 1 Respuesta: __________________________________
Respuesta: __________________________________
3) A = 9 + 5x3 - 4x2 + x b) (x6 + 5x4 + 3x² − 2x) : (x² − x + 3)
B = 4x2 - 3 - 2x
2) Desarrollar las siguientes restas de polinomios: Respuesta: __________________________________
A-B
1) A = 4x3 + 5 c) (x5 + 2x³ − x – 8) : (x² − 2x + 1)
B = -2x + x2
Respuesta: __________________________________ Respuesta: __________________________________
2) A= -5x4 + 4x3 - 8x2 +4
B= -6x4 - 2x3 - 4x2 +9x+1 d) (x³ + 2x + 70) : (x + 4)
Respuesta: __________________________________
Respuesta: __________________________________
3) A= 12x3 - 15x2 +4
B= -3x4 - 8x3 - 5x2 +19x+6
e) (x5 − 32) : (x − 2)
Respuesta: __________________________________
3) Dados los polinomios: Respuesta: __________________________________
P(x) = 4x² − 1
Q(x) = x³ − 3x² + 6x − 2 f) (x4 − 3x² + 2 ) : (x −3)
R(x) = 6x² + x + 1
S(x) = 1/2x² + 4 Respuesta: __________________________________
T(x) = 3/2x² + 5
U(x) = x² + 2 2) Indica cuáles de estas divisiones son exactas:
Calcular: a) (x³ − 5x −1) : (x − 3) ______________
1) P(x) + Q (x) b) (x6 − 1) : (x + 1) __________________
Respuesta: __________________________________ c) (x4 − 2x³ + x² + x − 1) : (x − 1)________
2) P(x) − U (x) d) (x10 − 1024) : (x + 2)_______________
Respuesta: __________________________________
3) P(x) + R (x) 3) Indicar el residuo luego de dividir:
Respuesta: __________________________________ a) (x³ − 5x − 1) : (x − 3) = ________________
4) 2P(x) − R (x)
b) (x6 − 1) : (x + 1) = ____________________
Respuesta: __________________________________
5) S(x) + T(x) + U(x) c) (x4 − 2x³ + x² + x − 1) : (x − 1) =
Respuesta: __________________________________ ___________________________________
6) S(x) − T(x) + U(x)
Respuesta: __________________________________
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LISTA DE COTEJOS

Docente responsable : Jhon Willian Sangama Tihuayro

Grado : 1° secundaria

COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

1 Presenta sus trabajos en forma oportuna y ordenada

2 Participa activamente en el trabajo grupal.
3 Respeta las ideas de sus compañeros.
4 Comunica sus ideas en forma clara

N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 Promedio

01 CANAQUIRE TENAZOA, ERIN

02 CHUJANDAMA YAICURIMA, ERWIN
03 FASABI ISHUIZA, JUAN DE DIOS
04 IJUMA TENAZOA, ALVARO JUNIOR
05 IJUMA TENAZOA, LUZ ESTEFANI
06 IJUMA YAICURIMA, MARIA TERESA
07 ISHUIZA APAGÜEÑO, SANDRO
08 ISHUIZA OJANAMA, BRENDA CHERIL
09 PANAIFO TAPULLIMA, LIZ NOEMI
10 PAZ ANGLAS, JHON DALTON
11 TENAZOA ESPINOZA, ANGELICA SHANTAL