Informe sobre desempeño académico.

ANALISIS Y REFLEXION SOBRE RESULTADOS EN EL SEMESTRE “B” DEL CICLO ESCOLAR 2018-2019
Docente JOSÉ ALEJANDRO MENDOZA TOVAR Fecha: 05/07/2019
1.- LOGRO DE COMPETENCIAS (Aprobación)
Asignatura Gpo. No. Alu. Aprob % Aprob. Grado de Satisfacción por logro (1 a 10)
FILOSOFÍA 601 43 100 9
FILOSOFÍA 604 17 94 8
FILOSOFÍA 605 32 97 9
INTRODUCCIÓN A LAS 202 35 95 7
CIENCIAS SOCIALES
INTRODUCCIÓN A LAS 205 31 94 9
CIENCIAS SOCIALES

NO ALCANCE DE COMPETENCIAS (REPROBACIÓN)

Asignatura: Gpo. % Repro ¿Qué me faltó? Describa que ambiente de aprendizaje
creó
FILOSOFÍA 601 0 Partiendo de la circunstancia peculiar de
FILOSOFÍA 604 6 El alumno reprobado que mis cursos se dieron a partir de un
lo fue por causa de cambio en el docente, el ambiente que se
inasistencias, no por procuró crear fue el de exposición
la dinámica de la docente de contenidos para la
clase. recuperación temática de la materia.
FILOSOFÍA 605 3 La alumna Para los grupos del sexto semestre, con la
reprobada lo fue por asignatura de FILOSOFÍA, se privilegió la
causa de exposición docente con la participación
inasistencias, no por de comentario y de preguntas por parte
la dinámica de la de las y los alumnas/os.
clase.
INTRODUCCIÓN A 202 5 De los dos alumnos En lo que a los grupos de segundo
LAS CIENCIAS que reprobaron la semestre respecta, con la asignatura de
SOCIALES asignatura, uno de INTRODUCCIÓN A LAS CIENCIAS
ellos tuvo a las SOCIALES, además de la exposición
inasistencias como docente y la interacción por medio de
causa; el otro participación de las y los alumnas/os, se
alumno, por su procuró la realización de trabajo de
parte, no presentó campo para el involucramiento de las y los
trabajos ni participó estudiantes con la realidad social de
en clase ni nuestra comunidad.
desarrolló las
actividades
requeridas.
Para ambos casos,
puedo valorar que la
deficiencia no se
encontró en la
dinámica de la clase,
pues se trató de un
incumplimiento de
la disciplina
elemental.
INTRODUCCIÓN A 205 6 La alumna y el
LAS CIENCIAS alumno que
SOCIALES reprobaron lo
hicieron por causa
de inasistencias, por
lo que dejo al
margen la dinámica
de la clase.

2.- CUMPLIMIENTO
SECUENCIAS DIDACTICAS (planeación de la clase)
Debí haber elaborado 18 Secuencias Didácticas pero elaboré y entregué 18. Explique por qué.

3.- EVALUACION AUTENTICA

En los instrumentos de evaluación que apliqué, incluí el Conocimientos 35%
desarrollo de competencias en Habilidades 35%
Actitudes y Valores 30%

RUBRICAS DE EVALUACION
Criterios Excelente (10) Muy bien (9-8) Suficiente (7-6) No suficiente
Asistencia puntual Cumple Cumple Cumple No tiene la
plenamente plenamente plenamente asistencia básica
Participación en Participa de Participa de Participa poco o de No participa
clase manera manera manera poco
significativa para la significativa para la significativa para la
clase clase clase
Respeto al entorno En su actitud, En su actitud, En su actitud, En su actitud, no
de compañer@s y expresa respeto a expresa respeto a expresa respeto a expresa respeto a
docente sus congéneres y al sus congéneres y al sus congéneres y al sus congéneres y al
docente docente docente docente
Reporte de Entrega sus Entrega sus Entrega sus Entrega sus
trabajos con las trabajos en tiempo trabajos en tiempo trabajos en tiempo trabajos en tiempo
cualidades pertinente con las pertinente con pero con o con retraso
requeridas formas solicitadas alguna deficiencia deficiencias tolerable, pero con
de: contenidos en alguna(s) de importantes en deficiencias
sustantivos, la(s) forma(s) alguna(s) de la(s) mayores en las
pulcritud, solicitada(s) de: forma(s) formas solicitadas
ortografía y contenidos solicitada(s) de: de: contenidos
originalidad sustantivos, contenidos sustantivos,
pulcritud, sustantivos, pulcritud,
ortografía y pulcritud, ortografía y
originalidad ortografía y originalidad.
originalidad No entrega sus
trabajos.
(Como evidencia anexe una de las que entregó, que ya esté “revisada” por la Subdirección Académica)
PROPUESTA QUE PERMITA ALCANZAR LAS COMPETENCIAS NO LOGRADAS (EN EVALUACION EXTRAORDINARIA)
Para el docente Para los discentes
Dado que el dispositivo de evaluación Partiendo de la ya señalada circunstancia del
extraordinaria es básicamente un examen de dispositivo-examen, la o el alumno tendrá que
conocimientos sobre los contenidos temáticos de la mostrar que, por lo menos en la expresión del
asignatura, el docente se limita a la aplicación y criterio del conocimiento, tiene suficiencia
revisión del mismo, procurando que el contenido elemental para poder acceder al siguiente curso.
del examen sea lo más sustantivo posible de tal Para que el examen extraordinario, como
manera que la o el discente del caso extraordinario dispositivo de recuperación de una asignatura
sea exigido de tal manera que, en su posterior reprobada, puede resultar significativo, la
desempeño, tenga como objetivo elemental sacar calificación menor para su aprobación debería ser
adelante la asignatura mediante el cumplimiento de 8.0 (ocho).
los criterios de evaluación ordinarios.

4.- TRABAJO COLABORATIVO EN EL COLECTIVO DOCENTE

Participé en el colaborativo de Dificultades: La dificultad mayor que, en general, puede tener un
Docentes para producir Proyectos docente para actividades que no sean las estrictamente relativas
Comunes de Trabajo Académico. a las sesiones de clase, sería la de disposición de tiempo.

Si __X___ No ________ Facilidades: Justamente, en este semestre dispuse de tiempo para

el trabajo colaborativo académico.

5.- DISPOSICION AL TRABAJO COLABORATIVO EN EL COLECTIVO ESCOLAR

Participé y Aproveché las actividades realizadas por el Plantel en escenarios didácticos diversos extra clase:
Actividad Participé Aproveché para evaluación En que aspectos
III Fiesta de la lectura Sí Sí Actitudinal: localizando
la disposición de las y los
alumnas/os para la
participación pertinente.
Examen de admisión Sí No aplica No aplica

6.- ACCIONES DE ACTUALIZACION

Participación: intersemestral (enero) Beneficio
Mi incorporación a la preparatoria fue hasta el mes
de mayo
En Beneficio

7.- APORTE SUS OBSERVACIONES SOBRE SU DESEMPEÑO ACADEMICO EN RELACION CON LA REFORMA
INTEGRAL DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR.
En general, procuro que mis alumnas y alumnos desarrollen competencias de comprensión y de
elaboración significativa del conocimiento, pero que éste no sea sólo unilateral-personal, sino que pueda
aspirar a un carácter intersubjetivo representativo para una comunidad amplia, sin que ello implique,
desde luego, una universalidad abstracta sino siempre en atención a lo singular.
Por otro lado, procuro no dejar de lado el valor de algunas virtudes intelectuales como la memoria (tan
importante para la capacidad discursiva en general) y que los contenidos de aprendizaje, si bien no son
“enciclopédicos”, sí sean, sin embargo, de contenidos relevantes de nuestra tradición de conocimiento.
Desde mi experiencia dentro de la investigación en ciencias humanas, puedo afirmar que la educación
sustantiva, la que incorpora a la memoria con la comprensión y el saber enciclopédico, sigue siendo de
remarcable importancia y que, a diferencia de ello, la educación excesivamente formalista tiene el peligro
de clausurar o de promover el descuido del cultivo de nuestro acervo de saber por la confusión —
desmedidamente utilitarista— entre el conocimiento meramente circunstancial y presentista y el
conocimiento creativo y significativo. Crear conocimiento propio no tiene por qué implicar la falta de buen
sentido para una apropiación auténtica y original —y con ello creativa— del acervo sustantivo de la
tradición de saber en la que estamos inscritos.

8.- PROFORDEMS y CERTIDEMS

Los acuerdos 442, 444, 445, 447, 449, 450, 480 y Nivel en que me encuentro:
488, establecen la obligatoriedad de la Certificación 1.- Cursando el diplomado. ______________
del docente, como requisito para impartir clase en 2.- Diplomado terminado ______________
el nivel medio superior. 3.- En proceso de Certificación ______________
4.- Ya Certificado ______________
5.- En ninguno de ellos _______X______

(anexe documento que evidencie el nivel)

Firma del docente: