Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 1: Música y
Contexto - Fase 1 – Música, Cerebro y Lenguaje Sonoro

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación complementaria
Nombre del curso Guitarra
Código del curso 80005
Tipo de curso Metodológico Metodológico Si ☒ No ☐
Número de créditos 1

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 6 de
viernes 18 de octubre de 2019
septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:

Explora de manera práctica el uso de la música como lenguaje sonoro,

relacionándola con el desarrollo humano y con una estimulación cerebral.

Temáticas a desarrollar:

● Música y cerebro

● El cine y la música

● La música en el desarrollo humano

● La música como lenguaje sonoro

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Se indagará en la relación existente entre música y cerebro para

comprender cómo la música influye en nuestra vida y cómo se convierte
en un lenguaje que transmite sensaciones y sentimientos permeando
notablemente en las en las emociones, lo cual se evidencia particularmente
en la música empleada en el cine.

Para iniciar en el tema vamos a observar los siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?v=nj-QhTpXQHU

https://www.youtube.com/watch?v=XrrJsHA6Nz4&t=192s

https://www.youtube.com/watch?v=Xd5OaeT9Vac

Según lo visto, podemos analizar que la música se convierte en un recurso

fundamental para lograr establecer una perfecta relación entre el
argumento y las emociones que se transmiten al espectador durante la
película.

Los sonidos también se anexan al panorama sonoro y se hacen

indispensables, por ejemplo, si vemos una escena del mar y las olas
suenan, hay una mayor conexión de la que se produce si no se escuchan.

La música es entonces capaz de reforzar o despertar sensaciones de

miedo, angustia, acelerar nuestro ritmo cardíaco o mantenernos en
suspenso. Es cierto que la imagen y el sonido son un complemento, pero
la música es un recurso utilizado magistralmente gracias al conocimiento
sobre el impacto que produce en nuestros cerebros.

Por tal motivo, indagaremos sobre la influencia de la música en el

desarrollo humano y específicamente en los impactos que produce a nivel
neuronal.

La estrategia que se emplea para este propósito consistirá en revisar

semanalmente en el entorno de conocimiento un recurso audiovisual
correspondientes a esta fase, y debatir en el foro compartiendo
sugerencias que amplíen el tema y realizando aportes

Actividades a desarrollar

1. Asumiendo que son directores de cine, realizarán un audiovisual de

tres minutos de duración, compuesto por 5 escenas a partir de la
construcción de una historia que puede ser ficticia o real. Tendrán
total autonomía para desarrollar su creatividad y plasmar la historia
a partir de vídeos, imágenes, dibujos, texto etc.… lo importante es
usar la música como recurso sonoro para transmitir emociones,
sensaciones y sentimientos en cada escena planteada.

2. Entre todos los miembros del grupo construirán una historia y

estructurarán la sinopsis en escenas con una emoción puntual en
cada una. Cada integrante del grupo debe desarrollar una escena y
 encontrar la música o sonoridades apropiadas para musicalizar y
transmitir las emociones planteadas.

3. Estas escenas deben ser recopiladas en un solo video y el link debe

ser entregado en el entorno de seguimiento y evaluación del
aprendizaje.

Para aclarar dudas respecto al trabajo, dejo los siguientes lineamientos:

● Es primordial crear una historia (puede ser real o ficticia) en la que se

destaquen sucesos importantes y definidos que abarquen un inicio, un
desarrollo, un clímax y un final.

● Esta historia debe estar bien estructurada narrativamente por lo cual

y como primer paso, deben escribir la sinopsis de la historia (Ver que
es una sinopsis)

https://youtu.be/upJTkwDkf_s

● El paso para seguir es delimitar las cinco escenas que conformarán el

audiovisual, teniendo en cuenta que cada escena puede evocar un
lugar, enunciar o describir un personaje, transmitir una emoción, un
sentimiento o una sensación, por lo que es importante saber
puntualmente lo que se quiere expresa para poder pensar en la música
que se utilizará.

● Piensen y busquen la música adecuada para narrar cada escena y que

la música se convierta en un lenguaje sonoro comunicador y no solo en
un recurso de ambientación. Recuerden que hay dos maneras de
introducir la música en la escena, una es haciendo parte de la narrativa,
por ejemplo, en la historia uno de los personajes tocó la guitarra o
prendió el radio (Diegética) otra forma, es haciéndola parte de la
narración de la historia, por ejemplo, la música anuncia que algún
suceso trágico va a ocurrir, pero nadie está tocando esa música.
(Extradiegética).

● Cada escena puede contener varios planos, es decir tomas de distintos

ángulos, fotos, gráficos etc... También pueden usar transiciones y
 recursos como cámara rápida o cámara lenta, siempre para apoyar el
objetivo comunicativo deseado.

● El objetivo es contar una historia, por lo cual debe haber una

continuidad sin percibir a cada escena como una historia independiente,
por el contrario, cada escena aporta al desarrollo de la historia.

● Se debe procurar no cortar la música abruptamente para el cambio de

escena. La música como lenguaje tiene sílabas, palabras y frases que
evocan algo, por lo cual, no es sugerido cortar en cualquier parte, deben
sentir una conclusión o para estas transiciones de escenas también
pueden utilizar el fade out, donde la música se va desvaneciendo.

IMPORTANTE:

● No usar una sola canción para el video, recuerden que en el cine

las escenas románticas emplean una música distinta a las escenas
tristes o de acción, por lo cual cada canción debe transmitir la
emoción de la escena.

● No usar música con letra, o canciones comerciales.

1. Sigan los pasos en orden:

1. Inventar la historia
2. Realizar y compartir en el foro la sinopsis
3. Delimitar las escenas con el mensaje o la emoción que se
quiere transmitir
4. Buscar la mejor música que transmita lo que se quiere contar
5. Editar el video

● Si tienen dudas sobre la edición del video pueden ingresar al entorno

práctico y revisar el videotutorial sobre Movie-Maker.
 4. Efectuar una infografía sobre uno de los videos abordados en la fase,
teniendo en cuenta que el objetivo es tomar una postura y generar
conclusiones. Este punto es individual y hay que publicarlo en el foro
y adjuntarlo en el trabajo colaborativo.

Ento
Entornos La actividad se desarrollará en el Foro de Aprendizaje
para su Colaborativo, pero los productos finales serán enviados al
desarrollo Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje.

Cada estudiante entregará el mismo documento Word

en el entorno de seguimiento y evaluación con los
siguientes puntos

Individuales:

Productos De manera individual cada estudiante elaborará una

a entregar infografía sobre uno de los temas abordados en los videos
por el sugeridos de la fase, es decir, el documento Word
estudiante entregado debe contener cinco infografías y una reflexión
personal de cada uno sobre los temas y el proceso
realizado

Colaborativos:

● Link del audiovisual de tres minutos. (YouTube)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo

de la actividad
 El grupo debe estar dispuesto a reunirse para
Planeación desarrollar esta actividad por medio de Skype, por lo
de cual deben concertar una reunión inicial y definir: un
actividades cronograma de trabajo de pre-producción y de post -
para el producción. Deben contemplar la historia sobre la que
desarrollo se trabajará, las cinco escenas con sus emociones
del trabajo puntuales y las responsabilidades de cada uno de los
colaborativo integrantes del grupo para que la actividad se
consolide.

Roles a
desarrollar
por el En las reuniones por Skype se llevará una agenda y
estudiante será medida por un moderador que será designado por
dentro del el tutor.
grupo
colaborativo

Roles y
responsabilid
ades para la
Cada estudiante realiza una exploración individual en
producción
los temas abordados y contribuirá con lo establecido
de
en las reuniones realizadas por Skype.
entregables
por los
estudiantes

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
Uso de presentación de información más usado en el área de
referencias las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
 referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
falsas, o proponer citar donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Políticas de Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

5. Formato de Rubrica de evaluación

 Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Valoración
Aspectos Valoración alta Valoración baja
media Puntaje
evaluados
(Hasta 175 (Hasta 140 (Hasta 110
puntos) puntos) punto)

Incluyó en la Aunque realizó la

infografía, su Aunque realizó la
infografía una
contenido puede infografía, no se
postura
ser más sólido y evidencia un
Infografía argumentada y
análisis de los
individual sobre sólida donde integra concreto referente
a los temas temas
uno de los elementos o
abordados, abordados, por lo
temas conceptos que
específicamente a tanto, su postura 35
abordados en evidencian la
se torna
los videos relación de la música las emociones, el
cerebro y el subjetiva y no se
sugeridos de la con las emociones,
desarrollo humano respalda con
fase. el cerebro y el
en relación con la ningún autor.
desarrollo humano
música

(Hasta 20 (Hasta 10
(Hasta 35 puntos)
puntos) puntos)

Audiovisual que Plasma auditiva y Presenta el Presentó el

cuente una visualmente una audiovisual con audiovisual, pero
historia excelente idea en un una historia no se evidencia
estructurada en producto audiovisual definida, pero no una narrativa
escenas y que tiene implícita se tiene en cuenta sólida, ni la 140
musicalizado creatividad en su la relación de la exploración de la
con canciones o narrativa e integra el música con música como
sonoridades que valor de la música respecto a las lenguaje sonoro
transmitan como lenguaje para escenas, por lo que expresa, crea
emociones y transmitir cual, no se o transmite
sensaciones sensaciones, permitió explorar sensaciones,
definidas. emociones o y transmitir las emociones o
sentimientos. emociones sentimientos.
particulares de
cada momento.

(Hasta 140 (Hasta 120 (Hasta 100

puntos) puntos) puntos)
Calificación final 175