Metodologia de la investigacion [autoguardado]

1. METODOLOGIA DE LAMETODOLOGIA DE LA
INVESTIGACIONINVESTIGACION Dr.Pablo Acosta Ruíz M.S.P
2. INVESTIGACIONINVESTIGACION • El concepto investigar significa
hacer diligencias para descubrir una cosa. investigatio = seguir un rastro
• Por método se entiende el proceder ordenado de tratar algo o de
investigarlo, sometido a ciertos principios o normas para poder lograr en
forma segura el fin u objetivo propuesto.
3. INVESTIGACION • Ciencia es el conjunto de conocimientos fundados
en el estudio y relativos a un objeto determinado • El método de
investigación científica o simplemente el método científico, es el
procedimiento ordenado y riguroso para descubrir algo sobre un objeto
de conocimiento.
4. INVESTIGACION • Por consiguiente la Ciencia es tanto un sistema
de ideas establecidas provisionalmente (conocimiento científico), como
una actividad productora de nuevas ideas (investigación científica).
5. INVESTIGACION • La investigación es un proceso que se refiere a la
búsqueda sistemática de lo desconocido ya sea consciente e
inconscientemente, puede ser descrita como una ciencia ya que utiliza
el método científico.
6. INVESTIGACION La EPISTEMOLOGÍA es la parte de la filosofía que
examina el valor de los métodos o formas en que se elabora el
conocimiento científico.
7. INVESTIGACION • La epistemología tradicional Trata de determinar
las condiciones de nuestro conocimiento e intenta dar respuestas a
preguntas determinadas.
8. INVESTIGACION • Las ciencias cognitivas. Surgen con e desarrollo
de la informática que ha generado un nuevo cuerpo de conocimientos.
9. INVESTIGACION • La epistemología empírica Busca estudiar el
conocimiento como cualquier otro fenómeno social, sin pronunciarse
sobre su valor. Solo analiza como construyen los seres humanos sus
conocimientos
10. INVESTIGACION Hay dos posiciones o tesis que pueden ser vistas
como antagónicas: a. El conocimiento es un descubrimiento del hombre
b. El conocimiento es una construcción
11. INVESTIGACION El conocimiento se descubre: POSITIVISMO El
conocimiento se construye: CONSTRUCTIVISMO
12. INVESTIGACION Las características del Positivismo: 1. El sujeto
descubre el conocimiento 2. El sujeto tiene acceso a la realidad
mediante los sentidos, la razón y los instrumentos que en ello utilice. 3.
El conocimiento válido es el científico 4. Hay una realidad accesible
mediante la experiencia 5. La realidad es una correspondencia entre lo
que el hombre conoce y la realidad que descubre. 6. El método científico
es el único válido 7. El método científico es descriptivo 8. Sujeto y objeto
de conocimiento son independientes 9. La neutralidad valorativa es un
principio de la investigación
13. INVESTIGACION FENOMENOLOGIA Su nombre deriva de las
formas griegas “fenómenos” y “logos”, o sea el estudio sobre la
apariencia. Puede decirse que es la ciencia que tiene como tarea
describir lo que aparece. La conciencia es principio de la acción del
sujeto en el conocimiento y su relación con otras conciencias.
14. INVESTIGACION Sus principios (Fenomenología) pueden
resumirse en: 1. El sujeto de conocimiento es la conciencia 2. El sujeto
es conciente de sus experiencias 3. El conocimiento es un continuo
proceso de descubrimiento por parte de la conciencia 4. El ser humano
solo conoce fenómenos (lo que aparece a sus sentidos) 5. La realidad
no se conoce de manera pura, la conciencia la deforma para hacerla
accesible al conocimiento. 6. La conciencia elabora lo que percibe como
significaciones 7. La verdad reside en la existencia humana como
descubrimiento de las cosas del mundo o la realidad 8. El conocimiento
es un proceso 9. La verdad y la realidad, entendidas como relativas e
históricas marcan una estrecha relación entre éstas y el conocimiento,
pues nuestro conocimiento y nuestras acciones están mediatizadas por
la postura que asumamos frente a la realidad
15. INVESTIGACION CONSTRUCTIVISMO El principio fundamental de
esta corriente filosófica es la participación activa del sujeto en la
elaboración del conocimiento. Al sujeto se le reconocen capacidades
propias que le permiten construir los objetos de conocimiento. Así, no
es posible separar lo que es conocido de lo que conoce.
16. INVESTIGACION Características del Constructivismo : 1. El
conocimiento se construye 2. No es posible separa el objeto de
conocimiento del sujeto 3. No hay una única verdad, sino verdades que
son relativas e históricas. 4. La realidad es una construcción social y
humana 5. El conocimiento es construido por el sujeto o grupos de
sujetos mediante mecanismos o estrategias. 6. Las interacciones que
se establecen con otros sujetos, el contexto y la posición en que se
desarrollan dichas interacciones permiten construir objetos de
conocimiento 7. El sujeto es responsable de sus acciones en el mundo
que ha construido
17. INVESTIGACION Entonces la Investigación es una actividad del
entendimiento que se caracteriza por buscar el conocimiento de forma
más extensa y profundamente Esta búsqueda puede ser formal o fáctica
18. INVESTIGACION Ciencias formales o ideales Establecen contacto
con la realidad por medio del lenguaje, tanto ordinario como científico.
Utiliza la lógica para demostrar sus teorías y es deductiva. Las ciencias
formales demuestran, no prueban.
19. INVESTIGACION Ciencias Fácticas o Materiales. Establecen
relaciones entre signos. Necesitan no solo de la lógica, sino de la
observación y experimentación. Requiere de datos empíricos
(proposiciones acerca de observaciones o experimentos).sus verdades
no son absolutas, sino probablemente adecuadas, sin excluir que
estudios posteriores puedan dar aproximaciones en la reconstrucción
de la realidad. Las ciencias fácticas verifican hipótesis que, en su
mayoría , son provisionales.
20. INVESTIGACIONINVESTIGACION CIENCIA FORMAL FACTICA
Lógica Matemática Natural Cultural Física Química Biología Psicología
Social Sociología Economía Ciencias Políticas Historia
21. INVESTIGACIONINVESTIGACION Existe una gran cantidad de
clasificaciones, cuyos criterios no son mutuamente excluyentes.
Alcance temporal: Transversales y longitudinales Profundidad u
objetivo: Exploratorio, descriptivo, explicativo, experimental Carácter de
la medida: cuantitativo y cualitativo
22. INVESTIGACIONINVESTIGACION Alcance temporal:
Transversales: Estudian aspectos de desarrollo de los sujetos en un
momento dado (sincrónicos). Longitudinales: Estudian un aspecto o
problema en distintos momentos, niveles o edades (diacrónicos)
23. INVESTIGACIONINVESTIGACION Profundidad u objetivo:
Exploratorio: Se realiza para obtener un primer conocimiento de una
situación para luego realizar una posterior más profunda Descriptivo: Su
objetivo principal es la descripción del fenómeno. Usa la observación,
estudios correlacionales y de desarrollo. Explicativo: Explica los
fenómenos y el estudio de sus relaciones para conocer su estructura y
los aspectos que intervienen en su dinámica Experimental: Estudia las
relaciones de causalidad, utilizando la metodología con la finalidad de
controlar el fenómeno. Se fundamenta en la manipulación activa y el
control sistemático de las variables independientes
24. INVESTIGACIONINVESTIGACION Carácter de la medición:
Cuantitativo: Se fundamenta en los aspectos observables y susceptibles
de cuantificar o medir. Utiliza la metodología empírico-analítica y se
sirve de la estadística para el análisis de los datos. Cualitativo: Estudia,
especialmente los significados de las acciones humanas y de la vida
social. Utiliza la metodología interpretativa. Su interés se centra en el
descubrimiento del conocimiento. El tratamiento de los datos es
generalmente, cualitativo.
25. INVESTIGACIONINVESTIGACION La investigación cuantitativa
pone una concepción global positivista , hipotética-deductiva, objetiva,
particularista y orientada a los resultados. La investigación cualitativa
postula una concepción fenomenológica, inductiva, orientada al
proceso. Busca descubrir o generar teorías.
26. INVESTIGACION Enfoque Cuantitativo • Defiende el uso de
métodos cuantitativos, con el uso de técnicas de contar, de medir y de
razonamiento abstracto • Tiene mayor aplicación a sistemas sociales
medios y globales, y a grupos o categorías de personas dentro de ellos.
• Posee una concepción global positivista • Busca la causa de los
fenómenos sociales, prestando escasa atención a los estados
subjetivos de los individuos Enfoque Cualitativo • Defiende el uso de los
métodos cualitativos, con el uso de técnicas de comprensión personal,
de sentido común y de introspección. • Es usado esencialmente en el
estudio de grupos pequeños • Posee una concepción fenomenológica •
Está interesado en comprender la conducta humana desde el propio
marco de referencia de quien actúa
27. INVESTIGACION Enfoque Cuantitativo • Se refiere a las técnicas
experimentales, aleatorias, cuasi experimentales, test objetivos, análisis
estadísticos multivariados, estudios de muestras, etc. • Emplea un
modelo cerrado de razonamiento lógico deductivo desde la teoría a las
preposiciones. • Procede de las ciencias naturales y agronómicas • Ha
sido desarrollado más directamente para la tarea de verificar o confirmar
teorías Enfoque Cualitativativa • Considera estudios de casos,
etnografía, entrevistas en profundidad y observación participativa •
Tiende a emplear conceptos que capten el significado de los
acontecimientos • Tiene su origen en los trabajos de antropología social
y de sociología. • Ha sido desarrollado para la tarea de describir o de
generar teorías
28. INVESTIGACION Enfoque Cuantitativo • Medición penetrante y
controlada • Objetivo • Perspectiva desde afuera • Orientado a la
comprobación, confirmatorio, reduccionista, inferencial e hipotética
deductivo • Orientado al resultado • Fiable: datos sólidos y repetibles
Enfoque Cualitativativa • Observación naturalista y sin control •
Subjetivo • Perspectiva desde adentro • Orientado a los
descubrimientos, exploratorio, expansionista, descriptivo e inductivo. •
Orientado al proceso • Válido: datos reales y profundos
29. INVESTIGACION Enfoque Cuantitativo • Estudios de casos
múltiples • Asume una realidad estable • La finalidad de la investigación
es la verificación • El diseño de investigación es determinado. Enfoque
Cualitativativa • Estudio de casos aislados • Asume una realidad
dinámica • La finalidad de la investigación es el descubrimiento • El
diseño de investigación es emergente
30. INVESTIGACION Esquema Cuantitativo de la Investigación I.
Capítulo: Introducción - El problema y su importancia - Objetivos o
hipótesis II. Capítulo: Marco teórico (referencial, teórico-práctico) III.
Capítulo: Marco Metodológico - Enfoque o tipo de investigación -
Sujetos y fuentes de información - Variables - Descripción de los
instrumentos - Análisis de la información
31. INVESTIGACION Esquema Cuantitativo de la Investigación IV.
Capítulo. Alcances del estudio: - Proyecciones - Delimitaciones
Referencias bibliográficas Anexos: - Cronograma de trabajo -
Instrumentos para recolectar la información
32. INVESTIGACION Esquema Cualitativo de la Investigación Capítulo
I. Introducción: - El problema y su importancia - Objetivos o hipótesis
Capítulo II. Marco teórico o conceptual Capítulo III. Marco Metodológico
(completo según el enfoque utilizado) Capítulo IV: Resultados o análisis
de la información Capítulo V. Conclusiones y recomendaciones
Referencias bibliográficas Anexos: - Instrumentos utilizados -
Información relevante
33. NATURALEZANATURALEZA DELDEL PROBLEMAPROBLEMA
34. INVESTIGACIONINVESTIGACION El punto de partida de la
investigación es la existencia de un problema que habrá que definir,
examinar, valorar y analizar, críticamente, para luego intentar buscar su
solución, por ello … • No investigar, de la misma manera, algunas
cuestiones que ya han sido estudiadas a fondo. • Estructurar más
formalmente la idea de investigación. • Seleccionar la perspectiva
principal desde la cual se abordará la idea para investigar
35. EL PROBLEMA Es una cuestión que se estudia para aclarar nuestro
conocimiento den determinada materia o disciplina Se resuelve por
medio de la investigación utilizando el método científico
36. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Hacer preguntas para
averiguar que es lo problemático del asunto de estudio Determinar las
metas o respuestas por alcanzar Justificar el porqué y el para qué se
quiere investigar ese problema Usando tópicos Distinguiendo -Lo que
se sabe -Lo que implica -Lo que se quiere saber Tomando en cuenta -
La información que se maneja -Las teorías que se conocen al respecto
-Los juicios de valor prevalecientes -La capacitación que se posee
(metodología) -El tiempo y los recurso con que se dispone
37. FORMULACION DE UNFORMULACION DE UN
PROBLEMAPROBLEMA CRITERIOS Debe expresar una relación de
variables Debe formularse en forma de pregunta Debe posibilitar la
prueba empírica de las variables Debe expresarse en una dimensión
temporal y espacial
38. OBJETIVOSOBJETIVOS
39. Los Objetivos tienen varios fines: • Sirven de guía para el estudio •
Determinan los límites y la amplitud del estudio • Orientan sobre los
resultados eventuales que se esperan obtener • Permiten determinar las
etapas del proceso del estudio a realizar La definición de los objetivos
se hace en relación con el problema y con la finalidad o propósito de la
investigación
40. FORMULACION DE UNFORMULACION DE UN
OBJETIVOOBJETIVOCRITERIOS Deben estar dirigidos a los
elementos básicos del problema Deben ser medibles y observables
Deben ser claros y precisos Deben seguir un orden metodológico Deben
ser expresados en verbos en infinitivo Precisar los factores existentes
que lleva a investigar Interrogantes Quién Qué Cómo Cuándo Donde
41. Para construir los objetivos hay que considerar: •Debe tener un
único objetivo general •Un mínimo de 4 objetivos específicos.
Enumerados en orden de importancia, orden lógico, orden temporal
•Deben ser inherentes a la definición y delimitación del problema.
•Expresan una acción a llevar a cabo, por lo tanto deben iniciarse con
verbos fuertes •Debe aparecer en su construcción el fenómeno o parte
de la investigación para la que se realiza esa acción investigativa
OBJETIVOSOBJETIVOS
42. OBJETIVOSOBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Constituye el
propósito central del proyecto. En esencia abarca todo el problema e
informa de conjunto para que se hace la investigación OBJETIVO
ESPECIFICOS: Son precisiones o pasos ulteriores que hay que dar
para alcanzar o consolidar el objetivo general. Tiene mayor nivel de
exactitud y permiten delimitar los métodos que se empelan para
conseguirlo. Deben redactarse en la forma más específica posible,
evitando unir 2 o más objetivos en uno.
43. OBJETIVOSOBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Constituye el
propósito central del proyecto. En esencia abarca todo el problema e
informa de conjunto para que se hace la investigación VERBOS PARA
OBJETIVOS GENERALES Analizar Calcular Categorizar Comparar
Compilar Contrastar Crear Definir Demostrar Desarrollar Describir
Diagnosticar Discriminar Diseñar Efectuar Enumerar Establecer Evaluar
Explicar Examinar Exponer Formular Fundamentar Generar Identificar
Inferir Mostrar Orientar Oponer Reconstruir Relatar Replicar Reproducir
Revelar Replicar Reproducir Revelar Planear Presentar Probar Producir
Proponer Situar Tasar Trazar Valuar
44. OBJETIVOSOBJETIVOS NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
NIVEL V CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR
EVALUAR Definir Describir Identificar Clasificar Enumerar Nombrar
Reseñar Reproducir Seleccionar Fijar Distinguir Sintetizar Inferir
Explicar Resumir Relacionar Interpretar Relacionar Predecir
Fundamentar Ejemplificar Cambiar Demostrar Manipular Operar
Resolver Computar Descubrir Modificar Usar Categorizar Compilar
Crear Diseñar Organizar Reconstruir Combinar Componer Proyectar
Planificar Esquematizar Reorganizar Juzgar Justificar Apreciar
Comparar Criticar Fundamentar Contrastar Discriminar NIVELES DE
OBJETIVOS EN EL DOMINIO CONGNITIVO
45. Un estudiante está realizando una investigación sobre el servicio al
cliente que se brinda en una Clínica Odontológica, y se plantea las
siguientes preguntas: •¿Qué tipo de clientes reciben los servicios de la
empresa? •Cómo perciben los clientes el servicio que le brinda el
personal de recepción de la clínica? •¿Qué opinión tiene sobre los
productos y servicios que ofrece al clínica? •Cómo se puede mejorar la
atención de los clientes dentro de la empresa? •Qué beneficios puede
tener para la empresa y el empleado una mejor prestación de los
servicios odontológicos? Redacte los 5 objetivos PRACTICA
46. MARCOMARCO TEORICOTEORICO
47. INVESTIGACION MARCO TEORICO • El marco teórico cumple al
función fundamental en la investigación: darle sustento teórico, o sea ,
analizar o exponer las teorías, los enfoques , las investigaciones, los
antecedentes en general que expliquen las relaciones entre las
variables que componen el problema.
48. INVESTIGACION MARCO TEORICO FUNCIONES 1. Ayuda a
prevenir errores que se han cometido en otros estudios. 2. Orientar
sobre cómo habrá de realizarse el estudio. 3. Amplia el horizonte del
estudio y guía al investigador para que se centre en su problema
evitando desviaciones del planteamiento general 4. Conduce al
establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de
someterse a prueba en la realidad.
49. INVESTIGACION MARCO TEORICO FUNCIONES 5. Inspira
nuevas líneas y áreas de investigación 6. Provee de un marco de
referencia para interpretar los resultados del estudio 7. Describe
detalladamente cada uno de los elementos o variables que serán
utilizadas en el desarrollo de la investigación 8. Establece las relaciones
más significativas que se dan entre los elementos teóricos.
50. INVESTIGACION MARCO TEORICO Su elaboración comprende
dos etapas fundamentales: 1. La revisión de la literatura
correspondiente 2. La adopción de una teoría o el desarrollo de una
perspectiva teórica que se determina a través de la revisión de: - Teorías
desarrolladas sobre el tema - Existencia de teorías que se aplican al
problema teórico
51. INVESTIGACION MARCO TEORICO 1. La revisión de la literatura
correspondiente: Consiste en de detectar , obtener y consultar la
bibliografía y otros materiales que puedan ser útiles para el propósito
del estudio, así como extraer y recopilar la información relevante que
atañe al problema. Esta revisión debe ser selectiva. Para realizarla se
debe hacer uso de las fuentes primarias o directas, de fuentes
secundarias y a fuentes terciarias.
52. INVESTIGACION MARCO TEORICO 1. La revisión de la literatura
correspondiente: Fuentes primarias: cuando el investigador produce sus
datos durante la investigación, es decir no existía antes de hacer la
investigación. En general se recoge en contacto directo con la unidad
de análisis. Las variables y el nivel de medición son elegidas por el
investigador.
53. INVESTIGACION MARCO TEORICO 1. La revisión de la literatura
correspondiente: Fuentes secundarias: El investigador usa información
que ya existe, la recoge a partir de estudios , de informes rutinarios, etc.
Ejm. Historias clínicas, certificados de defunción, reporte de accidentes.
54. INVESTIGACION MARCO TEORICO 2. La adopción de una teoría
o el desarrollo de una perspectiva teórica, se inicia después de leer
sobre el tema. Al respecto puede determinar que: a. Existe una teoría
completamente desarrollada sobre el tema. b. Hay varias teorías que se
aplican al problema de estudio c. Hay piezas o trozos de teorías con
apoyo empírico moderado o limitado que aplican al problema a
investigar. d. solamente existen guías no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con e l problema de investigación.
55. INVESTIGACION MARCO TEORICO a. Existe una teoría
completamente desarrollada sobre el tema. La función de la teoría es
explicar, sistematizar y predecir. Si encontramos una teoría con estas
características que además permita evaluar los resultados obtenidos, la
mejor estrategia para construir el marco teórico es tomar dicha teoría
como la estructura misma de éste. El marco teórico consistirá en
explicar la teoría y la relación con nuestro trabajo: tomar una posición
teórica.
56. INVESTIGACION MARCO TEORICO b. Hay varias teorías que se
aplican al problema de estudio En este caso puede seleccionarse una y
basarnos en ella para construir el marco teórico o tomar parte de alguna
o todas la teorías determinadas. Se tomará de cada teoría lo que se
relaciona con nuestro problema, haciendo un bosquejo para armarlo,
tratando de no caer en contradicciones. Lo mejor es tomar la teoría que
mejor se adapte al estudio y complementarla con elementos de otras
que sean útiles para nuestro fin.
57. INVESTIGACION MARCO TEORICO c. Hay piezas o trozos de
teorías con apoyo empírico moderado o limitado que aplican al
problema a investigar. En este caso lo que debe hacerse es construir
una perspectiva teórica, incluyendo antecedentes y resultados a los que
se han llegado en otros estudios, de acuerdo con el orden lógico, que
puede estar dado por los objetivos planteados o las variables extraídas
del estudio.
58. INVESTIGACION MARCO TEORICO d. Solamente existen guías no
estudiadas e ideas vagamente relacionadas con e l problema de
investigación. En este caso, hay que buscar información que, aunque
no se refiera directamente al problema, lo ayude a orientarse en su
estudio. Busque asuntos que indirectamente puedan relacionarse con
el tema o que permitan tener cierta información práctica sobre éste.
59. INVESTIGACION MARCO TEORICO Construir un marco teórico no
quiere decir solo reunir información, es saber integrarla, ligarla y la
redacción debe estar enlazada sin brincar de una idea a otra o sólo
uniendo citas de diferentes autores. La integración de la información, su
coherencia, la claridad en la exposición, la capacidad de síntesis, son
requisitos que debe reunir cualquier marco teórico, por sencilla o
compleja que haya sido su elaboración.
60. TIPOS DE INVESTIGACIONESTIPOS DE INVESTIGACIONES
CUANTITATIVASCUANTITATIVAS Experimentales No Experimentales
Exploratoria Descriptiva ExplicativaCorrelacionales Las variables
independientes son controladas por el Inv. Hay hipótesis No se
controlan las variables porque las situaciones ya ocurrieron, utiliza
objetivos Sirve como antecedente para otra investigación, explora
temas de los que se sabe muy poco Describe situaciones o eventos.
Estudia las variables de manera independiente. El Objetivo es describir
las situaciones tal y como suceden en el momento de la Invest. Explica
porque ocurren los fenómenos y en que condiciones se dan estos y
porqué se relacionan dos o más variables Busca medir el grado de
relación que existe entre dos o más variables y tiene un valor explicativo
61. TIPOS DE INVESTIGACIONESTIPOS DE INVESTIGACIONES
CUALITATIVASCUALITATIVAS Etnográficas Teoría Fundamentada
Investigación Acción Estudia fenómenos sociales. Intenta construir un
esquema teórico que recoja y responda lo más fielmente a las
percepciones, acciones y normas de juicios de una unidad social Intenta
determinar que significado simbólico tienen los gestos, palabras, entre
otros para los grupos sociales y como interactuaron unos con otros Es
un proceso reflexivo- activo que precisa para realización de implicación
individual y colectiva de los profesionales que la desarrollan y que
vinculan dinámicamente la inv., la acción y la formulación
62. POBLACION Conjunto de personas que poseen una característica
común susceptible de ser estudiada SUJETOS MUESTRA Subconjunto
de una población o universo PROBABILISTICAS Determina por azar a
cada uno de los individuos de la muestra NO PROBABILISTICAS No
permite generalizar los resultados, se utiliza solo en caso de
investigación exploratoria de caso
63. Se denomina VARIABLE a un aspecto o dimensión de un fenómeno
que tiene como característica la capacidad de asumir distintos valores,
ya sean cuantitativos o cualitativos. Es la relación causa efecto que se
da entre uno o más fenómenos Cada variable del estudio debe tener un
nombre que se expresa por medio de una frase explicativa breve.
Ejemplos: nivel de desnutrición, grados de aceptación, rendimiento
escolar, actitud hacia las matemáticas, crecimiento de una planta,
opinión acerca de la situación, etc. Toda investigación se ocupa de
diversos tipos de variables, conforme con la naturaleza o papel que
asuma ésta
64. Las Variables INDEPENDIENTES son las que condicionan, explican
o determinan la presencia de otro fenómeno. Es el antecedente o la
causa de un efecto. Es la que puede ser manipulada por el investigador
Ejemplo: Hipótesis: Cuanto mayor es la edad del maestro, menor la
preparación académica Variable independiente: Edad del maestro
Variable dependiente: Preparación académica Las Variables
DEPENDIENTES se refiere a la conducta o fenómeno que requiere de
explicación. Es la consecuencia de un antecedente. Están constituidas
por los resultados
65. Las VARIABLES tienen tres aspectos a saber: Definición
Conceptual, Instrumental y Operacional Definición Conceptual: Es
similar a una de términos. Son definiciones de diccionario, de libro
especializado y describen la esencia o las características reales de un
objeto o fenómeno. Algunos las denominan definiciones reales
Definición Instrumental: Aquí se aclara como se estudiará la variable
que se acaba de definir, los medios o instrumentos para recoger la
información. Deben definirse y elaborarse los instrumentos y medios
con que se recolectará la información. Los instrumentos nacen de las
variables y de los objetivos. Nunca deberá elaborarse un instrumento
sin tener definida la variable o variables
66. Definición Operacional: Se trata de describir cuidadosamente los
criterios de evaluación y medición de la información que se recoja.
Consiste en explicar el tratamiento o procedimiento matemático que se
dará a la información que se obtenga de cada variable Los
INDICADORES: Permiten pasar la variable o desglosarla de una
manera abstracta a medirlas, identificarlas en situaciones concretas de
la realidad en la que se encuentran inmersas. La Definición Operacional
cumple varias funciones: •Define los criterios de medición •Explica la
clase de datos con que se trabajará •Define el ámbito de recolección de
esos datos •Crea categorías conceptuales que dan precisión a los
términos
67. DIMENSIONES INDICADORES INDICES NIVEL DE ESTUDIOS 40
% Bachillerato 5 % Técnico 10 % Profesionales 15 % Especialización
20 % Maestría 25 % Doctorado 40 % Valores % HOJA ACADEMICA 60
% Años de Experiencia Cargos desempeñados Investigaciones
realizadas Libros escritos Artículos publicados Congresos y seminarios
Distinciones obtenidas Sumatoria en puntos Hipótesis: El status
académico del profesor incide positivamente en el aprendizaje del
alumno Definición nominal: Status académico 100% Definición
operacional:
68. OBJETIVO ESPECIFICO VARIABLE DEFINICION CONCEPTUAL
DEFINICION OPERACIONAL DEFINICION INSTRUMENTAL
Determinar el Rendimiento Académico en Matemáticas de los alumnos
del XI año del liceo .. Rendimiento Académico Es el promedio obtenido
en las notas en las notas de matemáticas en el XI año… Excelente: si
la nota es mayor de 90. Muy buena: si la nota es superior a 80 e inferior
a 90.. Estudio de cada expediente de los alumnos de XI año.
Información facilitada por la oficina de.. Identificar el conocimiento que
sobre la prevención del SIDA tienen los padres de familia del colegio …
Conocimiento sobre prevención del SIDA Es el criterio manifiesto de los
padres de familia sobre las formas en que puede evitarse el contagio
del SIDA Alto: si más del 80% contesta afirmativamente las preguntas
Medio: si más del 60 % y menos del 80 % contesta … Pregunta Nº 5,
Nº 6 y Nº 7 del cuestionario dirigido a padres de familia
69. Marco Metodológico Responde a las preguntas: • Cómo se hará la
investigación • Qué técnicas utilizaré en el proceso • Con qué recursos
se contará
70. Marco MetodológicoMarco Metodológico Se divide en varias partes:
• Enfoque o tipo de investigación • Sujetos y fuentes de información •
Variables (Nombre, definición conceptual-operacional-instrumental) •
Descripción de los instrumentos • Plan de análisis de la información
71. ALCANCES DEL ESTUDIO Responde a las preguntas: • Para que
sirve lo que me propongo hacer • Qué aspectos delimitan dicho trabajo
Se divide en dos partes: Proyecciones Delimitaciones
72. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Se debe incluir la lista de
materiales bibliográficos con que se cuenta para iniciar el trabajo: libros,
revistas, diccionarios, películas, artículos de internet.
73. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Concepto y Utilización • Se
emplean para hacer mención de un escrito o fuente, en forma total o
parcial con el propósito de reforzar algún aspecto relevante o para
sostener algún punto de vista mediante el criterio de otros autores. De
esta manera, las citas bibliográficas ayudan a comprender mejor un
texto al mismo tiempo que representan la honradez del investigador al
no hacer suyas las ideas de otra persona CITAS BIBLIOGRAFICAS
74. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Concepto y Utilización • No
deben utilizarse citas como para formar un texto en donde el autor del
artículo o investigación no exprese sus propias ideas; más bien, las citas
deben ser utilizadas para reforzar una idea de un autor, pero sin eliminar
las ideas propias de quien en ese momento realiza el escrito o hace la
disertación. CITAS BIBLIOGRAFICAS
75. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Tipos de Citas • Pueden
realizarse en forma directa o indirecta. Una cita directa es una
transcripción al pie de la letra (textual) que puede ser corta o larga. Una
cita directa o textual corta ocupa como máximo cuatro renglones y
aquellas cuya extensión es mayor son consideradas citas textuales
largas CITAS BIBLIOGRAFICAS
76. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Tipos de Citas • Las citas
indirectas son aquellas que transcriben una idea contextual en la que se
incluya un resumen breve de una obra o parte de ella. Ejemplo: • Las
citas directas cortas se transcriben a continuación de la idea que viene
desarrollando, en el mismo renglón y encerrada entre comillas. • Las
directas largas se escriben aparte del texto que se está exponiendo a
espacio sencillo, sin comillas y “dejando en blanco cinco espacios contra
el margen izquierdo para todos los renglones de la cita”. • Las citas
indirectas o contextuales se escriben sin comillas, como continuación
del renglón del texto que se está desarrollando. • En todos los casos
debe aparecer el autor, el año de publicación y la página (p) o páginas
(p.p) de donde se tomó la información. Sólo en el caso de citas
indirectas muy generales (referidas a toda una obra, por ejemplo) no es
necesario la página. • Las citas hacen énfasis en el autor, el contenido
o la fecha de publicación, según lo que interese destacar en las mismas.
CITAS BIBLIOGRAFICAS
77. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS • Son las cartulinas y hojas
sueltas en donde se efectúan anotaciones e diversa índole por
separado. La información que en ella se anota es breve y de gran
significado para el investigador. • Las fichas de materia son de distintas
formas pero las más corrientes llevan datos como autor, título de la obra
o revista y número de la ficha; deberán tener un mismo tamaño para su
futura colección en ficheros o en carpetas de diferentes colores y
escribirse por un solo lado. FICHAS BIBLIOGRAFICAS Gasol, A (1977)
El niño,___ Editorial roma, Buenos Aires ______________________
______________________ ______________________
78. Anexos Aquí se incluyen todos aquellos materiales que aclaren el
cómo, el para qué o “el con qué” se va a hacer el trabajo investigativo.
Obligatoriamente deben anexarse: el cronograma detallado de actividad
y los instrumentos para recolectar la información. Además puede
presentarse cualquier otro material que sirva para destacar algunos
aspectos del proceso metodológico (cartas, mapas, leyes, etc.) o de la
investigación en general
79. Esquema General de la Investigación I. Capítulo: Introducción - El
problema y su importancia - Objetivos o hipótesis II. Capítulo: Marco
teórico (referencial, teórico-práctico) III. Capítulo: Marco Metodológico -
Enfoque o tipo de investigación - Sujetos y fuentes de información -
Variables - Dimensiones - Descripción de los instrumentos - Análisis de
la información IV. Capítulo. Alcances del estudio: - Proyecciones -
Delimitaciones Referencias bibliográficas Anexos: - Cronograma de
trabajo - Instrumentos para recolectar la información
80. Cómo preparar un reporte de una investigación Antes de presentarlo
es necesario contestar ciertas interrogantes: • Cuál es el contexto en
que habrán de presentarse los resultados • Quienes son los usuarios •
Cuáles son las características de esos usuarios
81. Cómo preparar un reporte de una investigación Hay dos contextos
en que se pueden presentar los resultados: a) Contexto Académico: Los
resultados habrán de presentarse a un grupo de profesores-
investigadores, etc. Este contexto es el que caracteriza las tesis,
disertaciones, artículos para publicar en revistas científicas, estudios
para agencias, etc.
82. Cómo preparar un reporte de una investigación Hay dos contextos
en que se pueden presentar los resultados: b) Contexto No Académico:
Los resultados habrán de ser presentados con fines comerciales o al
público en general (por ejemplo lectores de revistas o periódicos), a un
grupo de ejecutivos con poco tiempo para dedicarle a algún asunto o a
personas con pocos conocimientos en investigación.
83. Cómo preparar un reporte de una investigación Contexto
Académico: 1. Portada 2. Índice 3. Resumen 4. Introducción 5. Marco
teórico 6. Método 7. Resultados 8. Conclusiones, recomendaciones e
implicaciones (o discusión) 9. Bibliografía 10. Apéndices
84. Cómo preparar un reporte de una investigación Contexto No
Académico: 1. Portada 2. Índice 3. Resumen 4. Introducción 5. Marco
teórico 6. Método 7. Resultados 8. Conclusiones 9. Apéndices