Gráfico de barras en forma de puntos todos los datos obtenidos mediante

En éste, se presentan los datos en forma de barras la observación.

contenidas en dos ejes cartesianos (coordenada y Gráfico de caja y bigotes
abscisa) que indican los diferentes valores. Los gráficos de caja son uno de los tipos de gráficas que
Gráfico circular o por sectores tienden a utilizarse de cara a observar la dispersión de
El también muy habitual gráfico en forma de “quesito”, los datos y cómo éstos agrupan sus valores. Se parte del
en este caso la representación de los datos se lleva a cálculo de los cuartiles, los cuales son los valores que
cabo mediante la división de un círculo en tantas partes permiten dividir los datos en cuatro partes iguales.
como valores de la variable investigada y teniendo cada Gráfico de áreas
parte un tamaño proporcional a su frecuencia dentro En este tipo de gráfico se observa, de manera
del total de los datos. semejante lo que ocurre con los gráficos de líneas, la
Histograma relación entre variable dependiente e independiente.
Aunque a simple vista muy semejante al gráfico de Pictograma
barras, el histograma es uno de los tipos de gráfica que Se entiende por pictograma a un gráfico en el que, en
a nivel estadístico resulta más importante y fiable. vez de representar los datos a partir de elementos
Gráfico de líneas abstractos como barras o círculos, se emplean
En este tipo de gráfico se emplean líneas para delimitar elementos propios del tema que se está investigando.
el valor de una variable dependiente respecto a otra De este modo se hace más visual.
independiente. Cartograma
Gráfico de dispersión Este gráfico resulta de utilidad en el terreno de la
El gráfico de dispersión o gráfico xy es un tipo de gráfico epidemiología, indicando las zonas o áreas geográficas
en el cual mediante los ejes cartesianos se representa en las que aparece con mayor o menor frecuencia un
determinado valor de una variable
Informe del proceso de información
La investigación de bachillerato se desarrolla empleando procedimientos de investigación científica. El alumnado ha de
producir nuevo conocimiento (no confundir con descubrimientos científicos, que son fruto de múltiples investigaciones)
y, para ello, ha de basarse en el método científico.
Este gráfico presenta los elementos básicos de una investigación, las fases esenciales que permitirán generar
conocimiento con rigor científico. Este material se utiliza en los talleres de investigación que realizamos en los centros,
con grupos de las diferentes modalidades de bachillerato, y permite que el alumnado se haga una idea global del
proceso de investigación.
Algunos de los elementos que remarcamos son:
La importancia del objetivo de investigación. Elegir un tema de investigación es un primer paso para poder iniciar la
investigación, pero una vez que se ha tomado esta primera decisión es necesario concretar un objetivo o cuestión de
investigación. Cada objetivo o cuestión implica un proceso específico de investigación por lo que, en el trabajo de
bachillerato, se recomienda formular un único objetivo, cuestión o hipótesis.
La llamada «parte teórica» es necesaria en todos los trabajos de investigación (también en investigaciones artísticas,
tecnológicas, experimentales…). Es una revisión bibliográfica que nos permite recoger el conocimiento disponible sobre
nuestra cuestión de investigación y acabar de acotar el objetivo y alcance de nuestro proyecto.
El núcleo de la investigación se halla en las siguientes etapas: la recogida, procesamiento y análisis de datos. Muchos
trabajos de bachillerato finalizan en el marco teórico y prescinden con ello de los contenidos propios de la asignatura: el
desarrollo de la competencia en investigación a través del aprendizaje de los procedimientos científicos. No es
simplemente la «parte práctica»; es el núcleo de la investigación.
En las conclusiones se informa sobre el resultado de la investigación en relación al objetivo, cuestión o hipótesis
planteada. Se informa tanto de aciertos como de errores, puesto que ambos suponen aportaciones al conocimiento
científico.
Toda investigación finaliza con la comunicación y divulgación de los resultados. La ciencia, en esencia, es una actividad social. La
confección de un informe de investigación (documento) y la defensa ante un tribunal (presentación oral) son actividades de
comunicación. Las posibilidades de divulgación de un trabajo escolar son múltiples: participación en premios, muestras, foros…;
publicación en medios (blogs, prensa local…); devolución de los resultados del trabajo a las personas que participaron en su
elaboración (personas entrevistadas, entidades…); charlas o exposiciones en el centro educativo; etc.
A partir de esta presentación inicial, el siguiente paso será escoger un tema de investigación y definir un objetivo de
investigación que reúna ciertos criterios de rigor científico.
Posteriormente, durante la investigación, la guía de procedimientos y el cuestionario de evaluación de la
investigación refuerzan la comprensión del proceso científico.