Tema 1: Psicología y desarrollo del adolescente

1. Terreno firme (pilares firmes, SÓLIDOS) primeros años de vida VITALES

2. Buenos materiales: relaciones, experiencias...
3. Flexibilidad: permite adaptación/ las personas rígidas se fracturan antes (para la adaptación, no en formas de pensar)

Trastorno de la personalidad: No enferma,sino forma enferma de ser (Configuración disfuncional)

(Difícil cambiar porque siempre ha sido así y no tiene referencia de otra cosa, de algo mejor)

Trastorno de la personalidad paranoide: Todos están en tu contra /Interpretación de la realidad bajo ese prisma.
(pierdes trabajos, se acaban las relaciones...)

Objetivo:Desarrollo cognitivo (de los adolescentes)

Objeto de estudio: estudiante de ESO Y BACHILLERATO (características psicológicas y...

ADOLESCENCIA: Etapa de maduración a caballo entre la niñez y la adultez (empieza con la pubertad):
cambios físicos drásticos
Hormonas del crecimiento: somatotropa= aceleración del crecimiento (2años +-). Tb hormonas sexuales.
Somatotropa: Funciona especialente durante el periodo de sueño (los niños enfermos crecen)
los trastornos del sueño puedan desregular la hipófisis produciendo alteraciones en el crecimiento.

CRECIMIENTO, MADURACIÓN, APRENDIZAJE Y DESARROLLO

Crecimiento: cambio cuantitativo en la estructura de un cuerpo

Maduración: Cambios cualitativos que hacen que los sistemas funcionen de una manera más compleja
Ej: Cerebro bebé: -Más conexiones sinópticas entre las neuronas: capacidad para procesar información de mayor complejidad.
-Mayor tamaño
Aprendizaje: Contextos, situaciones, experiencias que nos permiten adquirir repertorio de nuevas competencias, habilidades, comportamientos...
Desarrollo: Interacción entre la maduración y el aprendizaje.
1. Sistema nervioso funciones bien
2. Situaciones en las que puedo aprender
Ej: Niños que nacen bien , pero sufren privación estimular. Se manifiesta un claro retraso en su desarrollo evolutivo. (Maltrato infantil, no comisión,
sino por omisión)

El desarrollo armónico de una persona supone que los sistemas estén en buen "estado" y que se den las oportunidades necesarias para aprender
(nuevas vivencias).
*No hay que forzar desarrollos cuando la maduración no es suficiente para ese aprendizaje.
Bipedestación: Posicionarse sobre las 2 piernas.

Jean Piajett: Psicólogo suizo. Uno de los más importantes en la psicología del desarrollo.
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA: Trata de describir cómo el ser humano desarrolla congnitivamente un sistema cada vez más complejo de
pensamiento.
(El ser humano hace algo para mejorar)

Métodos: -Observar cómo funcionaban cognitivamente los niños

-Desarrolla una TEORÍA DEL DESARROLLO (que estructura en cuatro etapas)

Los que siguieron la estela de Piajett= neopiajetanos?

MODELO EXPLICATIVO:

1ª ETAPA: Sesoriomotriz (2 primeros años de vida)

El niño se desarrolla a partir de las percepciones de sus sentidos y a partir de la
ACCIÓN.
- Se dice que en estos dos años aprende mucho más que el resto de su vida.
En este periodo acontecen cambios TREMENDOS.
- Resolución de un problema MEDIOS FINES hacer algo para alcanzar otro objeto (ES IMPORTANTE)
- El ser humano se convierte en un ser inteligente cuando en la evolución aparecen los lóbulos Prefrontales.
(Nace más vulnerable pero tiene un techo más alto que alcanzar)
- Tan importante que se subdivide en 6 subetapas:
1ª Reflejos: Un bebé agarra algo= prensión palmar, marcha automática=mueven piernas
Si perduran más de lo previsto es señal de inmadurez de su sistema nervioso.

2ª Reacciones circulares primarias: Repite

Las tiene el cuerpo/ centrada en su cuerpo

3ª reacciones circulares secundarias: Incorpora los objetos a sus reacciones, conductas y experiencias.

2ª ETAPA: Preoperacional (De 2 a 7 años)

A los 2 años= 1ª Adolescencia: etapa del negativismo/ el niño se quiere reafirmar ( y cambia incluso el tono, para probar el efecto ¿cómo
impacta su conducta en los demás?)
En esta etapa el niño no es lógico, está anclado a su percepción, a la apariencia
Ej: si le preguntas dónde hay más monedas: 0000
0 0 0 0 Dirá que en esta fila, sólo porque es más larga.
Se llama pensamiento CENTRADO (en su percepción)
(el punto de referencia del mundo son ellos mismos. No entienden diferentes roles en una sola persona: su MAMÁ es
sólo suya (no puede ser tía de su primo. sólo 1
rol y respecto a él)

3ª ETAPA: Operaciones concretas (De 7 a 11 años)

Ya opera mentalmente, aún con algunas dificultades pero lo hace. Ya puede entrar en
el mundo de la lógica.

4ª ETAPA: Operaciones formales (De 11 a +)

Porque trabajan con el mundo de la lógica, entra en el mundo de la lógica.

*Algunos psicólogos le critican que no avanzara más y crearon una 5ª etapa: De pensamiento
postformal: que además de la lógica añade la intuición, la experiencia...

La lógica ya no es lo más importante (se trasciende la lógica-simple-)

-Durante el pensamiento formal la lógica es lo que prima. y sin embargo en el pensamiento
postformal ya no sólo prima la lógica.

PIAJETT: (Describe 4ª etapa: Pensamiento formal)

PLANTEAMIENTO DE LA TAREA DE UN PÉNDULO: Aislar un factor del resto y
comprobar...
Hay que ser capaz de formular hipótesis...
El pensamiento formal supone un cambio cualitativo hasta este momento: El
pensamiento se vuelve más complejo.
2 etapas: (11- 12 años): Todavía se falla
(14- 15): Consolidación
A los 16 hay que estar ya preparado para el pensamiento formal.
CARACTERÍSTICAS DEL PENSAMIENTO FORMAL:
1. Capacidad de pensar en abstracto.
2. Capacidad para formular hipótesis.
3. Razonamiento hipotético-deductivo.
4. uso instrumento lógico-combinatoria.
5. Uso de la lógica proposicional.

Este manejo del pensamiento formal influye en la parte más personal: lleva a moverse al adolescente en lo ideal, los ideales porque ya puede utilizar
el pensamiento abstracto:

- Idealismo
- Egocéntrico (centrado en sí mismo) constituye su identidad.
- Vivencia de la audiencia imaginaria:
a) sensación de ser el centro de atención (con sensación de ridículo normalmente)
b) de que lo que a ti te importa, los demás lo ven.
- Vivencia de la fábula personal:
a) Lleva a pensar que has sido llamado a grandes proezas, a hacer algo importante.
- Fábula de la invencibilidad ("imbecilidad")
a) supone la creencia de que los riesgos, las cosas malas les pasan a los demás, no a mí. (ERROR, porque sí pasan)
b) Hay sentimiento de ser inmortal, invencible.