UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN BÁSICA

COORDINACIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL Y VINCULACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad académica (s): Facultad de Ciencias Humanas, Escuela de Ingeniería y Negocios, Guadalupe Victoria,
Facultad de Ciencias Administrativas y Sociales.

2. Programa (s) de estudio: (Técnico, Licenciatura LICENCIATURA EN PSICOLOGIA 3. Vigencia 2012-2

(s) del plan:

4. Nombre de la unidad de EVALUACION INFANTIL 5. Clave

aprendizaje

6. HC: 2 HL: HT: HPC: 2 HCL: HE: 2 CR: 6

7. Ciclo Escolar 8. Etapa de formación a la que DISCIPLINARIA

pertenece

9. Carácter de la unidad de Obligatoria X Optativ

aprendizaje a

10. Requisitos para cursar la unidad de aprendizaje: Teorías de la personalidad, Entrevista psicológica.
 Firmas Homologadas

Fecha de elaboración: Noviembre 2011

Formuló:

Mtra. Maria Margarita Barak Velasquez

Mtra. Teresa Ana Dueñas Olmedo

Mtra. Norma Irene Solache Barajas

Vo. Bo. M.A. Lilia Guadalupe López Arriaga
Cargo: Subdirector – Facultad de Ciencias Humanas Campus
Mexicali
MCE Martha Esther Ruiz García

Dra. Loreta Isabel Romero Wells

Vo. Bo. M.P Eva Olivia Martínez Lucero

Cargo: Subdirector – Facultad de Ciencias Administrativas y
Sociales Campus Ensenada

Vo. Bo. Dra. Ana Maria Vázquez Espinoza

Cargo: Subdirector – Escuela de Ingeniería y Negocios
Guadalupe Victoria
 II. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Esta asignatura tiene como propósito desarrollar en el alumno de la etapa disciplinaria competencias para identificar, aplicar,
calificar e interpretar diferentes técnicas de evaluación psicológica en niños, proporcionando elementos teórico-prácticos de las
diferentes técnicas de evaluación psicológica: entrevista, observación, pruebas estructuradas y métodos proyectivos, integrará la
información derivada de la evaluación psicológica en un reporte de resultados con responsabilidad y respeto.

III. COMPETENCIA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Realizar evaluaciones psicológicas a niños por medio de diferentes técnicas psicológicas, considerando aspectos cuantitativos y
cualitativos, a través de la identificación, aplicación, calificación e interpretación de las técnicas con responsabilidad y respeto.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Realizar tres reportes de evaluación en niños que incluyan: entrevista, historia clínica y los protocolos de pruebas, aplicados,
calificados e interpretados.
 V. DESARROLLO POR UNIDADES
Unidad I

Competencia: Investigar e identificar los fundamentos teóricos de la evaluación psicológica infantil.

Contenido Duración: 10 horas

INTRODUCCION A LA EVALUACION PSICOLOGICA INFANTIL

1.1 Aspectos generales de la evaluación en el menor

1.2 Propósitos de la evaluación
1.3 Pautas para la evaluación
1.4 Etapas del proceso de evaluación
1.5 Características del examinador
1.6 Establecimiento del rapport
1.7 Sugerencias generales para la aplicación de pruebas
1.8 La medición psicológica aplicada al desarrollo del menor en sus diversas etapas: infante, preescolar y escolar.

Unidad II:

Competencia: Investigar e identificar los principios teórico- prácticos para el manejo de las diferentes técnicas psicométricas con
responsabilidad, compromiso y respeto.

Contenido : Duración: 12 horas

ASPECTOS TEORICO –PRACTICOS DE LAS TECNICAS PSICOMETRICAS

2.1 Historia clínica

2.2 Entrevista psicológica
2.2.1 Evaluación del estado mental
2. 2.2 Al menor
2. 2. 3. Padres
2. 2. 4. Profesor
2.3 Matrices Progresivas Escala Coloreada de Raven
2.4 Escala de Inteligencia WISC- IV y WPPSI
2.5 Evaluación

Unidad III:
.
Competencia: Investigar e identificar los principios teórico- prácticos para el manejo de las diferentes técnicas proyectivas con
responsabilidad, compromiso y respeto.

Contenido Duración: 12 horas

ASPECTOS TEORICO –PRACTICOS DE LAS TECNICAS PROYECTIVAS

3.1 Test de Figura Humana de Elizabeth Koppitz

3.2 Técnica de dibujo proyectivo HTP,, Buck,John,Warren
3.4 Test de la Familia, Interpretación de Louis Corman Lluis Font
3.5 Pruebas de apercepción temática para niños CAT(A), CAT (H), CAT (S)
3.7 Sucesos de vida, Lucio Gómez-Maqueo, Duran Patiño
3.8 Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños y adolescentes CHIPS, Weller, Fristrad
Unidad IV

Competencia: Aplicar, calificar e interpretar las técnicas psicológicas, de manera responsable, critica y objetiva, presentando los
resultados obtenidos en un reporte.

Contenido Duración 30 horas

EVALUACIÓN PRACTICA

4.1 Aplicación de la historia clínica.

4.2 Entrevista al niño, padre y Profesor.
4.3 Aplicación del WISC - IV
4.4 Aplicación Raven (escala coloreada)
4.5 Figura Humana de Koppitz
4.6 HTP(casa,árbol,persona)
4.7 Test Guestaltico Visomotor de Bender de acuerdo a Koppitz
4.8 Test de la Familia
4.9 CAT(A), CAT (H), CAT (S)

4.11 Sucesos de vida

 VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

No. de Competencia(s) Descripción Material de Duración

Práctica Apoyo

1 Identificar y El alumno elaborara :reportes de lectura, Lecturas

comprender los cuadros comparativos y sinópticos, mapas Previas 10 horas
aspectos generales de mentales.
la evaluación del niño

2 Comprender y Aplicar, calificar e interpretar las pruebas Material de

manejar los aspectos psicométricas en niños de 5 a 17 años. pruebas 12 horas
teorico-practicos de psicológicas.
las pruebas
psicométricas

Material de
3 Comprender y Aplicar, calificar e interpretar las pruebas pruebas 12 horas
manejar los aspectos proyectivas en niños de 5 a 17 años. psicológicas.
teorico-practicos de
las pruebas
proyectivas

4 Manejar la información Presentar en clase el caso de las prácticas. Pruebas 30 horas

obtenida de las aplicadas
técnicas psicológicas.
 VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

Lecturas previas para discusión en grupo

Aplicación de técnicas psicométricas y proyectivas a un menor en rango de 5 a 17 años.

Se revisará la aplicación, calificación e interpretación de las técnicas psicológicas.

Se realizará un reporte de resultados por práctica.

 VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para tener derecho a la evaluación final, se requiere del 80% de asistencia y un mínimo aprobatorio de 60.

Actividades teórico prácticas, productos. 10%

Evaluaciones psicológicas practicadas a menores y presentación final 40%

Examen 30%

Expo 20%
 IX. BIBLIOGRAFÍA
Básica Complementaria

Bender, L. (2002). Test Gestáltico Visomotor (B.G) usos y Daphne, M. (2009). Entrevista. Guía práctica para estudiantes y
Aplicaciones. México: Ed. Paidós profesionales. México: Ed. McGraw-Hill

Buck, J. (1995) Manual y guía de interpretación de la técnica Kamphaus, R.(2000). Evaluación clínica de la personalidad y la
de dibujo proyectivo H.T.P. México: Ed. Manual Moderno, conducta del niño y del adolescente. México: Ed. Manual Moderno

Cohen, J. (2001). Pruebas y Evaluación Psicológicas. Vives, M. (2006). Tests proyectivos: aplicación al diagnóstico y
Introducción a las Pruebas y a la Medición. México: Ed. tratamientos clínicos, Cap. 1.Barcelona: Ed. Universitat.
McGraw-Hill,
Vives, M. (2007). Psocodiagnostico clínico infantil. Barcelona. Ed.
Esquivel, F, (1999) .Psicodiagnóstico clínico del niño. México: Publicacions I, España: Edición de la Universidad de Barcelona
Ed. Manual Moderno,

Jerome, S. (2008). Evaluación Infantil: Aplicaciones

Cognitivas. Volumen I, México: Ed. Manual Moderno.

Machover, Karen (2007). Test de la Figura Humana.(7ma. ed).

Buenos Aires: Ed. Paidos

Portuondo, J. (2009). La Figura Humana: Test Proyectivo de

Karen Machover, México: Ed. Colofón