PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA 2019

I. DATOS GENERALES:

1.1. UGEL : Ilo

1.2. Institución educativa : “Daniel Becerra Ocampo”
1.3. Director : Juan Edson Enríquez Cartagena
1.4 Subdirección : Janeth Castro Condori
1.4. Coordinador de Tutoría : Luis Cori Bejarano

II. METAS DE ATENCIÓN:

Grado N° de
Horario: Turno: Mañana
y Nivel estudiantes Tutor (a)
sección H M Día Hora

1”G” Secundario 17 12 Doris Flores Colana Jueves 7:30-9:00

III. MARCO LEGAL:

 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación
Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.

 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas
priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor
y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las
competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y
orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por
otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y
que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica
con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de
género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia.

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que
considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres vivenciales y jornadas
de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de
actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno
y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas de riesgo como el embarazo
adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S.
Nº 004-2018) Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de
la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y
atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)
 SESIONES DE TOE
TALLERES VIVENCIALES
JORNADAS DE
TUTORÍA GRUPAL
INTEGRACIÓN
LÍNEAS DE ACCIÓN

INTENCIÓN ORIENTADORA
TUTORÍA INDIVIDUAL OBSERVACIÓN
VÍNCULO SOCIOAFECTIVO

JORNADAS DE
ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS INTEGRACIÓN
ESCUELAS DE FAMILIA
ATENCIÓN Y
COMPROMISO

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN CAUSAS ALTERNATIVAS DE

DIFICULTADES
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención
individualizada a estudiantes. puedan construir los nuevos aprendizajes
Fuerte desánimo (inestabilidad
emocional). Quizás por un marcado
déficit afectivo, discusiones o separación
de los padres, traumas previos de los
alumnos adaptados, se le exige más de lo
que puede hacer, depresión.
DÉFICITS FORMATIVOS
•No tienen las habilidades y los
conocimientos previos necesarios
(Prerrequisitos) para que sobre ellos
que ahora se están promoviendo.
•No tienen técnicas de estudio y trabajo
adecuada
SOLUCIÓN
Charla de motivación.
Promover actividades y tareas
donde el alumno con pueda
destacar positivamente a los ojos
del grupo (destacar sus destrezas).
• Charlas sobre técnicas de estudio.
• Para mejorar el aprendizaje.
Hablar con él, hacerle ver la
importancia de los estudios y lograr
algún compromiso de trabajo por
parte del alumno que suponga alguna
mejora respecto a la situación
(aunque sea poco)

5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

A nivel de actividades Falta de dedicación de los padres
formativas. (despreocupación).
A nivel de actividades de Muchos alumnos con problemas de
participación. índole cognitivo pueden trabajar bien si
tienen apoyo familiar y de especialistas.
pero cuando están solos en el hogar
familiar la cosa se complica.
En general se tratará de conversar
con la familia para ver si es posible
cambiar esta situación, que de
alguna manera se sienta bien,
reconocido, querido.
 ENFOQUES FORTALEZAS DEBILIDADES
TRANSVERSALES
Empoderamiento de los Falta disciplina y respeto entre
1. DE DERECHO estudiantes en su ejercicio ellos y hacia el maestro, Como
democrático. uno de Sus deberes ciudadano.
INCLUSIVO O DE Aceptan a sus compañeros con No todos los estudiantes son
2. ATENCIÓN A LA discapacidad tolerantes es una de las mayores
DIVERSIDAD dificultades.
3. INTERCULTURAL Respetan y aprecian la diversidad Desconocimiento de las culturas
cultural de nuestra país de nuestro país y a quererlo.
Respeta la igualdad de
Falta de respeto a la existencia
4 IGUALDAD DE GÉNERO oportunidades de hombres y
de las distintas orientaciones
mujeres sexuales que existen.
Demuestran conciencia sobre Falta de concientización al
5. AMBIENTAL los eventos climáticos y cuidado cuidado del medio ambiente,
aprender a reciclar toda clase de
del medio ambiente residuos.
ORIENTACIÓN AL BIEN Falta de respeto por las cosas
6. COMÚN Son estudiantes solidarios ajenas de sus compañeros.
BÚSQUEDA DE LA Indisciplina por algunos
7. EXCELENCIA Son buenas personas de bien y estudiantes (comportamiento
ciudadanos respetables. fuera de la Institución).

VI. OBJETIVO GENERAL:

6.1.Objetivo General

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la

planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2.Objetivos Específicos
 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar
la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula.
 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua
entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.
 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-
MINEDU)

VII. RECURSOS

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajado social  Proyector  Ingresos
 Integrantes del comité de  Carpetas propios
tutoría  Fichas
 Tutores.  Útiles de escritorio
 Docentes de áreas curriculares
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE.
 Aliados estratégicos
VIII. EVALUACIÓN:

DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACIÓN
IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
9.1. Modalidad de Tutoría Grupal:
DIMENSIONES DE ÁREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
LA TOE (RM N° 0343-
(CNEB) 2010-ED)
Instrumento M A M J J A S O N D

1. Asamblea de aula: Elaboración de las normas de convivencia de Acta x

aula
2. Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
Diagnóstica

3. Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Acta x

SOCIAL Convivencia y
Análisis del Reglamento Interno.
Disciplina Escolar
4. Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de Periódico x
convivencia. mural -
boletín
Situación
5. Sesión: Tengo derechos y deberes. significativas x

6. Sesión: Estoy cambiando Sesión x

7. Sesión: ¿Soy como soy o cómo dicen que soy? Sesión x

Reunión extraordinaria de PP.FF. Progreso de Aprendizaje de sus
hijos
8. Sesión: Me comunico con mis padres. Sesión x
PERSONAL Salud Corporal y Coordinación “Día de la Madre”
Sesión: Organizando nuestro tiempo de estudio con un horario
Mental x x
9. inteligente Sesión x
Coordinación “Día del padre”
10. Sesión: Mejorando mi plan de estudio. Sesión x x
Coordinación Festival de danzas Becerrina.
11. Sesión: Afrontando la presión del grupo. Sesión x x
PERSONAL Personal Social Capacitación de estrategias de estudio para los estudiantes.
SOCIAL 12. Sesión: Aprendiendo a reconocer situaciones de riesgo Sesión x
 13. Consecuencias del consumo de tabaco. Sesión x

14. Sesión: El alcohol droga social Sesión

x

PERSONAL Salud Corporal 15. Sesión: Los inhalantes Sesión

y Mental x
16. Sesión: Tengo derechos y deberes. Sesión

17. Sesión: El buen trato en la escuela, la familia y la comunidad. Sesión x

9.2. Modalidad de Tutoría individual:

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
39. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X

9.3. Modalidad de Orientación a las Familias:

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES
(CNEB) M A MJ J A S O N D
DE FORMACIÓN 40. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de Tutor. x x x
Libretas.

42. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x xx x x x x x x

45. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x xx x x x x

 X. ANEXOS:

10.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes.
g) Horario de atención a padres de familia.
h) Directorio de padres de familia del aula.