Asignatura Datos del alumno Fecha

Niveles Táctiles,
Apellidos: MOLINA JARA
Motricidad,
14/07/2019
Lateralidad y
Nombre: JUAN PABLO
Escritura

Actividades

Trabajo: Diseño de un programa de intervención

neuropsicológica

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

» Establecer un programa de intervención neuropsicológica para la etapa de

Educación Primaria.
» El programa debe ir dirigido al desarrollo contralateral.
» El programa debe tener: objetivos, planificación, metodología, recursos o materiales,
actividades y evaluación.

Objetivos

Aprender y desarrollar habilidades para el diseño y desarrollo de un programa de

intervención neuropsicológica.

Criterios de evaluación

Se valorarán los diferentes apartados:

» Portada e índice.
» Introducción.
» Programa de intervención.
» Idoneidad de las actividades.
» Conclusiones y reflexiones personales.
» Referencias bibliográficas.

Extensión máxima: 10 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Motricidad,
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Lateralidad y
Nombre: JUAN PABLO
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UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA

MASTER UNIVERSITARIO EN
NEUROPSICOLOGIA Y EDUCACIÓN

Niveles Táctiles, Motricidad, Lateralidad y

Escritura.

Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el

patrón contralateral.

Nombre y apellidos: Juan Pablo Molina Jara

Fecha: 14/07/2019

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Niveles Táctiles,
Apellidos: MOLINA JARA
Motricidad,
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Escritura

INDICE
INTRODUCCIÓN........................................................................................................4
OBJETIVOS..................................................................................................................5
PLANIFICACIÓN........................................................................................................5
METODOLOGIA.........................................................................................................5
RECURSOS...................................................................................................................6
ACTIVIDADES.............................................................................................................6
ACTIVIDAD 1: Zig – zag en conos.........................................................................6
ACTIVIDAD 2: Nadando........................................................................................7
ACTIVIDAD 3: Carreras de relevos.......................................................................7
ACTIVIDAD 4: Boteando me divierto..................................................................7
ACTIVIDAD 5: Subiendo escaleras.......................................................................8
ACTIVIDAD 6: Tocándose las rodillas.................................................................8
ACTIVIDAD 7: Circuitos con figuras (Aros)........................................................9
EVALUACION..............................................................................................................9
CONCLUSIONES........................................................................................................9
RECOMENDACIONES.............................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................10

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INTRODUCCIÓN

Para entender la etapa contralateral, al principio, el niño realiza movimientos de

reptado de manera homolateral (un solo lado) y, posteriormente, los hace de forma
contralateral (ambos lados alternando). (Baeza, 2018). Cuando empieza a utilizar las
dos piernas y los dos brazos se van resolviendo las asimetrías y va automatizando los
patrones de movimiento de manera adecuada. Al desplazarse de forma contralateral, el
niño es capaz de coordinar el brazo derecho con la pierna izquierda y el brazo izquierdo
con la pierna derecha.

Con ello:

- En el sistema nervioso central se activa la vía cruzada de movimiento (vía de

control voluntario).
- Se pone en funcionamiento la actividad del Cuerpo Calloso.

Tomando estos datos a los 3 años se consolida la coordinación contralateral y el trabajo

sensomotriz interhemisférico. Los niños que no han incorporado bien el patrón de
coordinación contralateral tienen más dificultades para realizar estos movimientos.

Las características de los niños que realizan bien los patrones contralaterales son:

 Desarrollan los esquemas para la orientación espacial y temporal.

 El niño entiende los significados de las palabras como lejos, cerca, fuera, ayer,
hoy y las sabe utilizar correctamente.

 Aprende a tener conciencia unitaria de aquí y ahora.

 Va madurando hasta el establecimiento de su dominancia cerebral: alterna la

actividad de un hemisferio y otro, y va progresando en el lenguaje porque su
hemisferio izquierdo empieza a tomar directrices de muchas funciones. Esto
explica que muchos niños que tienen dificultades de lenguaje, también las
tengan en su desarrollo motriz.

Para entender este proceso debemos entender lo siguiente

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OBJETIVOS DE
DESARROLLO

Etapas Prelaterales

Momo-lateral (alterna) Dúo-lateral Contralateral a partir de

0-6 meses 6 a 12 meses los 3 años

Etapa lateral

Dominancia Lateral

Grafica 1. Tomado de: (Baeza, 2018)

OBJETIVOS
Objetivo General: Entender que es la contra lateralidad y como actúa en especifico

Objetivo Específicos: Aprender y desarrollar habilidades para el diseño y desarrollo

de un programa de intervención neuropsicológica.

PLANIFICACIÓN
El desarrollo de este programa de intervención musicológico esta temporizado para 2
meses (8 semanas). Propuestos para poder garantizar el avance progresivo del
alumnado en la segunda unidad en el 2019; concretamente se realizará dos días a la
semana serán llevados en horarios de 11:00 a 11:45 de la mañana, específicamente
lunes y jueves que no existe mucha afluencia por parte de las materias a recibir el
alumno y no tiene problemas en la misma.
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
11:00 a Sesión sobre Sesión sobre
11:45 patrón patrón
contralateral contralateral

METODOLOGIA

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El aprendizaje se forma y se construye con nuestros propios conocimientos desde

nuestras propias experiencias (Ormrod, 2003). Para ello los ejercicios que se plantean a
continuación para la realización de este programa de intervención, se realizara en torno
a los principios que la metodología general manifiesta a continuación.
 Individualidad: cada niño es único e irrepetible
 Dinamicidad: el niño debe conseguir ser el activo y protagonista activa con el
 Significativo: los ejercicios a emplearse estarán desde el ámbito lúdico para no
causar fatiga ni molestias.
 Carisma Docente: el mismo guía el proceso observando en todo momento y
anotando o detectando las necesidades que cada alumno tiene para dar un
proceso restaurativo.

RECURSOS
Se emplearán dos tipos de recursos
- Recursos Materiales: aros, pelotas, barras, material de relevo, colchoneras, etc
- Recursos espaciales: mediante la utilización de un espacio amplio para la
realización de las actividades.

ACTIVIDADES
Para el desarrollo de este programa de intervención neuropsicológica engloba una serie
de actividades cuyo fin es potencializar las áreas de deficiencia, para fomentar el patrón
contralateral.

Se detallan a continuación algunas de estas para trabajar las mismas.

ACTIVIDAD 1: Zig – zag en conos
Duración 15 minutos
Desarrollo Los niños y niñas tendrán que pasar
haciendo zig-zag por los distintos conos
puestos en una hilera, empleando de
manera consiente el patrón contralateral
y así obtener velocidad.
Este mismo ejercicio se lo puede realizar
botando una bola al piso.
Materiales Conos, pelotas

ACTIVIDAD 2: Nadando

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Duración 15 minutos
Desarrollo Los niños y niñas tendrán que pasar una
simulación de un camino que simulara
ser un rio, realizando un proceso de
gatero contralateral por encima de
distintas colchonetas que deberán ser
colocadas un tras de otra.
Materiales Colchonetas

ACTIVIDAD 3: Carreras de relevos

Duración 15 minutos
Desarrollo Para realizar estas actividades se
deberán formar grupos de trabajo de
hasta 3 personas, los niños harán
carreras de relevos en distintas
velocidades.
1. Primero Caminando
2. Luego una carrera
3. Gateando Contra lateralmente
Materiales Postas, espacio para realizar la actividad

ACTIVIDAD 4: Boteando me divierto

Duración 25 minutos
Desarrollo Para realizar esta actividad se debe
realizar mediante el botear la pelota con
manos alternativas, en alternancia para
realizar esta actividad es necesario
emplear un ritmo para su ejecución por
ende se realizará.
1. Botear muy despacio siguiendo
un camino
2. Botar a mayor velocidad según el
maestro o quien interviene.

Materiales Pelota

ACTIVIDAD 5: Subiendo escaleras

Duración 20 minutos

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Desarrollo Para realizar esta actividad se les motivara a los

niños a realizar un circuito en el recorrido irán
realizando las siguientes acciones:
1. Caminando procederán a:
2. Subida
3. Bajada
De los escalones mientras se dan cuenta acciones
específicas en su cuerpo.

Materiales Escaleras, ruta trazadas

ACTIVIDAD 6: Tocándose las rodillas

Duración 20 minutos
Desarrollo El niño debe ir caminando por un recorrido
señalado por el docente, el mismo tocará
con la palma la mano a la rodilla contraria,
se eleva y se vuelve a intentar.
Se puede realizar estas acciones mediante
el:
1. Caminar
2. Trotar
3. Correr

Materiales Rodillas

ACTIVIDAD 7: Circuitos con figuras (Aros)

Duración 20 minutos

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Desarrollo El niño tendrá que realizar un circuito donde tenga

que pasar los diferentes tipos de aros alternando una
de las piernas propio el patrón contralateral. Tras
realizado esto deberán regresar a sus lugares desde
cero.

Materiales Hulas, aros, camino dibujado

EVALUACION
Para realizar e ir observando los avances se realizará una ficha de observación donde
conste avances y logros según cada una de las actividades y a las más baja se tratará de
realizar actividades que permitan reforzar el área aun con falencias o dificultades.

CONCLUSIONES
- He llegado a la conclusión que para cualquier progreso o proceso de
intervención es necesario tener y cumplir las actividades dentro de la escuela
como fuera de ella, los representantes de los niños con problemas deben poner
de parte y ayudar a reforzar en casa, tomado en cuenta que es necesario también
realice ciertas actividades fuera de la escuela potenciando sus áreas con
dificultad.
- He llegado a la conclusión que es necesario encontrar los insumos o tenerlos
para la ejecución si no caso contrario ir solicitando que lo fabriquen con
material en casa o reciclado.
RECOMENDACIONES
- Es necesario cumplir con el plan de actividades y realizar las repeticiones
solicitadas, realizar constantemente retroalimentación y sobre todo evaluación
continua para ir detallando en la ficha de observación si se ha o no desarrollado
lo que buscamos en desarrollar.
- También es necesario realizar actividades lúdicas para mejorar el ambiente y
participación de todos involucrando a los niños que tienen problemas como los
que no para generar un clima donde todos puedan participar adecuadamente.

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- Solicitar al maestro de educación física realice estas actividades u otras

similares para ayudar a la mejoría de cada uno de los niños con problemas como
los que no participando en las actividades planteadas.

BIBLIOGRAFÍA

Ardila, A., Rosselli, M., & Matute Villaseñor, E. (2005). NEUROPSICOLOGIA DE LOS
TRANSTORNOS DEL APRENDIZAJE. Mexico DF: Manual Moderno.

Baeza, A. (08 de 2018). elchesemueve.com. Obtenido de

https://elchesemueve.com/desarrollo-etapas-prelaterales-contralaterales-laterales

Espinoza Vega, I. C. (2003). Problemas del Aprendizaje. Quito: MIRAFLORES.

Ormrod, J. E. (2003). Application of Eigenvalues and Eigenvectors and Diagonalization

to Environmental Science. Science and Education, 4.
Portellano, J. A. (2005). Introducción a la Neuropsicología. Aravaca Madrid: McGraw-
Hill.

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