I.E.P.

"SAN AGUSTÍN"

BARRANCA

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna: Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutores para expresar y com
proceso activo de construcción del sentido de los diversos tipos de textos orales, ya sea de forma presencial o virtual, en los cuales el estudiante participa de forma alterna co
como una práctica social donde el estudiante interactúa con distintos individuos o comunidades. Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar el lenguaje oral de manera c
repercusión de lo expresado o escuchado, y estableciendo una posición crítica con los medios de comunicación audiovisuales. La comunicación oral es una herramienta f
identidades y el desarrollo personal.
-Adecúa, organiza y desarrolla las
-Infiere e interpreta información ideas de forma coherente y
del texto oral: el estudiante cohesionada: el estudiante
construye el sentido del texto a expresa sus ideas adaptándose al -Utiliza recursos no verbale
-Obtiene partir de relacionar información propósito, destinatario, paraverbales de for
CAPACIDADES

información del explícita e implícita para deducir características del tipo de texto, estratégica: el estudiante emp
texto oral: el una nueva información o género discursivo y registro, variados recursos no verb
estudiante completar los vacíos del texto considerando las normas y modos (como gestos o movimien
recupera y extrae oral. A partir de estas inferencias, de cortesía. Así como los corporales) o paraverbales (co
información el estudiante interpreta el sentido contextos socioculturales que el tono de la voz o silencios) se
explícita expresada el texto, los recursos verbales, no enmarcan la comunicación. la situación comunicativa p
por los verbales y gestos, el uso estético Asimismo, expresa las ideas en enfatizar o matizar significado
interlocutores. del lenguaje y las intenciones de torno a un tema de forma lógica, producir determinados efectos
los interlocutores con los que se relacionándolas mediante los interlocutores.
relaciona en un contexto diversos recursos cohesivos para
sociocultural determinado. construir el sentido de distintos

interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta

Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta

tipos de textos.

sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y

sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y

Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,

interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le

leyebdas, rimas, adivinanzas y otros relatos e tradición.

Utiliza palabras de uso frecuente y , estratégicamente,

de sus experiencias al interactuar con personas de su

Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente,

de sus experiencias al intercatura con personas de su

Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en

Espera su turno para hablar, escucha mientras su

Recupera información explícita de un texto oral.

palabras los sucesos que más le gustaron.

ocasiones puede salirse de este.

entorno familiar, escolar o local.

diversos volúmenes de voz.

diversos volúmenes de voz.

de obtener información.
DESEMPEÑOS

entorno familiar.

AGUIRRE ARAUJO,ARISBETH A A A B A A A A A
ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A B A B A A A
BERMEJO TAPIA, SOHPIA B B B B C B C C B
DIAS ROSALES, ALANA A B A A A A B A A
DURAND ALVARADO, JOAN A B A A A B A A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A B B B A B B B B
HURTADO SALINAS, JAMES B B B B B B A B B
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA A A A B A B A A A
MENDEZ SANCHEZ, JARED B B B B B B B C B
MEZA ESPINOZA, CARLOS C B B B C B C C B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER B B B B B A B B A
PEREZ AGAPITO, ARIANNA C B B B C B C C B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA B B B B A A A A B
ROSEL CABANILLAS, AMYRA B B B B A B B B B
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A A A A A A A
 ESCALA DE CALIFICACIÓN f %
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado.
MATRICULADOS 15 100%

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS 15 100% AD
B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable.
NO EVALUADOS A
C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento. B
C

Barranca 10 de Stiembre del 2019

DIRECTOR COORDINADORA
s interlocutores para expresar y comprender ideas y emociones. Supone un
udiante participa de forma alterna como hablante o como oyente. Se asume
usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable, considerando la
unicación oral es una herramienta fundamental para la constitución de las

-Utiliza recursos no verbales y

paraverbales de forma
estratégica: el estudiante emplea -Interactúa estratégicamente con
variados recursos no verbales distintos interlocutores: el
(como gestos o movimientos estudiante intercambia los roles de
corporales) o paraverbales (como hablante y oyente, alternada y

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

el tono de la voz o silencios) según dinámicamente, participando de
la situación comunicativa para forma pertinente, oportuna y
enfatizar o matizar significados y relevante para lograr su propósito
producir determinados efectos en comunicativo.
los interlocutores.
personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características

Deduce relaciones de causa-efecto, así como características

razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta
de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,

de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas,

Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos,

leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos e tradición.
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas,
de sus experiencias al intercatura con personas de su
cuentos, leyendas y rimas orales.

cuentos, leyendas y rimas orales.

en que se desenvuelve.
entorno familiar.

A A A A A A
B A A A B A
B B B C B B
B A A A A A
A A A B A A
B A A B B B
B B A A B B
A A A A A A
B B B C B B
B B B C B B
B A B A B B
B B B C B B
B B B A B B
B B B A B B
A A A A A A
NIVEL DE LOGRO
f % Los porcentajes del nivel
de logro se han calculado
0 0% en base al número de
6 40% estudiantes evaluados.
9 60%
0%

DOCENTE
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TR

Área: Personal social

Proyecto: Mi Querido Perù

Proyecto : Conmemorando la muerte de San Agustin

PROFESORA: LURI ZUZUNAGA GUTIERREZ

COMPETENCIA: “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVES DE SU MOTRICIDAD" Realiza acciones basicas mot
desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión orientandose y regulando sus acciones en relación a las personas,
CAPACIDADES

Comprende su cuerpo.-El niño Se expresa corporalmente.-Sus

motrices sensaciones, emociones y
realiza acciones
básicas en la que coordina sentimientosa traves de tonos,
movimientos para desplazarse gestos, posturas, ritmoy
movimiento en situaciones de
con seguridad. juego.

expontaneamente en diferentes situaciones cotidianas

Identifica algunas de sus necesidade s y cambios en las

Reconoce las partes de su cuerpo y nombrarlas

necesidades de su cuerpo, como la respiración de su
Reconoce sus sensaciones corporales

Representa su cuerpo a su manera

Utilizando diferentes materiales

DESEMPEÑOS

actividad fisica.

AGUIRREARAUJO, ARISNBETH A A A A A
ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A A A
BERMEJO TAPIA, SOHPIA B A A B B
DIAS ROSALES, ALANA A A A A A
DURAND ALVARADO, JOAN A A A A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A A A A B
HURTADO SALINAS, JAMES A A A A A
MANANAYCAMPOS, MARIAPAULA A A A A A
MENDEZ SANCHEZ, JARED B A A B B
MEZA ESPINOZA, CARLOS B B B A A
NOEL CALVO, CHRISTOPHER B B B B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA A A A A A
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A A A A A
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A A A A A
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A A A
 ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDINADORA
UACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TRIMESTRE I E II

Inicio: 10 de jTérmino 26 de julio del 2019

Inicio : 30 de JTérminoo 30 de julio al 10 de setiembre

" Realiza acciones basicas motrices en las que coordina movimientos para
nes en relación a las personas, espacio y tiempo

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

A
A
B
A
A
A
A
A
B
B
B
A
A
A
A
 f % NIVEL DE LOGRO
15 100% f % Los porcentajes del nivel de
logro se han calculado en
15 100% AD 0 0% base al número de
A 11 73% estudiantes evaluados.
B 4 26%
C 0 0%

Barranca 10 de Setiembre del 2019

COORDINADORA DOCENTE
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TRIMESTRE

Área: Matemática
PROYECTO: 1: "Organizamos nuestras normas de convivencia" Inicio: 11/03/20

PROYECTO: "El amor de una madre" Inicio : 29/04/2

PROFESORA: LURI ZUZUNAGA GUTIERREZ

COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD" Resulve problemas a relacionar objetos de su entorno según s
lugar, seria hasta 5 objetos.
CAPACIDAD

Traduce cantidades de expresiones Comunica su comprensión sobre Usa estrategias y

procedimientos de esti- mación
ES

numéricas los números y las operaciones. y cálculo.

al comparar y agrupa para aquellos objetos similares que le

Selecciona que no le son de utilidad para su juego

Establece relaciones entre objetos de su entorno

Busca los objetos que le sirve

sirven para algún fn
DESEMPEÑOS

Según sus caracteristicas perseptuales

AGUIRREARAUJO, ARISNBETH B B B
ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO B B B
BERMEJO TAPIA, SOHIA B B B
DIAS ROSALES, ALANA B B B
DURAND ALVARADO, JOAN B B B
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL B B B
HURTADO SALINAS, JAMES B B B
MANAY CAMPOS, MARIAPAULA B B B
MENDEZ SANCHEZ, JARED B B B
MEZA ESOINOZA, CARLOS B B B
NOEL CLAVO, CHRISTOPHER B B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA B B B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA B B B
ROSEL CABANILLAS, AMYRA B B B
SOLIS ESPINOZA, AITANA B B B
 ESCALA DE CALIFICACIÓN f
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS 15

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS 15

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDINADORA
3 AÑOS INICIAL - TRIMESTRE I

Inicio: 11/03/20Término: 26/04/2019

Inicio : 29/04/2 Término: 31/05/2019

jetos de su entorno según sus caracteristicas agrupar , ordenarhasta el 5

strategias y
dimientos de esti- mación

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

ulo.

B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
 % NIVEL DE LOGRO
100% f % Los porcentajes del nivel de logro se
han calculado en base al número de
100% AD 0 0% estudiantes evaluados.
A 0 0%
B 15 100%
C 0 0%

Barranca, Miercoles 05 de junio del 2019

ORDINADORA DOCENTE
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TRIMEST

Área: Ciencia y Ambiente

Proyecto: Mi Querido PERÙ Inicio:

proyecto: conmemorando la muerte De San Agustin Inicio :

PROFESORA: LURI ZUZUNAGA GUTIERREZ

COMPETENCIA: “ INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS” Explora los objeto
entorno, realiza preguntas a base de su curiosidad, obtiene información al observar, manipulara y describir y expresa en for
CAPACIDADES

Problematiza situaciones Diseña estrategias para hacer Genera y registra datos o

para hacer indagación indagación información

Registra datos sobre los objetos que le expresan

Hace preguntas que expresan su curiosidad

Las interrogantes que tiene el niño

DESEMPEÑOS

curiosidad

AGUIRRE ARAUJO, ARISNBETH A A A

ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A
BERMEJO TAPIA, SOPHIA B B B
DIAS ROSALES, ALANA A A A
DURAND ALVARADO, JOAN A A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A B A
HURTADO SALINAS, JAMES A B B
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA A A A
MENDEZ SANCHEZ, JARED A B A
MEZA ESPINOZA, CARLOS B B B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER B B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA B B B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A B A
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A B A
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A
 ESCALA DE CALIFICACIÓN f
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS 15

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS 15

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

Martes 10 de Setiembre del 2

DIRECTOR COORDINADORA
ÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TRIMESTRE I E II

0 de junio del 2019 Termino 26 de Julio

30 de JuliTérmino06 de Setiembre

NOCIMIENTOS” Explora los objetos y espacios y hechos que acontecen en su

pulara y describir y expresa en forma oral lo que aprendio.

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

y registra datos o Evalua y comunica el proceso y resultado
Analiza datos e información
ación de su indagación
Hechos o fenomenos que acontecen en su medio

Las interrogantes que tiene el niño

ambiente

A A A
A A A
B A B
A A A
A A A
A B A
B B B
A B A
B B B
B B B
B B B
B B B
B A A
B B B
A A A
 % NIVEL DE LOGRO
100% f % Los porcentajes del nivel de logro se
han calculado en base al número de
100% AD 0 0% estudiantes evaluados.
A 8 53%
B 7 46%
C 0 0%

Martes 10 de Setiembre del 2019

OORDINADORA DOCENTE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Proyecto NºI: Mi Querido Perù

PROYECTO : Conmemorando L a muerte de San Agustin

COMPETENCIA: “ Construye su identidad: La competencia Construye su identidad parte del conocimiento que los
características personales, gustos, preferencias y habilidades–. El proceso de desarrollo de esta competencia se inicia desd
que recibe de su familia, que le permite la construcción de vínculos seguros. En la medida que estos vínculos estén bien es
seguridad e iniciativa.

Se valora a sí mismo: El estudiante Autorregula sus emociones: Significa

reconoce sus características, cualidades, que el estudiante reconoce y toma
CAPACIDADES

limitaciones y potencialidades que lo conciencia de sus emociones, a fin de

hacen ser quien es, que le permite poder expresarlas de manera adecuada
aceptarse, sentirse bien consigo mismo según el contexto, los patrones
y ser capaz de asumir retos y alcanzar culturales diversos y las consecuencias
sus metas. Además se reconoce como que estas tienen para sí mismo y para
integrante de una colectividad los demás. Ello le permite regular su
sociocultural específica y tiene sentido comportamiento, en favor de su
de pertenencia a su familia, escuela, bienestar y el de los demás.
comunidad, país y mundo.

Cuando expresa y observa en los

Busca apoyo para regular sus

Utiliza gestos, movimientos

Reconoce sus emociones.

Se reconoce a sis mismo.

Expresa sus emociones

corporales y palabras.
DESEMPEÑOS

emociones.
adultos.

AGUIRRE ARAUJO, ARISNBETH A A A B A A

ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A A A B
BERMEJO TAPIA, SOPHIA A A A A B A
DIAS ROSALES, ALANA A A A A A A
DURAND ALVARADO, JOAN A A A A A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A B A A B A
HURTADO SALINAS, JAMES A B A A B A
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA A A A A A B
MENDEZ SANCHEZ, JARED A A B B B B
MEZA ESPINOZA, CARLOS A A B B B B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER A A A A B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA A B B A B B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A A B A B B
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A A B A A A
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A B A A
ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS
C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDINADORA
 Inicio 10 de JULIO Término: 26 DE JULIO

Inicio 30 de julio Término: 6 de Setiembre

el conocimiento que los niños y niñas van adquiriendo sobre sí mismos –es decir, sus
competencia se inicia desde que el niño nace, a partir de los primeros cuidados y atenciones
stos vínculos estén bien establecidos, el niño será capaz de relacionarse con otros con mayor

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

A
A
A
A
A
A
A
A
B
B
A
B
B
A
A
f % NIVEL DE LOGRO
15 100% f % Los porcentajes del
nivel de logro se han
15 100% AD 0 0% calculado en base al
A 11 73% número de
estudiantes
evaluados.
 Los porcentajes del
nivel de logro se han
calculado en base al
número de
estudiantes
B 4 26% evaluados.
C 0 0%

Barranca 10 de Setiembre del 2019

COORDINADORA DOCENTE
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
PROYECTO : Mi Querido Perù

Proyecto : conmemorando La Muerte de San Agustin

COMPETENCIA: “ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común: En el nivel de Educación Inicia
conviven y participan a partir de la relación y el afecto que reciben de las personas que los atienden y del medio que lo
adulto significativo. Este sentimiento los lleva a desarrollar el vínculo de apego que les permite interactuar con seguridad c
entornos sociales. Así también, en el servicio educativo, se propicia que participen dando su opinión, buscando solucion
que interesan y afectan al grupo.
personas: Es decir,
reconoce a todos como
personas valiosas y con
derechos, muestra
preocupación por el Construye normas, y asume acuerdos y leyes: El
otro, respeta las estudiante participa en la construcción de normas, las
CAPACIDADES

diferencias y se respeta y evalúa en relación a los principios que las Participa en acciones que promuev
enriquece de ellas. Actúa sustentan, así como cumple los acuerdos y las leyes, bienestar común: Es que proponga
frente a las distintas reconociendo la importancia de estas para la iniciativas vinculadas con el interés
formas de discriminación convivencia; para lo cual, maneja información y la promoción y defensa de los dere
(por género, fenotipo, conceptos relacionados con la convivencia (como la humanos, tanto en la escuela como
origen étnico, lengua, equidad, el respeto y la libertad) y hace suyos los comunidad. Para ello, se apropia y
discapacidad, principios democráticos (la auto fundación, la y mecanismos de participación dem
orientación sexual, edad, secularidad, la incertidumbre, la ética, la complejidad y
nivel socioeconómico, lo público).
entre otras) y reflexiona
sobre las diversas
situaciones que vulneran
la convivencia
Se relaciona con diferentes

Niños de su entorno en las

Participa en las diferentes

Respeto y orden en los

Acuerdos y limites que
diferentes actividades.

Colabora en el uso del

Asume las nosmas de
DESEMPEÑOS

convivencia.
actividades.

material.
conoce.

juegos.
niños.

AGUIRRE ARAUJO, ARISNBETH A A A A A A B

ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A B B A A
BERMEJO TAPIA, SOPHIA A B A A B A B
DIAS ROSALES, ALANA A A A A A B B
DURAND ALVARADO, JOAN A A B A B A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A B B B A B A
HURTADO SALINAS, JAMES A B B B A B A
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA A A A A A B A
MENDEZ SANCHEZ, JARED A B B B B B B
MEZA ESPINOZA, CARLOS A B B A B A B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER A A B A B A B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA A B B B B A B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A A B A B B B
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A B B A A A A
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A B A A A

ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS
A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDINADORA
 Inicio: 10 de Junio Termino: 26 de Julio

Inicio: 30 de Julio Termino: 06 de Setiembre

n el nivel de Educación Inicial, esta competencia se visualiza desde que el niño y la niña nacen, cuando
s atienden y del medio que los rodea. En estas circunstancias, se saben queridos e importantes para su
te interactuar con seguridad con otros tanto en casa como en el servicio al que asisten, lo que amplía sus
u opinión, buscando soluciones o tomando acciones a partir de su propia iniciativa en asuntos comunes

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

Participa en acciones que promueven el
bienestar común: Es que proponga y gestiones
iniciativas vinculadas con el interés común y con
la promoción y defensa de los derechos
humanos, tanto en la escuela como en la
comunidad. Para ello, se apropia y utiliza canales
y mecanismos de participación democrática
Participa de forma ordenada
Apoyo en el cuidado de los

respetando la normas.
espacios compartidos.

B A A
A A A
B A A
A B A
A B A
B B B
B B B
B A A
A B B
A B B
B A B
B B B
B B B
B A A
B A A

f % NIVEL DE LOGRO
15 100% f % Los porcentajes del
nivel de logro se han
calculado en base al
número de estudiantes
evaluados.
 Los porcentajes del
nivel de logro se han
15 100% AD 0 0% calculado en base al
A 8 53% número de estudiantes
evaluados.
B 7 47%
C 0 0%

Barranca 10 de Setiembre del 2019

COORDINADORA DOCENTE
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL

Área: Religión
Proyecto : MI Querido Perù
Proyecto: Conmemorando la Muerte de San Agustin
COMPETENCIA: “ Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, compren

COMPETENCIA: “ Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendi
cercanas: En estas interacciones, el niño experimenta las costumbres y los valores que se viven en su hogar. Los niños con
un referente afectivo importante que interactúa día a día con él. Es por ello que, en la medida que el niño experim
acompañamiento oportuno–, podrá vivenciar el amor de Dios. También, se reconoce a su familia como el primer grupo s
religiosas. Al iniciar su vida en la IE, crea otros lazos de amistad, cariño y amor con las personas que forman parte de su e
que incluye a la naturaleza. Cuando realiza exploraciones de manera personal o junto con sus pares, logra dar muestras d
procurar el bienestar suyo y de lo creado para él.

Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
CAPACIDADES

como persona digna, libre y de su entorno argumentando su fe de manera

trascendente: Parte de las comprensible y respetuosa: Desde la
creencias, del afecto, la atención y cotidianidad del aula, se reconoce al niño
la calidad de vínculo que recibe de como persona y su desarrollo en sus
su familia como evidencia del amor diferentes dimensiones. También, se
de Dios. En éstas interacciones el reconoce a su familia como el primer grupo
niño experimenta las costumbres y social en el que se desenvuelve y en donde
los valores que se viven en su vivencia sus primeras prácticas religiosas.
hogar.
Reconoce de manera espontanea a

El amor y cuidado que le brinda su

confesión religiosa de sus padres.

projimocompartiendo con todos

A traves de sus acciones diarias.

Participa en las practicas de la

Dialoga con sus compañeros.

como amigos de Jesús.

Demuestra su amor al
DESEMPEÑOS

familia.
Dios.

AGUIRRE ARAUJO, ARISNBETH A A B A A A

ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A A A A
BERMEJO TAPIA, SOPHIA A B A B A A
DIAS ROSALES, ALANA A A B A A A
DURAND ALVARADO, JOAN A A B A A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL B B A A B B
HURTADO SALINAS, JAMES B B A B A B
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA A A B B A A
MENDEZ SANCHEZ, JARED B B B A B A
MEZA ESPINOZA, CARLOS A A B B B B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER A B A B A A
PEREZ AGAPITO, ARIANNA A B B B B A
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A A A A B A
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A B A A A B
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A B A A
ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS
A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDINADORA
 IAL TR IMESTRE II

Inicio: 10 de Junio Término:26 de julio del 2019

Inicio: 30 DE Julio Termina: 06 de Setiembre
y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas: En estas interaccion

trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
n su hogar. Los niños confan en el adulto que les brinda seguridad y creen en lo que él cree por ser
ida que el niño experimente el amor de sus padres y su familia –a través del cariño, respeto y
a como el primer grupo social en el que se desenvuelve y en donde vivencia sus primeras prácticas
que forman parte de su entorno cercano. En este clima, él es capaz de respetar y cuidar a otros, lo
res, logra dar muestras de generosidad y solidaridad frente a las necesidades de sus compañeros al

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

A
A
A
A
A
B
B
A
B
B
A
B
A
A
A
f % NIVEL DE LOGRO
15 100% f % Los porcentajes del nivel de logro
se han calculado en base al
número de estudiantes evaluados.
 Los porcentajes del nivel de logro
se han calculado en base al
15 100% AD 0 0% número de estudiantes evaluados.
A 10 66%
B 5 33%
C 0 0%

Barranca 10 de Setiembre del 2019

COORDINADORA DOCENTE
as: En estas interacciones, el niño experimenta las cos
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TRIM

Área: Matemática
Proyecto: Mi Querido Perù

Proyecto : conmemorando la muerte de San Agustin

COMPETENCIA: “Resuelve problemas de cantidad: Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas muestran in
descubren las características perceptuales de estos, es decir, reconocen su forma, color, tamaño, peso, etc. Es a parti
relaciones, lo que los lleva a comparar, agrupar, ordenar, quitar, agregar y contar, utilizando sus propios criterios y de acue
acciones les permiten resolver problemas cotidianos relacionados con la noción de cantidad. Este aprendizaje se va volvie
del pensamiento del niño. Los criterios que utiliza para establecer dichas relaciones entre los objetos se amplían y se van
comparar un niño dos elementos, al inicio su atención podría estar centrada únicamente en su uso; sin embargo, a medid
puede reconocer otros detalles que antes no había podido observar, como los diferentes matices de un color, lo cual le per

Traduce cantidades a expresiones Comunica su comprensión sobre los Usa estrategias y procedimiento
numéricas: Es transformar las números y las operaciones: Es expresar la estimación y cálculo: Es seleccio
relaciones entre los datos y comprensión de los conceptos numéricos, adaptar, combinar o crear una v
condiciones de un problema a una las operaciones y propiedades, las de estrategias, procedimientos c
expresión numérica (modelo) que unidades de medida, las relaciones que cálculo mental y escrito, la estim
reproduzca las relaciones entre establece entre ellos; usando lenguaje aproximación y medición, comp
estos; esta expresión se comporta numérico y diversas representaciones; así cantidades; y emplear diversos r
CAPACIDADES

como un sistema compuesto por como leer sus representaciones e

números, operaciones y sus información con contenido numérico.
propiedades. Es plantear problemas
a partir de una situación o una
expresión numérica dada. También
implica evaluar si el resultado
obtenido o la expresión numérica
formulada (modelo), cumplen las
condiciones iniciales del problema.
Realiza cantidad, peso, tiempo, muchos, pesa mucho, pesa
Realiza el conteo expontaneo en situaciones cotidianas

Relacionaun orden no convencional respecto a la serie

Relaciona entre los objetos de su entorno. Según sus

Usa algunas expresiones que muestran su expresión.

Según sus caracteristicas perceptuales al comparar y

poco un ratito en situaciones cotidianas.
Plantea problemas de su vida diaria.
DESEMPEÑOS

caracteristicas.
númerica.

agrupar.

AGUIRRE ARAUJO, ARISNBETH B B A A B A A

ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A B A A B A A
BERMEJO TAPIA, SOPHIA A B B B B B B
DIAS ROSALES, ALANA A A A B A A B
DURAND ALVARADO, JOAN B B A A B A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL B B B B B B B
HURTADO SALINAS, JAMES B B B B B B B
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA A A B B B A B
MENDEZ SANCHEZ, JARED A B B B B B B
MEZA ESPINOZA, CARLOS B B B B B B A
NOEL CALVO, CHRISTOPHER A B B B B B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA A B B B B B B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A B A B A B B
ROSEL CABANILLAS, AMYRA B B A B B A B
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A B A B A B
ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDINADORA
 DE 3 AÑOS INICIAL - TRIMESTRE I E II

Inicio: 10 de julio Termino 26 de Julio

Inicio 30 de julio Término:o: 06 De Setiembre

s niños y niñas muestran interés por explorar los objetos de su entorno y

maño, peso, etc. Es a partir de ello que los niños empiezan a establecer
propios criterios y de acuerdo con sus necesidades e intereses. Todas estas
Este aprendizaje se va volviendo más complejo de acuerdo con el desarrollo
objetos se amplían y se van haciendo cada vez más precisos. Por ejemplo, al
uso; sin embargo, a medida en que su percepción se va haciendo más fina,
es de un color, lo cual le permitirá establecer nuevas relaciones.

Usa estrategias y procedimientos de

estimación y cálculo: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear una variedad
de estrategias, procedimientos como el
cálculo mental y escrito, la estimación, la
aproximación y medición, comparar
NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

cantidades; y emplear diversos recursos.

Utliza estrategias para medir, comparar cantidades.
Realiza procedimientos de estimación y calculo.

B B B
A A A
A B B
A A A
B B B
B B B
 B B B
B A A
B B B
B B B
B B B
B A B
B B B
B A B
A A A
f % NIVEL DE LOGRO
15 100% f % Los porcentajes
del nivel de logro
15 100% AD 0 0% se han calculado
A 4 27% en base al número
de estudiantes
B 11 73% evaluados.
C 0 0%

Barranca 10 De Setiembre del 2019

COORDINADORA DOCENTE
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - T

Área: Matemática
Proyecto: Mi Querido Perù

Proyecto: conmemorando la muerte De San Agustin

COMPETENCIA: “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización: Esta competencia se visualiza cuando los n
espacio, los objetos y las personas que están en su entorno. Es durante la exploración e interacción con el entorno que l
objetos que son de su interés o interactuar con las personas. Todas estas acciones les permiten construir las primeras no
desarrollan nociones espaciales al moverse y ubicarse en distintas posiciones, desplazarse de un lugar a otro y al ubica
pueden estimar ubicaciones y distancias: comunican si él está “cerca de” su amigo, si su lonchera está “lejos” de su mesa
expresiones que hacen referencia a los desplazamientos que realizan y comprenden las expresiones “hacia adelante”, “hac

Modela objetos con formas geométricas y Comunica su comprensión sobre las

sus transformaciones: Es construir un formas y relaciones geométricas: Es
CAPACIDADES

modelo que reproduzca las características de comunicar su comprensión de las

los objetos, su localización y movimiento, propiedades de las formas geométricas,
mediante formas geométricas, sus elementos sus transformaciones y la ubicación en un
y propiedades; la ubicación y sistema de referencia; es también
transformaciones en el plano. Es también establecer relaciones entre estas formas,
evaluar si el modelo cumple con las usando lenguaje geométrico y
condiciones dadas en el problema. representaciones gráficas o simbólicas.

Realiza la construcción de los objetos con

determinada situación relacionada con la
Prueba diferentesformas de resolver una
Se ubica a si mismo y ubica objetos en el

Utiliza expresiones como arriba, abajo,

Organiza sus movimientos y acciones

ralcionesentre el cuerpo, espacio los

objetos que hay en el entorno.

desplazamiento en el espacio .
dentro y fuera que establece

Relaciona con la ubicación ,

DESEMPEÑOS

material concreto.
para desplazarse.

ubicación.
espacio.

AGUIRRE ARAUJO, ARISNBETH A A A A A A

ANCHANTE RAMIREZ, PAOLO A A A A A A
BERMEJO TAPIA, SOPHIA A A A B B B
DIAS ROSALES, ALANA A B A A A A
DURAND ALVARADO, JOAN A B A B A A
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A B A B A B
HURTADO SALINAS, JAMES A A A B A A
MANANAY CAMPOS, MARIA PAULA B B B B B B
MENDEZ SANCHEZ, JARED B B A B B B
MEZA ESPINOZA, CARLOS A B B B B B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER A B A B B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA A B B B B B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A B B A B A
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A B B B B B
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A A A A
ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado. MATRICULADOS

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado. EVALUADOS
B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable. NO EVALUADOS

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR COORDIN
 CIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TTIMESTRII

Inicio: 10 de julio Término: 26 de julio del 2019

Inicio 30 de julio Término: 6 de Setiembre del 2019

ncia se visualiza cuando los niños y niñas van estableciendo relaciones entre su cuerpo y el
eracción con el entorno que los niños se desplazan por el espacio para alcanzar y manipular
miten construir las primeras nociones de espacio, forma y medida. En estas edades, los niños
de un lugar a otro y al ubicar objetos en un determinado lugar. De esta manera, los niños
chera está “lejos” de su mesa o si la docente está “al lado” de la pizarra. Así también, utilizan
esiones “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia el otro”.

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear, una variedad de
estrategias, procedimientos y recursos para
construir formas geométricas, trazar rutas,
medir o estimar distancias y superficies y
transformar las formas bidimensionales y
tridimensionales.
Realiza algunas acciones cuando es
Establece relaciones de medida en

Expresa con su cuerpo.

situaciones cotidianas.

grande o pequeño.

A A
A A
B A
A A
B A
A A
B A
B B
B B
B B
B B
B A
B B
A A
B A
f %
MATRICULADOS
EVALUADOS
A A
A A
A A
A A
B A
A A
A A
B B
A B
A B
A B
A B
A B
A B
A A
NIVEL DE LOGRO
15 100% f % Los porcentajes del
nivel de logro se han
15 100% AD 0 0% calculado en base al
número de
estudiantes
evaluados.
 Los porcentajes del
nivel de logro se han
calculado en base al
NO EVALUADOS A 8 53% número de
estudiantes
B 7 46% evaluados.
C 0 0%

Barranca 10 de Setiembre del 2019

COORDINADORA DOCENTE
 I.E.P. "SAN AGUSTIN"
BARRANCA REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN DE 3 AÑOS INICIAL - TRIMES

Área: Ciencia y Ambiente

PROYECTO: 1: "Organizamos nuestras noProyecto: MI Querido Perù

PROYECTO: "El amor de una madre" Proyecto: Conmemorando la muerte De San Agustin

COMPETENCIA: “INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS: Esta competencia s
es decir, una primera información del mundo captada a través de sus sentidos– sobre el cual construirán sus futuros cono
plantearse preguntas que se basen en su curiosidad sobre los objetos, seres vivos o hechos que ocurren en su ambiente;
para explorar, manipular, experimentar y buscar información sobre hechos de interés. De igual manera, debemos genera
construir conclusiones de manera conjunta, comunicar sus resultados y compartir con otros sus experiencias de indagación

Problematiza situaciones para hacer indagación: Plantea preguntas Diseña estrategias para hacer indagación: Proponer ac
CAPACIDAD

sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y permitan construir un procedimiento, seleccionar
formular hipótesis. instrumentos e información para comprobar o refutar la
ES

Obtiene informaciòn de las caracteristicas de los objetos y

Expresan su curiosodad a los hechos que acontecen en su
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los

Explora a travez de sus propios sentidos.

observa y explora algunos materiales.

objetos , seres vivos.
DESEMPEÑOS

materiales.
ambiente.

AGUIRRE ARAUJO, B A A A B
ARISNBETH
ANCHANTE RAMIREZ, B A B A B
PAOLO
BERMEJO TAPIA, SOPHIA A B B A B
DIAS ROSALES, ALANA A A B B A
DURAND ALVARADO, JOAN A A B A B
FABIAN TRUJILLO,EMANUEL A B B B B
HURTADO SALINAS, JAMES B B B B B
MANANAY CAMPOS, MARIA A B A B A
MENDEZ SANCHEZ, JARED B B B B B
MEZA ESPINOZA, CARLOS B B B B B
NOEL CALVO, CHRISTOPHER A B B B B
PEREZ AGAPITO, ARIANNA B B B B B
ROBLES PRINCIPE, ISABELLA A B A B A
ROSEL CABANILLAS, AMYRA A A B A B
SOLIS ESPINOZA, AITANA A A A B B
ESCALA DE CALIFICACIÓN
AD: Logro destacado, evidencia nivel superior al esperado, demuestra aprendizajes más alla de los esperado.

A: Logro esperado, demuestra manejo satisfactorio de las tareas propuestas en el tiempo programado.

B: En proceso, está próximo o cerca al nivel esperado, requiere acompañamiento en un tiempo razonable.

C: En inicio, proceso mínimo, dificultades en desarrollar tareas, necesita mayor tiempo de acompañamiento.

DIRECTOR
3 AÑOS INICIAL - TRIMESII

Inicio: 10 De JULIO Termino: 26 De Julio

Inicio: 30 De JULIO Termino: 06 De Setiembre

IENTOS: Esta competencia se visualiza cuando los niños y niñas, desde pequeños, exploran de manera activa su entorno y como result
onstruirán sus futuros conocimientos y representaciones. Por ello, para el desarrollo de esta competencia debemos generar situacion
e ocurren en su ambiente; proponer explicaciones o alternativas de solución a partir de sus experiencias y conocimientos previos fren
l manera, debemos generar situaciones para que puedan observar, comparar, describir, organizar y registrar la información que obtie
experiencias de indagación.

para hacer indagación: Proponer actividades que Genera y registra datos e información: Obtener, organizar y registrar Analiza datos e información: Interpretar los datos obten
r un procedimiento, seleccionar materiales, datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y indagación, contrastarlos con las hipótesis e información
rmación para comprobar o refutar las hipótesis. diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis. al problema para elaborar conclusiones que comprueban
las hipótesis.
Utiliza objetos y herramientas en su exploraciòn.
explora los materiales a travez de sus sentidos.

comunica los descubrimiento que hace.

menciona algunos objetos.

Utiliza gestos o señas.

Utiliza gestos o señas.

A A B B A B

B A B A B
A
A B A B A A
B A B B B A
A B A A A A
B B B B B B
B B B B B B
B A B A A B
B B B B B B
B B B B B B
B B B B B B
B B B B B B
B B A A B B
A B A A A B
A B A A B A
f % NIVEL DE LOGRO
MATRICULADOS 15 100% f
EVALUADOS 15 100% AD 0
NO EVALUADOS A 7
B 8
C 0

Barranca 10 de Setiembre del 2019

COORDINADORA
e Setiembre

tiva su entorno y como resultado de estas acciones obtienen un primer registro sensible –
a debemos generar situaciones que promuevan en los niños y niñas capacidades como el
y conocimientos previos frente a una pregunta o situación problemática; proponer ideas
trar la información que obtienen a través de dibujos u otras formas de representación, y

formación: Interpretar los datos obtenidos en la Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación: Identificar

NIVEL DE LOGRO TRIMESTRAL

tarlos con las hipótesis e información relacionada y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados
elaborar conclusiones que comprueban o refutan para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la
pregunta de indagación.
le gusta indagar y explorar mediante objetos quie estean a
comunica cuando explora mediante gestos.
Realiza movimientos cotporales.

Realiza movimiento corpotales .

su alrededor.

B A B A A

B A B A A

B B B A B
A A A A A
A A B A A
B B B B B
B B B B B
A A B A A
B B B B B
B A B A B
B A B A B
B B B B B
A A A A A
A B B B B
 B A B A A

% Los porcentajes del nivel de logro se han calculado en

base al número de estudiantes evaluados.
0%
47%
53%
0%

DOCENTE