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PLANEACION DIDACTICA

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA Y COMERCIAL No. 123 “GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA”


ARTES VISUALES 2 LUGAR: JARDINES DE MORELOS, ECATEPEC.
NOMBRE DEL PROFESOR: JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS. GRADO: 2° GRUPO: A
FECHA: DEL 09 AL 13 DE SEPTIEMBRE 2019.
Eje Aprendizajes Esperados
Práctica Artística  Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas, para
 Proyecto Artístico proponer en colectivo el tema para la exposición artística.
 Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística.

Orientaciones Didácticas
En este grado escolar, este eje se centra en el desarrollo de una investigación sobre las etapas del montaje de una exposición
artística, para ello se requiere que los alumnos reconozcan las piezas artísticas, sus técnicas y los materiales con que fueron creadas
por sus autores en varios momentos de la historia del arte, con la finalidad de que en el transcurso del grado elaboren una pieza
artística propia, tanto en colectivo como de manera individual.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e importancia Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
de distintas manifestaciones artísticas locales, experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
nacionales e internacionales, como resultado de características propias de una de las cuatro artes (artes visuales, danza,
procesos activos de exploración y experimentación música o teatro).
con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades N/S Organización Recursos


I Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas, 2 Participación
N para proponer en colectivo el tema para la exposición artística. en clase
I
C Trabajo en
El Maestro puede iniciar el trabajo con las siguientes preguntas
I
detonadoras: equipo.
O
¿Qué imaginas que son las piezas artísticas?
¿Conoces alguna? ¿Cuál?
¿Cómo te imaginas el proceso de creación de una pieza artística?
¿Te gustan las piezas artísticas de alguna época o artista en particular?
¿Qué pieza artística realizarías?
¿Qué colores tendría?
¿Qué materiales utilizarías (madera, arcilla, barro, jabón, papel, metales,
etcétera)?
¿Dónde la colocarías para que otros la miraran?Los Alumnos investigarán
varios datos:

Los Alumnos
conseguirán diversas
imágenes artísticas
para que tengan la
oportunidad de
distinguir las técnicas más comunes, como acuarela, pastel, óleo, acrílico,
modelado, ensamble, esténcil o collage.
D El Maestro explicara a los alumnos algunas técnicas de arte a los alumnos 4 Participación Herramientas
E entre ellas están: en clase de investigación
S  EL DIBUJO
A
 LA PINTURA Trabajo en Cartulinas
R
-LAS TÉCNICAS SECAS equipo
R
O *EL LÁPIZ GRAFITO Marcadores
L *LOS LÁPICES DE COLORES Trabajo de
L *LOS ROTULADORES investigación Impresiones
O *EL CARBONCILLO
*LAS CERAS Lista de
*EL COLLAGE acuerdos
-TÉCNICAS HÚMEDAS
*LA TEMPERA
*LA ACUARELA
*EL ÓLEO
 LA ESCULTURA
 LA FOTOGRAFÍA
 EL VIDEOARTE

El Maestro dividirá al grupo en equipos de cuatro personas, cada equipo


será el encargado de investigar y explicar 2 técnicas de arte que El Maestro
les asignará.
Los Alumnos investigaran cada uno de las técnicas de arte asignadas por el
maestro y prepararan material para exponerlo en clase.

Cada exposición deberá contener:


 Nombre de la técnica
 Definición
 Historia de la técnica
 Ejemplos
 Artistas representativos

C Los Alumnos en equipo expondrán la técnica artística que les corresponde, 2 Participación Herramientas
I sin olvidar ninguno de los puntos solicitados por el maestro. en clase de exposición
E Al finalizar la exposición El Maestro hará un repaso en forma general a los
R alumnos para recordar las diferentes técnicas artísticas. Trabajo en Cartulinas
R
El Maestro realizará las siguientes preguntas: equipo
E
 ¿Qué técnica te gusto más? Marcadores
 ¿En qué época crees que el arte era más bello? Trabajo de
 ¿Qué materiales te parecen más interesantes para trabajar? ¿Por investigación Impresiones
qué?
Exposición

Vo.Bo Vo.Bo.
SUBDIRECCION DIRECCION ESCOLAR TITULAR DE LA ASIGNATURA
------------------------------------------------ __________________________ --------------------------------------------------
PROFRA. BERTHA BEATRIZ BOLAÑOS PROF. JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS
PLANEACION DIDACTICA
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA Y COMERCIAL No. 123 “GUILLERMO GONZALEZ CAMARENA”
ARTES VISUALES LUGAR: JARDINES DE MORELOS, ECATEPEC.
NOMBRE DEL PROFESOR: JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS. GRADO: 2° GRUPO: A
FECHA: DEL 09 AL 13 DE SEPTIEMBRE 2019.
Eje Aprendizajes Esperados
Práctica Artística  Observa y compara piezas artísticas de lugares, técnicas y épocas diversas, para
 Proyecto Artístico proponer en colectivo el tema para la exposición artística.
 Investiga las etapas para la realización del montaje de una exposición artística.

Orientaciones Didácticas
En este grado escolar, este eje se centra en el desarrollo de una investigación sobre las etapas del montaje de una exposición
artística, para ello se requiere que los alumnos reconozcan las piezas artísticas, sus técnicas y los materiales con que fueron creadas
por sus autores en varios momentos de la historia del arte, con la finalidad de que en el transcurso del grado elaboren una pieza
artística propia, tanto en colectivo como de manera individual.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e importancia Dar continuidad a la “práctica artística” como parte fundamental de la
de distintas manifestaciones artísticas locales, experiencia en el aula, profundizando a la vez en los elementos y
nacionales e internacionales, como resultado de características propias de una de las cuatro artes (artes visuales, danza,
procesos activos de exploración y experimentación música o teatro).
con los elementos básicos de Artes Visuales, Danza,
Música y Teatro.

Actividades Tiem Organización Recursos


po
I  Investiga las etapas para la realización del montaje de una Participación
N exposición artística. en clase
I
C A manera de repaso El Maestro comenzará la clase haciendo Trabajo en
I preguntas acerca de las diferentes técnicas artísticas expuestas en equipo.
O las clases anteriores.
El Maestro hablara con los alumnos acerca de la realización de
una exposición artística, dentro del salón de clases o en alguna
otra área de la escuela, donde ellos mismos serán los encargados
de realizar las obras a exponer. Explicará paso a paso lo que
deben hacer para realizarla.
Los Alumnos investigarán
¿Qué es una exposición artística?
¿Qué tipos de obras se pueden exponer en una exposición
artística escolar?
El Maestro explicará a los alumnos que tiene que realizar una
exposición artística donde a cada alumno El Maestro le asignará
una técnica a trabajar.

Los Alumnos podrán elegir si elaboran de manera individual o


colectiva una pieza con técnica y materiales específicos (los
equipos no podrán estar conformados por más de dos personas)
El Maestro y Los Alumnos decidirán el tema de la exposición
artística; se llegará a una resolución mediante acuerdos.
Antes de iniciar la creación de la pieza, El Maestro puede pedirles
que definan una idea, un concepto o un tema y que intenten
representarlo en la pieza (imagen, escultura, entre otras). Este
será el primer paso en el proceso de montaje de una exhibición
artística: la concepción de la idea.

D El Maestro solicitará a los alumnos llevar a la clase el material Participación Herramientas


E necesario para trabajar en su obra, también estará a cargo de en clase de
S supervisar la realización de la misma. investigación
A Trabajo en
R Los Alumnos trabajaran en la realización de su obra en clase. equipo Cartulinas
R
O A la par de que los alumnos comienzan a trabajar en la Trabajo de Marcadores
L construcción de su pieza, El Maestro puede solicitarles que investigación
L investiguen sobre algunas piezas artísticas en las que identifiquen Impresiones
O a su autor, el contexto en el que se creó, el significado que le Lista de
otorgó el autor (si lo tuviera) y el estilo, movimiento o escuela a la acuerdos Material para
que pertenece. obra artística

C El Maestro junto con Los Alumnos, se preparan para realizar una Participación Material para
I exposición de sus obras dentro del salón de clases. en clase Obra artística
E
R Los Alumnos tendrán que explicar el titulo de su obra, el material Trabajo en
R y la técnica que utilizaron para la realización de la misma. equipo
E
El Maestro será el encargado de monitorear las presentaciones Trabajo de
rectificar que Los Alumnos hayan cumplido con todo lo requerido investigación
para la presentación.
Exposición en
El Maestro preguntara a los alumnos ¿qué fue lo que más les clase.
gusto de la exposición?, ¿Por qué creen que es importante saber
de arte? ¿Qué más les gustaría aprender acerca del arte? Si
descubrieron alguna otra técnica que no haya sido vista en clase,
¿Qué artistas fueron los que más les gustaron? Y que comenten
acerca de las obras de sus compañeros ¿Qué se imaginaron al
verlas? ¿Cuál fue la que más les gustó? Etc.

Vo.Bo Vo.Bo.
SUBDIRECCION DIRECCION ESCOLAR TITULAR DE LA ASIGNATURA
------------------------------------------------ __________________________ --------------------------------------------------
PROFRA. BERTHA BEATRIZ BOLAÑOS PROF. JOSE MANUEL ARREOLA VILLEGAS
Difícilmente Con Fácilmente
Criterio esfuerzo
 Identifica propiedades de los materiales
y los explora.
 Pregunta por los materiales o las
técnicas.
 Reconoce sus intereses y gustos entre
los diversos temas y técnicas
mostradas.
 Propone temas para el trabajo artístico.
 Escucha las opiniones de sus
compañeros.
 Trabaja en equipo.
 Propone soluciones a problemas
planteados en clase.
 Investiga e indaga sobre los artistas,
temas o técnicas
 Identifica procesos de trabajo.
 Comparte sus sentimientos y
emociones.
 Reconoce la importancia del trabajo
colectivo.

CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #

Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a)


_______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Elementos Básicos de las Artes Mes: _____


Total de sesiones: __________

Eje Aprendizajes Esperados


Elementos Básicos de las Artes  Explora la dimensión y las
 Cuerpo- Espacio- Tiempo características del espacio a partir de
la interacción corporal en distintos
tiempos.

Orientaciones Didácticas
Este eje permite que los alumnos experimenten múltiples maneras de interactuar
corporalmente con otros compañeros en el espacio, siguiendo diversos tiempos (ritmos
rápidos y lentos), de tal manera que la interacción con sus compañeros sirva de base
para reconocer el entorno que los rodea y los elementos básicos de las artes presentes
en este, con énfasis en los elementos forma y color.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística”
importancia de distintas manifestaciones como parte fundamental de la experiencia
artísticas locales, nacionales e en el aula, profundizando a la vez en los
internacionales, como resultado de elementos y características propias de
procesos activos de exploración y una de las cuatro artes (artes visuales,
experimentación con los elementos danza, música o teatro).
básicos de Artes Visuales, Danza, Música
y Teatro.

Actividades Tiemp Organizaci Recursos


o ón
I  Explora la dimensión y las 120 Participación Recursos
N características del espacio a partir min en clase para
I de la interacción corporal en investigaci
C distintos tiempos. ón
I
O El Maestro puede iniciar el trabajo pidiendo a Recortes
los alumnos que observen el salón, la escuela Pegament
o el paisaje que los rodea para distinguir los o
puntos, las líneas, los colores y las formas que Cartulinas
están presentes.
Los Alumnos responderán las siguientes
preguntas.

 ¿Cuáles son los elementos básicos de


las artes visuales? ¿Cuáles de ellos
están presentes en tu casa o en el
parque, el mercado, la calle o la
escuela?
 ¿Qué imaginas que simbolizan algunos
colores? ¿Siempre representan lo
mismo o su significación depende del
contexto en el que se usan? ¿Podrías
señalar situaciones en las que se use el
mismo color con intenciones diferentes
en cada caso?

El Maestro solicitará a Los Alumnos lleven a


la clase logotipos de tiendas, restaurantes,
empresas, sitios de internet, etc.

Los Alumnos pondrán las imágenes en un


lugar visible para analizarlas.

El Maestro Proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=3RRuIxZX
8ZU

Los Alumnos también deberán atribuir


significados a los colores, esto con el fin de
realizar una producción visual con la que se
identifiquen. Para ello es útil que usen la
psicología del color, la cual consiste en estudiar
las emociones o conductas que experimenta la
mayoría de las personas al ver determinados
colores.

Los Alumnos copiaran el siguiente cuadro


para analizarlo

Como se asocia con el Sol, genera


Amarillo
calor, buen humor y alegría.
Se relaciona con la comunicación, el
Anaranjado equilibrio, la seguridad y la confianza.
Es ardiente y brillante por lo que
estimula el esparcimiento, el
movimiento, la vitalidad y la diversión.
Es el color que produce más calor; se
Rojo relaciona con el fuego, la sangre, el
peligro, la precaución y la pasión.
Se asocia con la paz, la seguridad y la
esperanza. Tiene una estrecha
Verde relación con la naturaleza, la
fecundidad, por lo que se considera
que es curativo y renovador.
Es un color relacionado con la paz,
tranquilidad, serenidad y calma. Se
Azul considera uno de los colores más
sobrios, da confianza y tranquilidad a
quien lo utiliza.
Relacionado con el misterio, se asocia
con la intuición, la espiritualidad, la
Púrpura melancolía. En la Antigüedad, debido
al costo elevado para fabricarlo, se
convirtió en el color de la realeza.
Es un color asociado a la paz, la
Blanco
pureza, la fe, la alegría y la pulcritud.
Se relaciona con la oscuridad, la
Negro desesperanza, el dolor, la formalidad y
la solemnidad.
Se relaciona con la elegancia, el
Gris respeto, el desconsuelo, el
aburrimiento y la vejez.

Los Alumnos describirán cada logotipo,


basándose en la teoría del color y explicaran
porque creen que esos colores fueron
utilizados para la realización de los mismos.
D El Maestro pedirá a los alumnos que exploren 80 Participación Recursos
E un espacio amplio, puede ser en el patio de la min en clase para
S escuela. investigaci
A Trabajo en ón
El Maestro pondrá música rápida y luego equipo
R lenta para que Los Alumnos exploren diversos
R movimientos al seguir el ritmo de la música, de Música
O esta forma, realizarán movimientos suaves o
Colores
L fuertes, rápidos o lentos, fluidos o pausados.
L Hojas de
O En pares o equipos Los Alumnos observaran Opalina
respetuosamente a sus compañeros e
identificaran puntos, líneas, formas y colores
que hay en su cuerpo y ropa; por ejemplo, las
pupilas de los ojos son puntos, los lunares
tienen diversas formas, la piel tiene distintos
tonos y texturas y los límites de la piel, el
cabello o en la ropa se pueden encontrar
diversas líneas (rectas, curvas, en zig-zag).

El Maestro y Los Alumnos platicarán acerca


de su experiencia en esta actividad.

 ¿Cómo se sintieron al realizarla?


 ¿Cómo cambio su actitud y sus
movimientos al cambiar el ritmo de la
música?
 ¿Qué cosas observaron al mirar
detenidamente a sus compañeros?
 ¿Qué creen que signifique el color de la
ropa de sus compañeros? Etc.

El Maestro solicitara a los alumnos que


representen su imagen personal atribuyendo
un significado a cada color de la composición.
Los Alumnos trabajaran en la realización de
un logotipo que los represente, utilizando la
teoría del color expuesta previamente en clase.

C Los Alumnos continuaran trabajando en la 80 Participación Recursos


I creación de su logotipo personal. min en clase para
E investigaci
Para retomar lo investigado por los alumnos en Trabajo en ón
R
el Eje Práctica artística sobre el proceso de equipo
R montaje de una exhibición artística, El Maestro
E Colores
solicitará a los alumnos que incorporen sus Exposición
logotipos a una exhibición. en clase Hojas de
Opalina
El Alumno explicará que significa su logotipo
creado, cuáles fueron las razones del por qué
decidió utilizar esas formas y esos colores.

Los Alumnos estarán atentos a la exposición


y darán sus opiniones acerca del dibujo de
cada uno de sus compañeros.
Suficiente Satisfactorio Sobresaliente
Criterio
 Comprensión del concepto
exhibición artística
 Identificación de los elementos del
concepto exhibición artística

CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #

Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a)


_______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Apreciación Estética y Creatividad Mes:


_____ Total de sesiones: ________
Eje Aprendizajes Esperados
Apreciación Estética y  Explica las ideas y sentimientos que
Creatividad le provocan experimentar y observar
diversas manifestaciones de aristas
 Sensibilidad y Apreciación Estética visuales mexicanos.

Orientaciones Didácticas
El trabajo de este eje se centra en la elaboración de un proyecto artístico,
preferentemente colectivo, a partir de la experimentación con diversos materiales para
crear una propuesta original que retome aspectos de las manifestaciones de artistas
visuales mexicanos.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística”
importancia de distintas manifestaciones como parte fundamental de la experiencia
artísticas locales, nacionales e en el aula, profundizando a la vez en los
internacionales, como resultado de elementos y características propias de
procesos activos de exploración y una de las cuatro artes (artes visuales,
experimentación con los elementos danza, música o teatro).
básicos de Artes Visuales, Danza, Música
y Teatro.

Actividades Tiempo Organización Recursos


I  Explica las ideas y sentimientos 80 min Participación Recursos
N que le provocan experimentar y en clase para
I observar diversas investigación
C manifestaciones de aristas Trabajo en
I visuales mexicanos. equipo Recortes
O Pegamento
El Maestro preguntara a los alumnos si Cartulinas
conocen Artistas Plásticos Mexicanos
(Pintores, escultores, etc), si conocen Impresiones
algunas de sus obras y a que época
pertenecieron.

Los Alumnos nombraran a los Artistas


Plásticos Mexicanos que conozcan y
realizarán una lista con ellos.

El Maestro copiará la lista en el Pizarrón


y agregará mas artistas si lo cree
necesario y creando equipos de 5
personas solicitará a Los Alumnos que
investiguen las producciones artísticas
de cada uno de ellos.

Los Alumnos preparan una exposición


del artista que les asignaron, donde
tendrán que incluir:
 Nombre del Artista.
 Biografía (Fecha y lugar de
nacimiento, historia, etc).
 Época a la que perteneció o
pertenece.
 Técnica que utilizaba o utiliza.
 Materiales que utilizaba o utiliza.
 Obras más representativas.

D Los Alumnos expondrán el material que 120 min Participación Recursos


E prepararon para la clase. en clase para
S investigación
A El Maestro será el encargado de Trabajo en
R moderar la exposición. equipo
R Materiales
Los Alumnos dejaran en modo de diversos
O
exposición las imágenes de las obras
L
representativas del artista que llevaron.
L
O El Maestro establece círculos de
conversación para que Los Alumnos, a
partir del diálogo, reflexionen en torno a la
idea o concepto que expresó el autor, así
como las emociones y los sentimientos
que la obra genera en el propio alumno,
con preguntas como:

 ¿Qué relación tiene el título de la


obra con lo que ves en ella?
 ¿En qué momento histórico o
época realizó la obra el artista
mexicano? ¿La obra refleja los
ideales de ese tiempo?
 ¿La obra tuvo alguna finalidad o
influencia política?
 ¿Qué materiales utilizaron los
autores para llevar a cabo la obra?

Volviendo a formar los equipos en los que


expusieron El Maestro explica a Los
Alumnos que tendrán que realizar un
mural, donde utilizaran distintas técnicas
que propongan algo.

El Maestro seguirá algunos momentos en


la consecución del proyecto:

 Inicio: preguntas detonadoras,


elección del tema en colectivo,
cronograma de actividades desde
el inicio hasta su presentación
pública.

Los Alumnos propondrán un tema a


trabajar que sirva como medio de
solución, para evidenciar el problema o
para generar una conciencia de cambio
ante un dilema.

 Desarrollo: experimentación con


materiales diversos para crear
diferentes producciones, que no
necesariamente serán la versión
final (hojas de plantas y árboles,
maderas, semillas, telas, latas,
metales, jabón, vidrio, pigmentos
naturales, entre otros),
organización para terminar la
producción artística en colectivo,
elaboración de la cédula de
identificación de la obra, difusión
de la presentación de la producción
artística.

Los Alumnos decidirán con qué tipo de


material quieren trabajar, además de
crear el boceto para la obra. Ya que se
tenga elaborado esto se tendrá que
elaborar también la cédula de
identificación de la obra, donde
describirán la técnica utilizada, el material
y el nombre de la obra.
Los Alumnos llevaran el material
necesario para trabajar en su mural en
clase.

El Maestro será el encargado de verificar


que los alumnos estén trabajando de
forma apropiada en sus proyectos

C  Cierre: presentación de la 80 min Participación Recursos


I producción artística final ante el en clase para
E público o en un lugar visible de la investigación
R escuela o la comunidad; reflexión Trabajo en
R en colectivo sobre el proceso equipo
E creativo, mediante preguntas Materiales
como: Exposición diversos

-¿Qué materiales les


gustaron más para trabajar?

-¿La producción artística


comunicó el tema planteado al
inicio?

-¿Qué aspecto fue el más


difícil de ejecutar?

-¿Qué mejorarían del


proceso?

Los Alumnos realizaran una exposición


con sus trabajos ya terminados, cada
equipo será el encargado de describir su
obra: Cual es el nombre, Que tipo de
material utilizaron, etc.
Aprendizaje Sugerencias
Esperado Destacado Satisfactorio En Proceso para
mejorar el
desempeño
Observa y
compara piezas Compara
artísticas de piezas Investiga varias Identifica el
lugares, artísticas piezas artísticas autor y contexto
técnicas y procedentes de de diversas de algunas
épocas diversos épocas. piezas
diversas, para lugares, para artísticas.
proponer en proponer el
colectivo el tema de
tema de la exposición
exposición artística.
artística.
Propone y Propone y Utiliza pocos
Utiliza utiliza utiliza materiales no
materiales no materiales no materiales no convencionales
convencionales convencionales convencionales en la
y soluciones de manera en la realización de
originales en el original en la realización de piezas para el
proyecto realización de piezas para el proyecto
artístico. piezas para el proyecto artístico.
proyecto artístico.
artístico.
Identifica las Identifica y Identifica las Identifica con
tareas y explica las tareas y dificultad
acciones tareas y acciones algunas de las
necesarias para acciones necesarias para tareas y
la planeación y necesarias para la planeación y acciones
el montaje de la planeación y el montaje de necesarias para
una exhibición el montaje de una exhibición la planeación y
artística. una exhibición artística. el montaje de
artística. una exhibición
artística.
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #

Asignatura: Artes Grado: 1° Maestro(a)


_______________________________

Ambientes Sociales de Aprendizaje: Artes y Entorno Mes: _____ Total de


sesiones: _____________________

Eje Aprendizajes Esperados


Artes y Entorno  Reconoce manifestaciones de las
artes plásticas y visuales de distintas
 Diversidad Cultural y Artística. épocas y lugares, para conocer la
diversidad creativa.

Orientaciones Didácticas
Este eje permitirá a los alumnos otorgarle un sentido y significado propio a lo que están
construyendo y elaborar diferentes ensayos de lo que será la pieza artística final.
Pueden combinar técnicas, materiales, así como los elementos básicos de las artes
visuales para experimentar con la forma, el color, el tamaño, la textura, la luz y la
perspectiva, entre otros elementos.

Propósitos Enfoque
Que los estudiantes valoren el papel e Dar continuidad a la “práctica artística”
importancia de distintas manifestaciones como parte fundamental de la experiencia
artísticas locales, nacionales e en el aula, profundizando a la vez en los
internacionales, como resultado de elementos y características propias de
procesos activos de exploración y una de las cuatro artes (artes visuales,
experimentación con los elementos danza, música o teatro).
básicos de Artes Visuales, Danza, Música
y Teatro.

Actividades Tiemp Organizació Recursos


o n
I  Reconoce manifestaciones de 80 min Participación Recursos
N las artes plásticas y visuales en clase para
I de distintas épocas y lugares, investigació
C Trabajo en n
para conocer la diversidad equipo
I
creativa.
O
El Maestro pedirá a los alumnos que
investiguen la diferencia y la relación que
guardan las artes visuales con respecto las
artes plásticas, es decir, todas aquellas que
se trabajan directamente con las manos,
como modelado, pintura, escultura, etcétera,
mientras que las visuales abarcan también el
campo de lo visual, como la fotografía, arte
digital, el performance, las instalaciones,
entre otras. Las artes visuales incluyen a las
artes plásticas.

Los Alumnos formaran círculos de


conversación para comentar sus ideas, y
después comentarlas con sus demás
compañeros.

El Maestro proyectara el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=SuK3tR7
Mtwo

Los Alumnos y El Maestro harán una


reflexión acerca de lo que son las artes
visuales.

El Maestro les hará notar que este proceso


de experimentación es parte de un proceso
creativo que puede culminar en una
exhibición artística.

Los Alumnos realizaran un ensayo de lo


que será su trabajo final. Pueden combinar
técnicas, materiales, así como los elementos
básicos de las artes visuales para
experimentar con la forma, el color, el
tamaño, la textura, la luz y la perspectiva,
entre otros elementos.

Los Alumnos observaran y comparan las


técnicas, los materiales y los elementos
básicos que utilizaron los artistas para crear
sus piezas como las que consideraron sus
compañeros y ellos mismos para crear la
suya
D El Maestro solicitara a los alumnos que 120 Participación Recursos
E investiguen las etapas de las que consta un min en clase para
S montaje para una exhibición plástica y visual investigació
A y las etapas que han experimentado en su Trabajo en n
R proceso de creación; que identifiquen qué equipo
R etapas les faltan para llegar al montaje final y
qué requieren para lograrlo. Lista de Materiales
O
acuerdos diversos
L
Los Alumnos definirán en colectivo un
L cronograma de actividades considerando los
O días y horas de clase del periodo escolar.

El Maestro y Los Alumnos Investigaran


juntos el proceso de montaje, la sede, qué
día se abrirá al público y cuánto tiempo
permanecerá abierta.

A partir de la observación del ensayo de las


obras de cada uno de sus compañeros Los
Alumnos llegaran a los siguientes acuerdos:

 Dónde y cómo ubicarán cada pieza;


 El tema general de la exposición y si se
hará por secciones, de acuerdo con las
ideas, conceptos o temas de las
piezas;
 Si explicarán su pieza o será de libre
interpretación para el público;
 Si la promoverán para que el público
asista;
 Si redactarán cédulas de identificación
para cada pieza y qué datos deberán
contener,
 Entre otros aspectos que considere
necesarios

Los Alumnos llevaran a clase el material


necesario para trabajar en su proyecto.

El Maestro analizara y enriquecerá con su


comentario el trabajo de los alumnos.
C Los Alumnos y El Maestro trabajaran en el 80 min Participación Recursos
I montaje de la exposición, invitando a los en clase para
E demás compañeros de la escuela participen investigació
R observando las obras. Trabajo en n
R Los Alumnos harán preguntas a los invitados equipo
E acerca de la perspectiva que tienen de cada
Exposición Materiales
obra, para compararlo con sus propias ideas. diversos
Después del periodo del Montaje y exhibición,
El Maestro permitirá a Los Alumnos la
reflexión sobre su experiencia creativa, para
ello, formará un círculo de diálogo con los
estudiantes.

Puede guiarlo con las siguientes preguntas:

 ¿Consideras que tu pieza refleja la


idea, el concepto o el tema que
elegiste? ¿Por qué?
 ¿Qué materiales te gustaron más para
crear tu pieza?
 ¿Qué técnicas aprendiste y cuáles ya
conocías?
 Si trabajaste en equipo, ¿cuál fue tu
aportación a este?
 ¿Cuál fue la reacción del público
cuando vio tu pieza? ¿La explicaste?
 ¿Qué fue lo más difícil del proceso
creativo?
 ¿Cuáles son las características de la
obra que seleccionaste?
 ¿Qué te gustaría mejorar del proceso
de montaje?

Con
Criterios Fácilmente Esfuerzo Difícilmente
 Identifica los elementos
básicos de las artes
visuales.
 Identifica diversas
técnicas de las artes
visuales en piezas
artísticas.
 Identifica los temas
centrales de las piezas
artísticas.
 Utiliza los elementos
básicos de las artes
visuales para realizar
ejercicios artísticos.