Comunicación - 3er Grado - Unidad 4 PDF

ida
Un d Aprendemos
res
4 entrevistando
ila
oP
¿Qué
Me llamo programas
Adriana. de radio
escuchas?
tiv
¿Cuál es su
nombre?
Prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier medio o procedimiento sin permiso expreso de la Editorial.
u ca
Ed
to
A Aprendizajes de esta unidad

ec
• Practica las convenciones de participación oral en su E Enfoque transversal

equipo.
• Escucha un programa radial. Orientación al bien común
oy
• Identifica el tema y la idea principal en un texto. Se trabaja en las páginas 92, 95 y 96.
• Identifica y diferencia sinónimos y antónimos.
• Planifica y escribe entrevistas. V Valores
• Emplea adecuadamente pronombres personales.
Pr
• Utiliza correctamente la b y v. Empatía y generosidad
164
res
ila
oP
Me gustan
aquellos
donde ponen
rock.
¿A qué
tiv Los escucho

hora prefieres después de

escuchar
ca
terminar mi tarea,
programas de a las 5:00 p. m.
radio?
u
Ed
to
ec
oy
Observamos y respondemos
• ¿Qué hacen los(as) niños(as) de la imagen?
• ¿Qué entiendes por entrevistar ?
Pr
• ¿Alguna vez has realizado una entrevista?

Comenta tu experiencia.
165
Expresión y comprensión oral Nivel 1 El trabajo en equipo
Unidad 4 Ficha de trabajo
res
Nombres y apellidos:_________________________________________________ Fecha: ________________________
1) Observa las siguientes imágenes:
ila
Imagen 1 Imagen 2
oP

tiv
ca
2) Responde y marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
A) ¿Qué están haciendo los niños?
a) Conversan.
u
b) Estudian.
Ed
c) Juegan.
B) ¿En cuál de las dos imágenes se observa a los niños trabajando en equipo?
a) En la imagen 1
to
b) En la imagen 2
c) En ambas
ec
3) Describe la imagen. ¿Qué están haciendo los niños?
Respuesta libre
oy
Pr
166
res
1) Llena los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
ila
actividad - respeto - compañeros - objetivo
oP
A) Trabajar en equipo durante una actividad supone lograr mejores resultados.
B) El objetivo del trabajo en equipo es intercambiar capacidades, inteligencias,
tiv
ideas y destreza al servicio de una tarea.
C) Durante el trabajo en equipo, uno puede llegar a conocer más profundamente a sus
compañeros
.
ca
D) La importancia del trabajo en equipo se basa en ideas como la convivencia, la comprensión,
la tolerancia y el respeto por el otro.
u
2) Completa el esquema de acuerdo a la información anterior.
Ed
Se logran mejores resultados durante una

actividad.
Intercambio de
to
Beneficios del trabajo

capacidades e ideas al
en equipo servicio de una tarea.
ec
Se puede conocer a
oy
profundidad a los
compañeros.
Pr
Se basa en ideas como la convivencia, la

comprensión, la tolerancia y el respeto.
167
res
1) Lee en voz alta el siguiente texto:
ila
La fábula de los dos burros
Esta es la historia de dos burros que no sabían llevarse bien. Su dueño quería enseñarles una
lección, así que decidió atarlos a una cuerda para que aprendieran a trabajar juntos. Cuando
oP
llegó la hora de comer, les colocó dos raciones de comida, una a cada extremo del establo
donde vivían. Cada uno de los burros comenzó a tirar hacia su lado, pateaban y usaban todas
sus fuerzas para poder llegar a su comida. No se habían dado cuenta de que la cuerda era
demasiado corta y que si seguían tirando, solo iban a terminar cansados y sin haber probado
tiv
bocado. Así que pensaron de qué forma podían trabajar en equipo para poder comer, y llegaron
a la siguiente conclusión: decidieron que lo mejor era comer primero de una ración y luego de
la otra. De ese modo, ambos lograron comer y aprendieron a llevarse mejor.
ca
Recuperado de http://huelaguillazahori.blogspot.no/2013/11/la-fabula-de-los-2-burros.html
(Adaptación)
2) Ordena las imágenes según como sucedió la historia.

u
Ed
?
to
4 2 1
ec
oy
5 3
Pr
168
Expresión y comprensión oral Círculo verbal
El trabajo en equipo
res
1) Encuentra en el pupiletras los beneficios de trabajar en equipo.
ila
amistad - apoyo - destreza - ideas - respeto - tolerancia
oP
A M Ñ B K P H B A I S O
M V Z E B Ñ S U I D A T
I H D C A R P O C E P I
tiv
S K L O T E M A N A O S
T U X Z B S K Ñ A S Y P
ca
A F M Ñ H P Y P R I O V
D E S T R E Z A E Ñ H O
u
B T F L M T R U L N A K
Ed
Q B F Ñ S O C S O Z Y V
F O T K J G H F T U X Q
to
2) Observa la imagen y escribe una historia breve sobre el trabajo en equipo.
Respuesta libre
ec
oy
Pr
169
Expresión y comprensión oral El trabajo en equipo
Unidad 4 Ficha de evaluación
res
1) Relaciona, mediante líneas, los enunciados con las frases que les corresponden.
ila
Convenciones que deben darse durante el trabajo.
oP
Adecuar el tono. Esperar.
Respetar el turno. No interrumpir.
tiv
Pedir la palabra. No gritar.
2) Observa la imagen y responde las preguntas.
u ca
Ed
A) ¿Qué están haciendo los niños?

to
Están tirando de una cuerda.

ec
B) ¿Qué equipo está mejor preparado para ganar? ¿Por qué?
El de la izquierda, porque tiene más

oy
miembros.
C) ¿Crees que es importante trabajar en equipo? ¿Por qué?
Respuesta libre
Pr
170
Expresión y comprensión oral Preparándonos para PISA
El trabajo en equipo
Unidad 4
res
1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas.
ila
Los músicos de Bremen
Un burro maltratado, que iba a ser sacrificado por ser viejo, decide
escapar y se dirige a vivir como músico callejero en Bremen (Alemania).
oP
Por el camino va encontrando, sucesivamente, a un perro, un gato y un
gallo que han huido de sus casas en situaciones parecidas, y todos se
van uniendo al grupo con la intención de crear un conjunto musical.
Al caer la noche, los animales ven la luz de una choza y al acercarse
tiv
descubren que es la guarida de unos ladrones, a quienes asustan
haciéndoles creer que son un fantasma, subiéndose unos encima de
otros y cantando todos a la vez. Después de que el grupo cena y se
echa a dormir, uno de los ladrones regresa, pero al ser atacado por
ca
todos los animales a la vez, huye despavorido creyendo que allí viven
brujas y más seres peligrosos. Y los animales, felices, se quedaron a
vivir en aquel lugar.
Recuperado de
u
http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-trabajo-en-equipo (Adaptación)
Ed
A) ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?
Un burro, un perro, un gato y un gallo

B) ¿Por qué decidieron unirse los animales?
to
Para formar un grupo musical.

C) ¿Qué hicieron para asustar a los ladrones?
Se subieron uno sobre otro para hacerles

ec
creer que eran un fantasma.

oy
D) ¿Por qué engañaron a los ladrones?
Porque necesitaban un lugar para vivir

juntos.
Pr
171
Expresión y comprensión oral Nivel 1 Cómo escuchar un programa
radial
res
1) Relaciona, de acuerdo a su definición, a qué categoría pertenecen los siguientes tipos de
ila
programas radiales:
oP
Estos programas tocan temas ligeros, incluyen
Programas informativos
juegos y concursos, prima la sonrisa.
tiv
Programas de variedades Se desarrollan temas ligados a los deportes.
u ca
Se tocan temas de interés sobre arte, historia
Programas musicales
o crítica literaria.
Ed
La característica más destacada de esta clase

to
Programas deportivos de programas está en las noticias de actualidad

y en la forma de ser presentadas.
ec
Programas culturales Programas donde se transmite música.

oy
Pr
172
radial
res
1) Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
ila
Elementos del lenguaje radiofónico
El elemento predominante en los mensajes en radio es la palabra. Ella nos permite expresar
las ideas rápida y claramente. Otro elemento, de los más abundantes, es la música. La gran
oP
ventaja que tiene es su universalidad. Su uso aumenta la relación con la palabra y sus funciones
permiten trabajar la expresión, la ambientación, el entretenimiento y la función gramatical.
Otro elemento son los efectos de sonido, que nos permiten reproducir ambientes que se van
a transformar en imágenes en la mente del oyente. Bastaría con poner un sonido de tormenta
tiv
para que cualquier persona creara en su cabeza un paisaje y una situación. Por último, existe
un elemento, del cual se ha dicho que es el gran enemigo de la radio, pero en algunos casos
queda demostrado que no es así. Se trata del silencio, el cual ayuda a pensar, y a veces resalta
el mensaje... Pero siempre tiene que estar controlado.

ca
Combinando esos cuatro elementos debemos ser capaces de elaborar cualquier tipo de
mensaje y, sobre todo, conseguir que sea efectivo.
Recuperado de http://lrdeensdbgisses.blogspot.pe/p/lenguaje-
radiofonico-y-sus-elementos.html
u
A) ¿Cuáles son los cuatro elementos que se mencionan en la lectura?

Ed
La palabra, la música, los efectos de

sonido y el silencio.
to
B) ¿Cuál de los cuatro elementos es considerado el enemigo? ¿Por qué no debería ser
considerado así?
El silencio. Porque ayuda a pensar y a

ec
veces resalta el mensaje.

oy
C) Para ti, ¿cuál es el elemento más importante? ¿Por qué?
Respuesta libre
Pr
173
radial
res
1) Lee y discute el siguiente texto con tu profesor(a) y tus compañeros(as) de estudio.
ila
Cómo ser un buen oyente
Aquel que es buen oyente destaca sobre el resto. Cuando uno escucha y deja hablar a los
otros, demuestra que tiene madurez mental. Un buen oyente sabe tolerar las críticas, y cuando
oP
le toca dar su opinión, lo hace sin ser agresivo y expone claramente sus ideas. Aprender a
escuchar a las personas, aunque no estemos de acuerdo con lo que dicen, debe ser una de las
cuestiones básicas de nuestro desenvolvimiento cotidiano. Quien sabe hablar también sabe
escuchar. Todo parte del respeto, el entendimiento y la serenidad mental.
tiv
Recuperado de http://crecimiento-personal.innatia.com/c-frases-de-amistad/
a-aprender-a-escuchar.html (Adaptación)
2) Identifica y marca con un aspa (X) las imágenes en las que reconoces a un buen oyente.
u ca
Ed
3) Responde las siguientes preguntas:

A) ¿Cuáles son las cualidades de un buen oyente?
to
Un buen oyente demuestra madurez mental,

sabe tolerar las críticas, no es agresivo cuando
ec
da su opinión y expone claramente sus ideas.

B) ¿Te consideras un buen oyente? ¿Por qué? Y si no lo eres, ¿qué te falta para serlo?
oy
Respuesta libre
Pr
174
Expresión y comprensión oral Círculo verbal
Cómo escuchar un programa
4
radial
Unidad Ficha de trabajo
res
1) Completa el crucigrama con los términos utilizados en la radio.
ila
1
oP
R
A
3 D
tiv
2 S O N I D O 4
Y O 5 L
ca
E N O
N 6 T O N O C
u
T T U
Ed
7 E N T R E V I S T A
C O
I R
to
8 M U S I C A
ec
Horizontal Vertical
2. Manera especial y propia de sonar que 1. Emisión radiotelefónica que está
tiene una determinada cosa. destinada al público.
oy
6. Fuerza y volumen de un sonido. 3. Que oye o escucha la radio.

7. Preguntas o afirmaciones que plantea el 4. Persona que tiene por oficio hablar en
entrevistador. radio.
Pr
8. Conjunto de sonidos agradables al oído. 5. Comunicación o informe que se da acerca

de un hecho o un suceso reciente.
175
Expresión y comprensión oral Cómo escuchar un programa
radial
res
1) Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.
ila
opinión - informativa - diálogo - entrevistado - palabras
oP
A) La entrevista es un diálogo o conversación entre el entrevistado
y el entrevistador. La entrevista radiofónica se hace sobre la voz y describe con
palabras los detalles que encierran el tema a tratar.
tiv
B) La entrevista de opinión tiene como intención que el entrevistado
manifieste su opinión sobre un determinado hecho o tema.
informativa , el objetivo principal es que el
ca
C) En la entrevista
entrevistado dé información sobre un tema que conoce y necesita difundir.

u
2) Responde. ¿Qué pautas deben tomarse en cuenta para realizar una buena entrevista radial?
Ed
A) Es necesario buscar información acerca

del tema que se quiere desarrollar.
B) Se debe realizar una investigación previa
to
de las actividades que realiza el entrevistado.

ec
C) Tener un borrador de preguntas para

elegir las más adecuadas al tema.
oy
D) Escuchar y tomar notas de las respuestas

del entrevistado, porque de ahí se pueden
Pr
formular nuevas preguntas.

176
Expresión y comprensión oral Preparándonos para PISA
Cómo escuchar un programa
4
radial
Unidad
res
ila
Radio Nacional, la primera emisora del Perú
El 15 de junio de 1925, OAX AM, estación radial pionera, realizaría su primera transmisión. Eran
las 11 y 30 de la mañana, cuando los acordes de nuestro Himno Nacional cautivaron a grandes
oP
y chicos. Al año siguiente, el Estado peruano asumió la propiedad de la emisora con un nuevo
nombre: Radio Nacional del Perú OAX-4A, cuyo contenido se destacó por la difusión de la cultura y
la realidad actuales. A lo largo de estas nueve décadas, Radio Nacional ha mantenido informados
a sus radioyentes con los acontecimientos más resaltantes del Perú y el mundo, como el fin
tiv
de la Segunda Guerra Mundial, los desastres naturales, el fallecimiento del papa Juan Pablo II,
campeonatos mundiales de fútbol y vóley, cumbres presidenciales, entre otros sucesos.
Actualmente, ha sobrevivido a los cambios tecnológicos y a las nuevas tendencias,
reinventándose con una programación ágil y variada en las preferencias del público. Sus filiales
ca
y estaciones repetidoras han sido sus mejores aliadas, lo que ha permitido que llegue a casi
todos rincones del Perú, lugares donde la competencia aún no ha podido conquistar.
Recuperado de http://elcomercio.pe/blog/huellasdigitales/2012/01/
u
radio-nacional-la-primera-radi (Adaptación)
Ed
A) ¿En qué año el Estado tomó posesión de la emisora?

a) 1925
b) 1927
c) 1926
to
B) ¿Cuál ha sido el mejor aporte de Radio Nacional del Perú?

a) La difusión de todo género musical y moderno.
ec
b) Tener una programación cultural e informativa.

c) Pocas horas en el aire pagadas por el Estado.
oy
C) ¿Cómo ha sobrevivido Radio Nacional durante estas décadas?

a) Cambiando de oficinas y personal.
Pr
b) Reinventándose y mejorando su infraestructura.

c) Buscando fondos del sector privado.
177
Comprensión de textos Nivel 1 Leer es la clave
res
Antes de la lectura
ila
1) Responde. Después de leer el título del cuento, ¿de qué crees que se trata?
Respuesta libre
oP
La gallina de los huevos de oro Durante la lectura
Érase un labrador muy pobre. Un día, mientras
trabajaba en el campo y se lamentaba de su suerte, 2) Identifica y escribe las ideas más
tiv
se le acercó un enanito que le obsequió una gallina; importantes.
le dijo que era mágica y que cada día ponía un huevo
de oro. El labrador llevó la gallina a su corral y por la
Respuesta libre
mañana encontró un huevo de oro. De prisa, lo llevó
ca
a la ciudad, donde pagaron un alto precio por él. Al
día siguiente, encontró otro huevo de oro. ¡Por fin la
fortuna había entrado a su casa!
u
Poco a poco, con la venta de los huevos, fue
convirtiéndose en el hombre más rico de la comarca.
Ed
Sin embargo, una insensata avaricia hizo presa su

corazón y pensó que antes de esperar a que la gallina
ponga un huevo al día, podría abrirla para descubrir
la mina de oro que llevaba dentro. Y así lo hizo, pero
en el interior de la gallina no encontró ninguna mina.
to
A causa de la avaricia tan desmedida que tuvo, este

tonto aldeano malogró la fortuna que tenía.
Recuperado de http://dibujalia.net/cuentos-infantiles/
ec
la-gallina-de-los-huevos-de-oro.html (Adaptación)
Después de la lectura
oy
Nivel literal
3) ¿Por qué motivo el aldeano malogró la fortuna que tenía?
A causa de su avaricia desmedida.

Pr
178
res
Antes de la lectura
ila
1) Investiga acerca de otros superhéroes que conozcas y consideres tus favoritos.
Spider Man Durante la lectura
oP
Spider Man (Hombre Araña, en español) es un
superhéroe de ficción creado por Stan Lee y Steve 2) Subraya las palabras que no
Ditko para la editorial Marvel Comics. Apareció por conozcas, y con ayuda del
primera vez en agosto de 1962 en Amazing Fantasy diccionario busca sus significados.
tiv
N.° 15. Es la identidad secreta de Peter Parker, un
adolescente que fue picado por una araña radiactiva,
Respuesta libre
y como consecuencia adquirió cualidades súper
humanas. Lo atractivo del personaje es que tiene que

ca
lidiar con todos los problemas típicos de un joven de
su edad, mientras se enfrenta a una galería de villanos
y criminales, enfundado en un icónico traje rojo y azul,
u
con el que protege su identidad y mantiene a salvo a
las personas de su cercanía. Es también un brillante
Ed
científico, pues creó un dispositivo que expulsa una

enzima tan resistente como la propia telaraña, con
la cual puede desplazarse por los edificios. Tiene
la capacidad de trepar por las paredes y posee un
«sentido arácnido», que le avisa del peligro.
to
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/
Spider-Man (Adaptación)
ec
Nivel inferencial
3) ¿Por qué Peter Parker debe proteger su identidad usando un traje?
oy
Porque así sus enemigos no sabrán quién

es él y evitará que las personas que conoce
Pr
sufran algún ataque o daño.

179
res
Antes de la lectura
ila
1) Responde. A partir del título, ¿puedes reconocer el tema de la lectura? ¿Por qué?
Respuesta libre
oP
Intensamente Durante la lectura
Esta es la historia de Riley, una niña de 11 años que vive
tiv
feliz, junto a su familia y amigos, en un pequeño pero 2) Identifica y escribe las ideas más
acogedor pueblo de Minnesota, en Estados Unidos. Sin importantes.
embargo, su vida da un vuelco repentino al mudarse a
Respuesta libre
San Francisco, un lugar muy diferente y extraño que
ca
hará que las emociones que viven en su interior estén
fuera de control.
Alegría, la emoción predominante en Riley, trata de
u
adaptarse a las nuevas situaciones, pero algo extraño
sucede, y junto con Tristeza terminan muy lejos
Ed
del cuartel general. Mientras tratan de regresar, la

personalidad de Riley poco a poco se desmorona. Las
demás emociones, Furia, Desagrado y Temor, intentan
controlar la situación, pero no lo lograrán sin el apoyo
to
de Alegría y de Tristeza, los dos polos opuestos que

necesitamos para ser funcionales.
Recuperado de http://www.elblogdeyes.com/resena-
ec
de-la-pelicula-intensamente/ (Adaptación)
oy
Nivel crítico
3) ¿Cuál de las cinco emociones (Alegría, Furia, Tristeza, Desagrado y Temor) crees que es la más
importante? ¿Por qué?
Respuesta libre
Pr
180
Comprensión de textos Círculo verbal
Leer es la clave
res
1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas de cada nivel.
ila
El dragón
La imagen del dragón varía en las diversas culturas que lo han representado. La cultura
occidental ha imaginado a los dragones como reptiles gigantes y alados, inspirados en las
oP
serpientes y en otros reptiles, como cocodrilos, caimanes y gaviales. Añaden a estas criaturas
rasgos tomados de otros reinos animales (alas, cuernos) o fantásticos (un aliento de fuego). Los
dragones orientales tienen también por lo general apariencia serpentina, pero mezclada con
características de otros animales, y casi nunca tienen alas. A menudo desempeñan un papel
tiv
importante como dios o guardián, o como monstruo y poderoso enemigo. Se les atribuyen
cualidades positivas, como una gran sabiduría y conocimiento, pero también defectos, como
una avaricia y codicia insaciables que los conducen a devastar poblaciones enteras para apilar
gigantescos tesoros.
ca
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Drag%C3%B3n
Nivel literal
u
A) Según el texto, ¿qué características tienen los dragones orientales?
Ed
a) Son reptiles gigantes y alados.

b) Poseen alas, cuernos y aliento de fuego.
c) Casi nunca tienen alas.
to
Nivel inferencial
B) ¿Qué quiere decir «apariencia serpentina»?
a) Tiene forma de serpiente.
ec
b) Tiene forma ondulada.

c) Tiene un parecido con las cuerdas.
oy
Nivel crítico
C) ¿Qué otra característica física le hubieras agregado a los dragones?
Respuesta libre
Pr
181
Comprensión de textos Leer es la clave
res
1) Lee con atención el siguiente texto:
ila
El Día de la Canción Criolla
El 31 de octubre de 1944 quedó oficializado el Día de la Canción Criolla, por un decreto del
presidente Manuel Prado Ugarteche. En aquellos tiempos, el criollismo mantenía su propia
oP
identidad, que se forjó en los barrios populares al son de la guitarra y el cajón; tocando y
bailando marineras, festejos, tonderos, polcas y valses. Sus representantes históricos son
Felipe Pinglo Alva (1899-1936) y Chabuca Granda (1920-1983), quienes compusieron bellas
canciones admiradas en el mundo, como El plebeyo y La flor de la canela, respectivamente.
tiv
Recuperado de http://www.resumendehistoria.com/2009/10/
resena-del-dia-de-la-cancion-criolla.html
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
ca
A) ¿Quién oficializó el Día de la Canción Criolla?
a) Felipe Pinglo Alva
u
b) Manuel Prado Ugarteche
c) Chabuca Granda
Ed
B) ¿Qué se recuerda en este día?

a) El nacimiento del criollismo en los barrios populares
to
b) La difusión y revalorización de la música criolla en la cultura peruana

c) La creación de la guitarra y el cajón
ec
3) Responde. ¿Crees que las nuevas generaciones celebran con orgullo el Día de la Canción Criolla?
Respuesta libre
oy
Pr
182
Comprensión de textos Preparándonos para PISA
Leer es la clave
Unidad 4
res
1) Lee el siguiente texto:
ila
Imagina
Imagina que no hay paraíso. Es fácil si lo intentas. No hay infierno debajo de nosotros, sino
solamente cielo sobre nuestras cabezas. Imagina a toda la gente viviendo ahora.
oP
Imagina que no haya fronteras, nada por lo que matar o morir, ni tampoco religiones. Toda
esa gente viviendo la vida en paz sin posesiones ni codicias. Me pregunto si puedes. Ninguna
necesidad de codicia o hambre hará peligrar la hermandad de los hombres. Imagina a toda la
gente compartiendo lo suyo.
tiv
Tú puedes decir que soy un soñador, pero no soy el único. Espero que algún día te nos unas, y
el mundo vivirá como uno solo.
John Lennon, Imagine
ca
A) ¿Cuál es el tema de la lectura?
a) Imaginar un mundo mejor para vivir.
u
b) Vivir sin paraíso.
Ed
c) Ser un soñador.
B) ¿Cuál no es una idea de la lectura?

a) Imagina vivir la vida en paz.
to
b) Imagina que no hay nada por lo que matar o morir.

c) Imagina jugar todos los días.
ec
C) ¿Por qué el autor se considera un soñador?

a) Porque su vida es un continuo sueño.
oy
b) Porque sus ideas pretenden cambiar a las demás personas.

c) Porque vive engañado de la verdad.
Pr
183
Comprensión de textos Nivel 1 El tema y la idea principal
res
1) Lee con atención el siguiente relato y subraya la idea principal.
ila
El sábado, mientras jugaba en el parque con mis amigos, me encontré un perro vagabundo.
Su vida era andar sin rumbo por los caminos y calles de la ciudad. Comía lo que encontraba en
los tachos de basura y, a veces, cuando algunas personas de mal corazón lo veían, le tiraban
oP
piedras para que se fuera. Debajo de su pelo maltratado, se veía que era un perro muy bonito.
Me dio tanta pena verlo sufrir así, que me lo llevé a mi casa. Lo bañé, le di de comer y le hice
una casa en el jardín. Ahora él es feliz y me acompaña a jugar al parque. Juntos la pasamos
fenomenal.
Recuperado de http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/
tiv
libres/avanzado/avanzado5.pdf (Adaptación)
2) Identifica el tema y la idea principal del texto. Luego marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
ca
A) El tema es…
a) el niño y el perro vagabundo.
b) el perro vagabundo.
u
c) el niño y sus amigos.
Ed
B) La idea principal es…

a) un niño que tiene un perro.
b) un niño que juega en el parque.
to
c) un niño que encuentra un perro vagabundo.
3) Escribe un una breve historia con el tema del relato anterior.

ec
Respuesta libre
oy
Pr
184
res
1) Lee el siguiente relato y subraya el tema.
ila
Durante el verano, mi vecino se paseaba con su moto nueva por todo el barrio y hacía un ruido
enorme que se oía a varias cuadras de distancia.
Ya sea en la mañana o en la noche, el runrún de la moto nos despertaba y no nos dejaba dormir.
oP
Un día, la junta vecinal convocó a una reunión para resolver el problema. Mis padres fueron a
hablar con él y le dijeron, en nombre de todos los vecinos, que no podían soportar más ese ruido.
Mi vecino comprendió la molestia que causaba y encontró la solución: le puso un silenciador
al tubo de escape de la moto. Desde entonces, desaparecieron los ruidos y todos pudimos
descansar tranquilos.
tiv
Recuperado de http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/libres/avanzado/avanzado4.pdf
(Adaptación)
2) Identifica y marca con un aspa (X) el tema del texto.

ca
A) La moto de mi vecino
B) El verano con mi vecino
u
C) El ruido no deja dormir
Ed
3) Escribe la idea principal.
El ruido de la moto y las molestias que

ocasiona a los vecinos.
to
4) Crea un final alternativo para esta historia.
Respuesta libre
ec
oy
Pr
185
res
1) Lee atentamente el siguiente texto y subraya la idea principal.
ila
El pingüino de Humboldt es un ave en peligro de extinción. En los últimos años, sus poblaciones
se han reducido drásticamente a consecuencia de la escasez de lugares de nidificación,
reducción en la oferta de alimentos, depredación por parte del hombre y, sobre todo, el
oP
impacto de fenómenos climáticos severos, como El Niño, por ejemplo. Los pocos ejemplares
que existen se encuentran principalmente en la Reserva Nacional de Paracas. El pingüino de
Humboldt posee plumas cortas y escamiformes, especialmente en las alas. Estas tienen forma
de aletas, por lo que está adaptado para nadar. Es de color gris oscuro, casi negro por encima.
Su vientre es blanco con una banda negruzca en el pecho. La garganta y los lados de la cabeza
tiv
son blancos bordeados de negro. En posición rígida mide aproximadamente 45 cm. Habita en
las aguas frías de la costa peruana. Vive en colonias tanto en la orilla como en las islas guaneras.
Prefiere los lugares rocosos. No puede volar, pero es un formidable nadador y se alimenta de
peces. Los pingüinos son muy tímidos y huyen rápidamente cuando un observador se acerca.
ca
Se reproducen de marzo a noviembre.
Recuperado de https://es.wikipedia.org/wiki/Spheniscus_humboldti (Adaptación)
u
2) Identifica y escribe el tema y la idea principal del texto.
A) El tema es…
Ed
el pingüino de Humboldt.
to
B) La idea principal del texto es…
el pingüino de Humboldt es un ave en

peligro de extinción.
ec
3) Responde. ¿Qué otros temas se mencionan en la lectura?
Los problemas que enfrentan los pingüinos.

oy
Las características físicas de los pingüinos.

El lugar en donde viven los pingüinos.
Pr
186
Comprensión de textos Círculo verbal
El tema y la idea principal
res
1) Lee el siguiente texto y subraya la idea principal.
ila
Tina, la curiosa
Tina era una niña como todas. Ni muy alta ni muy baja. Ni muy gorda ni muy flaca. Ni muy fea
ni muy guapa. En realidad se llamaba Celestina, pero a ella no le gustaba nada su nombre, por
oP
eso todo el mundo la llamaba Tina.
Tina tenía un defecto, era un poco curiosa. Bueno, un poco no; era bastante curiosa. La verdad
es que Tina era muy, pero muy curiosa.
tiv
- ¡Tina!, ¿ya estás otra vez con la nariz detrás de la puerta?
- ¡Tina!, siempre tienes que meter la nariz en todo.
- ¡Tina!, deja de fisgonear.
ca
Pero Tina no hacía caso, todo lo husmeaba. Se pasaba el día curioseándolo todo.
u
2) Responde y marca con un aspa (X) la respuesta correcta.
A) ¿Cuál es el tema de la lectura?
Ed
a) La curiosidad de Tina
b) Tina en realidad se llamaba Celestina
c) Tina era una niña como todas
to
B) ¿Cuál es la idea principal de la lectura?

a) Tina no hacía caso.
ec
b) A Tina no le gustaba su nombre.

c) Tina era una niña muy curiosa.
oy
C) ¿Qué defecto tenía Tina?

a) Era egoísta.
b) No le gustaba bañarse.
Pr
c) Era demasiado curiosa.
187
Comprensión de textos El tema y la idea principal
res
1) Lee con atención el siguiente relato:
ila
El ángel se le apareció en el sueño y le entregó un libro cuya única señal era un siete. En el
desayuno miró servidas siete tazas de café. Haciendo un leve ejercicio de memoria, reparó en que
había nacido un día siete, del séptimo mes, a las siete horas. Abrió el periódico, casualmente en
oP
la página siete, y encontró la foto de un caballo con el número siete que competiría en la carrera
siete. Era hoy su cumpleaños y todo daba siete. Entonces recordó la señal del ángel y se persignó
con gratitud. Fue al banco a retirar todos sus ahorros. Empeñó sus pertenencias, hipotecó su
casa y consiguió un préstamo. Luego llegó al hipódromo y apostó todo el dinero al caballo del
periódico, coincidentemente en la ventanilla siete. Se sentó ―sin darse cuenta― en la butaca
tiv
siete de la fila siete. Esperó. Cuando arrancó la carrera, la grada se puso de pie uniformemente
y estalló en un desorden desproporcionado; pero él se mantuvo con serenidad. El caballo siete
cogió la delantera entre el tamborileo de los cascos y la vorágine de polvo. La carrera finalizó
precisamente a las siete y el caballo siete, de la carrera siete, llegó en el lugar número siete.
ca
2) Marca con un aspa (X) la alternativa correcta.

u
A) ¿Cuál es el tema del relato?
Ed
a) El número 7
b) El libro del ángel
c) La carrera de caballos
to
B) ¿Cuál es la idea principal del texto?

a) La señal del número 7
b) Apostar todo al 7
ec
c) La aparición del ángel en un sueño

oy
3) Responde. ¿Crees que el hombre hizo bien en apostar todo su dinero? ¿Por qué?
Respuesta libre
Pr
188
Comprensión de textos Preparándonos para PISA
El tema y la idea principal
Unidad 4
res
1) Lee con atención el siguiente texto y subraya la idea principal en cada párrafo.
ila
Las tortugas marinas son animales vertebrados de la familia de los reptiles, por eso son de
sangre fría. Pueden llegar a medir más de dos metros. También tienen un caparazón, al igual
que las demás tortugas, pero el suyo es más plano, que les sirve para nadar mejor. Las tortugas
oP
no tienen dientes, sino un pico endurecido para cortar.
Respiran por los pulmones, por lo que necesitan subir con frecuencia a la superficie para
respirar. En lugar de patas tienen dos aletas delanteras, que les sirven para impulsarse y dos
traseras con las que dirigen el rumbo cuando nadan.
tiv
Las tortugas marinas pasan la vida en el mar, aunque van a la playa para poner huevos, que
entierran en la arena. Las crías, al nacer, deben llegar solas hasta el mar, caminando por la
arena, aunque algunas son devoradas por las gaviotas y los cangrejos y no logran sobrevivir.
Se alimentan de medusas, moluscos, peces, crustáceos, erizos de mar y algas, porque son
ca
carnívoras.
Recuperado de http://webdelmaestro.com/wp-content/uploads/2013/05/
u
la-tortuga-marina.pdf
Ed
2) Identifica y escribe el tema y las ideas principales de cada párrafo.
Tema: Las tortugas marinas

Párrafo 1, idea principal: Son animales vertebrados de
to
la familia de los reptiles.

Párrafo 2, idea principal: Respiran por los pulmones y
ec
tienen dos aletas delanteras.

Párrafo 3, idea principal: Pasan la vida en el mar, pero
oy
ponen huevos en la arena.

Párrafo 4, idea principal: Son carnívoras.
Pr
189
Producción de textos Nivel 1 La entrevista
res
1) Escribe V si es verdadero o F si es falso según corresponda.
ila
A) La entrevista debe ser espontánea para obtener una mejor información. (__)
F
B) La entrevista está compuesta por el entrevistador y el entrevistado. (__)
V
oP
C) Es importante elaborar un cuestionario de preguntas para realizar una entrevista. (__)
V
D) Mediante una entrevista se puede conocer la opinión y objetivos de una persona. (__)
V
tiv
2) Observa la siguiente imagen:
u ca
Ed
3) Imagina que tú eres el entrevistador de la imagen anterior y responde las preguntas.

A) ¿Cómo comenzarías la entrevista?
Respuesta libre
to
ec
B) ¿De qué tema trataría la entrevista?
Respuesta libre
oy
C) ¿Qué preguntas le harías al futbolista?
Respuesta libre
Pr
190
res
ila
A) ¿Cuál de los siguientes personajes es un(a) destacado(a) entrevistador(a) de noticias en
nuestro medio local?
a) Mathías Brivio
oP
b) Mónica Delta
c) La Chola Chabuca
d) Nicola Porcella
tiv
B) ¿Quién es la entrevistadora más conocida de la farándula peruana?
a) Magaly Medina
ca
b) Johanna San Miguel
c) Milett Figueroa
d) Karen Schwarz
u
2) Identifica y relaciona el noticiero con el canal donde se transmite. Considera que puede haber
Ed
varias opciones para un mismo canal.
América Noticias
Canal 2
to
Sin Medias Tintas

Canal 4
ec
Cuarto Poder
Canal 5
ATV Noticias
oy
Canal 7
24 Horas
Pr
Canal 9
TV Perú Noticias
191
res
1) Descubre el mensaje oculto. Se trata de una frase de la conocida presentadora y entrevistadora
ila
de la televisión norteamericana, Oprah Winfrey.
A B C D E F G H
oP
       
I J L M N O P Q
       
R S T U V X Y Z
tiv
       
ca
D O N D E N O H A Y L U C H A
              
u
Ed
N O H A Y F U E R Z A
          
to
2) Interpreta, con tus palabras, lo que significa la frase.
Respuesta libre
ec
oy
Pr
192
Producción de textos Círculo verbal
La entrevista
res
1) Completa el siguiente pupiletras acerca de la entrevista.
ila
V E R B A L G X G N R O
oP
C O N V E R S A C I O N
C L I D C P T A E P D E
O E F A R A N D U L A M
tiv
N P R E G U N T A S T A
F O G L O H O A S P S F
ca
I D I A L O G O R A I N
A H O C L V R I S U V O
u
N E H M A M E N O S E T
Z O A R A C D R U A R I
Ed
A R E L A C I O N C T C
I A E S C U A N E K N I
to
M L N O E P Q Z U S E A
C A R A A C A R A M W S
ec
R E S P U E S T A S O B
P O L I T I C A C I P C
oy
política - entrevistador - oral - confianza - pausa

relación - conversación - ameno - comunicación
Pr
respuestas - noticias - cara a cara - preguntas

verbal - diálogo - farándula
193
Producción de textos La entrevista
res
ila
A) Si tuvieras la oportunidad de entrevistar a un personaje famoso mundial, ¿a quién elegirías
y por qué? (Puedes escoger a cualquier personaje, real o ficticio, vivo o no).
Respuesta libre
oP
tiv
B) De acuerdo a tu respuesta anterior, ¿qué cosa le preguntarías al personaje que elegiste?
Respuesta libre
u ca
C) Imagina y escribe lo que probablemente te respondería.
Ed
Respuesta libre
to
ec
D) ¿A qué personajes reconocidos de nuestro país te gustaría entrevistar? ¿Por qué?
Respuesta libre
oy
Pr
194
Producción de textos Preparándonos para PISA
La entrevista
Unidad 4
res
1) Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
ila
Son muchos los autores que se han preocupado por definir la entrevista. Bingham y Moore
la definen como «Conversación que se sostiene con un propósito definido y no por la mera
satisfacción de conversar». Para Silva y Pelachano, «Es una relación directa entre personas por la
oP
vía oral, que se plantea unos objetivos claros y prefijados, al menos por parte del entrevistador,
con una asignación de papeles diferenciales, entre el entrevistador y el entrevistado, lo que
supone una relación asimétrica».
Cabrera y Espín la definen como «Comunicación “cara a cara” entre dos o más personas,
tiv
que se lleva a cabo en un espacio temporal concreto y entre las que se da una determinada
intervención verbal y no verbal con unos objetivos previamente establecidos». Otros autores,
como Lázaro y Asensi, definen la entrevista como «Una comunicación interpersonal a través de
una conversación estructurada que configura una relación dinámica y comprensiva desarrollada
ca
en un clima de confianza y aceptación, con la finalidad de informar y orientar».
Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/formate/curso/
modulo9/411conceptodeentrevista.htm (Adaptación)
u
A) Para Silva y Pelachano, ¿qué supone una relación asimétrica?
Ed
a) La asignación de papeles diferenciales entre el entrevistador y el entrevistado.

b) Es una relación directa entre personas.
c) Se plantean objetivos claros y prefijados.
to
B) ¿Para qué autores la entrevista es una “comunicación cara a cara”?

a) Lázaro y Asensi
ec
b) Cabrera y Espín
c) Silva y Pelachano
oy
2) Escribe, con tus propias palabras, la definición de entrevista.
Respuesta libre
Pr
195
Producción de textos Nivel 1 Los pronombres personales
res
1) Lee el siguiente texto y subraya los pronombres personales.
ila
Marcos era un niño muy bueno, él jugaba con sus juguetes siempre que podía. También tenía
amigos, pero no jugaba tanto con ellos. Su hermana Ana, sin embargo, siempre se reunía con
sus amigas. Ellas tomaban el té, jugaban a la ronda o se disfrazaban con los trajes de sus mamás.
oP
Un día, los amigos de Marcos fueron a buscarlo a su casa para invitarlo a jugar a las escondidas,
pero él no quería salir. Ellos se enfadaron y se fueron. Ana se dio cuenta del problema y le dijo
a su hermano: «Marcos, ¿por qué no sales a jugar con ellos?, ustedes son buenos amigos».
Marcos respondió: «Sí, es cierto, nosotros somos buenos amigos, pero yo ahora no quiero. Tú
tiv
puedes ir con ellos si deseas».
Marcos siguió jugando con sus juguetes, pero pronto empezó a aburrirse. Se dio cuenta de
que realmente quería jugar con ellos, y salió para hablarles. Los niños estaban en el parque
ca
de siempre, jugando con Ana y las amigas de ella. De pronto, vieron a Marcos y lo llamaron.
Marcos se sintió feliz de que lo invitaran a jugar, y fue corriendo a esconderse.
u
Recuperado de http://es.scribd.com/doc/138066253/Ejercicios-pronombres-personales-
3%C2%BA-Primaria#scribd (Adaptación)
Ed
2) Identifica, de la lectura, a qué nombres reemplazan los siguientes pronombres:
A) yo: Marcos
B) tú: Ana
to
C) él: Marcos
ec
D) ella: Ana
E) nosotros: Marcos y sus amigos

oy
F) ustedes: Marcos y sus amigos
G) ellos: los amigos de Marcos

Pr
H) ellas: Ana y sus amigas
196
res
1) Completa cada oración escribiendo el pronombre adecuado.
ila
A) Mi hermano y yo jugamos fútbol todos los viernes por la noche.
Nosotros jugamos fútbol todos los viernes por la noche.
oP
B) Mamá se reúne a almorzar con sus amigas una vez al mes.
Ellas se reúnen a almorzar una vez al mes.

C) Pablo, siempre cuentas los mejores chistes.
tiv
Tú , siempre cuentas los mejores chistes.
D) Claudia y Diego irán de vacaciones con Marisa.
Ambos ella
ca
irán de vacaciones con .
E) Ana y Fiorella, ¿quieren acompañarme a la fiesta?
Ustedes , ¿quieren acompañarme a la fiesta?

u
F) Mi padre suele traerme un regalo cada vez que vuelve de viaje.
Ed
Él suele traerme un regalo cada vez que vuelve de viaje.
2) Completa el siguiente cuadro:

to
Pronombres personales
Personas
Singular Plural
ec
Primera yo nosotros
Segunda tú ustedes
oy
Tercera él - ella ellos - ellas

Pr
197
res
1) Observa las imágenes y escribe oraciones para cada una con pronombres personales.
ila

Respuesta libre
oP
tiv

Respuesta libre
u ca
Ed
Respuesta libre
to
ec
Respuesta libre
oy
Pr
198
Los pronombres personales
res
ila
El principito y el hombre de negocios
― ¿Y qué haces tú con las estrellas?
― Las administro, las cuento y las recuento ―dijo el hombre de negocios―. Es difícil, ¡pero yo
oP
soy un hombre serio!
El principito no estaba satisfecho.
― Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo una
flor, puedo cortarla y llevármela. ¡Pero tú no puedes cortar las estrellas!
tiv
Antoine de Saint-Exupéry, El principito (Fragmento)
2) Marca con un aspa (X) la respuesta correcta. Indica también a qué persona y número pertenece.
A) En el texto, ¿a quién hace referencia «tú»?

ca
a) Al hombre de negocios
b) Al principito
u
c) A las estrellas
Segunda persona, singular

Ed
B) ¿A quién hace referencia «yo»?

a) Al hombre de negocios
to
b) Al principito
c) A las estrellas
Primera persona, singular

ec
C) ¿Cuál sería el plural de «yo» y «tú», respectivamente?

oy
a) ustedes – ellos
b) nosotros – ustedes
c) ellos – nosotros
Pr
199
Producción de textos Los pronombres personales
res
1) Marca con un aspa (X) la respuesta incorrecta.
ila
A) Los pronombres personales…
a) sustituyen al nombre.
oP
b) reemplazan al sustantivo.
c) solo se emplean en singular.
B) La tercera persona en plural es…
tiv
a) él.
b) ella.
c) ellos.
ca
A) ¿Qué significa que los pronombres personales sustituyen al nombre?
u
Reemplazan a la persona, animal o cosa.
Es decir, reemplazan a los sustantivos.
Ed
B) ¿A qué persona y número pertenece el pronombre personal «ustedes»? Escribe un ejemplo.
Pertenece a la segunda persona del plural.

to
Ej.: Lo que ustedes desean es dar un paseo.

C) ¿Cuál es el pronombre personal en primera persona y en singular? Escribe un ejemplo.
ec
Yo.
Ej.: Yo he visto una infinidad de estrellas.
oy
D) Cuando conversas en casa o en clase, ¿utilizas estos pronombres? Explica tu respuesta.
Respuesta libre
Pr
200
Los pronombres personales
Unidad 4
res
1) Completa las siguientes oraciones escribiendo el pronombre personal correspondiente.
ila
A) Tú debes acompañar a tu hermana al colegio. (2.a persona, singular)
B) Ella fue al cine con su madre. (3.a persona, singular, femenino)
oP
C) Nosotros hemos ganado el concurso. (1.a persona, plural, masculino)
D) Yo practico piano los domingos. (1.a persona, singular)
tiv
E) Él cantó en el coro con nosotros. (3.a persona, singular, masculino)
F) Ellas vendrán a estudiar a mi casa más tarde. (3.a persona, plural, femenino)
Ustedes
ca
G) no tienen verguenza de nada. (2.a persona, plural)
H) Ellos todavía no tienen hambre. (3.a persona, plural, masculino)

u
2) Lee el siguiente texto y encierra con un círculo los pronombres personales que encuentres.
Ed
Cuando nos despertamos, él estaba delante de todos nosotros. Ella, por el contrario, se había
ido a hacerles el desayuno, ya que todos ellos iban a desayunar juntos.
―Ustedes van a vestirse inmediatamente y vendrán con nosotros ―dijo él casi sin inmutarse.
Nosotros, a pesar del miedo que nos invadía, le contestamos con indiferencia.
to
Recuperado de http://4eprimaria.blogspot.pe/2013/04/los-pronombres-personales.html
ec
3) Escribe una oración utilizando los siguientes pronombres personales: primera persona en
singular y tercera persona en singular y femenino.
Respuesta libre
oy
Pr
201
Producción de textos Nivel 1 Usos de b y v
res
1) Resuelve el pupiletras.
ila
A E B S A L C L A V E C
oP
L O I A E A S A C V O R
B L C L C R T A E E D E
A E A V R B N D U R A D
tiv
Ñ A M A B I L I D A D I
I O P J V T O A S N I B
ca
L D E E I R U O R O N I
A H O C B I R I S U V L
u
N E N M O O B N O S I I
Ed
Z O A R R C A R U A E D
A R E L A C N O N C R A
B I P E D O O N E K N D
to
S U B V E R S I V O O A
A D V E R B I O A M W S
ec
A D V I E N T O A S O B
P I N V E N T O C I P C
oy
urbano - bicampeón - albañil - verano - subversivo - amabilidad

adverbio - adviento - salvaje - bípedo - víbora - arbitrio
Pr
credibilidad - invento - clave - invierno
202
res
1) Lee el siguiente texto y subraya con rojo las palabras que contengan la letra b, y con azul la v.
ila
Luego responde las preguntas. rojo ----- azul ----
Dicen que existe un país más allá de lo que alcanza nuestra imaginación, donde habitan las
oP
letras del abecedario. Allí viven felices y juegan mezclándose con otras letras para formar
palabras, con las que luego hablamos y escribimos. Así, cuando la letra P, la I y la E se divierten
juntas forman la palabra PIE. Y en verano, por ejemplo, la S, la O y la L apenas se separan y por
eso luce tanto el SOL, o a veces la O y la L se van de la mano a darse un baño con la A.
Pero en algunas ocasiones, las letras también se enfadan y se ponen de mal humor. Es entonces
tiv
cuando salen del país del Abecedario palabras de enojo que no nos gusta escuchar. Son los
insultos y las palabrotas que a veces oímos por ahí. También vienen letras de países extranjeros
que encuentran una novia y se quedan a vivir ahí, y algunas se quedan para siempre, como la
W, que en realidad son dos V hermanas siamesas. Y otras, como la Y, que estaban allí desde
ca
hace mucho tiempo. Un día, mientras todos paseaban por el verde valle y miraban las bellas
aves que volaban, parecía que nada podía perturbar la tranquilidad del ambiente. Cuando, de
pronto, se escuchó un gran alboroto entre las letras B y V que llamó la atención de todas las
u
letras:
―¿Qué pasa? ―preguntó con señas la letra H.
Ed
―Es que siempre me confunden con la letra B, y no nos parecemos. ¡Ella tiene barriga y yo no!
La B es de bueno! Nada tiene que ver conmigo.
―¡Ah, sí! Pues no es mi culpa que la letra V sea una letra tan… ¡vacía y vaga!
―Pues yo soy más popular y todos me prefieren. Hagamos una votación sobre quién debe
permanecer en el país de las letras, solo una de nosotras saldrá victoriosa.
to
Recuperado de http://es.scribd.com/doc/74428073/cuento-letra-V-y-B#scribd (Adaptación)
A) ¿Cuántas palabras con la letra b, que no se repitan, identificaste? ¿Y cuántas con la v?

ec
Letra b: 18 y letra v: 17
B) Según la lectura, ¿de qué forma se reconoce a la letra B y cómo se diferencia de la V?
oy
La letra B tiene barriga.

C) ¿Por qué las letras B y V causaron un gran alboroto?
Porque ambas estaban discutiendo acerca de

Pr
que siempre confunden a la V con la B.

203
res
1) Escribe palabras con las combinaciones mb, nv, bi, bis. Respuesta sugerida
ila
mb: combate, cambio, alambre, bomba,
acostumbrar, alumbrar, ambiente, ámbito.
oP
nv: convexo, invento, invierno, invasión,
convocar, convivir, convicción, anverso.
bi: binario, bicentenario, bipolar, bilingüe.
tiv
bis: bisagra, bisílaba, bisectriz, bisabuelo.
ca
A) Elige la frase que esté bien escrita.
a) La convi tubo un pequeño incombeniente.
u
b) La combi tuvo un pequeño incombeniente.
c) La combi tuvo un pequeño inconveniente.
Ed
d) La comvi, tubo un pequeño inconveniente.
B) ¿Cuál de las frases está bien escrita?

a) Un imbentor fabricó un lente combexo.
to
b) Un inventor fabricó un lente convexo.

c) un inbemtor fabricó un lente conveczo.
ec
d) Un inventor favricó un lente convexo.
3) Completa las oraciones colocando la b o la v donde corresponda.

oy
A) En_iamos
v por correo una in_itación
v a am_os
b extremos del continente.
B) El chimpancé es un animal _ípedo.
b
C) En B
_irmania algunos ciudadanos tienen a_iones
v b_imotor.
Pr
D) Mi a_uelita
b lee el periódico con sus b
_ifocales.
E) Un puente de V
_iena con_ulsionaba
v v
por el fuerte _iento.
204
Usos de b y v
res
1) Inventa y escribe una historia utilizando palabras que tengan nv, mb, b y v. Luego subraya con
ila
lápices de colores las diferentes combinaciones.
Respuesta libre
oP
tiv
u ca
Ed
to
2) Escribe en el cuadro las palabras que utilizaste en tu cuento. Respuesta libre

ec
mb
oy
nv
b
Pr
205
Producción de textos Usos de b y v
res
1) Completa con b o v según corresponda.
ila
A) Esa b b tiene b
_e_ida b
_ur_ujas.
B) Mi a_uela
b v_i_e
v tranquila.
oP
v
C) ¿Has _isto v
mi auto nue_o?
D) La pala_ra
b sustanti_o
v esta_a
b su_rayada.
b
E) Lo he b
_uscado por v_arios días.
b y ama_le
F) Siempre fue no_le b con su pueblo.
tiv
G) El _olumen
v de la radio está muy alto.
ca
A) ¿Qué opción está bien escrita?
a) víbora
b) bívora
u
c) bíbora
Ed
d) vívora
B) ¿Qué palabra está bien escrita?

a) llebava
to
b) llevaba
c) llebaba
d) llevava
ec
3) Escribe palabras con lb, rb, dv y nv.
Respuesta libre
oy
Pr
206
Usos de b y v
Unidad 4
res
1) Lee el siguiente texto y subraya con rojo las palabras que contengan la letra b, y con azul las
ila
palabras con v. rojo ----- azul ----
En el camino
Era claro que ninguno de nosotros estábamos preparados para sobrevivir a tan largo viaje. Las
oP
cosas no salieron como las esperábamos. Quizá nuestras ganas por la aventura fueron más
grandes que las mismas precauciones, ante los avatares e imprevistos, que toda travesía conlleva.
Salimos del pueblo antes del amanecer y seguimos la trocha hacia el otro lado de la montaña.
Tres horas después, en lugar de llegar a nuestro destino, vimos que algo andaba mal, que lo
tiv
que señalaba el mapa no era lo que teníamos al frente. ¡Era otro lugar! No había vegetación
ni ríos ni lagunas. Era un extenso valle rocoso, donde el viento ni siquiera nos deleitaba con
su presencia. ¿Qué hacemos?, nos decíamos, y tratábamos de encontrar la salida, sin éxito. Al
atardecer, una luz de esperanza nos devolvió la vida: un pastor, que iba con su rebaño a pastar,
ca
nos localizó y con él pudimos volver al pueblo. Uno de los muchachos dijo: «La próxima vez,
llevemos una brújula». Y nos echamos a reír.
2) Responde. ¿Cuántas palabras con b y v has encontrado en la lectura?

u
Con la letra b hay 11 palabras, y con la v
Ed
hay 16 palabras.
3) Marca con un aspa (X) la alternativa correcta.
A) ¿Qué sucedió con los viajeros?
to
a) Tuvieron un contratiempo.
b) Se perdieron.
ec
c) Olvidaron sus maletas.

d) Salieron sin avisar.
oy
B) ¿Qué debieron hacer ante esta situación?

a) Regresar antes del anochecer.
b) Contratar a un guía.
Pr
c) Estar preparados ante cualquier eventualidad.

d) Llevar libros para leer en el camino.
207
Producción de textos Nivel 1 Escribo una entrevista
res
ila
¿Cómo hacer una buena entrevista?
Lo primero es seleccionar el tema que vas a tratar en tu entrevista. Una vez hecho esto, lo
más recomendable es que te documentes bien para poder llevar las riendas de la entrevista.
oP
Después, tienes que elegir a la persona que quieres entrevistar; debe ser un experto en la
materia elegida o, en última instancia, alguien que pueda aportar datos de interés sobre el
tema escogido. A continuación, debes diseñar un cuestionario con preguntas claves, que
son muy recomendables para encaminar el diálogo y evitar olvidos. Otras preguntas nacerán
tiv
espontáneamente en el curso de la entrevista. Una vez evaluadas todas estas cuestiones, ya
puedes concertar una cita con la persona a la que vas a entrevistar.
Para crear un ambiente agradable y de confianza, te recomendamos que, antes de iniciar
las preguntas, establezcas una conversación relajada que no guarde relación directa con
ca
la entrevista. Te ayudará a crear un vínculo con el entrevistado. Si es una entrevista no
estructurada, es decir, sin cuestionario previo, puedes plantear tus preguntas dentro del
contexto general de la conversación. Si la entrevista es estructurada, las preguntas tendrán un
u
carácter más metódico. Debes tener cuidado de no orientar o sugerir respuestas inadecuadas
a tu entrevistado, así como controlar bien el énfasis de las preguntas. Lo más recomendable
Ed
para obtener veracidad y ser fiel a los temas tratados en la entrevista es la anotación directa
o la utilización de una grabadora. En cualquier caso, una entrevista debe terminar de manera
cordial.
Recuperado de http://estudiantes.elpais.com/descargas/
consejo_entrevista.pdf (Adaptación)
to
2) Responde. ¿Qué pasos debes seguir para realizar una entrevista?
Primero, seleccionar el tema. Segundo,

ec
documentarse. Tercero, elegir al

entrevistado. Cuarto, elaborar preguntas.
oy
Teniendo estas pautas, se concreta la

cita con el especialista al que se va a
Pr
entrevistar.
208
res
1) Completa los nombres de los siguientes personajes e identifica a qué se dedican.
ila
oP
Mario Vargas Llosa
tiv JeffersonFarfán
escritor . futbolista
ca
Es Es .
2) Elige a uno de estos personajes y elabora preguntas para tu entrevista. Si deseas elegir a otro
u
personaje peruano, escribe primero su nombre y su profesión, y sigue el mismo procedimiento.
Respuesta libre
Ed
El personaje que voy a entrevistar se llama
y se dedica a .
Pregunta 1
to
Respuesta libre
Pregunta 2
ec
Pregunta 3
oy
Pregunta 4
Pr
209
res
1) Utiliza las preguntas que elaboraste en la ficha anterior y contéstalas asumiendo el rol del
ila
entrevistado. Si no conoces alguna respuesta exacta, usa tu imaginación.
Respuesta 1
Respuesta libre
oP
Respuesta 2
tiv
Respuesta 3
u ca
Respuesta 4
Ed
2) Describe el escenario donde se concertó la entrevista, además del horario y el día que se
to
produjo. Señala las características anímicas del entrevistado, si estuvo cómodo o no, por
ejemplo, o si tuvo algún percance antes de llegar a la entrevista.
Respuesta libre
ec
oy
Pr
210
Escribo una entrevista
res
1) Lee con atención el siguiente texto:
ila
Valores de la entrevista periodística
Gracias al diálogo entre varios interlocutores, la entrevista es un género periodístico muy
dinámico y ameno. Está considerada como una de las fórmulas más ágiles para dar a conocer
oP
una información o para profundizar en el conocimiento de los hechos, sus causas y sus
consecuencias.
El valor agregado más importante de la entrevista periodística reside en su fuerza testimonial,
tiv
que reviste de peso y autoridad el trabajo del periodista y contribuye a dar credibilidad a la
información proporcionada.
Recuperado de http://estudiantes.elpais.com/descargas/consejo_entrevista.pdf
ca
A) ¿Qué contribuye a dar credibilidad a la información proporcionada en la entrevista?
u
a) La fuerza testimonial
b) La autoridad del periodista
Ed
c) El aspecto del periodista
B) Gracias al la entrevista es un género .

to
a) diálogo - dinámico
b) diálogo - aburrido
c) diálogo - entre varios interlocutores
ec
3) Responde. ¿Consideras a la entrevista una herramienta útil en el periodismo? ¿Por qué?
Respuesta libre
oy
Pr
211
Producción de textos Escribo una entrevista
res
1) Lee con atención la siguiente entrevista:
ila
Entrevista a Mickey Mouse
Entrevistador: ¿En qué año y cómo nace Mickey Mouse?
Mickey Mouse: Nací en 1928, en un viaje de negocios que realizaba mi creador, de Nueva York
oP
a Los Ángeles. Aunque he de decir que el nombre de Mickey lo llevo gracias a la señora Disney,
ya que mi nombre inicial era Mortimer.
Entrevistador: ¿Quién es tu familia?
Mickey Mouse: Minnie Mouse, Goofy, Pluto y el Pato Donald.
tiv
Entrevistador: ¿Qué significa para ti Minnie Mouse?
Mickey Mouse: Ella es el amor de mi vida, es mi eterna compañera, con la que estoy casado
hace muchos años.
Entrevistador: ¿Por qué te mudaste a Disneylandia?
ca
Mickey Mouse: Para convertirme en el anfitrión del parque temático, y atraer a millones de
visitantes cada año.
Recuperado de http://espaciocritico5.wordpress.com/2009/05/25/
entrevista-mickey-mouse/ (Adaptación)
u

Ed
A) ¿Cómo imaginas a Mickey Mouse teniendo esta entrevista?
Respuesta libre
to
B) ¿Qué información importante puedes extraer de esta entrevista?
Respuesta libre
ec
oy
C) ¿Qué otras preguntas le harías a Mickey Mouse si tuvieras la oportunidad de entrevistarlo?
Respuesta libre
Pr
212
Escribo una entrevista
Unidad 4
res
ila
A la hora señalada
Las cámaras de televisión apuntaban hacia el rostro desgarbado de Gregorio Samsa, mientras
los monitores mostraban los diversos planos que el director marcaba en su pauta antes de salir
oP
al aire. Era una situación que Gregorio Samsa no esperaba lidiar frente a tantas personas en
ese pequeño set de la calle Macondo. El personal técnico y periodístico iban inquietándolo a
medida que los minutos transcurrían sin cambios ni anuncios de ninguna índole. Era como si a
nadie le importara su presencia y solo esperaban conseguir altas audiencias por transmitir una
tiv
de las transformaciones más horribles que se hayan visto en televisión.
Gregorio Samsa vio cómo su enclenque cuerpo fue cubriéndose de extrañas costras mientras
la tensión aumentaba. Las gotitas de sudor bailaban en su frente y su respiración se hacía cada
ca
vez más entrecortada. La ansiedad se apoderó de él; pero nadie pareció percatarse del cambio
ni se tomaron la molestia de empezar a grabarlo.
Cuando el entrevistador entró al set, el alboroto era general. Su presencia era más admirada que
u
el invitado, así que buscaban atenderlo como a un rey. Ya cuando estaban listos para empezar
la trasmisión, pudieron ver cómo un ridículo escarabajo saltaba de la silla y se escabullía entre
Ed
cables y maquetas de decoración. Asombrado, el entrevistador preguntó: «¿Lo grabaron?».

A) ¿Qué actividad estaba a punto de realizarse en el set de televisión?
to
a) Una encuesta
b) Una entrevista
ec
c) Una noticia
B) ¿Qué ocurrió con el entrevistado?

oy
a) Se quedó dormido.
b) Se convirtió en un bicho.
c) Salió a tomar un refresco.
Pr
213
Producción de textos Nivel 1 La historieta
res
ila
A) ¿Qué es una historieta?
Es una narración ordenada en viñetas, en
oP
las cuales se presentan imágenes, diálogos
o símbolos dentro de una historia.
B) ¿Cuáles son los elementos que conforman una historieta?
tiv
La viñeta, el globo, el texto, las líneas
del movimiento y las onomatopeyas.
ca
2) Identifica y escribe los nombres de los elementos de la historieta según corresponda.
u
Ed
texto o onomatopeya líneas de

to
rótulo movimiento
ec
Mamá...
oy
globo de viñeta globo de

Pr
pensamiento diálogo
214
res
1) Observa los distintos tipos de globos y escribe un texto adecuado para cada uno.
ila
Mmm… espero que Shhh… No quiero que
oP
nadie se dé cuenta… nadie nos escuche.
tiv
ca
A ver si te entendí. ¡Te he dicho que vengas
para acá!
u
Ed
2) Completa los globos de acuerdo a su tipo. Respuesta libre

to
ec
oy
Pr
215
res
1) Reconoce y anota los elementos de esta historieta. Luego escribe nuevos diálogos.
ila
¡Vamos, Tomasina! Lucas, parece
El agua ¡Así que viene
está deliciosa. se una ola.
oP
hace!
tiv
¡Corre
¡Uy!
ca
Tomasina!
u
Ed
Respuesta libre
to
ec
oy
Pr
216
La historieta
res
1) Elabora tu propia historieta. Respuesta libre
ila
oP
tiv
u ca
Ed
to
ec
oy
Pr
217
Producción de textos La historieta
res
1) Observa y ordena los globos de diálogo de cada viñeta según sus expresiones.
ila
1 2 3 4
Diálogo Grito Voz baja Pensamiento
oP
tiv
ca
3 4 1 2
u
2) Identifica y escribe las partes de la historieta.
Ed
Dibujo Texto
¿Dónde has
estado? Estaba muy Ah, fui de paseo ¡Así que jugando con tus Tranquila, mamá, te
Recuperado de http://www.storyboardthat.com/userboards/ivanov81/historieta
preocupada. con mis amigos amigos, eh! traje un regalo.
y nos divertimos
mucho.
to
ec
¡Ohhh, pero esto es el ¡Hola, mamá! ¡Pasa que tú ¿Y yo qué

colmo! ¿Crees que puedes ¿Qué pasa? también estás
comprarme? castigada! hice?
oy
Pr
Viñeta Globo Onomatopeya

218
La historieta
Unidad 4
res
ila
La magia del cómic
La profesora nos habló de la importancia que tiene el cómic o la historieta en la lectura.
Nos ayuda a reforzar y entender mejor el mensaje, porque las imágenes son más directas y
oP
motivadoras. Nos cuenta que, hace muchos años, la historieta era considerada un pasatiempo
de dudosa reputación para un público de bajo nivel educativo y que gracias a las propuestas
innovadoras y los dibujos más realistas de una nueva generación de ilustradores, le dieron el
respeto que se merecía. Así, poco a poco este arte fue consolidándose entre el público más
tiv
joven y, posteriormente, en el adulto.
Es por eso que su lectura en clase nos puede servir como un estímulo para lecturas más
elaboradas, como cuentos o novelas de acuerdo a nuestra edad y gustos, como bien dice la
profesora. Ella también fue fanática de las historietas cuando era niña y nos quiere transmitir
ca
esa alegría que se refleja en su rostro cuando nos habla de La pequeña Lulú, Porky o todos los
superhéroes que conocemos. Mi favorito, sin lugar a dudas, es Batman.
En nuestro plan lector, la profesora va a incluir historietas de todos los géneros, según vayamos
avanzando las unidades de lectura y la comprensión de textos. ¡Qué emoción! ¡Me gusta mucho
u
leer!
Ed
A) Anteriormente, ¿qué se decía de la historieta?

a) Era un material calificado para todas las edades.
b) Era una lectura que carecía de valor literario.
c) Era un folleto que no tenía color.
to
B) La historieta tiene por función…

ec
a) estimular el gusto por la lectura.

b) perder el tiempo imaginando cosas.
c) incitar a la violencia y la desobediencia.
oy
C) ¿La historieta es una herramienta útil en la escuela? ¿Por qué?

a) Sí, porque ya no haríamos las tareas.
Pr
b) Sí, porque podemos entender mejor las ideas.

c) Sí, porque es mejor que un cuento.
219

Comunicación - 3er Grado - Unidad 4 PDF

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ida

A Aprendizajes de esta unidad

• Practica las convenciones de participación oral en su E Enfoque transversal

• Utiliza correctamente la b y v. Empatía y generosidad

tiv Los escucho

hora prefieres después de

• ¿Alguna vez has realizado una entrevista?

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Observa las siguientes imágenes:

3) Describe la imagen. ¿Qué están haciendo los niños?

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Llena los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

B) El objetivo del trabajo en equipo es intercambiar capacidades, inteligencias,

Se logran mejores resultados durante una

Beneficios del trabajo

Se basa en ideas como la convivencia, la

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Lee en voz alta el siguiente texto:

2) Ordena las imágenes según como sucedió la historia.

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Encuentra en el pupiletras los beneficios de trabajar en equipo.

2) Observa la imagen y escribe una historia breve sobre el trabajo en equipo.

Unidad 4 Ficha de evaluación

Respetar el turno. No interrumpir.

A) ¿Qué están haciendo los niños?

Están tirando de una cuerda.

B) ¿Qué equipo está mejor preparado para ganar? ¿Por qué?

El de la izquierda, porque tiene más

1) Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

A) ¿Quiénes son los personajes principales de la historia?

Un burro, un perro, un gato y un gallo

Para formar un grupo musical.

Se subieron uno sobre otro para hacerles

creer que eran un fantasma.

D) ¿Por qué engañaron a los ladrones?

Porque necesitaban un lugar para vivir

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Relaciona, de acuerdo a su definición, a qué categoría pertenecen los siguientes tipos de

La característica más destacada de esta clase

Programas deportivos de programas está en las noticias de actualidad

Programas culturales Programas donde se transmite música.

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

el mensaje... Pero siempre tiene que estar controlado.

A) ¿Cuáles son los cuatro elementos que se mencionan en la lectura?

La palabra, la música, los efectos de

El silencio. Porque ayuda a pensar y a

veces resalta el mensaje.

C) Para ti, ¿cuál es el elemento más importante? ¿Por qué?

Unidad 4 Ficha de trabajo

1) Lee y discute el siguiente texto con tu profesor(a) y tus compañeros(as) de estudio.

3) Responde las siguientes preguntas:

Un buen oyente demuestra madurez mental,

da su opinión y expone claramente sus ideas.

1) Completa el crucigrama con los términos utilizados en la radio.

6. Fuerza y volumen de un sonido. 3. Que oye o escucha la radio.

8. Conjunto de sonidos agradables al oído. 5. Comunicación o informe que se da acerca

Unidad 4 Ficha de evaluación

1) Completa los espacios en blanco con las palabras del recuadro.

palabras los detalles que encierran el tema a tratar.

entrevistado dé información sobre un tema que conoce y necesita difundir.

A) Es necesario buscar información acerca

de las actividades que realiza el entrevistado.