PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE 8B

I. DATOS GENERALES
a) UGEL : 07
b) Institución Educativa : I.E.E. “Juana Alarco de Dammert”
c) Área : Comunicación
d) Tema : El ensayo literario
e) Grado y sección : 5to “G” secundaria
f) Duración : 90 minutos
g) Fecha : 26 de mayo del 2016
h) Profesoras : Kathia Laynes Gomero y Joselin Reyes Ramos
i) Asesora : Margarita Changanaquí

TÍTULO DE LA SESIÓN

El ensayo literario

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Producción de textos Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el
escritos. textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de
consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (20 minutos)
Motivación/ conflicto cognitivo
Las estudiantes participan de las actividades permanentes

 Saludo cordial de la profesora.

 Limpieza y orden del aula.

 Fecha en la pizarra.

Las estudiantes realizan la siguiente actividad titulada “El sombrero cartelero” con las siguientes actividades.
- Se pedirá 2 voluntarias para la actividad. Posteriormente se les dará un sombrero con las siguientes
imágenes.

Danzantes de tijera Niños del campo Paisaje con un río

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Las estudiantes recibirán un sombrero y se lo colocarán, ellas formularán preguntas a las demás estudiantes con
el fin de descubrir al personaje que tienen en el sombrero.
El resto de estudiantes se limitará a responder con un sí o no.
Se les dará un tiempo de 3 minutos para que descubran qué personaje tienen en el sombrero.

Las estudiantes responderán a las siguientes preguntas:

¿Creen que estas imágenes tengan una relación? ¿Cuál sería esa relación?
¿Las imágenes pueden ser parte de una obra literaria? ¿A qué autor pertenecen estas obras?

Las estudiantes observan el video, sobre Arguedas, que será proyectado por la docente.
*El video dura 2 minutos con 17 segundos y nos habla sobre la biografía de José María Arguedas Altamirano.
Nació en Andahuaylas el 18 de enero de 1911 y murió en Lima el 2 de diciembre de 1969. Fue un escritor, poeta,
traductor, profesor, antropólogo y etnólogo peruano.

https://www.youtube.com/watch?v=Lm51QhI7faI

P: ¿Ustedes recuerdan qué obras literarias de José María Arguedas han leído?
PR: Sí, Warma Kuyay/ La agonía de Rasu Ñiti/ Los ríos profundos

- La docente pega imágenes de estas obras en la pizarra.

P: Muy bien, ¿Qué temas abarcaban estas obras?

PR: El indigenismo/ costumbres andinas / explotación de los campesinos
P: Exacto, ¿Por qué creen que Arguedas abarcaba estos temas en sus obras?
PR: Porque el provenía de una realidad similar/ Porque quería dar a conocer a todos la manera en la que vivían
las personas de provincia.
PROCESO (65 minutos)

 La maestra marca la ruta de trabajo de las estudiantes:

Competencia Producción de textos escritos.

Capacidad Planifica la producción de diversos textos escritos.
Ruta de trabajo - Recordar qué es un ensayo literario.

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 - Enseñar a planificar un ensayo literario.
- Elaboración de la planificación.
P: ¿Chicas qué recuerdan de lo que hablamos la clase anterior?
PR: Del ensayo literario.
PR: Reconocimos las partes del ensayo.
- Las estudiantes observan el título en la pizarra.

EL ENSAYO LITERARIO

P: ¿Cuál es la estructura del ensayo? ¿En cuántas partes está compuesto un ensayo?
PR: En Introducción, desarrollo y conclusión.
- La maestra pega cartelitos en la pizarra para que recuerden la estructura del ensayo.
P: Muy bien chicas entonces ¿Cómo podemos definir al ensayo literario?
PR: Como un texto informativo/ Como un texto donde expresamos nuestros pensamientos.
P: ¿Cuál es su función?
PR: Informar sobre algo específico.
- Las estudiantes observan la siguiente definición en el ppt.

EL ENSAYO ES UN TIPO DE TEXTO EN PROSA QUE ANALIZA, INTERPRETA O EVALÚA UN

TEMA. SE CONSIDERA UN GÉNERO LITERARIO, AL IGUAL QUE LA POESÍA, LA NARRATIVA Y
EL DRAMA.

P: Muy bien chicas, ahora recordemos ¿cuáles eran las características de un ensayo?

- De forma sintética y de extensión relativamente breve

- Variedad temática
- Estilo cuidadoso y elegante
- Tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e interpreta al mundo.

Luego de sus respuestas, las estudiantes observan la siguiente imagen en el ppt.

P: Chicas ¿recuerdan este trabajo?

PR: Sí profesora, es la antología que presentamos semanas atrás.
P: ¿Recuerdan en cuánto tiempo realizaron este trabajo?
PR: En tres clases profesora.
P: Quiere decir que para lograr este producto tuvimos que seguir una serie de pasos ¿recuerdan cuáles
fueron?
PR: SÍ, vimos definiciones, buscamos autores, buscamos obras, etc.
P: Y ¿cómo se le llama a esta serie de pasos?
PR: Es una planificación

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P: Muy bien chicas, y para este ensayo literario que vamos a redactar en base a los temas que aborda José
María Arguedas en sus obras, también tendremos una planificación. Entonces, ¿qué puntos debemos
considerar en nuestra planificación del ensayo?
- Las estudiantes irán respondiendo a la pregunta y de acuerdo a ello se pegarán los siguientes carteles
en la pizarra.

Título Tema Tesis Argumentos Conclusión

P: ¿Cuáles serán las funciones que cumplen cada una de estas partes de nuestra planificación?
P: Veamos ¿Cuál es la función de cada uno de ellos?

Posible título: El título debe ser creativo, se recomienda colocarlo al concluir el ensayo, ya que al finalizar
tendremos una idea más clara de lo que queríamos dar a conocer.
Temática recurrente: Debemos saber cuáles son los temas específicos que queremos abordar en el ensayo
para así no divagar en nuestra redacción.
Tesis: Una tesis es una idea que se expone al principio del texto y debe de ser defendida a lo largo del mismo
con apoyos sólidos encaminados a demostrar que esta tesis es correcta.
Argumentos: Los argumentos son el sustento, el respaldo que van a permitir que las tesis sean vistas como
una verdad.
Conclusión: Por último, formulamos una breve síntesis de lo expuesto. Cuáles serían mis posibles
conclusiones.

Al final de esta explicación las estudiantes recibirán una pequeña ficha con la definición de cada paso. (ANEXO
1)
P: Bien chicas sabiendo cómo y qué hacer en nuestra planificación empezaremos a redactarla con la ayuda de
una “guía de planificación” y de la información que trajeron hoy como tarea de la clase pasada. (ANEXO 2)

-Las estudiantes completan la guía de planificación del ensayo literario. Habrán seleccionado algunos temas,
abordados en las obras de José María Arguedas, que hayan leído. Aplican lo aprendido en clase, durante el
proceso son monitoreadas por la maestra y antes que culmine la clase todas deben haber entregado la guía
completa.
CIERRE (5 minutos)
Metacognición
Bien chicas ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo estamos aprendiendo? ¿Para
qué nos puede servir la planificación de nuestro ensayo literario? ¿Será bueno planificar todas
nuestras cosas?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- Terminarán de elaborar su ensayo en casa y lo socializarán en la próxima clase.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ppt
- Imágenes
- Laptop
- Carteles

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 II. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES

CRITERIO INDICADORES PRECISADOS INSTRUMENTO

Producción de - Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, los recursos Lista de cotejo
textos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
propósito de escritura
Disposición - Levanta la mano para participar. Registro de
frente al área - No interrumpe cuando su compañero participa. participación
- Expresa su opinión en forma coherente.

Lista de cotejo
Define en forma Adecua la tesis de Elabora Expresa de Administra
precisa el tema acuerdo a la argumentos forma precisa la adecuadamente
del ensayo. temática que ha que ayuden a conclusión que el tiempo para
Nombres y elegido. sustentar su quiere elaborar toda la
apellidos tesis. transmitir. planificación.
Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No

BIBLIOGRAFÍA:

- Rutas de aprendizaje ciclo VII

- http://www.gestionturistica.cl/archivos/guia_ensayo.pdf

- http://reglasespanol.about.com/od/comohacerunensayo/a/ensayo-literario.htm

- http://es.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205

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