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SECUENCIA DE LENGUA N°2: "TODO EN TREN"

Fundamentación

Teniendo en cuenta la importancia de lograr adquirir la lectoescritura en el Primer Grado se realizó


esta secuencia.

Debido a que los alumnos aprendieron el abecedario enunciando las letras por su nombre y no por
el sonido, el cual es sumamente importante para que logren incorporarse en la lectoescritura, es
por esto, que se trabajarán partiendo de un cuento "Todo en tren" de Adela Bash haciendo
hincapié en actividades para poder profundizar y retomar el sonido de las letras.

SESIÓN 1

*Se les mostrará la tapa del libro "Todo en tren" de Adela Bash y se intentará que los alumnos
anticipen de que se tratará el cuento Presentado. Se tomará nota en un afiche el cual quedará
pegado en el aula para retomarlo luego.

Pregunatas orientadoras:

 ¡De qué tratará el cuento?

 ¡Qué vemos en la tapa?

 ¡Saben como es el título?

 Cuántas palabras tiene el titulo?

 Con qué letra comienza el titulo?

EN EL CUADERNO: Miramos la tapa del libro.

*Se les mostrará algunos elementos formales del libro: tapa, contratapa, lomo, ilustraciones. Luego
se propondrá la escucha del cuento para poder corroborar lo dicho anteriormente. A medida que
se la lectura corra la docente hará pausas para que se vayan realizando el sonido de las letras y
poder ir afianzándolos de a poco.

Luego de la lectura del cuento se trabajará en el pizarrón nombrando palabras que comiencen con
“R”. Recordando el libro trabajado anteriormente “Ronquidos”

EN EL CUADERNO:

 Escuchamos el cuento "Todo en Tren" de Adela Bash.

 Pintamos la “R”.

 Trabajamos en el pizarrón.

SESIÓN 2

*Se trabajará el sonido de la letra T y se realizará lo mismo que con la letra anterior.

*Se les pedirá que realicen la escritura entre todos en el pizarrón de palabras que comiencen con
la letra T.

*Se les entregará imágenes donde deberán unir la silaba con el dibujo correspondiente.
*Luego se les pedirá que realicen la escritura entre todos la escritura de palabras con: TA TE TI TO
TU .

*Armaremos carteles para el aula.

En el Cuaderno:

 Pintamos la “T”.

 Trabajamos en el pizarrón.

 Armamos carteles para el aula.

 Uní con flechas.

SESIÓN 3

Se trabajará el sonido de la letra B y se realizará lo mismo que con la letra anterior.

*Se les pedirá que realicen la escritura entre todos en el pizarrón de palabras que comiencen con
la letra B.

*Se les entregará imágenes donde deberán unir la silaba con el dibujo correspondiente.

*Luego se les pedirá que realicen la escritura entre todos la escritura de palabras con: BA BE BI BO
BU .

*Armaremos carteles para el aula.

En el Cuaderno:

 Pintamos la “B”.

 Trabajamos en el pizarrón.

 Armamos carteles para el aula.

SESIÓN 4

Se trabajará el sonido de la letra G y se realizará lo mismo que con la letra anterior.

*Se les pedirá que realicen la escritura entre todos en el pizarrón de palabras que comiencen con
la letra G.

*Se les entregará imágenes donde deberán unir la silaba con el dibujo correspondiente.

*Luego se les pedirá que realicen la escritura entre todos la escritura de palabras con: GA GE GI GO
GU .

*Armaremos carteles para el aula.

En el Cuaderno:

 Pintamos la “G”.

 Trabajamos en el pizarrón.

 Armamos carteles para el aula.

 Uní con flechas


SESIÓN 5

Se trabajará el sonido de la letra L y se realizará lo mismo que con la letra anterior.

*Se les pedirá que realicen la escritura entre todos en el pizarrón de palabras que comiencen con
la letra L.

*Se les entregará imágenes donde deberán unir la silaba con el dibujo correspondiente.

*Luego se les pedirá que realicen la escritura entre todos la escritura de palabras con: LA LE LI LO
LU .

*Armaremos carteles para el aula.

En el Cuaderno:

 Pintamos la “L”.

 Trabajamos en el pizarrón.

 Armamos carteles para el aula.

 Uní con flechas