LA EDUCACION DE MEXICO INDEPENDIENTE

Desde los inicios de México como nación independiente, la escuela

era vista por liberales y conservadores como un canal fundamental
para la transformación social. Por ello, pusieron en marcha nuevos
proyectos para sustituir los textos escolares que se empleaban desde
el periodo novohispano por otros que promovieran el estudio del
civismo, la historia y la geografía nacional.

Durante la presente época posterior a la Independencia ocurrieron varios eventos

algunos que retrasaron el desarrollo de la educación y otros que la impulsaron.

Debido a que la guerra de Independencia trajo consigo desorganización política y

social, la atención a la educación tuvo una gran caída. La iniciativa privada a través de
las Escuelas Lancasterianas empezó a impulsar nuevamente la educación popular en
México. Era un tipo de enseñanza mutua en el que el maestro enseñaba a los alumnos
más aventajados (monitores) y estos a su vez a grupos de entre 10 y 20 niños sin
embargo resultaba tener ciertas deficiencias como era el hecho de utilizar un método
de repetición que con el tiempo mostró ser deficiente ya que limitaba el ejercicio del
pensamiento y razonamiento de los alumnos.
Sin embargo en el Estado de Chiapas los métodos de enseñanza empezaron a cambiar
y demostrar mayor efectividad. El fraile Matías de Córdova desarrolla el Nuevo Método
de Enseñanza Primaria (1825) que incorpora procedimientos fonéticos, este fue
perfeccionado posteriormente por el fraile Víctor María Flores con su “Método
doméstico y experimentado para enseñar a leer y escribir en 62 lecciones”.

Características del sistema lancasteriano

• Sistema de enseñanza mutua.

• Un profesor para atender de 200 a 1 000 alumnos.
• Monitores (estudiantes avanzados que enseñaban a grupos de diez
alumnos).
• Monitores generales (encargados de tomar la asistencia y del
cuidado de los útiles escolares).
• Monitores de orden (administradores de disciplina).
• En fila, de frente al escritorio del maestro, se sucedían largas mesas
con bancos de madera para diez alumnos, una detrás de otra.
• En cada clase se colocaba en la primera mesa un telégrafo, que
servía para indicar el número de esta.
• Al frente, en una plataforma de madera, se ubicaba el escritorio del
profesor y dos bufetes para los monitores de orden.
• En los muros, alrededor del cuarto, había carteles para la
enseñanza de lectura y aritmética.