Instituto Superior “Del Milagro” N°8207

Carrera: Psicopedagogía

Espacio Curricular: Práctica Profesional IV

Docente: Carolina Salinas

Modalidad: Semipresencial

Comisión: “A”

Alumna: Claudia del Pilar Laguna

Año: 2019
E TEST DE LA FAMILIA DE LUIS CORMAN

E
Luego de presentar la consigna del test la niña se dispuso a dibujar, la

ejecución del mismo duro dos minutos para realizar la familia.

En el orden en que aparecen en el dibujo desde izquierda a derecha, se dispuso

a dibujar representando a su primera figura, la cual corresponde a una niña,

comienza por la cabeza luego el cuerpo brazos manos, piernas, se toma su

tiempo, al terminar observa lo realizado “Lara “ a continuación, dibuja otra

figura de tamaño más grande, “ Pocha “, Jesus, Florencia, Dani y por último a

Flor. Se observa simetría en el dibujo referido a las personas graficadas.

En total dibujó (6) figuras humanas frontales, cinco de sexo femenino y 1

varón.

A continuación se detalla las respuestas de Zoe, ante las preguntas que se

orientaban a conocer lo que quiso expresar al hacer su dibujo.

¿Me explicas la familia que dibujaste? Nómbrame todas las personas,

comenzando por la que dibujaste al comienzo.

A lo que la niña responde:

-Lara, Pocha, Jesús, Florencia, Dani y por ultimo Flor.

Ante la pregunta ¿Donde están?

La niña responde:

-En su casa

Cuando se le pregunta ¿Cuantos años tienen?, le podes poner en cada uno su

edad?

A lo que respondió : Si, Lara (ocho), Pocha (treinta), Jesús (doce), Florencia

ella es mi abuela (setenta) Dani ( cuatro), y por último Flor (trece).

Ante la pregunta ¿Cuál es el más bueno de esta familia?

La niña responde con ella, Flor señala.

¿Porque es el más bueno?

Flor

¿Cuál es el menos bueno? Lara y Dani ella señala Dani algunas veces me pelea

con Lara me rasguña y a veces me pelean.

¿Cuál es el más feliz? Y ¿porque?

- él, feliz es el por jugar al fifaire, (Jesus) y ella porque juega al agos se

llama y también porque ve el whatas y eso por el celu.

¿Cuál es el menos feliz? Y ¿Por qué? Ellas dos, porque es chiquita y a veces le

retan, y ella porque el más grandecito a veces le pegan.

En esta familia a quien preferís?

A ella señala a Flor

Si fueras parte de esta familia, quien elegirías ser?

Ella. señala a Flor

Análisis e interpretación

Apellido y Nombre: Marin, Zoe Agustina Valentina

Fecha de nacimiento: 11-09-10

Edad: 10 años

Conducta general: Zoe, se muestra colaboradora, siempre atenta y aunque

algunas veces parecía estar desconforme con su dibujo, ocasión por la cual

utilizaba el borrador. Dibuja con la mano derecha. Muestra tranquilidad al

comienzo, al darse cuenta que no entrarían todas las personas que ella desea, lo

soluciona achicando la cantidad de personas.

Otros de los elementos contemplados en el plano de las estructuras formales

son los tipos de aprehensión de la realidad, lo que en el dibujo de la niña se

refleja a través de su esfuerzo por seguir cierto orden, sin fondo, sin vida, por

la reproducción estereotipada y rítmica de personajes de escaso movimiento,

en posición de firme, hay predominio de líneas rectas y quebradas. Por estas

características podría ubicarse el dibujo en un plano racional. Esta aprehensión

de la realidad en relación a la concepción psicoanalítica estaría relacionada al

desarrollo de las formaciones reacciónales del yo frente a las exigencias de la

adaptación escolar.

PLANO GRÁFICO

a) Fuerza de trazo: según lo observado en el dibujo el trazo es

combinado, fuertes y débiles, lo cual indicaría, liberación

instintiva, a la vez incapacidad para afirmarse o sentimientos de

fracaso, debido a la situación referida al “…no se poner los pasos

para hacer las tareas”

 b) Amplitud: las líneas fueron trazadas con movimientos amplios y

ocupan buena parte de la hoja lo que podría indicar una fácil

extraversión de las tendencias.

c) Ritmo: en el dibujo se observan trazos repetidos, lo cual indica

una estereotipia significaría que la niña ha perdido una parte de

su espontaneidad y que vive apegada a las reglas.

d) Sector de la página: los dibujos ocupan toda la hoja desde el

sector inferior de la página lo que simbolizaría los instintos

primordiales de conservación de la vida, en el sector izquierdo

donde comienza el dibujo podría representar el pasado.

e) La derecha y la izquierda: las figuras se construyeron de

izquierda a derecha, lo que constituye el movimiento progresivo

natural.

El plano de las ESTRUCTURAS FORMALES:

A-GRADO DE PERFECCION DEL DIBUJO: la paciente dibujó figuras de

frente, las proporciones de las diferentes partes entre si son

desproporcionadas entre las extremidades y el cuerpo. No agrega ropas ni

otros adornos que diferencien las figuras mas sobresalientes. Pueden

observarse los brazos y piernas cortos. Se trataría de un indicador de

problemas en el área de la relación social y de inseguridad, lo que se asocia a

necesidad de estabilidad, seguridad y firmeza. No realiza a la madre, como a su

persona, como tampoco aparecen animales, objetos u otros elementos.

B-ESTRUCTURA FORMAL DEL GRUPO DE PERSONAS: la niña dibujó una

familia cuyas figuras se presentan sin movimientos y en posición firme

repitiendo en cada una de ella el mismo esquema. La repetición se observa en

todas las figuras. La diferenciación del sexo de las figuras está determinada

por el dibujo de la persona de sexo masculino a partir de la cintura. A partir

del dibujo podemos diferenciar un tipo de aprehensión de la realidad

RACIONAL en el que la espontaneidad ha sido, al menos en parte, inhibida con

censuras y ha dejado lugar a una cierta rigidez . Zoe dibuja a todos los

personajes idénticos simplemente varia de tamaño para diferenciar las edades

y dibuja a la figura masculina con una escasa diferencia.

EL PLANO DEL CONTENIDO

Zoe, presenta carencia de comunicación, no nomina las personas que viven con

ella, las nombra ella, el, la más grande, esto caracteriza el entorno del niño

interfiere en todos y cada uno, así como el sentido de pertenencia,

considerando a todos como su familia pero donde ella no es parte .La

eliminación de ella misma permite inferir sobre la poca valoración y sentido de

pertenencia, es más podría decirse que Zoe ni siquiera dibujo a su familia sino a

la que desearía sea la suya.

Si bien es la familia el primer agente simbolizador, el cual transmite, sella e

instaura los significados sociales y culturales, en este caso, el empobrecimiento

de dicho proceso, más los factores emocionales que surgen como consecuencia

de la carencia, predominan las causales posibles de las dificultades de

aprendizaje, así como la pobreza del lenguaje que manifiesta en sus

respuestas, puesto que el reflejo del habla es transmitido por la familia. El

proceso de simbolización se establece a partir del afecto y la contención, y

siempre se encuentra acompañado, sostenido y embestido por y desde el

lenguaje. La carencia de símbolos provoca carencia de desarrollo cognitivo y

carencia del lenguaje, elementos que subyacen en toda la descripción del

presente caso.
 podríamos hipotetizar que ha proyectado el dibujo de una familia, la que

desea, su familia imaginaria, sin embargo, en el discurso menciona que quería

poner a todos pero al ser muchos no se pueden dibujar todos.

El personaje dibujado en primer lugar fue Lara, esto nos indicaría el grado

del mecanismo de valorización con respecto a la figura dibujada, una prima . En

este caso según el autor que cuando el niño dibuja a una persona que no fuera

el mismo, en primer lugar, se asocia a los sentimientos de admiración o de amor.

Suprime a su madre, y pone en el lugar de quien representaría en ese rol a la

abuela. Como asi también a sus hermanas por primas o parientes.

El ultimo personaje dibujado es Flor, este ítem nos indicaría que es una de las

maneras posibles de desvalorización, en cuanto a lo afectivo. Sin embargo en el

dibujo es el personaje más bueno, y quien elegiría ser.

Las identificaciones: Corman considera varios niveles de identificación.

A nivel consciente cuando le pedimos al sujeto que exprese quién querría ser:

está en primer término una identificación real, la niña no se representó a si

misma. En segundo lugar, la identificación de deseo, por la cual el sujeto se

proyecta en el personaje que satisface mejor esa tendencia; en este caso sería

Flor. En tercer lugar la identificación defensiva, en general con el poder que

simboliza al súper yo, al preguntarle : “¿por qué serías tú tal o cual?”, para

saber con qué tipo de identificación se relaciona su elección “porque es buena”

Al comparar la identificación consciente a la identificación inconsciente, para

identificar sobre la dinámica conflictiva del psiquismo, puesto que la

identificación inconsciente está directamente relacionada con las pulsiones

reprimidas y la identificación consciente expresa algo relativo a la defensa del

yo, podríamos decir que el repliegue narcisista que demanda atención se

condice con la identificación inconsciente con el padre nutricio.

Para finalizar con la interpretación clínica remarcaremos dos puntos

relacionados con la familia verdadera y la familia imaginaria.

- La familia verdadera: a pesar de la consigna que le es dada, se evidencia

cierto respeto a la objetividad de lo real y represento solo miembros de su

familia , la grande que vive en su cas, la cual es la de su abuela, respetando en

cada uno las características de edad, sexo y situación. El hecho de haber

transformado la consigna libre en una estricta obediencia indicaría que en Zoe

habría un predominio marcado del principio de realidad sobre el principio del

placer. Puede considerarse como un signo de inhibición de la espontaneidad, de

una interdicción sobre la libre expresión de las tendencias. Pese a la

“objetividad” que ofrece aquí el dibujo de la familia, nos permite establecer

cómo cada niño ha resuelto íntimamente su conflicto de rivalidad fraterna. : el

que es más feliz y la que es menos feliz.

En este caso podría afirmarse que no logra resolver las frustraciones con una

buena adaptación, siendo no soportables y productoras de angustia, lo cual llevo

a intervenir la defensa del yo.