Resumen

Cuerpo sonoro paginas de la 34 a la 43.

Luz Juliette Londoño Grajales

Juego, exploración y creatividad

Desde antes de nacer, los niños están explorando, atentos a todos los estímulos
que perciben en el vientre, Al nacer descubren su propio cuerpo y voz, exploran
los objetos, materias y fenómenos que los rodean, empiezan a observar, tocar y
jugar con todo lo que está a su alcance, el cuerpo de mamá, de papá, de sus
familiares o de las personas cercanas.

Apelan a la capacidad creadora de los niños. Por ello es muy importante

permitirles que terminen de configurar su mundo, sin interrumpir su fluir creativo,
pues esto es parte del sentido de la libertad creadora para habitar los mundos
construidos.

Los lenguajes de la infancia se presentan como escenarios de creación, de

transformación y comunicación.

La cercanía de las expresiones artísticas permite a los niños, ampliar y complejizar

las posibilidades del juego, porque le proveen nuevas materias y escenarios.

Es inevitable que los niños en la primera infancia transiten de escenarios, creados

para la expresión, a momentos de exploración y/o a disposiciones de juego. Así,
cuando un niño explora con el color y mezcla una materia líquida con otra, crea un
nuevo color y, al mismo tiempo, está explorando y experimentando, pues reconoce
la materialidad, textura, temperatura de estas pinturas y puede iniciar procesos de
diferenciación, similitud, clasificación y categorización entre otros.

Expresiones artísticas y primera infancia

Los lenguajes y expresiones artísticas en primera infancia tienen el propósito de

que los niños jueguen y exploren, que puedan narrar y comprender. De nuestra
atenta escucha y observación sobre las diferentes relaciones que los niños
establecen en el juego y con los lenguajes artísticos, se pueden generar nuevos
entendimientos sobre ellos, lo cual crea la posibilidad de abrir otros espacios de
disfrute y aprendizaje coherentes con sus ritmos e intereses.

Cuando un niño identifica qué le gusta o qué le disgusta, en una serie de sonidos,
movimientos o colores, y logra reconocerlos como placenteros o desagradables,
significa que está tomando una decisión ligada a su autonomía y a la construcción
de su independencia, sumado a esto, el proceso de juego y exploración con estas
materias, le da herramientas para modificarlas y adaptarlas, lo que le permite
saber que él es creador, y esto complejiza y complementa su conocimiento de sí
mismo.

Que los niños estén en contacto con las diferentes expresiones y lenguajes, nos
permite conocerlos más, saber quiénes son, qué les gusta, qué les disgusta, qué
los hace reír, qué los pone tristes, qué les genera interés y curiosidad. Nos permite
construir más y mejores oportunidades de potenciar su desarrollo y disfrutar y
entender sus hipótesis y comprensiones del mundo. Adicionalmente, la
experiencia estética ayuda a ampliar los límites que definen aquello que nos gusta
o nos disgusta, amplía el goce y la riqueza en las preguntas, profundiza la ironía,
la risa y la metáfora.