UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

SILABO

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. ASIGNATURA : Taller de Comunicación Oral y Escrita

I.2. PROG. ACAD. PROF. : Ingeniería Civil
I.3. CATEGORÍA : EFG
I.4. CRÉDITOS : 02
I.5. CODIGO : LLI004
I.6. PRE REQUISITO : --
I.7. SEMESTRE : 2014-II
1.1. HORARIO : Grupo A (Regulares) Ma: 09-11 y Ju: 09-11
I.8. Nº DE HORAS : HT: 02 HP: 02
I.9. TURNO : Mañana
I.10. DOCENTES : Edgar Cardoso Villacorta
I.11. E_MAIL : ecavi188@hotmail.com

II. SUMILLA

Taller académico del área de cultura general y humanista, de carácter práctico; cuyo propósito es brindar las
técnicas y herramientas de la comunicación para desarrollar las habilidades comunicativas en los procesos de
formación y desarrollo profesional. La temática comprende: técnicas de lectura, redacción y comprensión de
contenidos y significados.

III. COMPETENCIAS GENÉRICAS

Durante el desarrollo del semestre académico el estudiante:

 Procesa y transmite mensajes con fluidez, coherencia, naturalidad y corrección en sus diversos actos
comunicativos, asumiendo con espíritu crítico ante su expresión y la de los demás.
 Desarrolla cualidades necesarias para mejorar las habilidades lectoras, demostrando comprensión del
contenido y expresando elocuencia, dicción, pronunciación, con actitud crítica y reflexiva en debates y
simulaciones de expresión oral.
 Produce diferentes tipos de textos expresando ideas con criterios de claridad, coherencia y corrección
idiomática, demostrando cuidado por el uso adecuado del código oral y escrito, aplicables a la economía.

IV. PROGRAMACION

4.1.- PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

LA COMUNICACIÓN COMO FACTOR DE DESARROLLO HUMANÍSTICO

4.1.1.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje el estudiante:

 Determina la importancia del proceso comunicativo en la sociedad a través del análisis y la comprensión.
 Conoce y valora el arte de expresarse oralmente ante el público.
 Reconoce los elementos indispensables de la buena pronunciación.
4.1.2.- CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Presentación y  Dinámica de presentación.  Formación de grupos  Reflexiona sobre la
organización del curso. de trabajo. Exposición: importancia de la
Exposición del silabo. Contenido del Taller. comunicación.
 Habilidades  Identifica la importancia  Determina y Ejemplifica  Asume con
comunicativas: de la competencia la competencia responsabilidad la
competencia comunicativa. comunicativa. comunicativa. competencia
 Interferencias en la  Analiza las interferencias  Analiza las comunicativa,
comunicación. de la comunicación. interferencias en la haciendo uso del
 Acentuación General y  Ejercicios de aplicación comunicación. lenguaje correcto.
especial. de la tilde en textos  Aplica las normas de
 Niveles del lenguaje:  Seleccionados. acentuación.  Valora el uso de la
Variedades lingüísticas  Determina lo niveles del  Diferencia los niveles acentuación.
 Errores sintácticos: lenguaje. del lenguaje.
 Reconoce los errores  Expresa coherentemente  Respeta los niveles
 Niveles Léxicos y Cambio sintácticos en la sus ideas evitando los del lenguaje.
Semántico. comunicación. errores de dicción.  Analiza, crítica las
formas de
 La oratoria: definición y  Ejercicios de aplicación:  Aplica las pautas de una expresión.
práctica, la buena como debe expresarse en buena oratoria frente al  Valora la buena
pronunciación. público. público. expresión oral..
 Lectura y comentario  Opina oralmente:  Valora la
¿comunica o informa lo  Analiza la lectura importancia de la
leído? propuesta. oratoria.

4.1.3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE

MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS FORMAS

Métodos Lógicos y activo-  Observación Dinámicas grupales. Expositiva
participativos  Exposición Discusión Dirigida - Grupal
 Resumen - Individual
 Diálogo Interrogativa

4.1.4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL APRENDIZAJE

 El docente entrega ficha a los grupos ya formados.

 Desarrollo de las prácticas calificadas de manera individual y grupal.
 Los estudiantes realizan ejercicios de vocalización

4.1.5.- MEDIOS Y MATERIALES

MEDIO MATERIALES
S
 Visuales  Material impreso: Fichas de auto aprendizaje, fichas de
observación, lecturas seleccionadas. mapas conceptuales.
 Cuestionarios, ensayos, textos. pizarra, mapas.
 Cuaderno, portafolio.

 Audiovisuales  Internet, páginas Web ( Google académico).

 Proyector multimedia, laptop

4.1.6.- EVALUACIÓN

COMPETENCI INDICADORES MOMENTOS TIPO TÉCNICA INSTRUMENTO FORMA

AS
 Interpreta y Inicial Heteroevaluaci Pruebas Oral Trabajos
Desempeño analiza con Durante ón Escrita individuales
conceptual precisión el final Coeval.
proceso Autoevaluación Análisis de Pruebas de Dinámicas
comunicativo tareas ejecución grupales

Elabora Inicial Heteroevaluaci Trabajos

Desempeño esquemas sobre Durante ón observación Guías de individuales
procedimental la final Coeval. observación Dinámicas
comunicación Autoevaluación grupales

Ficha de
Desempeño Demuestra Inicial Heteroevaluaci Observación observación Trabajos
actitudinal interés por Durante ón individuales
aprender final Coeval. Entrevista Ficha de Dinámicas
Autoevaluación entrevista grupales
individual y
grupal
PESOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD:

 Conceptual : 2
 Procedimental : 3

 Actitudinal : 2

4.1.7.- CRONOGRAMA: 5 semanas (20 horas teóricas y prácticas)

FECHA TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE

 Presentación Taller:
1º sem  Habilidades comunicativas.  Dinámica grupal

 Interferencias en la comunicación.  Exposición dialogada

2º sem  Acentuación General y especial.  Dinámica grupal
Profesor
 Niveles del lenguaje: Variedades lingüísticas  Exposición
3º sem Estudiantes
 Errores sintácticos: Barbarismos,  Dinámica grupal
Vulgarismo, Solecismo, Anfibología.
4º sem  Errores de dicción: Solecismo.  Exposición dialogada
 Niveles Léxicos y Cambio Semántico.  Dinámica grupal
 Práctica de oratoria.  Exposición individual
5º sem  Lectura y comentario  Exposición grupal
 Evaluación.

4.1.8.- BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

- CASSANY, Daniel y Otros “Enseñar lengua” Editorial Graó de Servies

1998 Pedagógicos. Cuarta Edición.

- INSTITUTO DE CIENCIAS HUMANIDADES

2005 “Lengua teoría esencial” Editorial

lumbreras. Lima – Perú

- FERNÁNDEZ MELÉNDEZ Walter

 2011 “Las Grandes Interrogantes de la lingüística”
Primera Edición. Lima-Perú

- LASTARRIA RIVERA, Javier A. “Lenguaje interactivo” Editorial Rj.

2007 Segunda Edición .Perú – Enero

- LEXUS. Diccionario Eciclopédico. Edic. Trébol. Barcelona

2005.

- NIÑO ROJAS, Victor M. “Competencia en la comunicación” ECO Ediciones.

2003 Bogotá.

- RAMIREZ, Luis Hernán “Estructura y funcionamiento del Lenguaje”

2007 Derrama Magisterial. Sétima Edición

Lima-Perú

- REYES BUSTINZA, C. Juvenal “Lingüística general” Edit. ALPHA. Primera edición

2003 Cusco- Perú.

4.2. SEGUNDA UNIDAD.

COMPRENSION LECTORA

4.2.1. COMPETENCIAS ESPECIFICAS

 Lee, comprende y diferencia textos tomando en cuenta la estructura.

 Transmite por escrito sus ideas en forma clara y coherente, con propiedad demostrando interés.
 Transmite y expresa con pertinencia el mensaje de los textos
 Analiza, sintetiza, valora e interpreta los textos sugeridos.
.
4.2.2. CONTENIDOS

CONTENIDO CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 La lectura: Concepto-  A partir de la  Lee, comprende y  Muestra interés por la

procesos de la lectura: lectura determinan el esquematiza, los lectura.
etapas. tema central de la diversos textos
 Comprensión lectura, las ideas considerando el  Reflexiona el
Lectora: Implicancias principales y proceso cognitivo contenido de los mensajes
del texto-factores en secundarias, las de la lectura. en los trabajos de
la comprensión ordena en forma extensión.
lectora. lógica y coherente.  Elaboran carteles
 Niveles de léxicos  Participa en la
Comprensión  Conoce la contrastando los confrontación de ideas
Lectora, Estrategias estructura de un diferentes niveles con el grupo.
Metacognitivas. texto. de comprensión
 Estrategias lectora.  Muestra interés por
Cognitivas de la  Reconoce la  Resuelve las redactar diversos textos
lectura: identifica estructura de un actividades relacionados con la
objetivos, Activa texto, informativo, propuestas en las Carrera Profesional.
 conocimientos, narrativo descriptivo fichas de trabajo.
interpretación de y argumentativo.
imágenes.  Proponen y participan
 Textos: propiedades  Aplica la  Subraya e identifica activamente en la
del texto, estructura de comprensión las propiedades del identificación de las
los textos. lectora, para texto. propiedades del texto.
 Tipos de textos: Por extraer la idea
su estructura, por su principal del  Esquematiza en  Redactar y crea
forma, por su texto e organizadores textos relacionados a
contenido y por las interpreta el visuales los los tipos de textos.
relaciones mensaje. diferentes textos e
intratextuales.  Identifica, interpretando el  Demuestra
 Técnicas de lectura: diferencia e mensaje. responsabilidad en la
oral y silenciosa. interpreta los  Selecciona, elabora elaboración de su
 Textos según la textos tomando y argumenta trabajo.
estructura formal: en cuenta la diversos textos en
textos continuos y forma y los las separatas.
discontinuos, forma y tipos.
tipos.

4.2.3. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE APRENDIZAJE

METODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS FORMAS

- Activo- participativo.  Ejemplificación.  Participativas: Expositivo-
taller de participativo
 Observación
comprensión
 Análisis,
lectora.
- Analítico-sintético
 Síntesis.
 Exposición  Estudio de
casos, juego de
-
roles, solución de
problemas.

4.2.4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 El docente prepara y proporciona material de lectura.

 Los estudiantes elaboran mapas conceptuales y mentales sobre la lectura.
 Socializan y reconocen la estructura de los textos.
 Los estudiantes leen obras de autores selectos y exponen.

4.2.5. MEDIOS Y MATERIALES

MEDIO MATERIALES
S
 Visuales  Material impreso: Fichas de auto aprendizaje, fichas de
observación, lecturas seleccionadas. mapas conceptuales.
 Cuestionarios, ensayos, textos. pizarra, mapas.
 Cuaderno, portafolio.

 Audiovisuales  Internet, páginas Web ( Google académico).

 Proyector multimedia, laptop

4.2.6. EVALUACION.

Estrategias de INDICADORES MOMENTO TIPO TECNICA INSTRUMEN FORMA

desempeño TOS
Desempeño Lee, analiza y Inicio Heteroeva- Pruebas Oral Individual
conceptual define las clases luación
 de textos a partir Proceso
de las ideas Coevalua Analisis de Escrita
expresadas por el Final ción tarea.
autor.
Autoevalua
ción
Desempeño Elabora con Inicio Heteroeva Análisis de Guía de Individual
procedimental coherencia y luación Contenidos análisis. i grupal
claridad mapas Proceso de trabajos
conceptuales Coevalua individuales
sobre la Final ción y/o grupales
estructura de los
textos Autoevalua
desarrollados en ción
la unidad.
Desempeño Demuestra Inicio Heteroeva Observación Ficha de Individual
actitudinal interés por Ción observación. grupal
participar, con Proceso
opinión crítica y Coevalua
valorativa Final ción

Autoevalua
ción
PESOS DE LA EVALUACION:
 Conceptual : 02
 Procedimental : 03
 Actitudinal : 02

4.2.7.- CRONOGRAMA:

FECHA TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE

6ra semana  La Lectura: Proceso de la -Exposición Docente
lectura – etapas de la lectura – dialogada
tipos de lectura.

7da semana  Comprensión Lectora: Lectura compartida Docente

Implicancias del texto – factores
que intervienen en la Análisis
comprensión lectora: El lector.
Exposición
Escritor, texto.

8ra semana  Niveles de Comprensión Exposición dialogada Docente

Lectora: Literal, Inferencial y Debate
critico valorativo. Análisis de lectura

4ta semana Estrategias Metacognitivas: Exposición dialogada Docente

Identificar los objetivos, activar Dinámica grupal.
conocimientos e interpretar imágenes
9ta semana El texto: Propiedades del texto, Elaboran carteles Docente
estructura de los textos. léxicos.

10ta Tipos de textos: Por su estructura, Esquematizan los Docente

semana por su forma, por su contenido y por tipos de textos.
las relaciones intratextuales Exponen
11ma Textos según la estructura formal: Elaboran Docente
semana textos continuos y discontinuos, organizadores
forma-tipos visuales
 Aplicación de Docente
Evaluación Evaluación prueba escrita

4.2.8.- BIBLIOGRAFIA ESPECÍFICA.

 BUSTAMANTE Z., Guillermo. “Entre la Lectura y la Escritura” Edit. Delfín Ltda.

2002 Segunda Edición. Bogotá –.
 CACERES CHAUPIN, José. “La Producción de Textos, Redacción, Gramática del Texto”
2007 Edit. Liñán. Primera Edición – Perú.
 ESCALANTE P., Giraldo. “Comprensión Lectora; Técnicas y Estrategias” Primera Edición
2008 Cusco.
 GONZALES FLORES, Mario Wilfredo. “ Habilidades Básicas de Comprensión Lectora” Edit.
2006 San Marcos.
 MONTEVERDE MAINAR, Francisco. “Para Leer Más y Mejor. Método R.L. 250” Instituto
2004 Monter – Barcelona..

WEBGRAFIA:

 AGUILAR V, Javier. Guia didáctica de elaboración de textos . México 2008.

http://www.uamenlinea.uam.mx/materiales/lengua/AGUILAR_JAVIER_Guia_didactica_de_elaboracion_de_
textos.pd

4.3.- TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE

REDACCIÓN ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA

4.3.1.- COMPETENCIAS
Durante el desarrollo de la unidad de aprendizaje el estudiante:
 Desarrolla las ideas preparadas y seleccionadas para el trabajo escrito.
 Determina los pasos para la elaboración de textos.

4.3.2.- CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL

 Signos ortográficos:  Determina los signos  Identifica los signos  Valora el empleo de
- De pausa. de puntuación. de puntuación en los los signos de
- Para dar inflexión. al diferentes textos. puntuación.
pensamiento.
- Para dar claridad a la
estructura.
 Redacción :  Conceptualiza la  Redacta textos  Reflexiona sobre la
- Oración. redacción y empleando los forma de emplear los
- Párrafo: composición de textos. párrafos indicados. diferentes párrafos.
de introducción, de
descripción y de
conclusión.
 Conectores lógicos.  Analiza los conectores  Usa adecuadamente los  Aplica con
Conectores textuales y en la redacción. diferentes conectores. ponderación los
sus valores conectores lógicos y
 El ensayo. Elementos.  Redacta un ensayo, textuales.
Estructura.  Determina y determinando su  Valora la importancia
conceptualiza el estructura. de la redacción de
 Redacción de ensayo.  Redacta diferentes ensayos.
documentos  Identifica los textos textos administrativos.  Determina la
administrativos: administrativos. importancia de la
- Carta redacción en los
- Solicitud textos
- Oficio administrativos.
- Informe
 - Memorando  Análisis e
- Acta  Opina oralmente: interpretación de  Valora la
- Hoja de vida ¿comunica o informa lo texto. importancia de la
 Lectura y comentario leído? lectura
evaluación

4.3.3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

MÉTODOS PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS FORMAS

Métodos Lógicos y activo- Las sesiones se realizan a Dinámicas Expositiva
participativos través de: grupales. - Grupal
 Observación Discusión dirigida - Individual
 Exposición Interrogativa
 Resumen
 diálogo

4.3.4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL APRENDIZAJE

 El docente entrega las guías respectivas a cada estudiante.

 Cada estudiante analiza las características morfológicas en los textos presentados.
 Los estudiantes redactan textos cortos empleando el léxico adecuado.

4.3.5.- MEDIOS Y MATERIALES

MEDIO MATERIALES
S
 Visuales  Material impreso: Fichas de auto aprendizaje, fichas de
observación, lecturas seleccionadas. mapas conceptuales.
 Cuestionarios, ensayos, textos. pizarra, mapas.
 Cuaderno, portafolio.

 Audiovisuales  Internet, páginas Web ( Google académico).

 Proyector multimedia, laptop
4.3.6.- EVALUACIÓN

COMPETENC INDICADO MOMENT TIPO TÉCNICA INSTRUMEN FORMA

IAS RES OS TO
Analiza las Inicial Pruebas Oral Trabajos
Desempeño técnicas Durante Heteroevaluación Escrita individuales
conceptual redacción y final Coeval.
composición autoevaluación Análisis de Pruebas de Dinámicas
de textos tareas ejecución grupales

Inicial Heteroevaluación Trabajos

Desempeño Redacta Durante Coeval. observación Guías de individuales
procedimental textos. final autoevaluación observación Dinámicas
grupales
Ficha de
Desempeño Demuestra Inicial Heteroevaluación Observación observación Trabajos
actitudinal puntualidad Durante Coeval. individuales
en clase final autoevaluación Entrevista Ficha de Dinámicas
entrevista grupales
individual y
grupal

4.3.7.- CRONOGRAMA: 6 semanas (horas teóricas y prácticas)

FECHA TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE

 12º sem  Signos ortográficos  Exposición
 Práctica
13º sem  Redacción y composición  Dinámica grupal
Profesor
 Párrafo  Redacción
14º sem  Conectores
 Ensayo  Exposición dialogada
 Ensayo  Exposición dialogada
15º sem  Textos administrativos  Redacción
16º sem  Textos administrativos  Redacción
17º sem  Evaluación

4.3.8.- BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA

- ARREDONDO G. Roxassana “Redacción y composición

2005 castellana” Editorial ALPHA. Primera edición.

- CACERES CHAUPIN, José y “La producción de textos”. Editorial, Grafica Liñan VIDAL
CACERES, Miguel Primera edición. Lima- Perú .

2007.

- CARNEIRO FIGUEROA, Miguel. “Manual de redacción superior” 2º edic. San Marcos.

2011

- CASAS NAVARRO, Raymundo “Redacción General: Un enfoque Paralingüístico”

2006 Editorial Megabyte. Primera Edición, Perú

- GOMEZ TORREGO, Leonardo. “Ortografía de uso del español actual” Ed.SM internacional.

2011

- VALLADARES R., Otto “Manual de redacción Administrativa” Editorial

1997 MANTARO Perú.

V. EVALUACIÓN

La evaluación será sistemática, integral y permanente, se calificará el conocimiento. Actitudes y habilidades del
estudiante.
Los criterios de evaluación, se aplicarán de acuerdo a las competencias y capacidades formuladas en cada unidad de
aprendizaje.

Se aplicarán evaluaciones escritas, de proceso e intervenciones orales.

 Se calificarán los trabajos de investigación, informes presentados, organizadores visuales, exposiciones,
intervenciones, asistencia puntual y entrega de trabajos.
 Integración y trabajo en grupo.
 Socialización de conocimientos.

Los instrumentos de evaluación que se aplicarán serán:

 Para la evaluación de entrada: un cuestionario
 Para la evaluación de proceso: intervenciones orales, debates, exposiciones, investigaciones, trabajos e informes.
 Para la evaluación sumativa: al finalizar cada unidad de aprendizaje se aplicará prueba escrita.
La calificación ser vigesimal de 0 a 20 puntos. El estudiante debe alcanzar 14 puntos para poder aprobar la asignatura.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

- AMORES TERRONES, Mario “Comunicación I” Metrocolor. Lima -Perú.

1998

- BUSTAMANTE Z., Guillermo “Entre la lectura y la escritura” Editorial

2002 Delfín Ltda..Segunda Edición. Bogotá

- CACERES CHAUPIN, José “Gramática Descriptiva y funcional de la lengua

española”.Lima- Perú.
- CACERES CHAUPIN, José y “Competencia Lingüística Gramática normativa”.

VIDAL CACERES, Miguel Primera edición. Lima- Perú. Editorial, Grafica Liñan
2007

- CACERES CHAUPIN, José y “La producción de textos”. Editorial, Grafica Liñan VIDAL
CACERES, Miguel Primera edición. Lima- Perú

2007.

- CASAS NAVARRO, Raymundo “Redacción General: Un enfoque Paralingüístico”

2006 Editorial Megabyte. Primera Edición, Perú

- CASSANY, Daniel y Otros “Enseñar lengua” Editorial Graó de Servies

1998 Pedagógicos. Cuarta Edición.

- CHOMSSKY, Noam “Conocimiento del lenguaje humano” Ediciones

2006 Universidad de Concepción. Primera Edición

Santiago de Chile

- ESCALANTE P., Giraldo “Comprensión lectora; Técnicas y estrategias”

2008 Primera Ed. Cusco

- GARCIA LEÓN, Francisco “Aprendizaje significativo de la gramática

2004 generativa”. Lima – Perú

- INSTITUTO DE CIENCIAS HUMANIDADES

2005 Lengua teoría esencial. Lima – Perú

- HILDEBRANDT, Martha “El habla culta” segunda edición. Lima

2003
- LASTARRIA RIVERA, Javier A. “Lenguaje interactivo” Editorial Rj.

2007 Segunda Edición .Perú – Enero

- NIÑO ROJAS, Victor M. “Competencia en la comunicación” ECO Ediciones.

2003 Bogotá

- NIÑO ROJAS, Victor M “Semiótica y lingüística aplicada al español” ECO

2002 Ediciones. Bogotá

- RAMIREZ, Luis Hernán. “El acento Escrito” Derrama magisterial.

2007 Segunda Edición. Perú.

- RAMIREZ, Luis Hernán “Estructura y funcionamiento del Lenguaje”

2007 Derrama Magisterial. Sétima Edición. Lima-Perú

- SANCHEZ LIHON, Danilo Promoción de la lectura. INLEC. Callao – Perú

1999

- SAUSSURE, Ferdinand “Curso de linguística general”, Edit. Losada.

1998

- TORO MONTALVO Cesar “Cómo enseñar literatura” Editores

A.F.A – Primera Edición -Perú
- ULIBER CLORINDA, Benito Alejandra “Aprendizaje significativo
y métodos activos aplicados a la comunicación”
Editorial San Marcos. Lima – Perú.

Cusco Junio del 2014

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Lic. Edgar Cardoso Villacorta
Docente de la Asignatura