SESIÓN DE APRENDIZAJE

Elaboramos una infografía sobre un animal que nos gusta

Comunicación

Datos informativos
Institución Educativa : 7087 “Santiago de Surco”
Grado y sección : 3º “C”
Duración : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
Nivel : Primaria
Docente : Paola Silvia Céspedes Dueñas
Fecha : 03/09/2019

Antes de la sesión:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
esta sesión?
Revisar las rutas de aprendizaje, cuadernos de Láminas, papelotes, tijeras, plumones,
trabajo y libro de comunicacion limpiatipo, libros del MED.
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a
la sesión a trabajar.

COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DESEMPEÑOS A TRABAJAR EN LA SESIÓN:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Produce textos escritos.
Reflexiona sobre la  Revisa si se mantiene en el tema, cuidando de
forma, contenido y
no presentar digresiones, repeticiones,
contexto de sus textos
escritos. contradicciones ni vacíos de información.

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN EN ESTUDIANTES Y DOCENTES

TRANSAVERSALES
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
 Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de
discriminación.
 Docentes que proponen un dialogo continuo entre diversas
Enfoque Intercultural perspectivas culturales.
MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO
 Saluda amablemente a los estudiantes e inicia la sesión preguntando a los niños y 15 min
niñas lo siguiente: ¿cómo se han sentido al elaborar los bocetos de sus infografías?,
¿ha sido fácil?, ¿qué dificultades han tenido?
 Escucha los comentarios. Pídeles que saquen los bocetos de las infografías y los
observen mientras tratan de contestar mentalmente a las preguntas que les
formularás: ¿han tenido en cuenta los gráficos y los textos?; ¿los gráficos tienen
relación con los textos?; ¿hay alguna imagen central?, ¿la imagen central tiene
INICIO relación con el tema central?; ¿el título tiene relación con los textos y gráficos?
 Coméntales que el boceto es una versión rápida de sus infografías. Seguidamente,
plantea las siguientes preguntas: ¿creen que es necesario hacer una revisión más
detallada antes de elaborar la versión final y publicar la infografía?, ¿por qué lo
creen así?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy van a revisar con detalle los bocetos de las
infografías que han elaborado y después, si fuera necesario, las van a corregir;
finalmente, las editarán y publicarán.
 Entrega a los niños y las niñas la ficha que preparaste para revisar la
infografía (Anexo 1). Comparte con los estudiantes la lectura de la ficha, 60m
leyendo y comentando.
 Asegúrate de que todos hayan entendido cómo hacer la revisión de las
infografías. Pregunta si hay dudas o necesitan alguna aclaración. De ser
necesario, explica aquello que no haya quedado claro.
 Pide a un integrante del equipo que recoja todos los bocetos de las
infografías que hay en el grupo y que los intercambie con los bocetos de los
compañeros o compañeras de otros equipos.
 Revisión
 Pide a los estudiantes que observen los bocetos. Seguidamente, señálales
que comenten sobre si el título es adecuado, si las imágenes están
relacionadas con el título, si los textos son breves y están en relación con
las imágenes.
 Indícales a los niños y las niñas que deben comprobar si los bocetos de las
PROCESO/
infografías de sus compañeros o compañeras cumplen con los indicadores
DESA RROLLO
que están en la ficha.
 Acércate a los equipos y acompáñalos en la revisión de los indicadores y en
sus reflexiones.
 Después de completar las fichas, pídeles que escriban sugerencias a los
compañeros de los otros equipos y que devuelvan las infografías a quienes
correspondan, junto con la ficha que utilizaron para revisarlas.
 Pide a los niños y las niñas que comenten sobre lo que han podido observar
al revisar las infografías: ¿qué indicadores han estado bien trabajados?, ¿en
qué indicadores han hecho observaciones?, ¿qué comentario han hecho en
las fichas sobre las infografías?
 Escucha las ideas, anótalas y menciona que casi siempre la primera versión
de un trabajo no es el texto final y se debe corregir.
 Indica a las niñas y los niños de cada equipo que realicen las correcciones
en los bocetos a partir de las sugerencias de sus compañeros o compañeras,
y que a partir de ello preparen la versión final.
  Pide a los niños y las niñas que comenten sobre lo que aprendieron en
esta sesión.
 Realiza las siguientes preguntas: ¿es importante revisar nuestros textos
CIERRE antes de publicarlos?, ¿por qué es así?; ¿cómo podemos revisarlos?
 Toma nota de las ideas expresadas por los estudiantes y cierra la sesión
haciendo un comentario a manera de conclusión.

Bibliografía:

 Currículo Nacional
 Programa Curricular de Educación Primaria.
 Libro del MED.
 Cuaderno de trabajo del MED.

Firma del docente de Aula Firma del Director

 ANEXO 01

LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN: 3 C Fecha 03-09-2019 COMUNICACION

LISTA DE COTEJO

Revisa si se
mantiene en el
tema, cuidando de
no presentar
APELLIDOS Y digresiones,
N° repeticiones,
NOMBRES
contradicciones ni
vacíos de
información.
Si No Si No Si No
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