SESION DE APRENDIZAJE

Nombre WHAT´S WRONG? WHAT´S THE MATTER?

Propósito El niño reconozca cada parte de su cuerpo para poder expresar alguna molestia EN EL IDIOMA EXTRANJERO.

Se comunica oralmente en ingles.

Competencia Lee diversos tipos de textos en ingles.
Escribe en ingles distintos tipos de texto en inglés

Obtiene información del texto en ingles

Capacidad Infiere e interpreta información del texto oral en ingles
Adecua , organiza y desarrolla el texto en ingles de forma coherente y cohesionada

Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito comunicativo.Organiza sus ideas en oraciones,
utilizando conectores apropiados y vocabulario de uso frecuente que contribuyen a dar sentido al texto.
Desempeño El niño expresa en ingles alguna dolencia en su cuerpo asi como también puede dar recomendaciones hacia otra
persona.

Instrumento hoja de cotejo, ficha de aplicación

Grados: quinto y sexto del 09 al 13 de setiembre
Docente : Veronica Rivera Jaen
PROCESOS
ACT ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS T
PEDAGOGICOS
 La docente saluda a todos los alumnos: GOOD MORNING students, HOW
ARE YOU TODAY? HOW ARE YOU EVERYBODY? A lo cual los niños
responden al saludo de la docente .Recordamos algunos de los buenos
habitos en la escuela , la docente pide la participación de ellos para que los
mencionen La docente quiere saber la fecha del dia presente a lo cual
Voz de la docente
pregunta : what day is today los estudiantes mencionan la fecha ,
y los niños
Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia para el
desarrollo armonioso de la sesión y las colocamos en un lugar visible.
Problematización
- Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente cuando otra persona habla
INICIO

Presentamos unos imágenes donde se ve algunas partes del cuerpo ,. 25

Formulamos las sgts preguntas:
Que quiere decir estas imagenes?A que se refiere?Propiciamos un dialogo con
los niños acerca de las partes del cuerpo y algo mas con el tema y nos damos
cuenta que ellos no las conocen.
Voz de la docente
De acuerdo a la respuesta , pregunta Porque crees que es ese tema?, Porque
Motivación y niños,imágenes
seria asi la respuesta? escuchamos sus argumentos y aclaramos que esta
Recuperación en cards
preguntándonos que quieren ser cada uno de los .
de saberes .
Recogemos saberes previos de los estudiantes que tienen relación con el tema.

Que el niño nos mencione en ingles su malestar o dolencia en alguna parte de

Propósito
su cuero.
 La docente vuelve a mostrar las imágenes de las partes cuerpo para pedir a los
niños que nos apoyen para identificar sus nombres en ingles, pedimos su
participación haciendo recordar algunas normas del aula.
Los niños que deseen salir adelante para colocar determinado nombre podrán
hacerlo ,, una vez que identificamos las partes y reconocimos la pronunciación
La docente explica que, se le agrega a cada parte del cuerpo para indicar una
DESARROLLO

dolencia o malestar , no a todas se le agrega dicha palabra, aclaramos y damos

ejemplos en la pizarra ,Este tema acerca de las dolencias se trabaja con el
Gestión del verbo have el verbo tener y la palabra que se agrega es ACHE.
40
acompañamiento Se formula la pregunta : WHAT´S WRONG?
del desarrollo de WHAT´S MATTER? La respuesta viene a ser: I HAVE A STOMACHACHE SI
las competencias fuese un dolor de estomago,en otros casos no se agrega la palabra ACHE, solo
se coloca en si la palabra en el caso de : COUGH : Tos, FLU : Gripe, FEVER:
Fiebre, etc. .Practicamos con los alumnos la pronunciación de cada dolencia ,
tambien conversamos acerca de los consejos o lo que deberia de hacer la
persona que aqueja dicho dolor , consejos : ADVINCE ,escojemos los mas
cortos y sencillos : GO TO THE DOCTOR, GO TO THE DENTIST, REST ALL
THE DAY, ETC.
Entregamos una ficha para desarrollar en clase relacionar los consejos con las
CIERRE

dolencias del cuerpo.

Voz de la docente
Evaluación Se finaliza la sesión comentando la importancia del trabajo realizado . 25
y niños, ficha
Felicitamos por su desempeño y se destaca algunas intervenciones realizada en
clase.
 SESION DE APRENDIZAJE

Nombre What´s wrong? What´s the matter?

El niño reconozca cada parte de su cuerpo para poder expresar alguna molestia EN EL IDIOMA
Propósito
EXTRANJERO.
Obtiene informacion del texto oral en ingles
Competencia Lee diversos tipos de textos en ingles
Escribe en ingles diversos tipos de texto en ingles
Obtiene informacion del texto oral
Infiere e interpreta información del texto oral.

Obtiene información del texto escrito en ingles

Infiere e interpreta información del texto en ingles.
Capacidad
Adecúa el texto en ingles a la situación comunicativa
Organiza y desarrolla las ideas en ingles de forma coherente y cohesionadag

.Desarrolla sus ideas en torno a un tema aunque puede salirse del tema.Establece relaciones simples entre
ideas usando algunos conectores, vocabulario básico asi como ilustraciones para contribuir con el sentido del
texto .
Desempeño
El niño menciona las partes de su cuerpo en ingles como también agregándole la palabra para que cambie el
significado .
Instrumento hoja de cotejo , ficha de aplicación
Grados: TERCERO Y CUARTO del 09 al 13 de Setiembre
docente : Veronica Rivera Jaen
PROCESOS
ACT ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE RECURSOS T
PEDAGOGICOS

 La docente saluda a todos los alumnos: GOOD MORNING students, HOW Voz de la
ARE YOU TODAY? HOW ARE YOU EVERYBODY? A lo cual los niños docente y los
responden al saludo de la docente .Recordamos algunos de los buenos niños
habitos en la escuela , la docente pide la participación de ellos para que los
mencionen La docente quiere saber la fecha del dia presente a lo cual
Problematización pregunta : what day is today los estudiantes mencionan la fecha ,
Recordamos con las y los participantes las normas de convivencia para el
desarrollo armonioso de la sesión y las colocamos en un lugar visible.
- Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente cuando otra persona habla
INICIO

Respect others opinions.

25

Presentamos unas imágenes acerca de las partes del cuerpo Formulamos

las sgts preguntas
 Que quiere decir estas imagenes?A que se refiere?
Motivación
De acuerdo a la respuesta , pregunta Porque crees que es ese tema?, Porque
Recuperación
seria asi la respuesta? escuchamos sus argumentos y aclaramos que esta
de saberes Voz de la
preguntándonos que quieren ser cada uno de los personajes.
Recogemos saberes previos de los estudiantes que tienen relación con el docente y niños,
tema. papelote

El niño reconozca cada parte de su cuerpo para poder expresar alguna Flash cards.
Propósito
molestia EN EL IDIOMA EXTRANJERO.
 La docente vuelve a mostrar las imágenes de las partes cuerpo para pedir a
los niños que nos apoyen para identificar sus nombres en ingles, pedimos su
participación haciendo recordar algunas normas del aula.
Los niños que deseen salir adelante para colocar determinado nombre
podrán hacerlo ,, una vez que identificamos las partes y reconocimos la
pronunciación La docente explica que, se le agrega a cada parte del cuerpo
DESARROLLO

para indicar una dolencia o malestar , no a todas se le agrega dicha palabra,

Gestión del
aclaramos y damos ejemplos en la pizarra ,Este tema acerca de las dolencias
acompañamiento del
se trabaja con el verbo have el verbo tener y la palabra que se agrega es 40
desarrollo de las
ACHE.
competencias
Se formula la pregunta : WHAT´S WRONG?
WHAT´S MATTER? La respuesta viene a ser: I HAVE A STOMACHACHE SI
fuese un dolor de estomago,en otros casos no se agrega la palabra ACHE,
solo se coloca en si la palabra en el caso de : COUGH : Tos, FLU : Gripe,
FEVER: Fiebre, etc. .Practicamos con los alumnos la pronunciación de cada
dolencia ,

Entregamos una ficha para reflexión.

CIERRE

Se finaliza la sesión comentando la importancia del trabajo realizado y se Voz de la

Evaluación menciona algunas sugerencias docente y niños, 25
Felicitamos por su desempeño y se destaca algunas intervenciones realizada ficha
en clase.
 LISTA DE COTEJO

GRADO Y SECCIÓN: SEXTO B

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02 de Setiembre Unidad 07

COMPETENCIA: se comunica oralmente en ingles,,lee y escribe diversos tipos de textos en ingles.

CAPACIDAD: Obtiene informacion oral en ingles,Infiere e interpreta informacion oral.
Obtiene informacion del texto escrito en ingles.
Adecua el texto en ingles a la situación comunicativa.

N°

DESEMPEÑOS Escribe
Responde a
Menciona partes correctamente en
preguntas de la
del cuerpo en ingles las
docente acerca de
ingles oraciones con el
NOMBRES los malestares.
verbo have , has
Y
APELLIDOS
SI NO SI NO SI NO
01 ALAVE COLCA, KRISSTELL
02 ANDONAIRE PAZ, AMANDA
03 ARRIVASPLATA MALDONADO
04 BODERO TOMAS, AUGUSTO
05 BOLAÑOS CHOQUE, JAREM JHOAN
06 CAHUANA APAZA, NAOMI ANAI
07 CATACORA MAMANI, ANA PAOLA
08 CCAMA AGUILAR, XIOMARA SUMY
09 CHAMBI AQUINO, LEYSI YAMILA
10 CHIPANA CONDORI, RODRIGO
11 CHIPANA LOPEZ, FERNANDO
12 CHOQUEÑA GUERRA, AMADEUS
13 CORMILLUNI CASTILLO, MIRIAM
14 CUARITE CHURATA, SANTIAGO
15 GONZALES CHIQUI, EBAIR DANFER
16 LIMA PARI, JEANPIERO
17 LUPACA MOLLOCONDO, ANA
18 MACEDO MAMANI, SHIRLEY
19 MAMANI ORTIS, YUNI XIOMARA
20 MILLIO RETAMOZO, DANIELA
21 MOGOLLON TARAPA, RODRIGO
22 MONZON VELAZCO, ARIANNE
23 MORALES MOLLO, PIERO
24 NINA MAMANI, JHOSSETH
25 PERALTA ESPINOZA, YADIRA
26 RATA HUAMAN, HALLI JOSELYN
27 RIMACHE ESPINOZA, PIERO
28 ROLDAN RODRIGUEZ, LUIS
29 TERRONES CALLO, GABRIEL
30 TICONA MAMANI, ADRIANO
31 VILCA MAMANI ZAIDA FLOR
32