ÍNDICE

Pag.

Resumen .................................................................................................................................. ii

ABSTRACT ............................................................................................................................. iii

INTRODUCCIÓN ..................................................................................................................... iv

Marco contextual ..................................................................................................................... 4

PROSESO DE LA ESCRITURA: PLANIFICACION ................................................................. 4

PROSESO DE LA ESCRITURA. ............................................................................................. 4

ETAPAS DEL PROCESO DE LA ESCRITURA ....................................................................... 5

Planificación. ........................................................................................................................... 5

SUBPROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN. ............................................................................. 6

LAS PREGUNTAS CLAVES DE PLANIFICACIÓN. ................................................................. 6

CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACION ........................................................................ 7

ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UN PLAN DE ESCRITURA: ..................................... 8

CONCLUSIÓNES .................................................................................................................... 9

Referencias .............................................................................. Error! Bookmark not defined.

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RESUMEN
En el trabajo se explica que el proceso de la escritura: planificación se da preferentemente en
las relaciones laborales y sociales entre los seres humanos en un espacio. Toma en cuenta los
siguientes principios: ambiente, reducción de la intimidación, liderazgo, formulación de objetivo,
flexibilidad y evaluación continua. Influye desde el momento de su nacimiento, el individuo
pertenece a un grupo, la familia. Las técnicas en el medio escolar desarrollan las siguientes
actividades: creación del clima propicio, el alumno como miembro del grupo, el profesor como
conductor. Las técnicas del grupo se utilizan en la educación primaria, educación secundaria y
educación superior.

Las técnicas participativas educativas son maneras, procedimientos o medios sistematizados

de organizar y desarrollar la actividad del grupo. Para aplica una técnica educativa debe tenerse
siempre un objetivo muy claro, debemos conocer, saber cuándo y cómo utilizarlo, buscar
técnicas que se complementen unas con otras. Se clasifica según los sentidos que utilizamos
y según los objetos de las técnicas. Las técnicas del grupo aplicables en la educación que se
da en dos campos: técnicas en las que intervienen “expertos” y técnicas en las que intervienen
activamente todo el grupo.

PALABRAS CLAVE: proceso, interacción, relación y flexibilidad.

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ABSTRACT

In the work, it is explained that group communication occurs preferably in the labor and social
relations between human beings in a space. Take into account the following principles:
environment, reduction of intimidation, leadership, formulation of objective, flexibility and
continuous evaluation. Influences from the moment of birth, the individual belongs to a group,
the family.

Techniques in the school environment develops the following activities: creating the right
climate, the student as a member of the group, the teacher as a driver. The group techniques
are used in primary education, secondary education and higher education.

The participative educational techniques are ways, procedures or systematized means of

organizing and developing the activity of the group.

To apply an educational technique must always have a very clear objective, we must know,
know when and how to use it, look for techniques that complement each other. It is classified
according to the senses we use and according to the objects of the techniques. The techniques
of the group applicable in the education that occurs in two fields: techniques in which "experts"
are involved and techniques in which the whole group actively participates.

KEYWORDS: process, interaction, relationship and flexibility.

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INTRODUCCIÓN
El trabajo titulado El proceso de la escritura: la planificación, tiene por objetivo conocer, explicar
y reflexionar, así como presentar información de manera directa, coordinada y formal. Esto
permite desarrollar el sentir de unidad, el “nosotros”, estimula a las personas a participar
activamente, estimula a las personas a escuchar activamente, desarrollar cualidades y virtudes
personales como la personalidad, autonomía y creatividad así mejorar la calidad del
aprendizaje.

Por su contenido, la naturaleza del trabajo es explicativa para lo cual se utilizan las técnicas de
libros impresos y virtuales (PDF), la consulta bibliográfica para tener una mayor aproximación
a este tema.

Se analizan dos temas a lo largo de la investigación, que son: (i) la comunicación grupal que
posee principios, influencias, técnicas del grupo, (ii) técnicas participativas educativas con los
que cuenta la utilización, clasificación y dinámicas.

Es importante señalar que la investigación bibliográfica que realizamos cuenta con mayor
contenido de libros virtuales, porque hay escasez de fuentes escritas y utilizamos precisión la
claridad y brevedad en el cuerpo.

Finalmente, esperamos que este trabajo sirva para otros trabajos posteriores.
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Marco contextual

PROSESO DE LA ESCRITURA: PLANIFICACION

PROCESO DE LA ESCRITURA.

Según Sánchez (2005) Desde la más remota antigüedad, el hombre ha utilizado la lengua
escrita para, a través del tiempo y del espacio, dar testimonio de su paso por la tierra y
comunicar a los demás de sus hechos, experiencias, conocimientos, ideas y opiniones. Pues
bien, la base fundamental de cualquier acto de comunicación escrita es la buena redacción,
que consiste en expresarse por escrito con exactitud, para decir solo lo que se pretende
comunicar; con claridad, para evitar interpretaciones erróneas; con condición, sin rodeos ni
palabras superfluas, y con originalidad, para dar a los escritos un carácter personal.

Conocemos cosas, lugares, personas, etc. y tenemos una imagen mental de ellos; podemos
formarnos un concepto, opinión o juicio sobre los mismos; somos capaces de imaginar,
disponer, inventar y trazar cosas o tener la intención de hacerlas…es decir, tenemos ideas que
podemos desarrollar por escrito. sin embargo, no todos somos capaces de hacerlo bien , porque
elegir una idea interesante y saber desarrollarla, distribuyendo los pensamientos y las palabras
en el discurso par que los lectores la comprendan, son facultades que dependen de la
imaginación de cada uno para extraer ideas, la experiencia o el saber; de su capacidad lógica
para valorarlas, desechar las que no son útiles o interesantes y ordenar las partes del discurso
en función del punto de vista con que se afronte, los efectos que se desean producir en los
receptores del mismo y propia naturaleza del escrito, y de su cultura lingüística suficiente para
elegir y utilizar la mejor forma de expresar a lo que se pretende, haciendo el uso correcto de la
lectura.

Aunque todas las personas no poseemos esas capacidades en igual grado, existen técnicas de
trabajo que ayudar a presentarlas y perfeccionarlas, al tiempo que son poderosos auxiliares
que facilitan la práctica dela redacción. El que escribe, para comunicar algo o a los demás con
corrección y cierta belleza expresiva, debe serlo recorriendo las siguientes etapas de un
proceso normal de escritura.
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ETAPAS DEL PROCESO DE LA ESCRITURA.

a) Planificación.
b) Textualiación.
c) Revision.

Planificación.

(FLOFER Y HAYES 1980 Y 1981; FLOFER, 1988) citado por (Rodriguez, 2007) La planificación
“es el proceso a través del cual el autor elabora una configuración pre-lineal del texto. Esa
configuración puede ser solo mental (ideas, intenciones, etc.) o está representada gráficamente
(con esquemas listas dibujos, etc.) p.

Según Tejada (2006) La planificación es la primera función administrativa porque sirve de base
para las demás funciones. Esta función determina por anticipado cuáles son los objetivos que
deben (cumplirse y que debe hacerse para alcanzarlos; por tanto, es un modelo teórico para
actuar en el futuro. La planificación comienza por establecer los objetivos y detallar los planes
necesarios para alcanzarlos de la mejor manera posible. La planificación determina donde se
pretende llegar, que debe hacerse, como, cuando y en qué orden debe hacerse.
La planificación desde el punto de vista de diferentes pioneros de la administración se puede
conceptualizar de las siguientes maneras:
• "La planificación es seleccionar información y hacer suposiciones respecto al futuro para
formular las actividades necesarias para realizar los objetivos organizacionales."
• "La planificación es una técnica para minimizar la incertidumbre y dar más consistencia al
desempeño de la empresa." Idalberto, Chiavenato
• "La planificación es en gran medida la tarea de hacer que sucedan cosas que de otro modo
no sucederían" p.94
Según LEWIS (2004) citado por GALLARDO E. La planificación consiste en definir las metas
de la organización, establecer una estrategia general para alcanzar y trazar planes exhaustivos
para integrar y coordinar el trabajo de la organización (…) se ocupa tanto de los fines (que hay
que hacer) como los medios (como hay que hacerlo).
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SUBPROCESOS DE LA PLANIFICACIÓN.

Representarse la tarea de escritura. Consiste en concientizar del problema retorica

(contexto, situación comunicativa, propósito del escrito, destinatario, genero comunicativo,
constricciones contextuales, etc.) que motiva la comunicación. Incluye habilidades como
recuperar esquemas de comunicación parecidos, utilizados previamente en la memoria, o poder
identificar las características diferenciales de una nueva situación.

Dos operaciones cognitivas especialmente relevantes dentro de la representación de la tarea:

Analizar la audiencia. Consiste en precisar o definir las características del destinatario del
texto (identidad, conocimientos previos, características, etc.) permite distinguir audiencias
múltiples, decisiones retoricas sobre la forma (género, estilo, registro, etc.9) y el contenido
(datos, estructura) del escrito.

Formular objetivos. Consiste en definir los propósitos (finalidades, fuerza elocutiva y

perlocutiva, etc.) que pretende conseguir el texto.
Permite formular varios tipos de objetivos (generales, específicos, informativos y actitudinales)
e incluso formar imágenes más o menos claras del texto que se pretende conseguir.

Establecer planes de composición. Consiste en formular planes procedimentales sobre la

composición en los que el autor organiza su propio proceso de trabajo.

Generar ideas. Consiste en actualizar / recuperar los datos que se refieren a la situación de
comunicación, de entre todos de los que el autor guarda almacenados en su memoria.

Organizar ideas. Consiste en organizar las informaciones conseguidas que se han generado
anárquicamente desde la memoria, en una estructura organizada según unos principios y
criterios acordes con los objetivos.

LAS PREGUNTAS CLAVES DE PLANIFICACIÓN.

a) ¿Qué se quiere lograr? – objetivos

b) ¿Cómo lograrlo? – planes de acción y recursos

c) ¿Cuándo lograrlo?—plazo temporal

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Como primer paso, consiste en plantearse y dar a tres preguntas fundamentales:

a) ¿Qué pretende comunicar?, es decir, que tema quiere desarrollar y que idea precisa desea
transmitir.
b) ¿Cuál es su intención comunicativa?, o sea, si pretende informar, enseñar, deleitar,
persuadir o conmover con esa idea
c) ¿Cómo va expresarla?, esto es, como la va desarrollar y plasmar con propiedad y corrección.

Cuando se tienen respuestas claras a las preguntas anteriores, antes de empezar a escribir
para desarrollar el tema, es necesario estudiarlo detenidamente para establecer criterios,
ordenar las ideas, buscar datos y ejemplos para defenderlas, aducir razones, establecer
contrastes y tratar de convencer a los lectores. Para alcanzar estos objetivos previos, conviene:

a) Anotar el tema y todo lo que se conoce del mismo.

b) Buscar información sobre las ideas más confusas o menos conocidas y tomar notas,
apuntando datos y ejemplos.

CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACION

Según HERNÁNDEZ (2012), citado por GALLARDO E. ()

a) Tiene un carácter finalista. Solo cobra sentido si con ella se logra contribuir a la
consecución de los adecuados objetivos organizativos con más probabilidades que sin llevar
a cabo.

b) Es un proceso reflexivo e intelectual. Previo a la acción. Reflexión sobre el punto de

partida, el punto de llegada y el punto de seguir.

c) Requiere llevar a cabo una serie de actividades, complejas, desarrolladas por

toda la organización. Debe ser conocía y comunicada a todos los miembros de la
comunicación.

d) Debe basarse en procesos y previsiones racionales y objetivas, optimizadas por

instrumento de pronóstico. La disponibilidad de información interna de la organización
es un requisito para la racionalidad de la planificación.
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ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN UN PLAN DE ESCRITURA:

Según Javier (2003)

a) El título y el tema.

b) El lector a quien se dirige el texto.

c) El propósito del mismo.

d) Sus rasgos característicos.

e) Las etapas previstas para su realización.

f) Los materiales que se habrán de utilizar.

g) Las fuentes de donde se obtendrán la información.

h) Los temas con los que se pueden correlacionar el tema principal.

i) La estructura del escrito.

j) La distribución del texto en la hoja.

k) La creación y el desarrollo del as ideas que se desean comunicar.

l) La utilización del lenguaje más apropiado para hacer más compresible el texto.

m) El uso de la puntuación, los enlaces y la referencia.

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CONCLUSIÓNES

1. La planificación en el proceso de la escritura es muy importante ya que es como la

columna vertebral, el punto de partida, para la elaboración de un texto.

2. en el proceso de planificación las actividades de trabajo se coordinan de acuerdo con

planes establecidos, ya que minimizaremos la redundancia.
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REFERENCIAS

TEJEDA, E. (2006). Taller de lectura y redacción. 1° edición. MEXICO. Edit. TRILLAS.

SANCHEZ A. (2005). Taller de lectura y redacción. 1 edición. México. Edit. Thomson
RODRIGUEZ P. (2007). Taller de redacción. 2° edición. PERU.EDIT. Amarti
MACÍAS, J. (2003). Teorías de la comunicación grupal en la toma de decisiones.
Consultado:[20/09/2019-19:20h]
www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/4112/gjmc1de1.pdf;jsessionid=62156127F1EFC46DC21
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