MODULO 1

INTRODUCCION A LAS TICs

EN LA EDUCACION
1. INTRODUCCION A LAS TICS EN LA EDUCACION

La incorporación de Tecnologías de Información y Comunicación en la

sociedad moderna constituye un facilitador en las diversas esferas del
quehacer humano y a su vez genera avance en los siguientes aspectos:

Bajo estas consideraciones se hace

Fundamental el incorporar el uso de
tecnologías informáticas en la educación
principalmente al interior del país
poniendo énfasis en las zonas rurales,
con la finalidad de reducir la brecha
tecnológica entre el espacio urbano y
rural.
Es por lo antes expuesto que el presente manual tiene por finalidad orientar
en el uso de recursos y equipos tecnológicos implementados por el Gobierno
Regional de Apurímac y el Ministerio de Educación, esperando sea de
utilidad para todo docente que tenga necesidad de potenciar y desarrollar sus
competencias y capacidades en el uso de las Tecnologías de Información y
Comunicación, sobre todo en su quehacer educativo.

Para poder visualizar un video Introductorio, haga clic en el siguiente botón:

 1.1. ¿QUÉ SON LAS TICS?

Las Tecnologías de Información y Comunicación o llamada también TIC, son

herramientas, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan,
recuperan y presentan información de la forma más variada.

INFORMACIÓN

TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN

1.1.1. CARACTERISTICAS DE LAS TICS

 Inmaterialidad: Disponer de grandes cantidades de informacion inmaterial en pequeños soportes,
ejem. USB, Celular, etc

Instantaneidad: Podemos conseguir y transmitir informacion a lugares alejados fisicamente.

Interactividad: Permite la comunicación bidireccional, entre personas o grupos sin importar

donde se encuentren

Automatizacion de Tareas: Con el uso de las TIC se pueden programar actividades que se
realizan automaticamente en los ordenadores, sin necesidad de manipularlos.

Interconexion: Hace posible la conexion entre 2 o mas tecnologias para el acceso a

banco de datos y comunicarte con otraspersonas de otros lugares.

Innovación: Las TIC están produciendo una innovación y cambio constante en todos los
ámbitos sociales.

Diversidad: La utilidad de las tecnologías puede ser muy diversa, desde la mera comunicación
entre personas, hasta el proceso de la información para crear informaciones nuevas.

1.1.2. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICs

 VENTAJAS

 VENTAJAS
  DESVENTAJAS

1.2. INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE
Cómo implementar las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el
salón de clases es un verdadero desafío para los docentes del siglo XXI. Con el
objetivo de facilitar esta tarea, un grupo de expertos en educación elaboraron un
listado con recomendaciones para integrar las TIC al proceso de enseñanza de
manera efectiva.

P.E.I

P.C.I.E
Integración de
las TIC
Sesión de
Aprendizaje
Programa
Curricular Anual Unidades
Didácticas
 Planificar el uso de las TIC
con anticipación

Las TIC son el medio no el Respetar el proceso de

fin adaptación

Ofrece libertad a los

estudiantes

¿CÓMO INTEGRAR LAS TIC EN EL SALÓN DE CLASES?

 Planificar el uso de las TIC con anticipación
Como en todo proceso de aprendizaje la planificación es de suma importancia, por
ello antes de incorporar cualquier nueva tecnología deberás planificar
cuidadosamente cuál es la más indicada o cuál es el fin que pretendes lograr a
través de ella. Para ello las siguientes preguntas pueden ayudarte a mejorarlas:
¿Qué es lo que más necesitan mis estudiantes ahora mismo? ¿Cómo puede
esta herramienta mejorar mis lecciones durante los próximos seis meses?
¿Qué aprendizajes concretos sacarán mis alumnos con la implementación de
las TIC?
 Respetar el proceso de adaptación
Un error común suele ser intentar incorporar los nuevos dispositivos y aplicativos de
un día para otro, pero está demostrado que estos cambios radicales no funcionan
bien. El secreto es realizar un cambio progresivo que permita reducir los posibles
efectos negativos.
 Ofrecer libertad a los estudiantes
Los métodos de enseñanza tradicional en los que el alumno sólo escuchaba o
tomaba notas son cosas del pasado; en la época actual el estudiante es el propio
protagonista del aprendizaje, mientras que el docente actúa como guía.
  Las TIC son el medio no el fin
Un detalle que muchas veces se pasa por alto es que las TIC son un medio no un
fin; es decir, que son una herramienta más que los docentes tienen a su disposición
para cumplir con el objetivo principal que es formar estudiantes.
1.3. SOFTWARE Y HARDWARE

1.3.1. HARDWARE
Conjunto de componentes físicos encargados de recibir datos,
procesarlos, almacenarlos y devolverlos. Juntos forman una
computadora (Ordenador).
Es un término genérico utilizado para designar a todos los
elementos físicos que lo componen, es decir, gabinete, monitor,
motherboard, memoria RAM y demás.

● Hardware de Salida: Está conformado por dispositivos externos que le

transfiere la información el CPU, ejem: impresoras, parlantes, etc.
● Hardware de Almacenamiento: Resguarda la información procesada por el
computador, ejem: Disco Duro, CD, etc.
● Hardware de Entrada: Son dispositivos externos situados fuera de la CPU,
ejem: Teclado, Mouse, Joystic, etc.
 Hardware Procesamiento: procesan la información recibida del
computador. Motherboard, procesador.
 1.3.2. SOFTWARE
Es un conjunto de los programas de cómputo, procedimientos, reglas,
documentación y datos asociados, que forman parte de las operaciones de un
sistema de computación. (estándar 729 del IEEE7).
Sistema de cómputo tienen la función de procesar y almacenar información
Componente fundamental de los dispositivos.
¿Cómo se conforma?
Se forma por el conjunto de instrucciones o programas. Los programas son una
secuencia de órdenes que se le dan a la computadora para que haga algo. Todos
los juegos de video, sistemas operativos y programas de aplicación como
procesadores de palabras o programas para Internet son software.
 NIVELES DE SOFTWARE

a. SOFTWARE DE SISTEMA O BASE. S.O. ejecuta o controla

componentes físicos (hardware).
Característica particular de monitorear y controlar todas las entradas y
salidas de sistemas de computación
 SISTEMAS OPERATIVOS

Windows Linux

Linux es un sistema operativo de

Es un Sistema Operativo, que cuenta
software libre (no es propiedad de
con un Ambiente Gráfico (GUI) que
ninguna persona o empresa), por
permite ejecutar programas
ende, no es necesario comprar una
(aplicaciones) de forma más fácil y
licencia para instalarlo y utilizarlo en
cómoda para el usuario. Facilitando el
un equipo informático. Es un sistema
uso y fácil manejo de una
multitarea, multiusuario, y
Computadora Personal, desarrollado
proporciona una interfaz de
por la empresa Microsoft.
comandos y una interfaz gráfica

b. SOFTWARE DE DESARROLLO: son programas que te permiten

crear otros programas utilizando lenguajes de programación

c. SOFTWARE DE APLICACIÓN: realizar tareas, especificar

automatizar la información, transformarla
Las funciones de las aplicaciones llegan a cualquier sector o ámbito
(educación, medicina, tecnología, entretenimiento, etc.)

Las funciones de las aplicaciones llegan a cualquier sector o ámbito

(educación, medicina, tecnología, entretenimiento, etc.)
  COMO INTERACTÚA EL SOFTWARE CON EL USUARIO
Característica principal de controlar la ejecución de varios programas,
simultáneamente. Responde a las indicaciones provenientes del usuario.

Interaccion en doble
sentido

HARDWARE APLICACIÓN USUARIO

SISTEMA
OPERATIVO

Como nos pudimos dar cuenta el software no es cualquier cosa y con el se puede
lograr todo lo que queramos, pero sabiéndolo manejar correctamente.
1.4. MEDIDAS PREVENTIVAS Y CORRECTIVAS DE HARDWARE Y
SOFTWARE.

Es el proceso mediante el cual se asegura que un activo (equipo) continúe

desempeñando las funciones deseadas, se divide en:

MANTENIMIENTO PREVENTIVO

Es aquel que se hace con anticipación y de manera programada con el fin de

evitar desperfectos el mantenimiento preventivo consiste en dar limpieza
general al equipo de cómputo y confirmar su correcto funcionamiento, en el
caso de los computadores, el mantenimiento puede dividir en dos, el que se le
da al equipo (físico) o hardware y el que se les da a los programas instalados
(lógicos) software.

MANTENIMIENTO
PREVENTIVO
HARDWARE
 MANTENIMIENTO
PREVENTIVO SOFTWARE

MANTENIMIENTO CORRECTIVO

Es aquel que se realiza de manera forzosa e imprevista, cuando ocurre un

fallo, y que impone la necesidad de reparar el equipo antes de poder continuar
haciendo uso de él. En este sentido, el mantenimiento correctivo contingente
implica que la reparación se lleve a cabo con la mayor rapidez para evitar
daños materiales y humanos, así como pérdidas económicas
 MÓDULO 2
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA (AIP)
2. AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA(AIP)
El Aula de Innovaciones es un escenario de aprendizaje para el uso y
aplicación de las TIC, y debe ser usada por todos los estudiantes de la
institución educativa, por lo que el horario de clases debe ser flexible y
adecuarse a las necesidades e intereses de los estudiantes y a las
posibilidades de atención que disponga la institución educativa.

2.1. BASES LEGALES – MINEDU

 Decreto Ley 288119, “Prohibición del acceso de menores de edad a
páginas web que tengan Contenido Pornográfico”.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de
Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 D.S. Nº 004-2006-ED Reglamento de la Ley Nº 28628, que regula la
participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones
Educativas Públicas.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
instituciones educativas.
 Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley
N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 R.S. Nº 001-2007- ED “Proyecto Educativo Nacional al 2021: La
Educación que queremos para el Perú”.
 RSG Nº 505 – 2016 – MINEDU, lineamientos para la “Estrategia nacional
de las tecnologías digitales en la educación básica”.
 R.M. Nº 668-2010-DIGETE-ED que aprueba la Directiva Nº 040-2010-
ME/VMGP-DIGETE “Normas de Aplicación de Tecnologías de Información
y Comunicación y en las Aulas de Innovación Pedagógicas (AIP) de las
I.E. de Gestión Pública.
 Resolución de Secretaria General Nº 503-2003-ED, “Cautelar los bienes
del AIP en las I.E”.
 Resolución Directoral Nº 025-2008/DIGETE que aprueba la Directiva Nº
016-DIGETE, del “Proceso de Certificación Creación de Software
Educativo o Cultural”.

2.2. OBJETIVOS DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (AIP)

 OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
OBJETIVOS GENERALES

•Aprovechar los recursos TIC para •Promover el uso de las TICS para
renovar las experiencias mejorar sus aprendizajes.
pedagogicas.
•Promover el acceso a las
•Comprender que el recurso de capacitaciones a los docentes sobre
internet se hace de forma critica el uso de las TICs.
y responsable.
•Gestionar y generar recursos que
permitan el mantenimiento del AIP.
•Desarrolla destrezas en el uso de
herramientas informaticas.
•Asesorar a los docentes de las
diferentes asignaturas y/o áreas
•Mejorar los aprendizajes a través curriculares en la incorporación de
de las interacciones pedagógicas las TICS en su programación
de alumnos y docentes en el nivel curricular.
secundario con el apoyo de
recursos TICS.
•Participar en concursos y proyectos
en la cual se haga uso de las TICS.
•Sensibilizar al docente y padres
de familia, a fin de que participe •Incentivar a los docentes que sean
en la implementacion y capaces de crear recursos de
mantenimiento del AIP. enseñanza de acuerdo con sus
necesidades

2.3. GESTION DE AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA (AIP)

El aula de innovación pedagógica es un ambiente destinada al desarrollo de
actividades educativas que se realizan con el aprovechamiento pedagógico de
las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), por lo que el horario de
clases debe ser flexible y adecuarse a las necesidades e intereses de los
estudiantes y a las posibilidades de atención que disponga la institución
educativa. Los usuarios son estudiantes y docentes.
El docente responsable del aula de innovación, en coordinación con la
dirección de la institución educativa y el equipo docente, elaborará el cuadro
de distribución de horas del uso del aula, destinando horas de práctica para
los docentes. El aula de innovaciones como espacio de aprendizaje requiere
de ambientación pedagógica adecuada. El docente responsable del aula de
innovación deberá asumir esta tarea para motivar los aprendizajes.
 Es responsabilidad del director de la institución educativa y del docente
responsable del aula de innovación promover la integración de las TIC al
currículo en todos los niveles y modalidades y velar porque los materiales y
equipos del aula de innovación sean de exclusivo uso educativo.
No está permitido toda mediación en operaciones de venta o alquiler, ni el
beneficio pecuniario o material. Bajo responsabilidad del director de la
institución educativa, queda terminantemente prohibido el uso inadecuado de
los equipos, materiales y servicios, en especial en todo aquello que
contravenga las normas, leyes, la moral, la ética y las buenas costumbres
(ejemplo, el uso de material pornográfico, difamatorio, de discriminación, y/o
contravenir los derechos de autor).

2.4. ACTIVIDADES EN EL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (AIP)

Los docentes desarrollan sesiones de aprendizaje en el AIP aprovechando las
TIC, constituyéndose en un espacio preparado para apoyar actividades de
investigación, trabajo en equipo, producción de material educativo y de
capacitación docente.

Las actividades que realizan los docentes en el AIP son:

a. Actividades de investigación.
b. Trabajo en equipo.
c. Producción de material educativo.
d. Capacitación docente.

Actividades que se realza por el docente encargado del AIP son:

a. Asesorar a los
docentes en el uso y
aplicación de TIC en el
trabajo educativo y en
la solución de los
problemas que se
presenten.
 b. Asesorar a los
docentes en el uso de
recursos informáticos (uso
de la computadora,
Intranet, Internet).

c. Identificar y atender las

necesidades de
capacitación docente en
el aprovechamiento
educativo de las TIC.

d. Supervisar la
instalación y velar por el
mantenimiento de los equipos
informáticos y de
comunicación.
e. Reportar el estado
de los recursos TIC
a la dirección de la
institución
educativa.

f. Llevar el inventario, organizando el catálogo de los recursos TIC del aula de

innovaciones pedagógicas.

g. Proyectar en coordinación con

la dirección y los docentes, el
horario de uso del aula de
innovaciones pedagógicas,
garantizando la oportunidad
de acceso a todos los
estudiantes.
 h. Incentivar en los
docentes de la institución
educativa la formulación de
propuestas y el desarrollo de
actividades para el
aprovechamiento educativo
de la TIC.

i. Promover la participación de la comunidad educativa en el aprovechamiento

educativo de las TIC.

j. Promover la implementación de bibliotecas digitales y virtuales, coordinando

con los bibliotecarios(as) la elaboración del Catálogo de Recursos Educativos
TIC de la Institución Educativa.
2.4. NORMAS EN EL AULA DE INNOVACION (AIP)
Establecer normas en el AIP realmente son necesarias para mantener un orden
adecuado, utilizando criterios, pautas y directrices con la función de establecer
las buenas prácticas.
Las normas controlan conductas destructivas y mantienen un orden idóneo para
la sociedad en este caso se establece en el AIP, para el uso y aplicación de las
TIC y requiere ambientación pedagógica adecuada para motivar el aprendizaje.
Promover la integración de las TIC en todos los niveles y modalidades al margen
de las normas.
Directiva Nº 668-2010-DIGETE-ED
 Los recursos TIC deben ser de exclusivo uso educativo
 No ésta permitido toda mediación en operaciones de venta o
alquiler de los materiales, servicios y recursos TIC del AIP.
 Prohibido el uso de material pornográfico, difamatorio, de
discriminación y/o violar los derechos del autor.

RESPONSABLE DEL AIP

El docente responsable del aula de innovación debe elaborar el reglamento
que norme el uso del Aula de Innovaciones y de los recursos, el cual deberá
ser presentado al director para su aprobación. Su contenido debe
comprender entre otros:
  Condiciones de uso,
 Espacios a ser utilizados,
 Responsable o responsables de las aulas,
 Aulas disponibles, organización y horarios de uso,
 Criterios de utilización,
 Regulación del uso de estos espacios para la realización de
actividades fuera del período lectivo.

Estas son las pautas que el docente debe tomar en cuenta para realizar las
normas internas que conlleve al uso correcto del AIP.
Veamos algunas normas posibles a establecer
DOCENTE
 El docente dirigirá la sesión de aprendizaje previamente
programada en su horario respectivo y turno.
 El docente debe preparar el ambiente para su uso.

ALUMNO
 Mantener el aula limpia y ordenada permanentemente.
 Demostrar orden y buen comportamiento durante la sesión de
trabajo.
 Hacer uso correcto del equipo de cómputo.
 Los USB se revisarán previamente para evitar el ingreso de virus
y otros.
 Los alumnos solo ingresarán al aula de Innovación Pedagógica
acompañados por el docente o tutor.
 En el aula de innovación se deben respetar las normas éticas,
morales, de buenas costumbres, (Ley 28119 que prohíbe el
acceso de menores a páginas Web que tengan contenido
pornográfico).

2.5. RESPONSABLES DEL PROCESO DE INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LA

I.E.
 En la Institución Educativa, el director promueve, acompaña y evalúa las
actividades del aula de innovación, para asegurar que dichas actividades se
realicen dentro de los lineamientos pedagógicos de la Dirección General de
Tecnologías Educativas y se respeten las normas, leyes, moral y ética
según lo establecido.
 En el aula de innovación, el docente responsable designado por el Director
de la Institución Educativa, entre todos los docentes nombrados, con
experiencia en el uso educativo de las TIC.
 En el órgano desconcentrado, el especialista de la Unidad de Gestión
Educativa Local y de las Direcciones Regionales de Educación.