SESIÓN

GRADO: 4°-5°
A2 16
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
(Presencial)

TÍTULO DE LA SESIÓN

TALKING ABOUT PREFERENCES

DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

90 minutos MY HOBBIES 06
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES EVALUACIÓN

 Indica qué  Formativa

 Expresa con claridad sus actividad  Sumativa
preferencias. prefiere y
Expresión y cuál no de
comprensión oral manera
personal y
en parejas.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (10’) TIEMPO
1. Los estudiantes y el/la docente se saludan.
2. Los estudiantes dibujan en una hoja un cuadrado y lo dividen en cuatro 3’
partes para jugar Bingo. Dentro de cada espacio deberán colocar 4
actividades que prefieran hacer y con las que trabajaron la semana
pasada. 2’
3. Los estudiantes marcan la actividad mientras el/la docente va
mencionando las actividades.
going shopping, playing volleyball, playing basketball, playing soccer,
5’
dancing, going to the beach, cooking at home, going to a restaurant, eating
out, reading books, playing the guitar, listening to music, watching movies,
going to the cinema
Ganará el estudiante que logre marcar sus 4 actividades primero y que
pueda decir dos oraciones utilizando I love/like/hate/can’t stand+ las
actividades en su bingo.
DESARROLLO (70’) TIEMPO
4. Los estudiantes forman grupos de tres.
5. Los estudiantes toman turnos para tomar una tarjeta del grupo de 7
tarjetas que contiene más actividades que a ellos le puedan gustar. (Ver
Anexo 1).
6. Al tomar una carta deben decir una oración completa I
love/like/hate/can’t stand+ la actividad de la tarjeta. Ejemplo: ‘I love 7
singing’. La oración puede ser verdadera o falsa.
7. Los otros dos compañeros pueden hacer una pregunta adicional para
adivinar si la oración es verdadera o falsa. Ejemplos: How often do you
read books? Where do you usually read books? etc. Concluir diciendo:
8’
I think it’s true/false.
8. El docente visita cada grupo y verifica las interacciones, toma nota de
errores que los estudiantes cometan. 8’
9. Los estudiantes reportan a la clase sobre sus compañeros utilizando
he/she loves/likes/hates/can’t stand.
10. El docente copia en la pizarra algunas de las actividades más populares
en la clase y pregunta a los estudiantes: Why do you like doing it?, en
la pizarra copia las respuestas. Posibles respuestas: It’s relaxing, I can 5’
spend time with my family or friends, I learn more, I’m good at it,
etc.
11. Los estudiantes trabajan en pares y escogen una actividad que a
ambos les gusta hacer y por qué, utilizando el siguiente modelo:
A: Do you like ____?
8’
B: Sorry, I don’t. What about ______?
A: Yes, I do. So, we like ______.
12. Luego preparan un poster que incluya una imagen de la actividad y
8’
palabras claves expresando por qué les agrada hacerlo. Lo decoran a
su gusto.
13. El docente monitorea el trabajo de cada pareja y verifica las
interacciones, toma nota de errores que los estudiantes cometan.
9’
14. Los estudiantes pegan sus posters alrededor del aula para que todos
puedan verlos.
15. Los estudiantes forman grupos de 4.
Se asignan roles A y B 10’

A: Hace una pequeña presentación de su poster incluyendo por qué les

gusta hacer la actividad.
B: escucha y luego realizará dos preguntas adicionales al estudiante A,
ejemplos: Do you also like ______? When do you do it? How often do
 you do it? etc. Al finalizar cambian de roles.
16. El docente toma nota de errores que los estudiantes cometan.

CIERRE (10’) TIEMPO

17. Retroalimentación: El docente escribe los errores que pudo identificar 5’
mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Le pregunta a la
clase si encuentran algún error en cada una de las oraciones escritas
en la pizarra. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se
acercan a la pizarra y los corrigen.

18. Metacognición: El docente pregunta:

What verb form do you use after I like/love/hate/can’t stand?
What questions can I ask to know more about someone preferences? 5’

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea
RECURSOS
Set of cards
Anexo 1: Activities (cut one set per group and place them upside down)

GOING TO THE GYM

SINGING

GOING
TO THE
THEATER

DANCING

COLLECTING STAMPS HANGING OUT WITH FRIENDS

SURFING THE WEB READING BOOKS