Figuras geométrica planas Escribe cuantas figuras hay de cada forma geométrica.

Relaciona Colore.
 Leo y escribo con as, es, is, os, us

 Máscara
 Pista
 Mosca
 Susto
 Estuche
 Pasta
 pescado  Cisne
 Poste
 Escudo
 Asma
 Bosque

El cisne nada en el lago,

La máscara es de pastel.

Este pescado esta rico.

Toma la pasta dental.

Asrael tiene un estuche de lentes con el escudo de Arequipa.

 PRÁCTICA CALIFICADA DE COMUNICACION

Alumno:……………………………………………………………………………………..

Nro Orden……….

1. Completa las palabras según el dictado.

a. ……………………………………………………………………………………………………………………….

b. ……………………………………………………………………………………………………………………….

c. ……………………………………………………………………………………………………………………….

d. ……………………………………………………………………………………………………………………….

e. ……………………………………………………………………………………………………………………….

f. ……………………………………………………………………………………………………………………….

g. ……………………………………………………………………………………………………………………….

h. ……………………………………………………………………………………………………………………….

i. ……………………………………………………………………………………………………………………….

j. ……………………………………………………………………………………………………………………….
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
I.E. San Juan Bautista de La Salle

1. DOCENTE : Palo Gonzales Yda Elizabeth

2. ÁREA :

3. DURACIÓN : Del 3 setiembre 2019

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Resuelve problemas de cantidad.

CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
- Resuelve problemas de
Establece relaciones entre datos y acciones de cantidad estableciendo
• Traduce cantidades a expresiones agregar, quitar y juntar cantidades, y las transforma relaciones de sumar con
numéricas. en expresiones numéricas (modelo) de adición o canje en situaciones
sustracción con números naturales hasta 99. reales.
Escala de valoración.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O COMPORTAMIENTOS

Orientación al bien común. Los estudiantes buscan el apoyo entre todos, ayudándonos constantemente.
De Derechos. Respeto y tolerancia durante y después del desarrollo de la sesión.

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

- Organizar el salón de modo que los estudiantes estén dispuestos a atender, sea en - Pizarra, plumones, mota.
grupo o individualmente, dependiendo de la naturaleza de la sesión. - TV, memoria USB, videos adecuados.
- Tener preparado el material que se necesitará, tanto para el desarrollo de la clase, - Material didáctico, imágenes, “flashcards”.
material para el cuaderno y para la tarea en caso lo hubiere. - Copias.
- Cuadernos y Libros de los estudiantes. - Colores, tijeras, pegamento.
- Sellos, tampón.
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN (90 minutos)

INICIO TIEMPO: 20 RECURSOS

- Motivación: Jugamos con base 10
- Resolvemos el siguiente problema usando base 10.
- Nicolás y Marco se encontraron en el mercado chapitas. Si Nicolás tenía 25 chapitas y Marco 26 chapitas - papelote
¿Cuántas chapitas juntaron entre los dos? - Video.
- Presentamos el propósito de la sesión:

sumar con canje.

- Rescate de saberes previos: ¿Cómo podemos sumar con base diez? ¿Qué podemos hacer para hacer ésta suma?
¿Cómo podemos sumar con canje?

- Conflicto Cognitivo: Si juntamos las unidades ¿Qué pasaría? ¿Obtendríamos lo que estamos buscando? ¿Cómo
canjearía?
DESARROLLO TIEMPO: 40 RECURSOS
ESCRIBIENDO LOS NOMBRES DE LOS COLORES EN PAINT
1. Ingresan al programa Paint.
2. Identifican la herramienta TEXTO cuyo símbolo es una letra A.

3. Buscan el color negro en la paleta de colores. -

4. Se explica a los estudiantes que van a escribir en
mayúscula y se enseña a ubicar la TECLA BLOQ MAYUS y al
presionar se prende un foquito en el lado derecho del teclado que tiene la letra A y se debe quedar así.
5. Hacen clic en la zona central de su hoja de trabajo y aparece una caja rectangular de líneas punteadas, se enseña a cambiar el
tamaño desde los nodos.
6. Se explica que al escribir pueden dar tamaño a la letra y escoger un tipo de letra.
Ejemplo de practica:
Observa la pizarra y busca esta herramienta.

Ubica la herramienta tamaño de fuente y clic en el triángulo negro.

Tamaño de letra
Aparece una lista de números y busca el número 20 y clic allí.

Escriben la palabra LOS COLORES en la zona central de su hoja de trabajo.

Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
EJERCICIOS PRIMERA LETRA EN MAYÚSCULA UTILIZANDO LA TECLA SHIFT
1. Se explica a los estudiantes que apaguen el foquito de la mayúscula presionando la TECLA BLOQ MAYUS y al presionar se apaga el
foquito en el lado derecho del teclado que tiene la letra A y se debe quedar así. La maestra verifica que los estudiantes hayan realizado
el procedimiento.

2. Vamos a escribir solo la primera letra en mayúscula ejemplo observamos la pizarra.

3. Buscan el color rojo en la paleta de colores.
4. Se indica la posición donde van a escribir, pero antes escuchar:
5. Para ello vamos a utilizar la TECLA SHIFT y la identificamos en nuestro teclado en el lado izquierdo, tiene la forma de una flecha, color
blanco y está debajo de la TECLA BLOQ MAYUS.
6. Presionar la tecla y no soltarla, ayúdate con tu mano izquierda.

SHIFT
7. Luego buscamos la tecla que queremos poner en mayúscula en este caso R, presionarla y luego soltar el SHIFT.
8. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
COLOR AZUL
1. Buscan el color AZUL en la paleta de colores.
2. Escriben la palabra azul en la posición indicada.
3. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
COLOR VERDE
1. Buscan el color VERDE en la paleta de colores.
2. Escriben la palabra verde en la posición indicada.
3. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
COLOR ANARANJADO
1. Buscan el color ANARANJADO en la paleta de colores.
2. Escriben la palabra anaranjado en la posición indicada.
3. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
COLOR MARRON
4. Buscan el color MARRON en la paleta de colores.
5. Escriben la palabra marrón en la posición indicada.
6. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
COLOR AMARILLO
1. Buscan el color AMARILLO en la paleta de colores.
2. Escriben la palabra amarillo en la posición indicada.
3. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.

COLOR TURQUESA - CELESTE

4. Buscan el color TURQUESA - CELESTE en la paleta de colores.
5. Escriben la palabra turquesa – celeste en la posición indicada.
6. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.

COLOR MORADO
7. Buscan el color MORADO en la paleta de colores.
8. Escriben la palabra morado en la posición indicada.
9. Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.

COLOR GRIS
10.Buscan el color GRIS en la paleta de colores.
11.Escriben la palabra gris en la posición indicada.
12.Al terminar de escribir hacen clic en la zona blanca de su hoja de trabajo.
Finalmente escriben sus nombres y apellidos con las primeras letras en mayúscula y en color rojo.

GUARDAR TU TRABAJO
Finaliza su trabajo cerrando su la ventana del programa Paint.
Deja ordenado su escritorio (

Socializa sus representaciones

- Realizan sus representaciones.
Reflexión y formalización
- Responden a preguntas: ¿fue difícil escribir en Word?
- Formalización reflexionando con los niños sobre los procesos y estrategias seguidas para solucionar los problemas.
Pregúntales, ¿qué resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el problema?, ¿Cómo realizaron la escritura en
word?
- Planteamiento de otros problemas.

CIERRE TIEMPO: 30 RECURSOS

- Transferencia de saberes nuevos: Reflexionan ¿Cómo representamos los números?, ¿Logramos saber de cuanto en
cuanto avanzaban los números? ¿Cómo? Felicítalos por el trabajo realizado. - Oraciones.

Evaluación: ficha.
Tarea: fichas - Ficha.