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El Liderazgo Ético en las Instituciones Educativas como criterio de Eficacia

Organizativa

Chapter · January 2013

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2 authors:

Alfonso Conde Marina García Carmona

University of Granada University of Granada
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 l

ii
I

José María González I Carlos García-Guiu (coords.)

 El Centro Mixto UGR-MADOC no se responsabiliza de Ias opiniones de los
autores

,--::-,-1--

@ los auroxes
@ uqlv¿nsmao DE GRANADA
r-Ío¡Rrs AL sERvrcto DE LA socrEDAD. LTDERMGO EN ENToRNoS TNTERNACTo¡-ALES
ISBN: 978-84-338-5536-7 Depósito 1ega1: Gr./1 540-2013
Edita: Editorial Universidad de Granada
Campus Universitario de Cartuja. Granada
Fotocomposición: García Sanchis. M.J., Granada
Diseño de cubierta: José María Medina Alvea
Imprime: Imprenta Comercial. Motril. Granada.

Printed in Spain Impreso en España

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o

transformación de esta obra sólo puede sel realizada con la aulorización de sus
titulares, salvo excepción prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español
de Derechos Reprográficos, www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear
algún fragmento de esta obra.
 INDICE

Pnóroco. Fncxclsco PurNrus Z,cN,roRA IX

I¡¡'rnon ttcct ó,v. Elrr lro
SÁNcnrz S¡Nrl-BÁns,{nl, Cenlos G¡,ncÍ,r-
Guru Lóp¡,2 yJosÉ MenÍe GoxzÁlrz GoxzÁrnz XI

7. Desanollo del liderazgo emprendedor en las organi.zaciones. Fx¡N-

clsco DÍez BneroN¿s
2. Influencia de la enseñanza superior militar en los estilos de pensamien-
to d,e sus alumnos. JosÉ N[u»ú OBos¡, y C,rnros Ruiz Lóp¡.2 17
.1. Cohesión en las organizaciones: contexto y factrtres de influencia en
las unidades militares. C.rRI-os G¡,xcÍe-Guru Lóprz v RLra¿l
ct
+, El kdcrazgo de los lnesidnntes del Gobinno de Esftaña, desd.e Aclofo Suá-
rez A-1.L. Rodríguez Zapatero, Arele.n'o«o Mu¡ñoz GoxzÁuz 5-1

3. Étira y empresa ante los retos d.el contexto actual: Gianni Vattimo y
la ética dz la procedencia como filosofía em.presarial. FÉlrx Fr,nNÁNorz
Cesreño, Lurs FIRN¡,NDo LórEZ G,rncÍe y ManÍeJrsús SANTTA-
GO SEGURA 67
6. El liderazgo
ético en las instituciones educatiaas clmo criterio de ef,i-
cacia organizatiaa. ArpoNSo CoNDE LRcÁncrl y MeruNl Gen-
c͡.CrnnioNA.... 79
Liderazgo y calidad en las organizaciones educatiuas. MlmNl G,\n-
cÍA CARMoNA y Alroxso Cox¡r LecÁncr.l 93
 C,q,pÍrulo 6
EL LIDERAZGO ÉTICO
EN LAS INSTITUCIOI{ES EDUCATIVAS
COMO CRITERIO DE EFICACIA ORGANIZATIVA

Arpoxso CoN»r LecÁncrl

Uniaersidad cle ()ranada

MazuNe G,qncÍe Cex:,roxe

Uniaersidad de Granada

Resumen: La ética y ei liderazgo son dos aspecros que confluyen

en los grupos humanos, y más concretamente en las organízacio_
nes de todo tipo: militares, económicas, educativas... El grado en
que la primera se encuentra presente en un buen líder, puede
llegar a determinar no sólo un ciima organizacionar fluido, trans-
parente y comprometido con la consecución de unos objetivos pre_
fijados, sino generar un desarrollo entre sus miembros y según el
área de influencia (nacional, mercado empresarial, comunidad
. educativa...) favorecer la extensión de y moclelos positi-
'aloresy solidaria.
vos y acordes con una sociedad justa, eficiente
Esta comunicación pretende llevar a cabo una revisión del térmi-
no liderazgo ético en las organizaciones, y su influencia dentro de
la cultura organizacional en especiar en 1as instituciones eclucati-
\¡as como elemento de eficacia a la hora de desarrollar unos equi-
pos de trabajo efectivos.

Palabras clave: liderazgo, cultura organizacional, ética, educación,

dirección de organizaciones.

INrno»ucclów

;Por qué hablar de liderazgo en las organizaciones? y aún

más, ¿de liderazgo ético? A lo largo de los años, el interés por
conseguir la máxima eficiencia en las organizaciones tanto d.el
ámbito empresarial como milita¡ educativo o social, entre otros,
han llevado a muchos a analizar los distintos elementos q,e pue-
den alTrdar a conseguir un mejor rendimiento de los recursos
humanos, el equipo de trabajo, la comunidad educativa o la uni-
dad de intervención.
 LÍDERES AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD. LIDERAZGO Ei" ENTORNOS INTERNACIONALES

Entre todos estos elementos, la figura del líder y el tipo de Errc¿. Y LIDER{¡&&
influencia que ejerce sobre el grupo que tiene a su cargo, se pre-
senta como fundamental y necesaria. Los líderes han sido defi- Como no E,:

nidos con distintas imágenes como por ejemplo, cabeza, guía,

brújula...de la organización entre otras muchas, dirigiendo como ce sobre sus
lo haría un director de orquesta a todos los músicos de manera vestigadora,s h;:-
coordinada, con el fin de desarrollar una partitura a un determi- años '40 los es;
bles rasgos o
nado ritmo, compás y melodía.
Podemos encontrar distintas tipologías de líder en la nume- los años '50. a;l
Dasaron a ana--ifrr
rosa literatura, como la que veremos más adelante de Lorenzo I

Delgado (2005) que intentan llevar a cabo un análisis exhausti- En los anc¡s
eficaz sería el c-":e
vo de esta figura, pero parece que, compartiendo la opinión del
autot los modelos que se han seguido hasta el momento no han dinámico de l¿:
sido los más adecuados en muchas ocasiones.
Si echamos un üstazo a la situación actual en algunas em- te, podemos L
presas con líderes o gestores más preocupados de sus propios in- tro de las orga:
tereses que en un adecuado funcionamiento de las distintas sec- de capacidades- :

ciones que las componen y su responsabilidad social empresarial;

o líderes políticos, más preocupados en salir reelegidos que en De acueri:
dirigir adecuadamente un país y generar un clima de compro- R.A.E. (2001 . u
miso, trabajo y pertenencia a una sociedad y cultura determina- tn líder es la: .
da; o en el área educativa con equipos descoordinados entre sus como jefe u o:
docentes y la dirección en un mismo centro educativo, 1a reali- Algunos a;
dad que nos encontramos no parece ser muy halagüeña. definen cornro
El liderazgo ético, apenas es una arista de esa figura que pode- El ejercin:
mos ver desde distintos prismas, que empieza a ser tenido muy tos de u:: idr
en cuenta en nuestra sociedad. En el panorama que expondre- coloca a- x:
mos a continuación, distintas imágenes de líderes serán presen- rios obje:r.ru
se v sutr,::
tadas, así como unas breves ideas sobre la influencia de la éticay
objetivo': :
los valores €rr «€l ser y el actuar" de la organización.
aquellos ::r
Por sus características y su influencia, creemos que el liderazgo sonas q'!;É :
ético es muy positivo, a la hora de alcanzar los distintos objetivos COn aOUtr:¡l
propuestos; es visto por numerosos autores como García y Dolan
(1997), no sólo como un criterio de eficacia a mediolargo plazo, Pero si que:
sino como un modelo a seguir tanto por los empleados o integran- de todas las crf
tes de la organización, como por los clientes, aliados, la comuni- rrir a la reali¿arn
dad educativa, centro formativo o el entorno cercano. Pasemos a entre las teor:¡s.
continuación a desarrollar la cuestión que nos atañe. táforas para it
monofocales iq''rt
mismo),1'de::r

-8o-
 rAzco ÉTIco EN LAS INSTITUCioNEs EDUcATTvAs

:l iíner v el tipo de Érrc¡, y LIDERAzco EN r-ns oRGANIzACIoNES EDUCATTvAs

3¿ :il Cargo,pre-
Se
le:es han sido defi- Como no podía ser de otra forma, podemos encontrar nume-
rosos estudios y definiciones sobre el líder y la influencia que ejer-
r]31L . cabe za, gLLía,
ce sobre sus seguidores. A lo largo del siglo XX las corrientes in-
a-r. Cingrendo como
g:ii,.rccs de manera vestigadoras han ido sucediéndose de manera progresiva: en los
años '40 los estudios se basaron en la identificación de los posi-
trrirr a ltn determi-
bles rasgos o características comunes a todos ellos. Más tarde, en
Ios años '50, autores como Mc Grego¡ Lickert, o Blake y Mouton
e en la nume-
':ier pasaron a analizar las conductas que definen a un buen líder.
leia::e de Lorenzo
En los años '70 el interés se centraría en la situación. El líder
r:r ¿:-ráiisis exhausti-
efi,caz sería el que mejor se adapta al entorno; mientras que el r,alor
"ltc,:, a opinión del
dinámico de la relación que se establece entre el líder y sus segui-
:t m ,:nettto no han
dores, sería el centro de la investigación en los años '80. Actualmen-
te, podemos hablar de un liderazgo basado en competencias den-
ual en algunas em-
rs ce s¡-rs propios in-
tro de las organizaciones. IJn buen lídsr se define por un conjunto
de capacidades, habilidades, conocimientos que sabe aplicar para
de -as distintas sec-
conseguir los mejores resultados con su equipo de trabajo.
I i,:clal empresarial;
De acuerdo con la consulta realizada enla22.^ edición de la
r reelegidos que en
R.A.E. (2001), y siguiendo la primera acepción que encontramos
: c"ina de compro-
'cr:l:ura determina- un líder es la: "persona a la que un grupo sigue, reconociéndola
c,rd.lnados entre sus como jefe u orientadora". (http:/ /lema.rae.es/drae/).
¡ eCllcativo, la reali-
' Algunos autores como el filósofo Hugo Landolfi (2010) 1o
,haiaErieña. definen como:
::a I-:¡lra que pode- El ejercicio manifestativo de las actualizaciones y perfeccionamien-
zf, ¿ :er tenido muy tos de un ser humano, denorninado líde¡ quien por su acción se
a;:..r qLre expondre- coloca al servicio del logro, a través de una misión, de uno o va-
íCe:r. serán presen- rios objetivos propuestos por una visión. Dicha visión debe alinear-
se y subordinarse necesariamente al Bien Últirno del hombre. Los
Iuencia de la ética y
objetivos propuestos por la visión deben incluir y considerar a
iz¿ción. aquellos objetivos que son individuales
firo: qlre el liderazgo -de cada una de las per-
sonas que conforman el equipo de liderazgo-, conjuntamente
os Cisrintos objetivos con aquellos que son organizacionales (parr. 5).
omo García y Dolan
a rnedio-largo plazo, .Pero si queremos tener una pequeña, pero rica panorámica
rnpleados o integran- de todas las definiciones que han ido surgiendo, podemos recu-
,- ali¡dos, la comuni- rrir a la realizada por Lorenzo Delgado (2005), que distingue
) cercano. Pasemos a entre las teorías multifocales de liderazgo (que utilizan varias me-
¡s amrie. táforas para describir funciones en un mismo líder) y las teorías
monofocales (que destacan algún rasgo, característica o fi. nción del
mismo), y dentro de las cuales se encuentra el liderazgo ético.

- 8r -
M I-ÍDFRES AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD. LIDERAZGO EN ENTORNOS NTERNACIONALES

TIPOS DE TIPC,! -E
LIDERAZGO DEFINICION
LIDERi,:ii
Intuitivo Es un liderazgo preocupado por una vuelm al auténtrco
(Le Sargeq 1977) h unlanismo.

I nstructivo En la Iiteratura se le viene denominando

(Greenfield, 1987) indistintamente también pedagógico o educativo.
Carismá¡ico Liderazz. --:Íriluül
El liderazgo no sólo encarna la visión de la organización
(Conger,1991) (Dilts. 1¡'*
sino su transmisión con un estilo propio.

Visionario El líder desarrolla su propia visión del Lide¡- gr

(Nanus, 199'l) grupo/organización/centro educativo. emOC: -i¡r
(Fernánder' -
El líder como
2(x-i,
entrenador Concibiendo al directivo como un facilitador
(Duncan y Oates, (entrenador) en lugar de un controlador.
1994) Lide:--s.
clarivii::.-
Centrado en (Sharma. I ;¡,
Es el liderazgo cuya conducta está dirigida por ciertos "+
principios
principios básicos que son el norte de toda actuación.
(Covey, 1995)
Lideraz¡ . l
Transcultural
Es un liderazgo preocupado y preparado para trabajar
lími:e. r

(Heifetz!
(Kreitner y Kinini,
t996)
en organizaciones con varias culturas.
20tr-:
- -,i,1.,,'l]
Global
En contextos multiculturales los líderes deben Lide r:.¿¡:
(Kreitner y Kinini,
desarrollar habilidades globales. estraré::
1996\
(Bou. lt.''¿
Conducen adecuadamdnte a su organización entre los
Estratégico
avatares de los "entornos turbulentos" y cambiantes de
(Ansoff, 1997)
nuestro tiempo. Liderazgo ::.-l .ir
innor-ac: : :
El liderazgo busca la realizació¡ continua de (Villa, A. l.tl¿
De liberación
transiciones hacia la mejora de cada miembro en sí
(Noer, 1997) . mlsmo.

El líder ns.ri:: sr:

(MacCobr.l.r,*

Adaptaciór- a* a
zaciones educa:i:lry
gogía, núm. 231 :;¡'r$,

-82-
:\*-- :': -S i\TERNACIONALES EL LIDERAZGO ETICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

TIPOS DE
LIDERAZGO DEFINICIÓN

rr \ uelta al auténtico
Édco Una organización, especialmente educativa, implica por
(García y Dolan, naturaleza confronración de valores (justicia,
iJrominando 1997) cooperación... ).
'lr.o o educarivo.

Liderazgo creativo Trabaja la creatividad y con crearividad preocupándose

(Dilts, 1998) de la innovación institucional.

:,iisióndel Liderazgo
I 3rucetiVo. emocional Es una metálora similar a la de Goleman. Es un
(Fernández y Otros, "direcror de emociones".
2001)
.'n facilitador
nr¡olador.
Liderazgo
clarividente En él predomina la visión de futuro,
(Sharma, 2003)
::;igida por ciertos
ie roda actuación.
Liderazgo sin
E,l liderazgo que no le importa que surja el conflicto, el
límites
:.ldo para trabajar desafío de creencias arraigadas ni el reto de ver las cosas
(Heifetz y Linsky,
¡ ul turas. de otra manera.
2003)

Liderazgo Un liderazgo basado en el mando (acciones direcras

esrfarégico sobre las personas), la comunicación y la estrategia
(Boü, 2004) (reglas de juego que el líder debe dominar).
:ización entre los
i'cambiantes de
Liderazgo para la
La innovación es el elemento clave de la dirección
innovación
continua de (Villa, A., 2004) escolar actual.
miembro en sí

El líder narcisista Destaca por su ansia de ser el cenrro de atención de toda

(NlacCoby, 2004) la organización/grupo.

Adaptación de la tabla de Lorenzo, M. (2005). EI liderazgo en las organi-

zaciones educativas: rer..isión y perspectivas actuales Reüsta española de peda-
gogía, núm. 232, págs. 372-373.
 LÍDERES AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD. LIDERAZGO EN ENTORNOS INTERNACIONALES

Como podemos intuir en las definiciones presentadas, al lí- tr1 *{

der se le presuponen una serie de cualidades 1/o características/com- pO, OrE j: *j¡U
petencins definitorias que le hacen ser efectivo en su labor. Por ejem- en il::;ru
1a
plo, en la web de Foromarketing.com y a tenor del Congreso Buil- nitivac..,.t
ding Future Leadership, se recogieron las siguientes cualidades COnSeCtl::' :ü
de las mesas de debate: der por : n,u
el modr. t¡¡
de cambio. tipo de .:::ru
-Deseo -Objetivos.
y modestia.
-Compromiso. lo definc:
-Iniciativa.del miedo. -Ego -Optimismo. Sigi-. =: :o
-Pérdida -Esfuerzo.
del entorno.
-Creatividad. dría ser ':=:"ut
-Comprensión Pero, qLr=:,1 r

Por su parte, Alvarez (s.f.) experto internacional en liderazgo, ta en Ltn : Ílll

en la revista electrónica SHT (Ser Humano y Trabajo), hace re- (la eqr:ic,:
ferencia a una serie de prácticas excelentes en el líder dentro de en accioi.:.- :
las organizaciones que citamos a continuación: tro coml :-l¡
En e- :,r.n
la visión del cambio. Promueve la creatir,'idad.
-Encarna ción está ::.:
oportunidades.
-Crea delegar responsabilidades. ranzador. , :
-Sabe riesgos controlados. rativos o . ,,
-Asume todo a lo esencial. podríaml i :
-Reduce otros gn-:: h
flexible, adaptativo.
-Es tolerante con los errores ajenos.
unidad de ,::
-Es eficazmente con otros líderes.
pañola.
-Colabora y encauza los cambios en la organización. La ap-.:,r,
-Promueve eficientes equipos de trabajo. poner pé::.:
-Organiza a sus colaboradores.
go plazo p,:';
-Recompensa que la con-.:,,
excelentes relaciones.
-Construye
compararse con otros.
-Eüta negociar. -Crea:-
-Sabe la mejora constante de resultados. -Influ-.:
inver.
-Busca a que otros mejoren. _§,g1.r¡-;
-Ayuda excelentes profesionales.
confi.:
-Contratalas reglas cuando no son útiles.
-Cambialiderar otras áreas.
Según \"
-Puede la confianza entre colaboradores. derosa que i::
-Incentiva
administrar correctamente el tiempo Iaboral. duradero q',1.
-Bnscaimágenes positivas y las utiliza como inspiración.
que sea con,:
-Crea
 EL LIDERAZCO ETICO EN I-AS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

:i ::'-sentadas, al lí- El liderazgo ético está basado en la dirección de la empresa, gru-

" :. tt teisticas/com- po, organización... por una serie de valores cardinales centrados
:- ..: -abor. Por ejem- en la integridad, la confianza y la credibilidad; una ética en defi-
: ::, Congreso Buil- nitiva coherente en la forma de pensar y que nos hace actuar en
:--:r.]ics cualidades consecuencia. Se trata de que los individuos y grupos sigan al lí-
der por conücción y sin ningún tipo de coacción, motivados por
el modelo que les ofrece. Pero antes de seguir hablando de este
tipo de liderazgo ¿qué es Ia ética? ¿En qué consiste el adjetivo que
I -l',,rmplomiso. lo define?
-r-)'.-,tirnismo. Siguiendo a Moreno Pérez (2001, pá5.2) en su artículo, po-
re atividad.
-t dría ser definida como: "hacer lo posible dentro de lo deseable".
Pero, queda algo incompleta e imprecisa . La ética, se fundamen-
r¡l en liderazgo, ta en un conjunto de normas o principios filosóficos coherentes
,.:qo), hace re- (la equidad, la justicia, la responsabilidad) que se transforman
:der dentro de en acciones concretas, órdenes y planteamientos vitales en nues-
tro comportamiento diario.
En el caso de las organizaciones empresariales, su implanta-
¡ : : reariridad. ción está recorriendo un arduo camino, pero no menos espe-
ranzador, a través de la responsabilidad social, los valores corpo-
rativos o los códigos de conducta. En los centros educativos lo
podríamos encontrar por medio del ideario; mientras que en
otros grupos son los valores en que se inspira una determinada
unidad de intervención como pudiera ser la conocida Legión Es-
pañola.
La aplicación de \a ética a la organización, aunque puede su-
1 :illllZaclon' poner pérdidas o problemas iniciales, generan beneficios a lar-
go plazo para la sociedad, la propia organización y las personas
que la componen, ya que:

un lugar de trabajo humano eficaz y eficiente.

-Crean positivamente en los trabajadores y los posibles
-Influyen
inl,ersores.
rentabilidad al aumentar el prestigio social y la
-Generan
confiabilidad.

Según Nanus (1994, pág. 31): "No existe una fuerza más po-
j--- - derosa que impulse Llna organización hacia la excelencia y el éxito
ir::rott laboral. duradero que una visión del futuro atractiva, valiosa y factible, y
- -- , llt-\DIraclon.
L
que sea compartida de forma general".

-81-
 LÍDERES AL SERVICIO I

A pesaq de hacer referencia esta cita al kderazgo uisionario, exis- Dmnccrot

te el acuerdo entre los autores de que todo liderazgo debe incluir
Segíir:
unar.isión, misión, coordinación y cambio; así también en el lidu'azgo
les exige
ético.
múltiple.
Este liderazgo ático debe convencer a los integrantes de las or-
a raíz de .
ganizaciones, a trabajar en equipo por unos objetivos concretos,
El 1¿r,
con medios éticos, en unos climas organizacionales y formativos
ción parrr
que emponderen a las personas a Ia autorrealización personal,
ma en el :.
laboral y formativa, al mismo tiempo que al desarrollo de la em-
te insenc r
presa, unidad, centro escolar o formativo.
departar:.
Estamos de acuerdo con Rabinowttz (2012), cuando afirma en
ca por mú:
su contribución que: "los líderes éticos se preocupan por el poder
definan a
para [... ] El poder es un medio para alcanzar metas positivas dise-
Er-r e-
ñadas para beneficiar a un gran número de personas y no sólo al
te, aunq'-^
líder. Los líderes éticos motivan y son mentores de quienes serán
el Direc:.
líderes" (Sección 3." ¿Cuándo y quién debería ejercer el liderazgo (tambié::
ético?, párr. 30).
alumno ,:
Para ejercer adecuadamente este liderazgo ético, será nece-
una úrnic,
sario partir de un marco ético claro, que nos ay-rde a tomar las jo han Cr:
decisiones adecuadas, y que al mismo tiempo, coincida con el de
mavor e:l
la organización en Ia que nos encontremos. Será necesario en- De ¡.,
tonces, el que podamos dirigirnos a unos indicadores que nos
éste se Ir
permitan saber a ciencia cierta, si estamos hablando de un IT}O CáSO r:
Iiderazgo ético o no.
es consii:
Moreno Pérez (2004, pág. 85-87) nos ofrece en sus claves para
las solucl-
el liderazgo ético, estos 7 indicadores:
frente al -.
o forma de ser, personalidad del líder. la organi:.
-Carácter:para hacer 1o correcto. lesyelc.:
-Coraje: se puede confiar en é1. ganizaci,-:,
-Credibilidad:para llegar a todo el mundo y convencer. Sin r:
-Comunicar: bien formado y preparado. nes que :-. .

-Conocimientos:dedicación a su trabajo. co, ya q[..

-Compromiso: de los hechos y circunstancias. llegar al 'r
-Comprensión: trada en ,'
Una vez ofrecidas estas breves pinceladas sobre el liderazgo, la pág. 18v
ética, los tipos de liderazgo y las características del liderazgo ético, cia, coop,";
pasemos a verlo concretamente en las organizaciones educativas. metodol',,1
En u:-
Leithitoc,:

§.". : ' .i\.\CIONALES
*.ir".ii..n t, i sionario, exis-
-:ir:'.rzgo debe incluir
i: -:r-bién en ellidrrazgo
r ;l:.lrantes de las or-
-s - :,'e¡ivos concretos,
'::- ".-1.ci \. tormatlvos
,::.¿1. z¡rcián personal,
:' tr;!l|r'o11o de la em-
..- ":-iat]doafirmaen
r:r'. -r-.pan por el poder
L1: :t-.:.i-i positivas dise-
,d !cr:,-,r1a.S Y no sólo al
::-rr. de qr-iienes serán
:::' ¡.'ticer el liclerazgo
:,ra e¡ico, será nece-
:: . .',rtde a tomar las
i: . ,-.,rncida con el de
'. s :trá necesario en-
- De todas formas, y centrándonos en la figura del Director, a
j'i ::.i:cadores que nos
i=.. hablando de un
.::;¡¡ rll stls claves para
il :.1 líder.
r-::t t^ , \' convencer.
:i .i',-io.
": - úo, ,va que los complementa desde nuestro punto de r,'ista, hasta
1aS.
-:l)'-.1i]C
i...-,bre ei liderazgo, la
¡c"r-. del hderazgo ético,
:::2., ¡lores educativas.
RAZGO ÉTICO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DrnncclóN y LIDERAzco EN r-ls oRGANIzacIoNES EDUCATTvAs
Según Lorenzo Delgado (2010, pág. 36): "A los directivos se
les exige que satisfagan, sin desfallecimiento, las expectativas
múltiples y complejas suscitadas en toda la comunidad educativa
araíz de su aceptación del cargo".
E\ lidnazgo ético, onentado en valores, en un centro de forma-
ción parte del Proyecto Educativo de Centro, en su ideario, o caris-
ma en el caso de la educación formal, pero puede ser perfectamen-
te inserto en otros tipos de centros forrnativos como puedan ser un
departamento de forrnación en una empresa o una unidad logísti-
ca por medio de sus propios idearios de valores, o los principios que
definan a la empresa como comentamos anteriorrnente.
En el caso de los centros educativos y formativos generalmen-
te, aunque no tiene por qué ser así, el liderazgo es ejercido por
el Director del Centro junto con el resto del Equipo Directivo
(también podemos encontrar a un profesor, formado¡ e incluso
alumno que 1o ejerza de manera informal). Los tiempos en qlre
una única persona era capaz de guiar a todo el equipo de traba-
jo han dado paso a un trabajo colaborativo que redunda en una
ma)¡or eficacia siendo este líder modelo, que no jefe autoritario.
éste se Ie tiende a ver como un planificador, pedagogo y en últi-
mo caso gestor, en contraposición a la imagen de líder. El gestor
es considerado más como un controlador administrativo que evita
las soluciones conflictivas y sigue un papel establecido y predecible,
frente al líder que hace suyos los problemas que puedan surgir en
la organización, y los resuelve de forma creativa en base a sus idea-
les y el compromiso profundo con la misión y objetivos de la or-
ganización.
Sin embargo, el liderazgo ético, da un paso más a las definicio-
nes que nos hablan de,un liderazgo instructiuo, uisionario o pedagógi-
llegar al liderazgo transformacional. En este caso, la dirección cen-
trada en un liderazgo ético, como bien dicen García y Dolan (1997,
pá9. iB9): "[...] im,plica por naturaleza confrontación de ualores (justi-
cia, cooperación... )"; que se unen a toda la técnica, conocimientos,
metodologías, etc. que desarrollemos con nuestro alumnado.
En un meta-análisis sobre prácticas de liderazgo realizado por
Leithrvood, Day, Sammons, Harris y Hopkins (2006), y citado por
-8t -
 DE I,A SOCIEDAD. LIDERAZGO EN ENTORNOS lNTERNAC]ONALES

Llribe Briceño (2010, pág. 306), estos identificaban cuatro catego- dis:-: q
rías que engloban prácticas que favorecen Llrr liderazgo efectivo. do," m{
A modo de e-jernplo, incluimos la primera de ellas, que hace rfq
referencia a la necesidad de un propósito moral, ético, que "baña.' el'a. -^. mr(
todas las prácticas a realizar por el líder, con el fln de conseguir soci r- 'l"M

los mejores resultados, para más información remitimos al artí- plo "rü
=:
culo en Ia lista de referencias: ITI?S]: : fti
Establecer direcciones: proporcionar un propó- ciar t . .:'lJ]l
-"Categoría
sito de carácter moral, que sirva de motivación para el tra- "" ,fil

bajo del staff y los incentive a perseguir sus propias metas. :"fl
Visión (constmcción de una visión compartida); . lli11&
-Prácticas:
objetivos (fomentar la aceptación de objetivos grupales) y qllli

altas expectativas." ,. l;rml

Identificar nuevas oportunidades para la or-

-Definiciones:
ganización [...] inspirando a los dernás con dicha visión : llld
de futuro. Esto implica establecer valores centrales y alinear :. 'ls
al staff y a los ahrmnos con ellos. / Construir acuerdos so- : ;iliü
i -'ll
bre las metas inmediatas 1...1 / Demostrar altas expectati-
vas sobre la excelencia, calidad y desempeño... " (pág. 306). ,1:

Teniendo en cuenta todo lo expuesto, podemos afrrmar que

la labor del Director del centro formativo o escolar', el responsa- Coscrt i. :n¡
ble del departamento empresarial, o el mando al cargo de Ia uni- EDLCl-: dt

dad concreta del ejército, es un elemento significativo de la efi-

cacia de la organización. Sin embargo, es ullo más entre otros I .-
.1 i r -"ft

criterios que definen la consecución del éxito en contextos edu- ético ha ": .,;*t

catil¡os o formativos. nición ::-.

A decir verdad, los estudios en los que se analiza el liderazgo en aqlrt. :r
ejercido y la eficacia en la consecución de los objetivos prefija- 1995). ,

dos, responden en su mayoría al ámbito empresarial. En el ám- transfor,- "

bito educativo, podemos encontrar numerosos estudios a nivel El 1: ."q

anglosajón; y siguiendo el ámbito de la organización escolar y el en toda. ¡
movimiento de las escuelas eficaces, aparecen en las investigacio- formatir;-, :
nes el lirlerazgo in.structiao o pedagógico del director, el liderazgo de la eci,-. .,
transformacional, y la gestión escolar como factores relevantes en la ción de -.,-.
eficacia e incremento de la calidad educativa, entre las variables la mejora -,,
de funcionamiento de un centro. sarial, mr-. -
La mayoría de los estudios encontrados hacen hincapié en Cree:: -

este último (el liderazgo tran,sformacional), mientras que el liderazgo en los es:, :
ético queda reducido al ámbito de los negocios, la política o los ficientes r:'

-88-
i : .::i\{C]O\,\LES
:::::r cllatro catego-
- -: :1::';izgo efectivo.
:i -:. elias, que hace
'.
que «baña»
:':'..,:. :aL).
:: ;. -l:r de conseguir
' :: :'.litirnos al artí-
. : :'-:onar Lln propó-
¿--ión para el tra-
., :r'.
.-: s.-:: -Dfopias metas.
¡.,-.i: r compartida);
, :-:..i os grupales) y
--:,::r: j..Oes para la or-
:á-: ,:,t,l.i dicha visión
r.! --]tralesyalinear
onsrruir acuerdos so-
osrar altas expectati-
:-.: ::r r. . . " (pág. 306).
: ,j^ii]os afirmar que
-, (!: r1ar, el responsa-
:: -.i cargo de la uni
sr.:--,Lcativo de la efi-
''-:r - ll-r¿is entre otros
.ti, .:r contextos edu-
i¿ ;lriiza el liderazgo
, - .,-,bjeti\ros prefija-
::::r:sarial. En ei ám-
r '. .
estudios a nivel
:¿:r.¡¿ción escolar y el
c:r .] lzrs investigacio-
. tr:rctor, el liderazgo
-:::ús reievantes en la
:-,;" irtre las variables
:: hincapié en
r-,:lcen
.jr:,¡:as qr-re el liderazgo
,:- ,s. la política o los
]RAZGo ÉTICo EN LAS INsTITLTCIoN.Es EDL:C,{TIVAS
distintos agentes del orden que podamos encontrar en un Esta-
do (ejército y fuerzas de seguridad).
Dentro de los distintos modelos de calidad empresariales, la
evaluación de los objetivos relacionados con la responsabilidad
social corporativa y la ética, se encuentran presentes, por ejem-
plo en la Norma UNE 165011:2005 EX - ETICA para los siste-
mas de gestión en ONGs, o los códigos de conducta, transparen-
cia y buenas prácticas.
Parece asumido que este tipo de liderazgo se halla inmerso
dentro de las corrientes actuales, y que nuestra labor formativa
o educativa conlleva «perse» valores éticos y morales. De todas
formas, sería conveniente reforzar los criterios de evaluación en
nuestras programaciones formativas referidos a actitudes y valo-
res éticamente correctos.
El estudio del liderazgo ético y su influencia sobre la eficacia
en las distintas organizaciones educativas sigue siendo un cam-
po en expansión y crecimiento, que no sólo puede aportar be-
neficios en otras áreas de nuestra sociedad, sino en los agentes
más influyentes en ella: los agentes educativos de cualquier or-
ganización.
CoxcrusroNEs soBRx EL LTDERAZGo ÉTICo EN I-ls oRGANIZACToNES
EDUCATIVAS
Araíz de todo lo investigado, podemos afirmar que el liderazgo
éticoha pasado por las organizaciones educativas como una defi-
nición más, una característica del líder eficaz, más tenido en cuenta
en aquellas referencias a un líder centrado en ltrincipios (Cove¡
1995), uisionario, mesianico o en últimos términos pedagógico y
transformacional.
El líder ético es más necesario que nunca en nuestra sociedad,
en todas las organizaciones, especialmente las educativas y
formativas, tanto dentro del espacio de la educación formal, como
de la educación no formal, ya que de ellas dependen la forma-
ción de una ciudadanía responsable yjusta que trabaje unida por
la mejora de la organízación, del tipo que sea (educativa, empre-
sarial, militar... ).
Creemos al mismo tiempo que es necesario profundizar más
en los estudios comparativos sobre su eficacia, claramente insu-
ficientes en número, pero muy clarificadores a la hora de esta-
 LÍDERES AI, SERVIC]IO DE LA SOCIEDAD. [,IDERAZCO EN ENTORNOS INTERNACIO\ALES

tar de.'
blecer diferencias metodológicas,v referidas a la creación de cli-
Hen'c-
mas adecuados de trabajo y generación no sólo de beneficios, sino
13. se :.
de satisfacción por todas las partes implicadas (directivos, traba- I11€Ol-:]
jadores, usuarios, aliados, comunidad cercana y otros agentes di- 2012 --.
rectos o indirectos) en aquellos encontrados.
Por todo lo cual, animamos a todos los responsables, directivos,
personal implicado, a investigar y trabajar este tipo de liderazgo.

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