Andamio cognitivo “Aportaciones de la teoría psicogenética”

Nombre: Saul Nolazco Aley

Planteamientos teóricos Teoría Psicogenética
Fundamentos teórico- Los trabajos y las aportaciones que realizó Jean
epistemológicos
Piaget mediante la observación de sus propios
hijos; ha generado la prueba evidente de la
construcción del conocimiento en el ser humano, la
episteme es evidente con la evolución de las
estructuras mentales con el tiempo para alcanzar la
madurez cognitiva, al menos eso es lo que registró
en sus hijos Piaget, lo cual, los agrupó en cuatro
estadíos que denominó “etapas del desarrollo
cognitivo” (sensoriomotriz, preoperacional,
operaciones concretas y las formales), que abarca
de 0-2 años, en su primera etapa, de 2 a 7 años, de
7 a 12 años, en la tercera etapa y por último, desde
los 12 años hasta la vida adulta.
Los empiristas realizaron los primeros estudios
sobre el desarrollo del aprendizaje, quienes
afirmaban que nada pasa por la inteligencia
humana, sino es primero a través de los sentidos.
Dando seguimiento a estos estudios, otros
pedagogos desarrollaron la escuela nueva y activa,
donde ya había un papel distinto de la función de
los alumnos y los docentes, sin embargo, los
conductistas, retomaron estas ideas para afirmar
que los individuos son resultado de su experiencia,
es decir, que lo que prevenía de afuera, era
moldeado por el sujeto. La investigación no se
quedó ahí, el hombre busca siempre la manera de
 evolucionar, lo cual, se centró en la forma que los
ciudadanos resolvían problemas para
solucionarlos, y, en ese momento surge el
constructivismo, donde las aportaciones de Piaget
con la teoría psicogenética sostiene que la
adquisición del conocimiento es un proceso que el
propio sujeto realiza de forma individual, por medio
de distintos procesos (equilibrio, asimilación y
acomodación), que de manera sensorial recibe.
Von Glaserfeld, retomó idas de Piaget, donde se
basa en la construcción del conocimiento,
meramente individual, donde se construye por
medio de la interacción personal del mundo, de
adentro hacia afuera. Para terminar, el
constructivismo es un enfoque que permea en la
educación y es producto de la herencia genética.
La persona es una construcción propia de los
aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento.
Metas de la educación Después de revisar la importancia y las
aportaciones del constructivismo con base en las
investigaciones de Piaget, es importante señalar
que el constructivismo busca que el aprendizaje
sea significativo para el estudiante en todo
momento, que sea capaz de aprender por sí
mismo, lo que sea de su interés, muy aparte de los
contenidos. De tal forma que se logre tener un
alumno crítico e independiente que sea capaz de
tener una autonomía propia tanto en el aspecto
moral como el intelectual. Se busca que los
alumnos analicen y cuestionen, por medio de la

Conceptualización de aprendizaje
autoobservacion y procesos metacognitivos, la
construcción del conocimiento y las distintas
problemáticas del mundo desde una perspectiva de
autoconciencia y autovalores significativo.
Para terminar, concluyo diciendo que toda sociedad
necesita ser integrada con competencias
necesarias para resolver situaciones
contextualizadas para atender los problemas, con
elementos necesario de pensamiento, para su
valoración y seriedad del problema para generar
alternativas de solución.
En este aspecto, tiene que ver con la construcción
de nuevos conocimientos a partir de los previos
rescatados como primera instancia, es decir se
logra tener un análisis de la información, para
lograr un mejor desarrollo y maduración cognitiva
de aprendizaje. Es importante rescatar que el
individuo tiene que pasar por varia etapas: la
simulación, acomodamiento y equilibrio. Se
proyecta un proceso activo en donde el alumno
construye sus nuevos conocimientos desde los
recursos de la experiencia que ha adquirido.
El alumno ya no es un ser inactivo o que sólo se
encuentra esperando, ser llenado de conocimientos
como un vaso, ya no va a dirigir su atención en lo
que aprende sino en la forma en la que se
encuentra aprendiendo (el cómo construyen el
conocimiento), una de las tareas principales que
tienen también, es el responsable de su propio
conocimiento, se favorece la metacognición, es
decir, el estudiante será capaz de evaluar procesos
 mentales que tienen que ver con su propio
conocimiento.
Participa activamente en las actividades propuestas
por el profesor, ya sea en grupos pequeños
encaminados a la colaboración o entre pares para
el intercambio de experiencias que favorezcan y
refuercen la cultura de cada quien.
Motivación El ser humano, desde que nace, tiene dos clases
de curiosidad: la epistémica y la perceptiva, la
primera es la que tenemos de nacimiento,
queremos tocar en diferentes lados, por medio de
nuestros sentidos, con ellos aprendemos y
comprendemos el mundo exterior, de acuerdo al
contexto, desde luego, son los aprendizajes que se
construyen, por otro lado, la perceptiva tiene que
ver con aquellas estimulaciones externar que son
generadas de afuera hacia adentro y nos da
curiosidad por saber qué sucede o pasa.
El maestro puede enaltecer la curiosidad de los
alumnos o viceversa, la escuela debe ser un
espacio para motivar a participar, generar
conocimientos por medio de las habilidades de
pensamiento, con material lúdico y estrategias de
enseñanza que retomen los intereses de los
alumnos, asì como sus necesidades, por eso las
situaciones didácticas que sugiere Frade, es una
oportunidad para crear escenarios perfectos para
que se den los conocimiento de los alumnos a
partir de las interacciones entre ellos.

Implicaciones educativas
La escuela debe cumplir un papel fundamental para que trabaje a partir de s
instrumentación, educar no es nada fácil, sin embargo, con la ayuda de las
diferentes aportaciones de autores, podemos demostrar que estamos preparados
a enfrentar los retos actuales para estar a la par con lo que pasa en la sociedad
De esta manera, resalto la importancia del papel del alumno y maestro para
identificar las diferencias y semejanzas que tienen estos actores educativos; el
alumno, es capaz de escuchar a sus compañeros como a los mediadores,
docentes o facilitadores, porque saben y reconocen que necesitan de otros para
la construcción de su conocimiento.
No importa el tipo de estrategia que se vaya emplear, sin embargo, según
Barriga, se deben de cumplir los aspectos anteriores para que se logren de
manera eficiente, la intencionalidad de las estrategias.