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Modelo de PEDAGOGIA
Mejora Continua

DISEÑO DE ACCIONES DE FORMACION COMPLEMENTARIA

CÓDIGO: DENOMINACIÓN DEL PROGRAMA

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO COMO ESTRATEGIA PARA EL MEJORAMIENTO

04210000
DE LA CALIDAD DE LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL.
VERSIÓN: SECTOR DEL PROGRAMA:
1 SERVICIOS

Vigencia del Fecha inicio Programa: 23/09/2017

Programa Fecha Fin Programa: El programa aún se encuentra vigente
DURACIÓN
MÁXIMA
140 horas

Desde el acompañamiento pedagógico, se entiende la necesidad de conocer, entender, reconstruir

y recrear las creencias y conocimientos de los instructores inmersos en su práctica pedagógica.
Esto, requiere a su vez, de intercambios múltiples, congruentes y sostenidos; partiendo desde las
creencias y conocimientos previos de los instructores hasta la redefinición de la práctica y la
construcción de nuevos aprendizajes. Así las cosas, el acompañamiento requiere un proceso
sistemático, congruente y organizado en relación a las necesidades pedagógicas evidenciadas, las
acciones de formación requeridas y establecidas, y la re significación de la práctica pedagógica en
sí, fruto de la labor docente del instructor.

Una vez realizado el diagnóstico de fortalezas y necesidades de formación en competencias

pedagógicas, establecido en el primer programa de ACOMPAÑAMIENTO AL DESEMPEÑO
PEDAGOGICO DEL INSTRUCTOR SENA, la Escuela Nacional de Instructores ha diseñado el
presente curso con el objeto de implementar la estrategia de acompañamiento pedagógico en pro
del mejoramiento de la calidad de la formación impartida por los instructores.

Este curso va orientado a los Equipos Pedagógicos de los Centros en un principio, quienes serán
JUSTIFICACIÓN: los gestores de la estrategia de acompañamiento en cada uno de sus centros de formación, de
acuerdo con los lineamientos establecidos por el Programa de Acompañamiento Pedagógico para
la Cualificación de Instructores SENA. Así mismo podrán tomar la formación, aquellos docentes
que quieran incursionar en el Programa de Acompañamiento Pedagógico para la Cualificación de
Instructores.

El curso, proporciona las herramientas para realizar el acompañamiento pedagógico a los

instructores, mediante un diálogo de saberes pedagógicos (acompañado-acompañante) y la forma
en que las acciones de formación recibidas por el acompañado contribuyen a la resignificación de
sus prácticas pedagógicas.

Esto significa que el acompañamiento pedagógico es un proceso que permite mejorar la calidad de
la formación que se provee en los diferentes ambientes de formación, impulsando a su vez el
desarrollo profesional de los instructores y por ende buscar su cualificación de manera que sean
reconocidos a nivel Regional, Nacional e Internacional.

REQUISITOS DE Ser instructor SENA o docente en otras instituciones de educación o formación para el trabajo.
INGRESO: Cumplir con el trámite de selección definido por La Escuela Nacional de Instructores ´Rodolfo
Martínez Tono´.

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Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la formación en el marco

de la formación por competencias, el aprendizaje por proyectos y el uso de técnicas didácticas
activas que estimulan el pensamiento para la resolución de problemas simulados y reales;
soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas, en
ambientes abiertos y pluritecnológicos, que recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz
con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

ESTRATEGIA Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del aprendiz sobre el
METODOLÓGICA: que hacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la vinculación activa de las cuatro
fuentes de información para la construcción de conocimiento:
-El instructor - Tutor
-El entorno
-Las TIC
-El trabajo colaborativo

COMPETENCIA
CÓDIGO: DENOMINACIÓN

240201068 "Coordinar planes de mejoramiento académico según guía y procedimientos

metodológicos"
ELEMENTO(S) DE LA COMPETENCIA
DENOMINACIÓN
Controlar el plan

Concertar el plan

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE

DESCRIPCIÓN

IMPLEMENTAR EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA

ESTABLECIDA POR EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

VERIFICAR LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DEL INSTRUCTOR DE ACUERDO CON

LAS ESTRATEGIAS DEFINIDAS EN EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.

PLANEAR LA DINÁMICA DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO A INSTRUCTORES DE ACUERDO CON LOS

RESULTADOS DE LA FASE DIAGNÓSTICA DEL PROGRAMA.

PROPONER ESTRATEGIAS DE MEJORA AL PLAN DE FORMACIÓN DOCENTE DEL CENTRO SEGÚN

VERIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LAS OBSERVACIONES EN LA FASE DE ACOMPAÑAMIENTO Y

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3. CONOCIMIENTOS
3.1. CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
GOBIERNO ESCOLAR: DEFINICIÓN, ESTAMENTOS QUE LO CONFORMAN, FUNCIONES, ALCANCES Y
RESPONSABILIDADES.
FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL SENA: CONCEPTUALIZACIÓN , ACTORES Y SU IMPORTANCIA,
LINEAMIENTOS Y NORMATIVA ENFATIZADO EN EL COMPONENTE PEDAGÓGICO (PEI, UNIDAD TÉCNICA,
MODELO PEDAGÓGICO SENA, ESTATUTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL)
CUALIFICACIÓN DOCENTE: DEFINICIÓN, IMPORTANCIA, SIGNIFICADO, LÍNEAS Y NECESIDADES DE FORMACIÓN
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA CUALIFICACIÓN DE INSTRUCTOR SENA:
DEFINICIÓN, IMPORTANCIA, METODOLOGÍA, FUNDAMENTACIÓN, FASES, OBJETIVOS, PROTOCOLOS, ACTORES
DIAGNÓSTICO GENERAL DE FORTALEZAS Y NECESIDADES DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA DOCENTE:
ESTRUCTURA, POLÍTICAS, RETOS Y TENDENCIAS EDUCATIVAS, RESULTADOS Y DESCRIPCIÓN DE
RESULTADOS
PLAN DE ACCIÓN: DEFINICIÓN, IMPORTANCIA, ENFOQUE Y COMPONENTES, FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA,
IMPORTANCIA, ENFOQUE.
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA: DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, CASOS
EQUIPO PEDAGÓGICO DE CENTRO: DEFINICIÓN, ROLES, FUNCIONES, NORMATIVA.
FUENTES DE INFORMACIÓN: CONCEPTO, CARACTERÍSTICAS, TIPOS Y CONFIABILIDAD.
CRONOGRAMAS: CONCEPTO, TIPOS
BALANCE DE DIAGNÓSTICO PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: CARACTERÍSTICAS, FORTALEZAS Y
NECESIDADES DE FORMACIÓN, ACCIONES REALIZADAS
PROTOCOLO DE LA FASE DE ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICO: DEFINICIÓN, COMPONENTES Y
ESTRUCTURA.
INSTRUMENTOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO: OBJETIVO, COMPONENTES Y ESTRUCTURA.
TUTORÍAS Y ACOMPAÑAMIENTO SISTEMÁTICO: DEFINICIÓN, IMPORTANCIA, METODOLOGÍAS
COMUNICACIÓN: DEFINICIÓN, ESTILOS, CANALES.
COMUNICACIÓN ASERTIVA: DEFINICIÓN, TIPOS, COMPONENTES, E IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE
ACOMPAÑAMIENTO.
ESTRATEGIAS DE TRANSFERENCIA DE LA COMUNICACIÓN: DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIAS
TÉCNICAS DE REGISTRO DE INFORMACIÓN: TIPOS, MEDIOS E INSTRUMENTOS.
INTERACCIÓN EDUCATIVA: DEFINICIÓN, COMPONENTES Y DIÁLOGO PEDAGÓGICO.
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA: DEFINICIÓN, ENFOQUES, METODOLOGÍA, DIFERENCIA ENTRE EL VER Y
OBSERVAR.
ASESORÍA EDUCATIVA: DEFINICIÓN, MODELOS E IMPORTANCIA.
PROCESAMIENTO E INTERPRETACIÓN DE DATOS: DEFINICIÓN, TIPOS, APLICACIÓN E IMPORTANCIA
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CUANTITATIVA: TÉCNICAS, HOJAS DE CÁLCULO, GRÁFICOS
ESTADÍSTICOS, TRIANGULACIÓN.
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN CUALITATIVA: CODIFICACIÓN, CATEGORIZACIÓN Y TRIANGULACIÓN.
INFORME: TIPOS, TÉCNICAS DE ELABORACIÓN, DERECHOS DE AUTOR,
LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES PARA LA DIVULGACIÓN DE LA INFORMACIÓN
VIGILANCIA TECNOLÓGICA: DEFINICIÓN, TIPOS, MODELOS, METODOLOGÍAS, HERRAMIENTAS Y MOTORES DE
BÚSQUEDA.
HERRAMIENTAS ADMINISTRATIVAS PARA LA TOMA DE DECISIONES: CONCEPTOS Y METODOLOGÍA.
TEORÍA DE LOS PROBLEMAS: DEFINICIÓN DE PROBLEMA, TIPOS, CARACTERIZACIÓN, TÉCNICAS DE
RESOLUCIÓN.
TENDENCIAS PEDAGÓGICAS: DEFINICIÓN, TIPOS Y ESTRATEGIAS
3.2. CONOCIMIENTOS DE PROCESO
INTERPRETAR LOS LINEAMIENTOS Y NORMATIVA INSTITUCIONAL APLICABLE A LA CUALIFICACIÓN DOCENTE.
CONTEXTUALIZAR LOS PRINCIPIOS Y METODOLOGÍA DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
INTERPRETAR FORTALEZAS Y NECESIDADES EN LOS ASPECTOS METODOLÓGICO, PEDAGÓGICO, PERSONAL
Y SOCIAL DE LOS INSTRUCTORES DEL CENTRO DE FORMACIÓN

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EXPLICARR LA IMPORTANCIA DEL ROL INSTRUCTOR Y SU INCIDENCIA EN EL ASPECTO PEDAGÓGICO DE LA

INSTITUCIÓN
IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE CUALIFICAR EL ROL PEDAGÓGICO DEL INSTRUCTOR
CLASIFICAR Y VALORAR FUENTES DE INFORMACIÓN DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
INTERPRETAR MATRIZ COMO FUENTE DE INFORMACIÓN
IDENTIFICAR LAS FUNCIONES Y ROLES DEL EQUIPO PEDAGÓGICO DE CENTRO ESTABLECIDAS EN LA
RESOLUCIÓN DE LA INSTITUCIÓN.
INTERPRETAR LA RELACIÓN QUE TIENE EL EQUIPO PEDAGÓGICO CON EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO
CONTRASTAR EL PLAN DE ACCIÓN DE FORMACIÓN DEL CENTRO EN EL CONTEXTO DE LAS FUNCIONES DEL
EQUIPO PEDAGÓGICO Y LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FASE DIAGNÓSTICA DEL PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO
PLANTEAR LAS ACCIONES DE FORMACIÓN FRENTE A LAS NECESIDADES PEDAGÓGICAS DE LOS DOCENTES
DEL CENTRO DE FORMACIÓN.
ELABORAR CRONOGRAMA DE VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A DOCENTES FORMADOS EN EL
CENTRO.
INTERPRETAR LOS PROTOCOLOS E INSTRUMENTOS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA
CUALIFICACIÓN DEL INSTRUCTOR SENA. RECOLECTAR INFORMACIÓN UTILIZANDO DIFERENTES FUENTES DE
INFORMACIÓN CONFIABLE
REALIZAR BALANCE SOBRE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LA FASE DIAGNÓSTICA VS FASE DE
FORMACIÓN.
APLICAR PROTOCOLOS E INSTRUMENTOS PARA LA VISITA A LOS INSTRUCTORES EN EL PROCESO DE
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
ESTABLECER MECANISMOS DE CONCERTACIÓN DE VISITAS CON LOS DOCENTES
OBSERVAR LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DEL INSTRUCTOR EN LOS AMBIENTES DE FORMACIÓN
EMPLEAR COMUNICACIÓN ASERTIVA.
CONSIGNAR DE MANERA SISTEMÁTICA LOS DATOS, AVANCES, LOGROS Y ASPECTOS DE MEJORA, DE LAS
OBSERVACIONES REALIZADAS.
COMPARTIR CON EL INSTRUCTOR DOCUMENTOS PEDAGÓGICOS ACTUALIZADOS Y QUE ESTÉN ACORDES
CON LA NECESIDADES IDENTIFICADA QUE PERMITA MEJORAR EL EJERCICIO DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
INTERPRETAR LA INFORMACIÓN OBTENIDA EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
ANALIZAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO.
VERIFICAR LA APROPIACIÓN DE LA DIDÁCTICA EN LA PRÁCTICA DE ENSEÑANZA PEDAGÓGICA DEL
INSTRUCTOR
ELABORAR INFORME DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO SIGUIENDO LA LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA
DE ACOMPAÑAMIENTO
SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO EN EL CENTRO DE FORMACIÓN.
ELABORAR INFORME DE LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO AL
INSTRUCTOR(S)
SOCIALIZAR LOS RESULTADOS DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO A LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DE LA
INSTITUCIÓN
IDENTIFICAR LAS ACCIONES DE MEJORA DEL CENTRO QUE PERMITEN LA TRANSFORMACIÓN PEDAGÓGICA
DE LOS DOCENTES
TRAZAR OBJETIVOS CLAROS QUE PERMITAN LA CUALIFICACIÓN DOCENTE EN EL CENTRO DE FORMACIÓN
ELABORAR PLAN DE MEJORA SOBRE LOS NUEVOS HALLAZGOS ENCONTRADOS EN LA IMPLEMENTACIÓN DE
LA TERCERA FASE DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
ANALIZAR LAS TENDENCIAS PEDAGÓGICAS APLICABLES A LA INSTITUCIÓN
PROYECTAR ACCIONES A DESARROLLAR PARA LA REORIENTACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN DE

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4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUCTOR SENA DE ACUERDO AL MODELO PEDAGÓGICO Y AL

PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
INTERPRETA LAS FORTALEZAS Y NECESIDADES DE FORMACIÓN PARA LA CUALIFICACIÓN DOCENTE DE
ACUERDO CON EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN Y EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO
APROPIA LA METODOLOGÍA DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO SEGÚN LINEAMIENTOS DEL
PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO ADOPTADOS POR LA INSTITUCIÓN
MANEJA FUENTES DE INFORMACIÓN DE ACUERDO A LA METODOLOGÍA DEL PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
INTERPRETA LA IMPORTANCIA DEL ROL DE LOS INTEGRANTES DEL EQUIPO PEDAGÓGICO EN RELACIÓN CON
EL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO DE ACUERDO CON LA NORMATIVA INSTITUCIONAL
IDENTIFIQUE LA IMPORTANCIA DE SU ROL EN LA CUALIFICACIÓN DEL INSTRUCTOR DE SU CENTRO.
ELABORA EL BALANCE DE LAS ACCIONES DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA DEL CENTRO PARA ELIMINAR O
MITIGAR NECESIDADES DE FORMACIÓN DE LOS DOCENTES SEGÚN RESULTADOS DE LA FASE DIAGNÓSTICA,
FUENTES DE INFORMACIÓN SELECCIONADA Y METODOLOGÍA DE VIGILANCIA TECNOLÓGICA.
ELABORA PLAN DE VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A LOS DOCENTES SEGÚN RESULTADOS DEL
BALANCE
IDENTIFICA LAS CARACTERÍSTICAS DEL PROTOCOLO DE LA FASE DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO A
INSTRUCTORES DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA ESTABLECIDA.
REALIZA LA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA AL INSTRUCTOR EN EL AMBIENTE DE FORMACIÓN DE ACUERDO
CON EL INSTRUMENTO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO.
ESTABLECE COMUNICACIÓN PERMANENTE CON LOS DOCENTES PARA GARANTIZAR LA MEJORA CONTINUA
DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO SEGÚN CRITERIOS DE ASERTIVIDAD Y RESPETO.
SISTEMATIZA LA INFORMACIÓN DE LAS OBSERVACIONES REALIZADAS, DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA
DE ACOMPAÑAMIENTO.
RETROALIMENTA AL INSTRUCTOR POR MEDIO DE UN CONCERTADO DIÁLOGO DE SABERES, DE ACUERDO
CON LAS NECESIDADES OBSERVADAS EN CADA ENCUENTRO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.
DETERMINA LAS TRANSFORMACIONES PEDAGÓGICAS DEL INSTRUCTOR DE ACUERDO CON LA
METODOLOGÍA DEL PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO Y OBJETIVOS INSTITUCIONALES
PLATEADOS EN EL PLAN DE ACCIÓN
CONSOLIDA LA INFORMACIÓN DEL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EN PLATAFORMAS
VIRTUALES O MANUALES DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA ESTABLECIDO POR EL PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
VALORA EL IMPACTO DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FASE DE ACOMPAÑAMIENTO DE ACUERDO
CON EL PROTOCOLO ESTABLECIDO POR EL PROGRAMA Y LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES.
COTEJA LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO FRENTE A LAS NECESIDADES
DE FORMACIÓN DEL CENTRO DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO
CONSOLIDA LA INFORMACIÓN DE LOS RESULTADOS ENCONTRADOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO
DE ACUERDO CON LA METODOLOGÍA Y LINEAMIENTOS ESTABLECIDOS EN EL PROGRAMA DE
ACOMPAÑAMIENTO.
VALORA EL ALCANCE DE LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO ADELANTADAS, IDENTIFICANDO ASPECTOS
POSITIVOS Y ASPECTOS POR MEJORAR.
REORIENTA EL PLAN DE ACCIÓN DEL CENTRO DE ACUERDO CON LOS OBJETIVOS PLATEADOS Y LOS
RESULTADOS OBTENIDOS EN LA FASE DE ACOMPAÑAMIENTO.
PROPONE ESTRATEGIAS QUE PERMITEN LA CUALIFICACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS INSTRUCTORES DEL
CENTRO DE ACUERDO CON LOS LINEAMIENTOS INSTITUCIONALES Y TENDENCIAS PEDAGÓGICAS
APLICABLES AL MODELO DE LA INSTITUCIÓN.
SISTEMATIZA LAS EXPERIENCIA DE ACOMPAÑAMIENTO DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE LAS
TRANSFORMACIONES DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS INSTRUCTORES DEL CENTRO, TENDENCIAS
PEDAGÓGICAS
ELABORA PROPUESTA DE FORMACIÓN, CUALIFICACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA PERMANENTE DEL
INSTRUCTOR SEGÚN FORTALEZAS Y NECESIDADES DE FORMACIÓN EN LOS ASPECTOS METODOLÓGICOS,

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PEDAGÓGICOS Y DEL COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL

HACE RECOMENDACIONES PARA REORIENTAR EL PLAN DE ACCIÓN DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS
OBTENIDOS EN EL PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO

5. PERFIL TÉCNICO DEL INSTRUCTOR

ÁREA OCUPACIONAL 41: CERTIFICADO DE APTITUD PROFESIONAL

SENA.
OCUPACIONES PROFESIONALES EN CIENCIAS SOCIALES,
EDUCACIÓN, SERVICIOS GUBERNAMENTALES Y RELIGIOSA.
Requisitos GRUPO 413: INSTRUCTORES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO SUBGRUPO
Académicos 4131: PROFESORES E INSTRUCTORES DE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ALTERNATIVA 1.
TÍTULO PROFESIONAL UNIVERSITARIO EN CUALQUIERA DE LOS 55
NÚCLEOS BÁSICOS DE CONOCIMIENTOS

COMPETENCIAS
GENERALES (PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS)
1.ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
2. FORMACIÓN PROFESIONAL: DEFINICIÓN INSTITUCIONAL, FUNDAMENTOS Y
CARACTERÍSTICAS.
3.CONTEXTO SOCIAL, PRODUCTIVO Y TECNOLÓGICO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL:
CARACTERIZACIÓN DEL SECTOR, ANÁLISIS RESOLUCIÓN NÚMERO 965 DEL 14 DE JUNIO DE
2017
4. INTERACCIÓN CON EL SUJETO DE FORMACIÓN: COMUNICACIÓN, ASESORÍA,
ACOMPAÑAMIENTO, MEJORAMIENTO PEDAGÓGICO
5.PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE: CARACTERÍSTICAS, ELEMENTOS, AMBIENTE
EDUCATIVO, PROCEDIMIENTO, INSTANCIAS Y CONTEXTO DE LA ESPECIALIDAD A IMPARTIR.

ESPECÍFICOS TÉCNICOS)
1.ESTATUTO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SENA
2.FORMACIÓN PROFESIONAL: CONCEPTO, PRINCIPIOS, CARACTERÍSTICAS, NORMATIVIDAD.
Competencias 3.PEDAGOGÍA PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL: CONCEPTOS, CARACTERÍSTICAS,
mínimas MODELOS, ESTRATEGIAS, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, AMBIENTES DE APRENDIZAJE
4.DIDÁCTICAS PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL: CONCEPTOS, APLICACIÓN, TIPOS,
METODOLOGÍAS, ESTRATEGIAS, DISEÑO DE AYUDAS
5.PROGRAMA DE FORMACIÓN: COMPONENTES, ESTRUCTURA, CONTENIDO, EVIDENCIAS,
PROGRAMACIÓN, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, AMBIENTES DE APRENDIZAJE
6. PLANEACIÓN PEDAGÓGICA: BASES CONCEPTUALES, MÉTODOS, TIPOS, MODELOS,
COMPONENTES.
7.MEDIOS DE COMUNICACIÓN APLICADOS AL PROCESO FORMATIVO 10. COMUNICACIÓN:
DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN. 11. EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES Y PROCESOS: CONCEPTOS, TIPOS, TÉCNICAS, REGISTROS, DISEÑO Y
APLICACIÓN. 12. PLANES DE MEJORAMIENTO: CONCEPTOS, TIPOS, PROCEDIMIENTOS.

COMUNES.
1.ORIENTACIÓN A RESULTADOS
2.ORIENTACIÓN AL USUARIO Y AL CIUDADANO
3.TRANSPARENCIA
4.COMPROMISO CON LA ORGANIZACIÓN

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CUARENTA Y OCHO (48) MESES DE EXPERIENCIA RELACIONADA

RELACIONADA CON EL EJERCICIO DE INSTRUCTOR

Experiencia laboral ALTERNATIVA 1:

y/o especialización DOCE (12) MESES DE EXPERIENCIA DOCENTE Y DOCE (12) MESES COMO ACOMPAÑANTE
PEDAGÓGICO DE LA ENI.

ALTERNATIVA 2:

CONTROL DEL DOCUMENTO

NOMBRE CARGO DEPENDENCIA / RED FECHA

CENTRO DE MATERIALES
Responsable EQUIPO DE DISEÑO 02/09/2017
del diseño
CECILIA DUARTE DUARTE Y ENSAYOS. REGIONAL
CURRICULAR DISTRITO CAPITAL

CENTRO DE GESTION
CAROL EDITH VALENCIA ADMINISTRATIVA Y 03/09/2017
Responsable
del diseño CASTAÑEDA
APROBAR ANALISIS FORTALECIMIENTO
EMPRESARIAL. REGIONAL
BOYACÁ

CENTRO DE MATERIALES
Responsable VERIFICACIÓN 18/09/2017
del diseño
LIBIA GIOVANA JIMENEZ Y ENSAYOS. REGIONAL
METODOLÓGICA DISTRITO CAPITAL

CENTRO DE GESTION
Responsable VERIFICACIÓN ADMINISTRATIVA. 22/09/2017
del diseño
MARIA EUGENIA CORDOBA
TÉCNICA REGIONAL DISTRITO
CAPITAL

CENTRO DE GESTION
CAROL EDITH VALENCIA ADMINISTRATIVA Y 23/09/2017
Responsable
del diseño CASTAÑEDA
ACTIVAR PROGRAMA FORTALECIMIENTO
EMPRESARIAL. REGIONAL
BOYACÁ

CENTRO DE GESTION
ADMINISTRATIVA Y 23/09/2017
Aprobación CAROL EDITH VALENCIA FORTALECIMIENTO
CASTAÑEDA EMPRESARIAL. REGIONAL
BOYACÁ

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