“Año de la Lucha Contra la Corrupción y la impunidad”

“Educación de Calidad”
I.E. 40458 “SAN JUAN BAUTISTA” CAYARANI
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4/5
Resolviendo conflictos de manera asertiva
I. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Docente: Victor Raúl HUERTA CARDENAS 1.2. Nivel: Secundaria 1.3. Área: DPCC
1.4. Grado: QUINTO 1.5. Secciones: A y B 1.6. Unidad: II
1.7. Valor: RESPETO 1.8. Duración: 23 de Julio del 2019 (2 horas)

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
AS DEL ÁREA ES PRECISADOS APRENDIZAJE INSTRUMENTO

Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto Los estudiantes explica cómo
Convive Y y señala las actitudes que son fuente de este. Pone en se desarrolla la dinámica del
Participa Maneja práctica su rol de mediador para el manejo de conflicto y señala las actitudes
conflictos de conflictos. que son fuente de este. Pone
Democráticame
nte En La manera en práctica su rol de mediador
Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el para el manejo de conflictos, Rubrica
Búsqueda Del constructiva. manejo de conflictos. utilizando estrategias como la
Bien Común negociación y diálogo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADS Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias Buscará representar la esencia de la
aprendizaje asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y interculturalidad a través de una
actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose infografía.
GESTIONA SU preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
APRENDIZAJE DE Organiza acciones Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los Sistematiza un conjunto de Rubrica
estratégicas para recursos de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad protocolos que le permitan
MANERA alcanzar sus metas de que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un alcanzar la meta con tiempo,
AUTÓNOMA aprendizaje considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y secuencialidad y calidad.
articulada.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES / ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de la búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a las circunstancias diversas,
orientadas a objetivos de mejora personal o grupal
VINCULOS CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS AREAS
• Se comunica oralmente en su lengua materna.
• Crea proyectos desde lenguajes artísticos.

III.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:

PROCESOS PEDAGÓGICOS /ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

INICIO(25 minutos)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes y les agradece por a ver participado activamente en el logro de lograr comprender un conflicto social y como
solucionarlo, ahora solo plantearemos una interrogante a ser planteada ¿Cómo resolvemos los conflictos? , para responder ese interrogante se les pedirá
que escuchen un video del caso Tía María y que ellos planteen una posible solución y los mecanismos que pueden utilizar y después de ahí se planteara el
propósito de la clase:
A continuación el docente anuncia que el propósito de la sesión es:
Los estudiantes explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de este. Pone en práctica su rol de mediador para el
manejo de conflictos, utilizando estrategias como la negociación y diálogo.

 La docente anuncia el título de la sesión y lo escribe en la pizarra.

DESARROLLO(60 minutos)

A continuación el docente anuncia que les dará algunas páginas para ser analizadas acerca de las dimensiones para
afrontar un conflicto social, a continuación los estudiantes realizaran un una infografía en la que resalten las
dimensiones, luego se replanteara el caso de Tía Maria y se buscara a través de un debate sustentar posiciones optimas
y no tan óptimas para la solución de los conflictos, se explicara que los estudiantes al final del debate que se debe
buscar los mecanismos mas optimos y democráticos para el logro del bien comúnPara concluir se les pedirá que para la
próxima clase traerán sus materiales para lograr el objetivo de realizar su grafiti en papelotes que luego serán
presentadas y pegadas en murales de nuestra institución educativa
Para terminar se le pedirá el avance de su proyecto participativo.

CIERRE( 10 minutos )
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 Finalmente, solicita que dibujen los 30 principales derechos humanos enmarcados en la declaración universal de los derechos humanos.
La docente debe solicitar que en el enunciado estén presentes los siguientes conceptos
-Principios Éticos, Justicia, Conflictos Sociales, Derechos democráticos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

 El docente finalmente deja como una actividad donde los estudiantes promuevan productos interculturales

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR – ANEXOS

Texto escolar DPCC 5°.

Papelógrafos, tiza y pizarra.
Rubricas

VICTOR RAUL HUERTA CARDENAS

DOCENTE DPCC
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RUBRICA RESOLVIENDO CONFLICTOS DE MANERA ASERTIVA

GRADO ______________________ SECCIÓN__________________________ FECHA__________________________
INTEGRANTES_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

RÚBRICA DE EVALUACIÓN

EVIDENCIA: Guía de aprendizaje

EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

COMPETE CAPACIDADE
NCIAS S
0-10 11-14 15-17 18-20

Conviv Maneja Aun no explica cómo se desarrolla Le cuesta explicar cómo Explica cómo se desarrolla la Explica cómo se desarrolla la dinámica
la dinámica del conflicto y señala se desarrolla la dinámica dinámica del conflicto y del conflicto y señala las actitudes que
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el logro de la tarea simple o prioridades de aprendizaje, habilidades y simple o compleja, formulándose
compleja, formulándose aprendizaje, actitudes para el logro de preguntas de manera reflexiva y
preguntas de manera habilidades y la tarea simple o de forma constante.
reflexiva y de forma actitudes para el compleja, formulándose
constante. logro de la tarea preguntas de manera
simple o compleja, reflexiva y de forma
formulándose constante.
preguntas de manera
Gestiona reflexiva y de forma
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manera Aun no organiza un conjunto Le cuesta organizar Empieza a organizar un Organiza un conjunto de acciones
autónoma de acciones en función del un conjunto de conjunto de acciones en en función del tiempo y de los
Organiza
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tiempo y de los recursos de acciones en función función del tiempo y de recursos de que dispone, para lo
estratégica que dispone, para lo cual del tiempo y de los los recursos de que cual establece un orden y una
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alcanzar prioridad que le permitan dispone, para lo cual establece un orden y una la meta en el tiempo determinado
sus metas alcanzar la meta en el tiempo establece un orden y prioridad que le permitan con un considerable grado de
de determinado con un una prioridad que le alcanzar la meta en el calidad en las acciones de manera
aprendizaje considerable grado de calidad permitan alcanzar la tiempo determinado con secuenciada y articulada.
.
en las acciones de manera meta en el tiempo un considerable grado de
secuenciada y articulada. determinado con un calidad en las acciones de
considerable grado de manera secuenciada y
calidad en las articulada.
acciones de manera
secuenciada y
articulada.
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