Calificación para este intento: 60 de 75

Presentado 17 sep en 19:53

Este intento tuvo una duración de 79 minutos.

Pregunta 1
7.5 / 7.5 ptos.
La entrevista clínica semiestructurada se caracteriza por:

Permitir que el sujeto evaluado conduzca la interacción según sus necesidades dejando un
espacio al final para el evaluador.

Poseer un protocolo con cada una de las preguntas prestablecidas.

Poseer unos lineamientos que orientan la indagación y permitir grados de flexibilidad y

libertad al evaluador.
El entrevistador tiene unos parámetros que orientan la interacción pero no necesariamente
se tiene que restringir a estos.

Permitir al evaluador la libertad total de indagación.

Pregunta 2
7.5 / 7.5 ptos.

En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos anteriormente que

indican que información se debe recolectar y en ocasiones algunas preguntas abiertas que
lo pueden facilitar, sin embargo, el evaluador puede incluir durante el proceso aspectos que
considere relevantes, profundizar más en unos que en otros y alterar el orden de indagación.

De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería una característica
de la entrevista semiestructurada:

Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el entrevistado y sin
ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación

Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con base en los
objetivos del estudio y la literatura del tema.

Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este tratar otros temas
que perciba relacionados con las preguntas.
Al contrario, en este tipo de entrevistas se debe evitar interrumpir al paciente permitiéndole
siempre hacer las apreciaciones que considere necesarias de acuerdo al tema que se está
tratando
La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar desaprobación
en los testimonios.

IncorrectoPregunta 3
0 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:

¿Por qué los niños no aprenden?, Al hacer la evaluación psicológica de un caso que
responda a esta pregunta el conductista lo construirá de una manera, el psicoanalista lo
construirá de otro, el humanista lo construirá de otro, en cualquier caso se podrá encontrar
que los niños que no aprenden existen y son los mismos de siempre, pero lo que el
evaluador construye de manera manera diferente es el dato que va a analizar.

PREMISA 2:

El modelo sirve como marco de referencia para poder construir los datos. Si el profesional
tiene afinidad con el enfoque conductista, construirá sus datos a partir de la
explicación de la patología psicológica desde una raíz biológica o intrapsíquica
proporcionando orientaciones de orden principalmente psiquiátrico

Enunciado:

De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que:

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

Pregunta 4
7.5 / 7.5 ptos.

Contexto:

De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo de la

psicoterapia actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella para cubrir
diversas necesidades.Dos son los contextos en los que surgen esas necesidades: la clínica y
la investigación.

En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para explorar, por un

lado, el peso relativo de las variables que forman parte del tratamiento y, por otro, conocer
la eficiencia que posee un determinado procedimiento. Ambos propósitos son
absolutamente convergentes, pero suponen dos ámbitos de estudio diferentes.

Enunciado:

La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio de las

funciones que explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la exploración de cómo
se comportan las variables a lo largo del proceso. En consecuencia, el mayor valor de
evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los logros alcanzados y
facilitar una toma de decisión sobre la terminación.

De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:

El enunciado es falso dado que no explica de manera correcta el uso de la evaluación

psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es falso y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica en

respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica

en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica

en respuesta a necesidades clínicas

El mayor valor de evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los
logros alcanzados y facilitar una toma de decisión sobre la terminación es una necesidad de
una evaluación de los clínicos hacia el final del tratamiento por lo que no corresponde a las
acciones a realizarse en evaluación psicológica en la investigación.

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.

Contexto:

“El señor Perez llega a primera sesión con el terapeuta y en la exploración realizada el
profesional halla que el paciente no cree estar enfermo, manifiesta que su situación es por
culpa de sus padres y que se resolvería si fueran ellos quienes vinieran a consulta”.
Enunciado:

Cuando el terapeuta del señor Perez establece como hipótesis que su precepción frente al
proceso terapéutico está posiblemente asociada a un trastorno de la personalidad debido a la
los vínculos que se forjaron durante la infancia, se estaría usando cual de los siguientes
niveles de inferencia:

Inferencia 4

Inferencia 1

Inferencia 2

Inferencia 3
Este nivel logra no solo identificar un conjunto de atributos sino que también establece
una relación con otros elementos, en este caso, con la historia de vida del sujeto

Pregunta 6
7.5 / 7.5 ptos.

Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en diversas funciones

(movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras), que provocan deficiencias en las
habilidades de la vida diaria, sociales, académicas y de independencia personal.

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y Cayetano

Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de edad, la mitad de los
cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún tipo de trastorno.

Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron cocientes de desarrollo que
fueron comparados entre ambos grupos y entre los sujetos.

Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379

Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se

caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y permitir la
comparación de estos rasgos con una muestra representativa de otros sujetos para saber el
estado del evaluado frente al resto de la población.
De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a través de

autoinformes como ejemplo los polígrafos o los electroencefalogramas.

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades muy tempranas

mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que la implantación sistemática de
este método de detección sería de gran ayuda para su tratamiento e intervención temprana

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la subjetividad del

evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que representan un apoyo irrelevante
para la verificación de hipótesis diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite identificar

elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y anticipar los medios
necesarios para la intervención multidisciplinar, proporcionar orientación a otros
profesionales de la salud y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría
para el caso.

Pregunta 7
7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:

Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de Evaluación

Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la Psicología clínica, la
Evaluación Psicológica trasciende la frontera de la Psicología Clínica.

PREMISA 2:

Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo Evaluación
Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo Psicodiagnóstico.

De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de la segunda
Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa de la segunda

Nuestra disciplina ha confundido, durante mucho tiempo, la palabra “clínica”, “test” con
“técnicas de evaluación”. Se confunden dos términos,
Evaluación Psicológica con Psicodiagnóstico. No son sinónimos y la segunda premisa se
explica desde esta consideración.

IncorrectoPregunta 8
0 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La predicción de la conducta futura de un individuo

La exploración y compresión del comportamiento

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

La identificación del estado emocional de un individuo

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
Los autoinformes son estrategias de evaluación psicológica que permiten:

Cuantificar aquello que el evaluador observa en un ambiente natural.

Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente.

Realizar entrevistas estructuradas.

Registrar los resultados de la entrevista clínica individual.

Recoger información sobre la experiencia subjetiva del paciente, ya que en estos el

paciente registra información sobre si mismo.

Pregunta 10
7.5 / 7.5 ptos.
El primer test de inteligencia fue creado por:

Binet
Se enfoca en habilidades más específicas que guardan más relación con las características
psicológicas de los individuos generando tests orientados principalmente a la evaluación de
habilidades mentales superiores y formulando ciertos principios básicos que deben reunir
este tipo de evaluaciones.

Spearman

Freud

Skinner

CONTEXTO:

De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin, (2010) existen
situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor cuidado y destreza, como es con
los adolescentes; en esta fase de la vida existe una especial labilidad y es frecuente el
conflicto de autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del adulto, por
lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando la confidencialidad y libertad
de elección, el adolescente pueda exponer sus problemas de salud o dudas respecto a ellos;
se debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser útil mantener la comunicación a
un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás de la mesa, para lograr
que se sientan cómodos para conseguir establecer un vínculo terapéutico.

ENUNCIADO:

El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino que debe ser
hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no verbal del evaluado
como fuente de información. De esta manera, cuando en una entrevista con un adolescente,
este se manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el entrevistador es
cerrada, evitando permanentemente el contacto visual, manteniendo sus brazos y piernas
cruzadas y sus gesticulaciones son mínimas, se podría decir que se presenta un obstaculo
para la entrevista en cuál de los siguientes elementos:

La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas

La comunicación no verbal por conjunción

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional de Halliday

La comunicación no verbal por Incongruencia
Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que manifiesta verbalmente el
consultante y su actitud frente a la entrevista

PREMISA 1
La entrevista clínica, debe propender por establecer una relación de confianza y empatía de
manera que se pueda obtener información relevante y suficiente acerca de la problemática
del consultante.
PREMISA 2

En el desarrollo de la entrevista clínica Se debe aprender a realizar una escucha activa,

observando al paciente, valorando como verbaliza lo que le sucede y empatizando con él en
todo momento con preguntas cerradas con el fin de mantener permanentemente el control
del discurso y tener durante la evaluación inicial toda la información acerca del paciente
que se está atendiendo.
ENUNCIADO
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

Pregunta 1
0 / 7.5 ptos.

PREMISA 1:
Existen textos donde se sigue hablando de Psicodiagnóstico como sinónimo de Evaluación
Psicológica. El Psicodiagnóstico es un campo absoluto de la Psicología clínica, la
Evaluación Psicológica trasciende la frontera de la Psicología Clínica.

PREMISA 2:

Cuando uno evalúa la eficacia de los tratamientos, por ejemplo, está haciendo Evaluación
Psicológica en Psicología Clínica y no está haciendo Psicodiagnóstico.

De acuerdo con lo anterior, se puede concluir qué:

Las dos afirmaciones son verdaderas y la primera es una razón explicativa de la segunda

Las dos afirmaciones son ciertas pero la primera NO es una razón explicativa de la segunda

La primera afirmación es falsa pero la segunda es verdadera

La primera afirmación es verdadera pero la segunda es falsa

IncorrectoPregunta 2
0 / 7.5 ptos.

Contexto:

De acuerdo con Fernández Alvarez (2006), La evaluación ocupa en el campo de la

psicoterapia actual un lugar muy relevante. Los terapeutas recurren a ella para cubrir
diversas necesidades.Dos son los contextos en los que surgen esas necesidades: la clínica y
la investigación.

En el campo de la investigación, los pacientes resultan evaluados para explorar, por un

lado, el peso relativo de las variables que forman parte del tratamiento y, por otro, conocer
la eficiencia que posee un determinado procedimiento. Ambos propósitos son
absolutamente convergentes, pero suponen dos ámbitos de estudio diferentes.

Enunciado:

La evaluación psicológica en la investigación puede enfocarse sobre el estudio de las

funciones que explican los resultados obtenidos, o bien, dirigirse a la exploración de cómo
se comportan las variables a lo largo del proceso. En consecuencia, el mayor valor de
evaluar un proceso psicoterapéutico está relacionado con ponderar los logros alcanzados y
facilitar una toma de decisión sobre la terminación.

De acuerdo con lo anterior se puede afirmar que:

El enunciado es falso dado que no explica de manera correcta el uso de la evaluación
psicológica en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica

en respuesta a necesidades investigativas

El enunciado es falso y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica en

respuesta a necesidades clínicas

El enunciado es verdadero y explica de manera correcta el uso de la evaluación psicológica

en respuesta a necesidades clínicas

Pregunta 3
7.5 / 7.5 ptos.

PREMISA 1
La entrevista clínica, debe propender por establecer una relación de confianza y empatía de
manera que se pueda obtener información relevante y suficiente acerca de la problemática
del consultante.
PREMISA 2

En el desarrollo de la entrevista clínica Se debe aprender a realizar una escucha activa,

observando al paciente, valorando como verbaliza lo que le sucede y empatizando con él en
todo momento con preguntas cerradas con el fin de mantener permanentemente el control
del discurso y tener durante la evaluación inicial toda la información acerca del paciente
que se está atendiendo.
ENUNCIADO
De acuerdo con las dos premisas presentadas se puede concluir que

Las dos premisas son verdaderas y la segunda es una explicación congruente de la primera

Las dos premisas son verdaderas pero la segunda NO es una explicación congruente de la
primera

La primera premisa es verdadera pero la segunda es falsa

La primera premisa es falsa y la segunda es verdadera

IncorrectoPregunta 4
0 / 7.5 ptos.
En la entrevista clínica semiestructurada hay unos lineamientos definidos anteriormente que
indican que información se debe recolectar y en ocasiones algunas preguntas abiertas que
lo pueden facilitar, sin embargo, el evaluador puede incluir durante el proceso aspectos que
considere relevantes, profundizar más en unos que en otros y alterar el orden de indagación.

De acuerdo con lo anterior, cuál de las siguientes afirmaciones NO sería una característica
de la entrevista semiestructurada:

Interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado yenvitando a este tratar otros temas
que perciba relacionados con las preguntas.

Contar con una guía de preguntas agrupadas por temas o categorías, con base en los
objetivos del estudio y la literatura del tema.

Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el entrevistado y sin
ruidos que entorpezcan la entrevista y la grabación

La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar desaprobación
en los testimonios.

Pregunta 5
7.5 / 7.5 ptos.

CONTEXTO:

De acuerdo con Andollo Santamaria, Bachs Barrio,& Con dal San Martin, (2010) existen
situaciones donde la EC debe ser abordada aún con mayor cuidado y destreza, como es con
los adolescentes; en esta fase de la vida existe una especial labilidad y es frecuente el
conflicto de autoridad con el adulto; no es infrecuente el rechazo a la ayuda del adulto, por
lo que es muy importante crear un espacio donde asegurando la confidencialidad y libertad
de elección, el adolescente pueda exponer sus problemas de salud o dudas respecto a ellos;
se debe conseguir un acercamiento, y para ello puede ser útil mantener la comunicación a
un mismo nivel, evitando obstáculos físicos como sentarse detrás de la mesa, para lograr
que se sientan cómodos para conseguir establecer un vínculo terapéutico.

ENUNCIADO:

El evaluador no solo debe poseer habilidades de comunicación no verbal sino que debe ser
hábil para identificar, interpretar y aprovechar la comunicación no verbal del evaluado
como fuente de información. De esta manera, cuando en una entrevista con un adolescente,
este se manifiesta que vino por voluntad propia pero su interacción con el entrevistador es
cerrada, evitando permanentemente el contacto visual, manteniendo sus brazos y piernas
cruzadas y sus gesticulaciones son mínimas, se podría decir que se presenta un obstaculo
para la entrevista en cuál de los siguientes elementos:
La comunicación verbal en términos de las categorías lingüísticas/semióticas

La comunicación no verbal por conjunción

La comunicación verbal teniendo en cuenta la Gramática Sistémico Funcional de Halliday

La comunicación no verbal por Incongruencia

Es correcto teniendo en cuenta la inconsistencia entre lo que manifiesta verbalmente el
consultante y su actitud frente a la entrevista

IncorrectoPregunta 6
0 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica tiene como objetivo general:

La predicción de la conducta futura de un individuo

La exploración y compresión del comportamiento

La identificación del estado emocional de un individuo

La retroalimentación al paciente sobre su historia personal

IncorrectoPregunta 7
0 / 7.5 ptos.
La evaluación psicológica descriptiva-valorativa se caracteriza por:

Finalizar el proceso con la valoración de resultados de intervención y el seguimiento al

sujeto evaluado

Culminar sus acciones con la entrega del informe de valoración al sujeto evaluado.

Realizar la intervención del paciente de acuerdo con la evaluación realizada.

Diseñar un plan de intervención producto de la evaluación realizada.

IncorrectoPregunta 8
0 / 7.5 ptos.
Sobre los enfoques que proponen las estrategias de evaluación se puede afirmar que:
Se debe elegir uno u otro, no es posible utilizarlos de forma complementaria.

El enfoque cualitativo permite la realización de un análisis exhaustivo y global del sujeto.

El cuantitativo exige más juicio del evaluador.

No es cierto teniendo en cuenta que el enfoque cuantitativo posee mayores niveles de
objetividad pero menores niveles de inferencia por parte del evaluador.

El cualitativo supera al cuantitativo en objetividad.

Pregunta 9
7.5 / 7.5 ptos.
Cuando del proceso de evaluación se identifica que la persona usa su celular cada 3
minutos de acuerdo con una observación realizada en cámara de Gessel durante 2 horas, se
estaría aplicando cual de los siguientes niveles de inferencia:

Inferencia 4

Inferencia 3

Inferencia 1
En este nivel de inferencia se registra la frecuencia de una conducta pero no la relacionan
con ninguna variable.

Inferencia 2

IncorrectoPregunta 10
0 / 7.5 ptos.

Contexto:

La parálisis cerebral (PC) está frecuentemente asociada a trastornos en diversas funciones

(movilidad, lenguaje y capacidades cognitivas entre otras), que provocan deficiencias en las
habilidades de la vida diaria, sociales, académicas y de independencia personal.

En una investigación desarrollada por Moraleda-Barrenoa, Romero-Lópeza y Cayetano

Menéndeza (2011) Se estudió a 100 niños de entre 4 y 70 meses de edad, la mitad de los
cuales presentan PC y la otra mitad no padece ningún tipo de trastorno.

Todos los sujetos fueron evaluados mediante la prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle (BDI), de cuya evaluación se obtuvieron cocientes de desarrollo que
fueron comparados entre ambos grupos y entre los sujetos.
Referencia: Moraleda-Barrenoa, E. Romero-Lópeza, M. y Cayetano Menéndeza M.J. (2011). La prueba de cribado del inventario de
desarrollo de Battelle para la detección precoz de alteraciones del desarrollo en parálisis cerebral. Anales de pediatría. 75(6):372-379

Enunciado:

Los instrumentos estructurados de recolección de información específica, se

caracterizan por permitir la evaluación de uno o varios rasgos o constructos y permitir la
comparación de estos rasgos con una muestra representativa de otros sujetos para saber el
estado del evaluado frente al resto de la población.

De acuerdo con lo anterior se podría concluir que:

La batería utilizada de corte psicodinámico es una herramienta que permite identificar

elementos inconscientes de los niños con lo que permitiría prever y anticipar los medios
necesarios para la intervención multidisciplinar, proporcionar orientación a otros
profesionales de la salud y adecuar el apoyo escolar, social y familiar que se necesitaría
para el caso.

El inventario Battelle, como prueba psicometrica, se reconoce por la subjetividad del

evaluador a la hora de valorar los resultados por lo que representan un apoyo irrelevante
para la verificación de hipótesis diagnósticas y evaluación de impacto de intervenciones.
La afirmación es falsa, a las técnicas psicométricas como el inventario Batelle, se les
reconoce por su objetividad, validez y confiablidad por lo que su uso es absolutamente
relevante para investigaciones como la descrita

Los investigadores debieron realizar un registro de indicadores fisiológicos a través de

autoinformes como ejemplo los polígrafos o los electroencefalogramas.

Los déficits en el desarrollo asociados a la PC se pueden objetivar a edades muy tempranas

mediante el uso de una escala breve de desarrollo, por lo que la implantación sistemática de
este método de detección sería de gran ayuda para su tratamiento e intervención temprana