Laboratorio Rectificadores

Juan Marquez, Steven Molina, Diego Romero y Sebastian Rodriguez

Abstract— In this work we find in a theoretical way the III. EJERCICIOS

equations and processes with which we will solve different half
wave and full wave rectifiers, both in diode and resistance III-A. Ejercicio 1
circuits as in RL and RC, in addition, we can ratify the
hypothetical values given using simulations made of the circuits
with precision in the Proteus program (Many of the values of
the elements used in the simulations are ideal which do not
generate loss and can change the resulting data of the system).
With these theorized data we can observe in a practical and
ideal way the operation of these circuits, in order to compare
and draw conclusions from the aforementioned exercises and to
certify the utopian background with the indicators given in the
laboratory, understand the operation of the rectifiers and the
behavior of the mixed elements used in the different systems
and their variation among them.
Fig. 1. Figura 1.

I. INTRODUCCI ÓN 1. Con base en el circuito de la Figura 1 y sabiendo

que inicialmente Vs=10Vrms, 60Hz obtenga el voltaje y la
corriente en la resistencia. En adición, obtenga la potencia y
En este trabajo encontramos de forma teórica las ecua- el factor de potencia.
ciones y procesos con los cuales solucionaremos diferentes
rectificadores de media onda y onda completa, tanto en III-B. Ejercicio 2
circuitos de Diodo y resistencia como en RL y RC, además, 2. Tomando como referencia el circuito en la Figura 1 Qué
podemos ratificar los valores hipotéticos dados usando de sucede cuando se varia la resistencia a 3.3K y 6.8K? Saque
soporte simulaciones hechas de los circuitos con precisión en conclusiones.
el programa Proteus (Muchos de los valores de los elementos
usados en las simulaciones son ideales los cuales no generan III-C. Ejercicio 3
perdida y pueden cambiar los datos resultantes del sistema).
Con estos datos teorizados podemos observar de manera
práctica e ideal el funcionamiento de dichos circuitos, con el
fin de comparar y sacar conclusiones propias de los ejerci-
cios anteriormente mencionados y certificar los antecedentes
utópicos con los indicadores dados en el laboratorio, entender
el funcionamiento de los rectificadores y el comportamiento
de los elementos mixtos utilizados en los diferentes sistemas
y su variación entre ellos.

II. OBJETIVOS

II-A. Objetivo General

Fig. 2. Figura 2.
Aprender a realizar cálculos teóricos y prácticos sobre
rectificadores. 3. Con base en el circuito de la figura 2 con Vs= 120Vrms,
60 Hz, R= 8Ω y L= 15mH. Determine la corriente media,
potencia absorbida por la resistencia y el factor de potencia.
II-B. Objetivos especı́ficos
III-D. Ejercicio 4
Realizar cálculos teóricos Comparar resultados tanto en 4. Tomando el circuito en la Figura 2, ¿Qué sucede cuando
simulación como en implementación se varı́a el valor del inductor a 30mH? Saque conclusiones.
III-E. Ejercicio 5 III-G. Ejercicio 7

Fig. 5. Figura 5.

Fig. 3. Figura 3. 7. Tomando como referencia el circuito anterior donde

Vs= 120V, 60Hz y R= 100Ω, ¿Cuál debe ser el valor del
condensador para que el rizado de la tensión pico a pico de
la salida (∆Vo) Sea 1 % en un rectificador de media onda
controlado (Figura 5)?
5. El rectificador de media onda controlado de la Figura
3 presenta una carga R= 30Ω y L= 75mH. La tensión de la IV. SOLUCI ÓN TE ÓRICA Y SIMULACI ÓN
fuente es Vs= 120V, 60 Hz, determine la corriente para un IV-A. Ejercicio 1
ángulo de disparo (α) de 25 y 75. Saque conclusiones.

III-F. Ejercicio 6
Fig. 6. Figura 6.

IV-A.1. Teórico: Teniendo en cuenta las incógnitas a

despejar, primero hallamos Vm mediante la formula
Vs
Vm=
0,707
10V rms
Vm=
0,707
V m = 14,14v

Fig. 4. Figura 4. Con esto podemos hallar la corriente

Vm
Irms =
π∗R
14,14v
6. El rectificador de onda completa de la figura 4 tiene Irms =
π ∗ 10KΩ
una fuente de volttaje Vs= 120V, 60Hz y una resistencia R= Irms = 0,45mA
100Ω ¿Cuál debe ser el condensador para qye el rizado de
tensión pico a pico de salida (∆Vo) sea 1 % de la salida Finalmente podemos obtener la potencia de la siguiente
continua? Determine la corriente media en cada diodo. forma
 P
P = Irms2 ∗ R fP =
Irms2 ∗ V srms
P = 0,45mA2 ∗ 10KΩ 6,10mW
fP =
1,36mA2 ∗ 10vrms
P = 2,02mW
f P = 0,448 %
Por último, hallamos el factor de potencia ası́
V-.2. Simulación: Observamos
P
fP = 2
Irms ∗ V srms
2,02mW
fP =
0,45mA2 ∗ 10vrms
f P = 0,448 %
IV-A.2. Simulación: podemos observar en la Figura 7

Fig. 8. Figura 7.

VI. E JERCICIO 2 B
Fig. 7. Figura 7. VI-.1. Teórico: Cambiamos la resistencia por 6.8K
Ω
V. E JERCICIO 2 A
por lo tanto
V-.1. Teórico: Cambiamos la resistencia por 3.3K
Vs
Ω Vm=
0,707
por lo tanto 10V rms
Vm=
0,707
Vs
Vm= V m = 14,14v
0,707
Con esto podemos hallar la corriente
10V rms
Vm=
0,707 Vm
Irms =
V m = 14,14v π∗R
14,14v
Con esto podemos hallar la corriente Irms =
π ∗ 6,8KΩ
Vm Irms = 0,66mA
Irms =
π∗R Finalmente podemos obtener la potencia de la siguiente
14,14v forma
Irms =
π ∗ 3,3KΩ
P = Irms2 ∗ R
Irms = 1,36mA
P = 0,66mA2 ∗ 6,8KΩ
Finalmente podemos obtener la potencia de la siguiente
P = 2,96mW
forma
Por último, hallamos el factor de potencia ası́
2
P = Irms ∗ R P
2
fP =
P = 1,36mA ∗ 3,3KΩ Irms2 ∗ V srms
2,96mW
P = 6,10mW fP =
0,66mA2 ∗ 10vrms
Por último, hallamos el factor de potencia ası́ f P = 0,448 %
 VII. E JERCICIO 3 VIII-.2. Simulación: Observamos
VII-.1. Teórico: Primero hallamos It con la siguiente
formula
Z β
1
It = I(wt) d(wt)
2π 0

Para poder solucionar la ecuación hallamos el Vp=

120V rms
Vp= Fig. 10. Figura 7.
0,707

V p = 169,71V IX. E JERCICIO 5

IX-.1. Teórico:
Además sacamos la reactancia del inductor
IX-.2. Simulación: Observamos

XL = 2π60Hz15mH

XL = 5,65Ω

Ahora podemos hallar la impedancia

p
Z= 8Ω2 + 5,65Ω2

Z = 9,8Ω
Simulacion_5.jpg
Ahora hallamos el angulo de desface

2π60Hz∗15mH
θ = T an−1( 8Ω )

θ = 0,61Rad

Siguiente vamos a hallar con el angulo de extinción

−β∗R
Sin(β − θ) + Sin(θ) ∗ e XL =0
Fig. 11. Figura 7.
De está formula obtenemos el ángulo de extinción es
3.57Rad, para poder hallar la velocidad angular en el tiempo
reemplazamos (wt) X. E JERCICIO 6
VII-.2. Simulación: Observamos X-.1. Teórico:
X-.2. Simulación: Observamos

Fig. 9. Figura 7. Fig. 12. Figura 7.

VIII. E JERCICIO 4 XI. E JERCICIO 7

VIII-.1. Teórico: XI-.1. Teórico:
 XI-.2. Simulación: Observamos

Fig. 13. Figura 7.

Fig. 16. Figura 10.

XII. LABORATORIO PRACTICO

XII-A. Ejercicio 1
Tomamos medidas de amperaje (Como podemos observar
Primero montamos el circuito en la imagen 11, la corriente que pasaba por el sistema es
muy pequeña por esto no nos arroja lectura)

Fig. 14. Figura 8. Fig. 17. Figura 11.

Accedemos a tomar medidas de voltaje en el circuito Por último, vamos a observar la onda que genera el circuito

Fig. 18. Figura 12.

XII-B. Ejercicio 2 a

Fig. 15. Figura 9. Primero montamos el circuito

 Por último, vamos a observar la onda que genera el circuito

Fig. 19. Figura 13.

Accedemos a tomar medidas de voltaje en el circuito

Fig. 23. Figura 17.

XII-C. Ejercicio 2 b
Primero montamos el circuito

Fig. 20. Figura 14.

Fig. 24. Figura 18.

Accedemos a tomar medidas de voltaje en el circuito

Fig. 21. Figura 15.

Tomamos medidas de amperaje (Como podemos observar

en la imagen 11, la corriente que pasaba por el sistema es
muy pequeña por esto no nos arroja lectura)

Fig. 25. Figura 19.

Tomamos la medida de la corriente (Como podemos

observar en la imagen 11, la corriente que pasaba por el
Fig. 22. Figura 16. sistema es muy pequeña por esto no nos arroja lectura)
 Fig. 26. Figura 20.

Fig. 29. Figura 23.

Por último, vamos a observar la onda que genera el circuito

Accedemos a tomar medidas de voltaje en el circuito

Fig. 27. Figura 21.

Fig. 30. Figura 24.

Tomamos medidas de amperaje

Fig. 28. Figura 22.

XII-D. Ejercicio 3
Fig. 31. Figura 25.
Primero montamos el circuito (modificamos un elemento
dentro del sistema ya que cuando conectábamos por el
amperaje, la potencia y el voltaje al ser tan altos la resistencia
se quemaba, además, montar un circuito con las caracterı́sti- Por último, vamos a observar la onda que genera el circuito
cas planteadas por el ejercicio y funcionase, resultarı́a muy (podemos visualizar como por la bobina la onda tiende a
costoso para la situación de estudiantes que manejamos) equilibrarse)
 Fig. 32. Figura 26.
Fig. 33. Figura 27.
XII-E. Ejercicio 4
Primero montamos el circuito (modificamos un elemento
dentro del sistema ya que cuando conectábamos por el
amperaje, la potencia y el voltaje al ser tan altos la resistencia
se quemaba, además, montar un circuito con las caracterı́sti-
cas planteadas por el ejercicio y funcionase, resultarı́a muy
costoso para la situación de estudiantes que manejamos)
Fig. 34. Figura 28.
Accedemos a tomar medidas de voltaje en el circuito
Fig. 35. Figura 29.
Tomamos medidas de amperaje
Fig. 36. Figura 30.
Por último, vamos a observar la onda que genera el circuito
(podemos visualizar como por la bobina la onda tiende a
equilibrarse)
Fig. 37. Figura 31.
XII-F. Ejercicio 5
Primero montamos el circuito (modificamos un elemento
dentro del sistema ya que cuando conectábamos por el
amperaje, la potencia y el voltaje al ser tan altos la resistencia
se quemaba, además, montar un circuito con las caracterı́sti-
cas planteadas por el ejercicio y funcionase, resultarı́a muy
costoso para la situación de estudiantes que manejamos)
 XII-G. Ejercicio 6
Primero montamos el circuito (se cambió el valor del por-
centaje del rizado al 10 % para poder comprar los materiales
y poner en práctica el circuito)

Fig. 38. Figura 32.

Accedemos a tomar medidas de voltaje en el circuito

Fig. 42. Figura 36.

Verificamos onda rectificada (Podemos observar como

Fig. 39. Figura 33. nuestro condensador nos rectifica completamente la onda
senoidal para obtener una salida DC)

Tomamos medidas de amperaje

Fig. 40. Figura 34. Fig. 43. Figura 37.

Verificamos la salida AC del puente H

Por último, vamos a observar la onda que genera el circuito
(podemos visualizar como por la bobina la onda tiende a
equilibrarse)

Fig. 41. Figura 35. Fig. 44. Figura 38.

 Fig. 48. Figura 42.
Fig. 45. Figura 39.
Presionamos el switch que nos permite el paso por el gate
Por último, medimos el valor de la corriente en cada diodo para activar el SCR

Fig. 46. Figura 40.

Fig. 49. Figura 43.

Verificamos onda rectificada (Podemos observar como

nuestro condensador nos rectifica completamente la onda
senoidal para obtener una salida DC)

Fig. 47. Figura 41.

Fig. 50. Figura 44.

XII-H. Ejercicio 7

Primero montamos el circuito (se cambió el valor del por- XIII. TABLAS DE RESULTADOS
centaje del rizado al 10 % para poder comprar los materiales Positioning Figures and Tables: Place figures and tables at
y poner en práctica el circuito) the top and bottom of columns. Avoid placing them in the
middle of columns. Large figures and tables may span across
both columns. Figure captions should be below the figures;
table heads should appear above the tables. Insert figures and
tables after they are cited in the text. Use the abbreviation
ÒFig. 1Ó, even at the beginning of a sentence.
TABLE I
A N E XAMPLE OF A TABLE
One Two
Three Four
We suggest that you use a text box to insert a
graphic (which is ideally a 300 dpi TIFF or EPS file,
with all fonts embedded) because, in an document,
this method is somewhat more stable than directly
inserting a picture.
Fig. 51. Inductance of oscillation winding on amorphous magnetic core
versus DC bias magnetic field
Figure Labels: Use 8 point Times New Roman for Figure
labels. Use words rather than symbols or abbreviations when
writing Figure axis labels to avoid confusing the reader.
As an example, write the quantity ÒMagnetizationÓ, or
ÒMagnetization, MÓ, not just ÒMÓ. If including units in
the label, present them within parentheses. Do not label
axes only with units. In the example, write ÒMagnetization
(A/m)Ó or ÒMagnetization A[m(1)]Ó, not just ÒA/mÓ. Do
not label axes with a ratio of quantities and units. For
example, write ÒTemperature (K)Ó, not ÒTemperature/K.Ó
XIV. CONCLUSIONES
Con los datos obtenidos en la práctica y los generados en
la parte teórica podemos ver que:
1) La diferencia entre la simulación y los datos prácticos
por lo que el programa que usamos para realizar las simu-
laciones son iguales puesto que usamos componentes reales
en estos.
2) La diferencia entre daos teóricos y prácticos es mı́nima
debido a que en los datos teóricos estos componentes del
sistema no generan perdida quiere decir que son ı̈deales”.
3) La variación más importante del sistema en cuanto a
corriente se da por la variación de la resistencia en cada
sistema ya que al cambiar los datos de las bobinas y los
condensadores esta no se veı́a tan pronunciada.
4)Los ejercicios propuestos en clase se pueden realizar en
simulación, pero al momento del montaje nos vimos forzados
a cambiar el valor de las resistencias ya que la potencia, la
corriente y el voltaje que se presentaba en estos ejercicios
era bastante elevado y por las condiciones monetarias no
estábamos en capacidad para conseguir una resistencia que
aguantara dichas cantidades.
5) Los recortadores al medir con el osciloscopio para
obtener la señal de salida presentaba bastante ruido por el
daño de estas.
6) En algunos ejercicios propuestos el amperaje era bastan-
te bajo en cuanto a nomenclatura y el multı́metro no llegaba
a arrojar datos.
7) Nos vimos obligados a cambiar el factor de rizado en
algunos ejercicios para poder hacer la practica con elementos
que pudiésemos conseguir.
pos ddtolengthy variaa con elembmos los recurmos el va-
loricio una s eraresistencias quencomprar bastante elevados
y no tenia sos para de las bobinas o de los condensadores
eight-12cm
References are important to the reader; therefore, each
citation must be complete and correct. If at all possible,
references should be commonly available publications.
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