PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.- Datos Informativos

Área: Historia, Geografía y Economía
Grado y sección: Quinto de Secundaria “A”
Fecha: sábado 18/11
Docente: Javier Granda Mustto
TÍTULO DE LA SESIÓN
El Perú en el nuevo siglo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Comprende el tiempo histórico y  Explica que cambio y progreso no son
históricas. emplea categorías temporales. sinónimos en el devenir histórico.
 Analiza cómo los cambios se producen
a ritmos rápidos o lentos, y en
diferentes momentos.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA Y SEGUNDA HORA (90 minutos)
I. Inicio (5minutos)
Recuperación de Saberes Previos
Para comenzar, el docente recuerda cómo terminó el gobierno de Alberto Fujimori y pregunta: “¿Qué significó para el
Perú la caída del gobierno fujimorista? ¿Qué hechos han caracterizado al Perú en los últimos años?”
Responden mediante lluvia de ideas
Motivación
Consolidan sus respuestas indicando que “el final del gobierno fujimorista mostró una profunda crisis política y dejó
como saldo la desconfianza de la población; desconfianza que los futuros gobiernos democráticos deberían recuperar
de la población”.
Problematización
Se promueve el conflicto cognitivo con la siguiente interrogante ¿Qué hechos caracterizaron los gobiernos de
los Presidentes Paniagua, García, Toledo y Humala? Se recoge algunas respuestas de los estudiantes.
Propósito y Organización
Se precisa el propósito de esta sesión que los estudiantes sustenten los aspectos políticos y económicos de los
gobiernos de los últimos 20 años
II. Desarrollo (80 minutos)
El docente forma parejas de trabajo y les explica que en el siglo XXI hemos tenido los gobiernos de Valentín Paniagua,
Alejandro Toledo, Alan García (2do gobierno) y Ollanta Humala, y que en este último gobierno se dio el Fallo de la
Corte Internacional de Justicia de La Haya que puso fin al diferendo limítrofe marítimo entre Perú y Chile.
Los estudiantes leen estos temas (páginas 128, 129 de su libro de Texto, elAnexo 1, y las páginas 10,11 y 13 de la
cartilla sobre el Fallo de la CIJ de La Haya).
El docente interrumpe la lectura para comprobar que todos los estudiantes estén comprendiendo el tema. A medida
que avanzan en la lectura, los estudiantes van tomando nota de los aspectos más relevantes para organizarlos en un
organizador visual en su cuaderno.
Gobierno de Gobierno de Gobierno de Gobierno de
V. Paniagua A.Toledo A. García O. Humala
Periodo
Aspecto
político

Aspecto
económico

Demanda y fallo de la CIJ de La Haya sobre el

diferendo marítimo entre Perú y Chile

Al concluir esta fase, el docente enlaza las ideas y consolida el tema. Luego, plantea las siguientes preguntas:
 ¿Cómo ha cambiado el Perú desde la década de los ochenta hasta la actualidad?
 ¿Qué importancia tiene el Fallo de la CIJ de La Haya sobre el diferendo limítrofe marítimo entre Perú y Chile
para nuestra historia?
 ¿Estos cambios ocurridos en el Perú han traído progreso? Explica tu respuesta.
 ¿Podemos decir que en nuestra historia, todos los cambios son sinónimo de progreso? Menciona ejemplos
que ilustren tu respuesta.
 ¿Crees que los cambios experimentados en nuestro país han ocurrido rápidamente? Explica tu respuesta

III. Cierre (5 minutos)

Se felicita el trabajo realizado por los alumnos y se les plantea la siguiente ¿Qué dificultades has tenido mientras
realizabas las actividades de aprendizaje?

TERCERA HORA (45 minutos)

I. Inicio (5 minutos)
Se organiza el aula en equipos de trabajo y seles indica que trabajarán la estructura de su ensayo. El docente les
pregunta para comprobar que ellos hayan leído el texto en casa.
Los estudiantes responden libremente y el docente aclara las dudas que pudieran surgir.

II. Desarrollo (30 minutos)

 Los estudiantes siguen las pautas para la elaboración del ensayo.
El docente monitorea el trabajo para orientar y corregir de ser necesario.

III. Cierre (10 minutos)

Se les felicita a los estudiantes por el trabajo realizado se les plantea la siguiente pregunta ¿Qué dificultades has
tenido para realizar los trabajos realizados? Los estudiantes presentan la estructura de su ensayo.

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Javier Granda Mustto Fredy Ecos Hernández
Docente Coordinador