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Investigación
Profesor:
Mario Ruiz Ruiz
Mario.ruiz@usach.cl
Índice
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Introducción
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Capitulo I. Metodología de la Investigación. Definiciones conceptuales.
Nuevos métodos.
Investigación: se usa para resolver una problemática. Otro de los objetivos se asocia a
los términos de desarrollo a nivel mundial, en el que buscan un rol protagónico.
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- Para criticar, reflexionar, analizar. El objetivo va a la sociedad, pero a la vez
debe cumplir objetivos personales.
Investigación-----------Progreso-----------Educación
Interdisciplinariedad:
3- Intentan consolidar una masa crítica positiva, que sea capaz de generar en sus
estudiantes una masa crítica.
4- Debería promover las visiones básicas del mundo (más panorámicas). Entre ellas
la Globalización y la cultura, lo que permite la formación de redes.
La Investigación
Marco Teórico Contexto social Sentido de responsabilidad
Ciencia misma de la investigación, o sea, la parte medular. Se utiliza para demostrar que
la investigación no comienza con el proceso metodológico, es decir, demostrar el
sentido, el qué, a quien, cómo, para qué, cuándo; la parte filosófica.
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Es importante reflexionar sobre lo que se quiere investigar y de cada una de las
variables.
Inicio---------Proceso----Resultado
Antes de aprender a utilizar los elementos nos enseña a utilizar las herramientas
científicas (epistemología); es decir, es el puente entre el Yo y la materia. Ayuda
a responder ¿qué es la ciencia? ¿para qué sirve? ¿qué es la metodología?
Epistemología: lógica-----metodología
Proyecto
a) Marco Teórico
b) Planteamiento del Problema
c) Hipótesis
d) Objetivos
Interdisciplinar: Tiene que ver con la relación, conexión común de dos o más
disciplinas que trabajan unidas o tienen algo en común.
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- Crea leyes
- Gracias a la ciencia puedo encontrar otro resultado del que ya existe, otro tipo de
conocimiento.
- Dentro de la ciencia se mantiene que es exacta uno de sus resultados.
La ciencia tiene bastantes connotaciones. Existió un siglo que mantuvo la ciencia más
exacta: el XVIII.
Al tener rigurosidad, comprobación, análisis, ya puede ser ciencia; esto lo asociamos al
conocimiento científico que genera métodos diversos, que son los mecanismos para
desarrollar la investigación.
Se origina a finales del siglo XVIII tiene su origen en el desequilibrio que hay en
Europa (revolución industrial, revolución Francesa) va dilucidando aspectos de la
sociedad, va singularizando las generalidades.
Hasta comienzo del siglo XIX todas las ciencias tenían un solo método: la ciencia
natural, hasta el año 1918 que llevo a la destrucción masiva. A partir del siglo XIX
comienza a surgir las ciencias a partir de la conciencia humana; tales como la
sociología, psicología, etc. (ciencias sociales)
Paradigmas:
Positivismo: establece para que un conocimiento sea científico debe ser comprobado
por la ciencia natural. También llamado el paradigma prediccionista ya que lo
importante es plantear una serie de hipótesis, es decir: predecir que algo va a suceder y
luego comprobar o verificar que sucedió.
Por lo mismo, una de las pretensiones de los positivistas radica en decir que la
predicción es, en cierta medida, una vez que se confirma, una explicación del hecho,
osea que la predicción va necesariamente acompañada de una explicación de por qué se
concretó el pronóstico, basada en las premisas sobre las cuales se sustenta la
interrelación.
Eso quiere decir, por ejemplo, que la explicación de por qué pasa la electricidad de una
punta de un cable hacia otra, es porque el material cobre es un buen conductor de la
electricidad. Por lo tanto, hasta cierto punto, es una explicación tautológica (Repetición
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innecesaria de un pensamiento usando las mismas o similares palabras y que, por
tanto, no avanza información) que si bien sirve para efectos en ciencias exactas, no
sirve en las ciencias sociales. Por cuanto, en esta última se consideran los elementos de
contexto que están determinando o mediando el proceso social. En este sentido, en las
ciencias sociales esto (el contexto) es muy importante, porque la explicación a los
acontecimientos no está dada en el acontecimiento mismo, sino en el contexto, en el
entorno en el cual se dan los acontecimientos.
Se fundamenta en:
1- En la explicación causal. Tiene que ver con una búsqueda de leyes generales
indiscutibles, las que luego deben ser transversales a todo el ser humano.
Paradigma realista: Es en cierta forma una variante del positivismo, pero tiene su propio
status: aquí no es tan importante la predicción, pues se asume que no es lo mismo que la
explicación. Lo que importa para avanzar en la generación de conocimiento es llegar a
la causa. Llegar a las explicaciones últimas, entendiendo que las explicaciones son
diferentes a las predicciones.
Actualmente, a lo que ha llegado la mayoría de los seguidores de este paradigma
realista, es a entender que es muy difícil encontrar las causas últimas (a determinados
efectos o manifestaciones de fenómenos) y que a todo lo que se puede aspirar, en todo
caso, sería a sustanciar por qué algo sucedió. (Sustanciar quiere decir: atribuir una serie
de elementos por los cuales algo sucedió).
El interés y la intención dentro de este paradigma es tratar de juntar todas las posibles
causas, asumiendo que cualquier resultado es el producto de varias de ellas, aunque no
se pueda saber exactamente de cuál.
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Círculo de Viena: Neopositivismo o positivismo lógico: Plantea una nueva
interpelación de la lógica que no puede verificarse. La ciencia debe tener un lenguaje
universal.
Racionalismo: (del latín, ratio, razón) es una corriente filosófica que apareció en
Francia en el siglo XVII, formulada por René Descartes, que se opone al empirismo y
que es el sistema de pensamiento que acentúa el papel de la razón en la adquisición del
conocimiento, en contraste con el empirismo, que resalta el papel de la experiencia
sobre todo el sentido de la percepción.
Para que sea ciencia, si es verificable es más ciencia y a su vez es hipotético porque
está en permanente revisión. (Para que sea verificable, tiene que ser falseable)
Popper ensalza la noción de reflexión, tiene que haber un análisis previo o proceso
epistémico. El objetivo es hacer ciencia que se acerque más a la verdad
Teoría Crítica: (Marcusse, Erick Fron, Habermas) critica al positivismo, que todo lo
reduce a la aceptación, es decir, critica los hechos ya que estos son inamovibles, o sea
evolucionan. La ciencia es una práctica, y esta es real. La razón no es instrumental, por
tanto, emancipadas (cada uno piensa lo que quiere).Deja a fuera que los hechos son
datos inamovibles.
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Paradigma: Es un canon universal. Todo el mundo debe saber de él. Es una visión de
mundo. Es una estructura mental
1. Contenido empírico: tiene que ver con el fenómeno observable al que se refiere.
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b) Hipótesis: Se consideran el elemento central en el diseño de la investigación
científica, una vez delimitado el fenómeno que se quiere investigar. Las
hipótesis lanzan posibles soluciones a las cuestiones planteadas que aún no se
han confirmado (para ello habrá que aplicar el método científico). En este
sentido, las hipótesis tienen un triple sentido:
2. Independiente: aquellas otras que el investigador utiliza para ver en qué medida
cambia la variable dependiente.
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conceptual mayor. Esto no quiere decir que se deba confundir modelo con teoría.
Los modelos sirven de ayuda a la hora de formular teorías. Deutsch afirmaba
que un modelo es “una estructura de símbolos y reglas operativas que
proporcionan un conjunto de hechos relevantes de una estructura o proceso dado
y por lo tanto, son indispensables para entender los procesos más complejos”
(citado en Severin y Tankarrd, 1991:36).
Al respecto, McQuail y Windahl (1997: 30-31) señalan las ventajas que presenta el
uso de estos modelos para el avance de la investigación en comunicación:
3. Para los investigadores sirven como guía para dirigir sus estudios hacia
partes concretas del proceso de comunicación
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- Por una parte, resumen la información obtenida de investigaciones anteriores y
guían la investigación futura (lo que se denomina Marco Teórico)
Metodología
Método:
Es la práctica, la materialización gradual y ordenada de los que estamos
haciendo.
Metodología:
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Conjunto de métodos que se siguen en la investigación científica o en una
exposición doctrinal. Cada método debe ser riguroso, cada punto debe estar
ligado.
Método Científico:
Por lo mismo, podemos señalar que el método científico comprende una serie de
características que le dan el sustento científico necesario. A saber:
Para que se de un conocimiento científico debe tener ciertos requisitos para que sea
valido:
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3- Es verificable o replicable: si se ha cumplido la condición anterior, cualquier
otro investigador podrá repetir la experiencia con el fin de alcanzar el progreso
en el conocimiento científico.
16- El conocimiento científico general parte de las particularidades para llegar a las
generalidades, y estas derivan en esquemas más amplios. Cada elemento
depende del ámbito general de la humanidad, nada de lo que se investiga es
desconocido
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19- El conocimiento científico es predictivo, es decir, los resultados predicen
nuevos hechos y consecuencias.
20- La ciencia es abierta, porque se pueden crear nuevas hipótesis y falsear las
anteriores. Sus resultados pueden ser corregidos o reemplazados.
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ejemplo más conocido es la aplicación de cuestionarios a los individuos
seleccionados, pero también son unidades de análisis los textos (noticias,
películas entre otros).
Sierra Bravo señala que del método científico se derivan dos operaciones:
Cuadro resumen
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Investigación básica e investigación aplicada
Para que se produzca una adecuada comprensión de los resultados de las investigaciones
es necesario conocer, al menos someramente, el fundamento de dichas técnicas y
métodos de investigación. En este sentido, los métodos de investigación se pueden
definir como los procedimientos utilizados por los investigadores para recoger
información de manera tal que se pueda efectuar el contraste o verificación de hipótesis.
Habitualmente en ciencias sociales y, por ello también en comunicación, se diferencia
entre métodos cualitativos y métodos cuantitativos (Berger, 1988; Sierra Bravo, 1995;
Wimmer y Dominik, 1996). Entre los primeros cabe destacar técnicas centradas en los
individuos como la observación etnográfica, los grupos focalizados, las entrevistas
abiertas en profundidad, las historias de vida; y también técnicas centradas en el texto o
en los mensajes como análisis retóricos, análisis narrativo, análisis de discurso, análisis
semiótico o el análisis crítico, entre otros.
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vehiculizar el desarrollo de la investigación, por lo mismo, es que es necesario para un
investigador conocer y utilizar el método científico que de acuerdo a Bonilla y
Rodríguez (2000, p.2) se entiende como el conjunto de postulados, reglas y normas para
el estudio y la solución de los problemas de investigación, que son institucionalizados
por la denominada comunidad científica reconocida.
Por otro lado, el método tiene que ver con metodología que de acuerdo con Cerda, se
examina desde dos perspectivas:
a) La metodología como parte de la lógica que se ocupa del estudio de los métodos,
que, en palabras de Kaplan, es “el estudio (descripción, explicación y
justificación) de los métodos de investigación y no los métodos en sí; y
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sentido (parte de lo general a lo particular) e inductivo en sentido contrario (va
de lo particular a lo general)
Cuadro resumen
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Cuantitativo Cualitativo
Objetivo -Medición objetiva de la - Descripción de la acción
realidad humana
- Demostraciones de - Comprensión e
causalidad interpretación de la acción
- Generalización humana
Recogida de información -Estructurada y sistemática - Flexible: interacción del
investigador con el objeto
de estudio
Análisis -Estadístico - Interpretativo
Alcance de los resultados -Leyes generales - Significados de la acción
humana
Teoría de la comunicación -Estructural-Funcionalismo - Interaccionismo
- Teorías del cultivo simbólico
- Usos y gratificaciones - Teoría crítica
- Espiral del Silencio - Estudios culturales
- Semiótica
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f) El conocimiento científico es sistemático. La ciencia es un sistema de ideas
interconectadas que buscan la verdad. El fundamento de la ciencia es un
conjunto ordenado de principios, hipótesis y resultados, que se conjugan
mediante un método lógico y coherente que les da racionalidad y validez.
d) Aplicación de la prueba
- Diseño de la prueba
- Recopilación de datos
- Inferencia de las conclusiones
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- ¿Qué recursos se requieren?
- ¿Qué actividades deben desarrollarse?
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- Codificar los datos
- Crear un archivo o una base de datos.
Preguntas
Desarrollar investigación científica debe ser circular, ya que puede ser revisado de
manera constante, por lo mismo, son interdependientes cada parte de otra. Esto nos
permite avanzar ya que las etapas son fluidas y cada una de estas etapas pertenece a
otras etapas.
Así, de acuerdo a Hugo Cerda, en su libro los elementos de la investigación, los pasos
para preparar un proyecto de investigación son
La elección del área temática es la primera decisión que debe hacer el investigador.
Luego debe plantear un “problema de investigación” ya que no hay investigación sin
problema. Una investigación es relevante o importante en la medida que lo sea el
problema planteado. No existen procedimientos o métodos para formular problemas,
pero existen diversas fuentes que pueden llevar a plantearse preguntas relevantes.
En este sentido, el tema es la idea general del campo del conocimiento de una
disciplina, en el cual hay interés para realizar una investigación. Al ir afinando la
investigación vemos que de un campo (Por ejemplo la sicología organizacional) surgen
subcampos que pueden ser cada vez más específicos. Luego uno se pregunta en forma
específica que quiere investigar en este subcampo, Una respuesta sería “la motivación
en el trabajo”, por lo que la pregunta siguiente sería: ¿Motivación en el trabajo a nivel
general, en un contexto particular o en una empresa específica? Lo cual nos lleva, por
cierto, a delimitar el tema.
Los temas de investigación surgen de diversas formas, y para descubrirlos se necesita
interés por la investigación y una actitud dinámica y reflexiva respecto de los diferentes
conocimientos existentes en cada profesión.
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- La práctica profesional.
- El aula de clase
- Los centros de investigación
- El tema es la idea general del campo del conocimiento de una disciplina
- Delimitar el campo de lo que se investigara
- Cuáles son las formas que generan la investigación
Titulo: una vez que se define el tema se desarrolla el titulo, que puede ir cambiando a
medida que avanza, luego es necesario condensar el tema en una frase que exprese la
esencia, también se puede sintetizar el tema en una idea.
Debe mostrar el tema y el problema de investigación, es decir presentar el tema. En
ocasiones el título es el problema que pretende resolver el tema.
El tema debe estar vinculado al desarrollo y al estudio.
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de las estrategias pedagógicas utilizadas por los docentes de la educación
superior en el rendimiento académico de los estudiantes.
Ejercicios evaluativos
TÍTULO
INTERÉS POR UN DEL
TEMA DE
INVESTIGACIÓN
ESTUDIO
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en objeto de reflexión (tangible) y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer, y
por lo tanto de estudiar.
a) Enunciar el problema
b) Formular el problema
Enunciar el problema
Consiste en presentar, mostrar y exponer las características o los rasgos del tema,
situación o aspecto de interés que va a estudiarse, describir el estado actual de la
situación problema.
Investigación-------Problema
Sugerencias
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9- Enunciar es presentar una descripción general de la situación del objeto
de investigación.
En el caso de una investigación sobre creatividad en las empresas nacionales, cuyo título podría
ser La industria manufacturera nacional frente a la innovación y la creatividad, el planteamiento
del problema sería el siguiente.
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3. ¿En qué consiste la formulación de un problema de investigación?
4. Describa fuentes y orígenes de problemas de investigación en el campo de su
disciplina que pueden ser objeto de investigación?
Los objetivos son los propósitos del estudio, expresan el fin que pretende alcanzarse;
por lo tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigación se orientará a lograr estos
objetivos. Estos deben ser claros y precisos para evitar confusiones o desviaciones; sin
embargo, esto no implica que los objetivos no puedan modificarse durante la realización
de la investigación, porque en algunos casos es necesario hacerlo.
Ejemplo:
“Mejorar las condiciones ambientales de las empresas para generar un mejor entorno
laboral”.
Este objetivo implica que sea necesario realizar un diagnóstico de las condiciones
ambientales actuales en las empresas; identificar dónde es necesario mejorar, proponer
las estrategias para el mejoramiento de las condiciones ambientales y poner en marcha
tales estrategias hasta producir el cambio o la mejora.
a) El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea
expresada en el título del proyecto de investigación.
b) Los objetivos específicos se desprenden del general y deben ser formulados de forma
que estén orientados al logro del objetivo general. Es decir, que cada objetivo específico
esté diseñado para lograr un aspecto de aquel; y todos en su conjunto, la totalidad del
objetivo general.
Ejemplo:
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Objetivos de la investigación
Objetivo general: Analizar la forma en que están preparándose las empresas nacionales
para afrontar los retos de la competitividad y los demás cambios que caracterizan el
nuevo ambiente de los negocios.
Objetivos específicos:
- Describir los retos que deben afrontar los negocios en el paradigma de la
competitividad
- Identificar las acciones que está realizando el gobierno para apoyar a las
organizaciones ante los nuevos retos de la competitividad.
- Conocer las acciones que han emprendido las organizaciones para hacerlas
competitivas en un escenario combatiente y globalizado.
- Evaluar qué papel desempeñan las instituciones universitarias en el proceso de
preparación de organizaciones empresariales, para afrontar los retos de la nueva
teoría económica y administrativa
Guía de trabajo
Criterios de justificación
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- Justificación Metodológica: Se da cuando el proyecto por realizar propone un
nuevo método o una nueva estrategia para generar conocimiento válido y
confiable.
Una vez justificada la investigación, es necesario plantear las limitaciones dentro de las
cuales se realizará. Por lo mismo, las limitaciones en un proyecto de estudio puede
referirse a:
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Hipótesis: medio por el cual se responde a la formulación del problema; operacionaliza,
ejecuta los objetivos.
- Se formula cuando se genera una suposición
- No sólo busca mostrar los rasgos característicos de la situación, las verifica.
- Se formulan en la investigación que busca el impacto
- Las variables se formulan entre si, estas variables son circunstancias, factores.
- Estudios que muestran la relación entre la causa y el efecto
- CAUSA------PROBLEMA----- EFECTO----SOLUCIÓN
- Hipótesis: suposición de una cosa posible
Funciones de la hipótesis:
- Se precisan los problemas, objetos de la investigación
- Identifica o explicita las variables del objeto de análisis de estudio
- Definen y unifican criterios, métodos, técnicas y procedimientos utilizados en la
investigación con el objeto de darle consistencia en la validación de la
información obtenida.
Para probar las hipótesis es necesario identificar el concepto de variable, ya que son las
suposiciones que se constituyen de variable.
Marco Teórico
La investigación es inconcebible pensarla sin este. Al marco teórico le corresponde
crear las bases teóricas, comprende la ubicación de un problema en una determinada
situación histórico social.
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- Pone límites, estructura el trabajo
- Es una presentación de las principales teorías, propuestas y enfoques de nuestro
tema.
- Muestra el nivel de conocimiento en dicho campo de estudio
- No es un resumen de la teoría
- Revisión de lo que se investigo, esta investigando y se investigará.
- Expresa y estructura los planteamientos que sobre el mismo tema de
investigación se esta realizando
- Fundamentación de los resultados donde se llegue.
A partir de revisión de medios (revistas, paper, etc.) esta se usa para crear y fortalecer un
nuevo conocimiento.
Se recomienda adaptar un enfoque claro y preciso.
- Tema
- Problema
- Hipótesis
- Objetivos
- Marco Teórico
- Discusión bibliográfica
Supuestos
Dato 1
Dato 2
Problemas Hipótesis Argumentos
Dato 3
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Datos: son importantes porque sustentan la hipótesis, nos hace cumplir los objetivos
Tipos de preguntas:
- Apuntan a conductas y experiencias
- Opiniones y valores
- Estados emocionales
- Conocimiento
- Contexto
- Aspectos sensitivos
Características:
- Son reunidos a priori, concientemente a partir de los objetivos
- No permite conocer en profundidad a los participantes, sólo respecto al tema
- Requiere planificación rigurosa
- No debe durar más de una hora y media
- Quienes participan deben conocer el perfil y elaborar ese perfil
- Entre 6 y 10 personas
- Los participantes deben sentirse cómodos
- Debe existir un moderador , debe liderar la conducción, no la opinión
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