Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
FUNDAMENTACIÓN:
Las actividades lúdicas dentro del nivel inicial son de indiscutible valor, dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades
fundamentales de la infancia. El niño, a partir del juego, entre otros aspectos, se expresa, aprende, se comunica consigo mismo y con
otros, crea e interactúa con el medio. El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social, etc.
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje,
además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de
deducir.
Desde el jardín debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y
permitir el desarrollo de ideas.
Mediante el contacto directo con diversos materiales el niño debe llegar al descubrimiento de distintas relaciones matemáticas entre
elementos y conjuntos elementos.
Este proyecto va dar participación activa a padres-familia-jardín mediante actividades, iniciando al niño en la resolución de problemas
matemáticos simples, estableciendo pautas para el juego y realizando la comparación de colecciones por medio del conteo, lo que le
permitirá desarrollar distintos grados de comprensión y conceptualización de los contenidos matemáticos abordados.
Las actividades estarán organizadas respetando los tres ejes presentes en el diseño curricular:
Mayo: Espacio
Junio: Formas geométricas.
Julio: Medidas
Agosto, septiembre, octubre: Numero
Noviembre: Evaluación y clases abiertas.
Aclaración: las actividades con números se realizaran durante todo el año a través de rutinas “numéricas”, para poder lograr el
reconocimiento de los números cuando se comience con el eje correspondiente al mismo, a partir del mes de septiembre. Durante estos
meses se realizaran juegos que permitan al niño/a participar de una situación problemática relacionadas con números.
PROPÓSITOS U OBJETIVOS:
Ofrecer a los alumnos situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos
matemáticos que los niños han construido fuera del jardín.
Crear un espacio de actividad matemática en la sala, donde los niños deban tomar decisiones respecto de las resoluciones de los
problemas que enfrentan, explorar, probar e intentar validar sus producciones.
Organizar la actividad a fin de propiciar el intercambio de ideas, la discusión y la argumentación generando instancias para que
circule el conocimiento entre los niños.
Ofrecer al niño espacios de juegos donde se propongan situaciones problemáticas respecto del número.
Familiarizar al niño con el uso de elementos lúdicos, iniciándolo en el juego reglado.
Identificar y diferenciar las características distintivas de los números.
Que se familiaricen con los números comprendiendo la utilidad de éstos en la vida diaria.
Que comprenda la información que se presenta en términos numéricos.
CAPACIDADES
TRABAJO CON OTROS Participa activamente en las propuestas de aprendizaje en los diferentes espacios (sala, patio,
salón de actos, biblioteca)
Manifiesta iniciativa para interactuar en algunas actividades de sala
COMPROMISO Y Refleja autonomía en el uso y guardado de objetos personales y de la sala
RESPONSABILIDAD Participa en proyectos propios y en pequeños grupos
Comprende y acepta las reglas del juego propuesto
PENSAMIENTO CRITICO Manifiesta capacidad para expresarse, sostener opiniones y realiza propuestas en diferentes
COMPROMISO Y espacios
RESPONSABILIDAD Participa de la reflexión con el adulto, acerca de las conductas inclusivas
Asume pequeños encargos
Colabora en la resolución de problemas con los otros
Reconoce al otro con empatía
Argumenta opiniones y compara puntos de vista
RESOLUCION DE Manifiesta en distintas decisiones estrategias de superación
PROBLEMAS Demuestra confianza en sí mismo
Identifica situaciones problema en las experiencias de juego, experimentación y uso de
materiales
Aplica variadas estrategias en situaciones problemáticas
Usa lenguaje como herramienta mediadora para la presentación de los propios intereses y
proyectos, para el reconocimiento de opiniones diversas y búsqueda de acuerdos
Explora y experimenta diversas situaciones motrices en contextos variados
Utiliza instrumentos electrónicos para la documentación de experiencias de juego y búsqueda de
información con una finalidad pedagógica
APRENDER A APRENDER Verbaliza lo aprendido posterior a la experimentación
Trabaja de manera colaborativa en pequeños grupos, en proyectos con otras actividades
compartidas
Evidencia disponibilidad corporal cuando se necesita atención y concentración
Manifiesta seguridad postural en diversas situaciones de aprendizaje
Campos de Experiencias
Matemática:
-Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.
– Lectura de números
– Responder a adivinanzas.
Educación visual:
-Técnicas y materiales: La pintura, el collage, el modelado.
Actividades de Inicio:
Se presentaran los juegos jugando entre todos en dos grupos, luego lo jugaran por mesa. La regla general de los juegos es:
Habrá por cada juego y por cada grupo un “encargado”, este asignara los turnos, registrara los puntajes, tirara el dado,
dará las fichas y controlara el juego.
Bowling
Materiales: juego de bowling
Organización del grupo: se divide al grupo en dos equipos.
Reglas: los grupos deben ubicarse a cierta distancia de los bolos, por turno pasara un participante de cada equipo. Se
registran los puntos, se suman y el que más puntaje hizo, gana.
Dados y tapitas, extracción y abstracción
Materiales: 1 dado con puntos por grupo. 15 o 20 tapitas por cada participante.
Organización del grupo: se divide al grupo en dos o por mesa.
Reglas: cada participante deberá tirar el dado y juntar para su equipo tantas tapitas como el dado lo indique, sacándolas
de un recipiente. Gana el que junta más tapitas. Otra variante es que cada grupo tenga una cierta cantidad de tapitas y
debe entregar la cantidad que indica el dado. Gana el primero que se queda sin tapitas.
Dados y tarjetas con puntos.
Materiales: 1 dado con puntos por grupo. 6 tarjetas con puntos por participante.
Organización del grupo: por mesa.
Reglas: Cada participante tiene 6 tarjetas con puntos del 1 al 6. Debe poner en el medio de la mesa una tarjeta a elección.
El encargado tira un dado y gana el participante cuya tarjeta coincida con el dado. Ese participante se deja las tarjetas de
los otros. Gana el que se queda con más tarjetas.
Dados y tarjetas con números.
Materiales: (ídem juego anterior, pero con números)
Organización del grupo: (ídem juego anterior)
Reglas: (ídem juego anterior)
El árbol de los pájaros.
Materiales: dos tableros con imágenes de un árbol, uno para cada jugador. Se puede jugar en pareja. El árbol está
provisto de nidos que poseen representaciones de distintas constelaciones. 24 fichas, cada una reproduce en una de sus
caras del dado, y la otra la misma cantidad de pájaros.
Organización del grupo: cada niño
Reglas:
Invasión de colores.
Materiales: fichas cuadriculada. Fibras de colores. Un dado cada dos nenes/as.
Organización del grupo: cada dos alumnos una ficha y un dado.
Reglas: cada dos jugadores tiene una ficha cuadriculada de 30 casilleros. Tiran el dado por turno y deberán coloreas con
un color elegido la cantidad de casilleros como indique el dado. Gana el que colorea más casilleros. Deberán contarlos.
A llenar casilleros.
Materiales: Fichas cuadriculadas. Fichas.
Organización del grupo: por mesa, cada participante tendrá una ficha con 30 casilleros, primero.
Reglas: Cada participante deberán tirar por turno un dado y poner tantas fichas como el dado lo indique. Gana el que
termina.
Bingo grupal e individual.
Materiales: tarjetas de bingo hasta el número 30, individuales y grupales.
Organización del grupo: por mesa o individualmente.
Reglas: el encargado extraerá un número de una bolsa. Cantara el n°, los demás participantes colocan una ficha en el
numero indicado, si es que lo tiene. Gana el primero que completa los casilleros.
Juego de con cartas españolas: “la mayor gana”:
Materiales: cartas españolas del 1 al 5 y luego del 1 al 10
Organización del grupo: por mesas.
Reglas: el encargado repartirá las cartas a los participantes. Por turno, deberán poner en el medio de la mesa la primera
carta que tengan sin mirar. Se lleva todas las cartas el participante que tenga la carta con mayor puntaje. Gana el juego el
que se queda con todas las cartas.
Juego con cartas españolas: “la casita robada”
Materiales: Un mazo de naipes españoles.
Organización del grupo para jugar: Grupos de entre 2 y 4 jugadores.
Reglas: Un jugador reparte tres cartas a cada niño y coloca cuatro naipes boca arriba en el centro de la mesa.
Cada jugador, a su turno, compara las cartas que posee con las que están en la mesa y levanta todas aquellas que tengan el
mismo valor (el mismo número) que una de las suyas. Las coloca en su costado y de esta manera apilando las cartas que
va obteniendo- empieza a armar su "casita". Las cartas deben colocarse boca arriba para que todos puedan ver la primera
carta de todas las "casitas".
Como el objetivo del juego es acumular la mayor cantidad de cartas posibles, la gracia está en poder "robarle" la "casita" a
los compañeros. Un jugador podrá llevarse la "casita" del jugador cuya primera carta tenga el mismo valor que la suya.
Así van jugando y pasando el turno al jugador siguiente hasta completar tres vueltas.
Puede suceder que un jugador no pueda ni levantar cartas ni llevarse una "casita". En tal caso tira cualquiera de sus
cartas, que se agrega a las que están en la mesa.
Al finalizar las tres vueltas, el que reparte vuelve a dar tres cartas a cada uno y se remida el juego,
Cuando el mazo se terminó, el último que levantó cartas se lleva todas las que quedan en la mesa, Gana el jugador que
tiene más naipes en su "casita".
Se puede realizar un rally del tema que desees pero las pistas deben ser con indicaciones para ubicarlos en el espacio en
donde encontraras la siguiente pregunta. (por ej. busca atrás de la puerta del baño en la parte de abajo). Ve aumentando
la dificultad de las pistas
Camino a la escuela, pedirles que te digan cómo llegar de la escuela a casa y que elaboren un croquis del camino que
recorren.
Viendo desde el techo. Pedirles que se imaginen que el salón en una caja de zapatos a la que le puedes quitar la tapa y
observar desde arriba, solicita que dibujen como verían las cosas desde arriba.
Stop. Juega estop con ellos como se juega comúnmente, y que observen los diferentes lugares que ocupan en el espacio, para
finalizar pedirles que donde se quedaron hagan una marca y vayan por hojas y crayolas y dibujen lo que ven, se les pide
que no se muevan al dibujar, después cuestionalos sobre la realidad de la ubicación espacial de los objetos y su dibujo.
Pintore!!! coloca en el centro del salón un objeto sobre una mesa y a ellos al rededor pedirles que dibujen con acuarelas lo
que ven. Compara sus dibujos y cuestionalos sobre por qué se ven diferentes si es el mismo objeto.
Piratas y el tesoro escondido. esconde algo en el jardín, ve dándoles pistas para que ellos se ubiquen en el espacio y den con
el tesoro, puedes darles un mapa también o pedir que que lo dibujen después de haber encontrado el tesoro. el tesoro será
una caja forrada como cofre con dulces por ej.
Pelotas acuáticas. con globos elabora pelotas al primer globo echale agua y luego va colgando uno tras otro cortándoles la
boquilla y haciendo orificios con las tijeras (para ello debes pellizcar el globo y hacer cortes pequeños) esto es para que se
vea de colores, pon más de 5 globos a cada pelota. Haz que las lancen y describan su trayectoria.
Laberintos. con fotocopias pedirles que resuelvan el laberinto, puedes usar diferentes materiales, por ej. estambre.
Evaluación:
Se evaluará semanalmente mediante la observación directa, teniendo en cuenta:
-Interés de los niños
-Logros en los aprendizajes
-Errores detectados en la propia práctica
Apreciación global.
Mediante estas experiencias, se logra que el pequeño pueda cumplir con los objetivos antes dichos. Creando la ayuda necesaria para
construir su idea de número y colaborando en varios aspectos para el trabajo con las operaciones básicas.
Los logros obtenidos pueden ser fácilmente analizados en forma individual, o grupal, por medio de la tabla de control que permite el
reflejo real de los contenidos y objetivos alcanzados.
Recursos utilizados