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Planos de aula / Ciências / 1º ano / Vida e Evolução

Como é o seu corpo?

Por: Ana Cristina Souza da Cruz / 04 de Julho de 2018

Código: CIE1_02V&E01

Sobre o Plano

Objetivo de aprendizagem

Nomear as principais partes do corpo humano, como cabeça, tronco e membros

Habilidade da Base Nacional Comum Curricular

(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções.

Este plano foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA:

Professor-autor: Ana Cristina Souza da Cruz

Mentor: Eliane de Siqueira

Especialista: Margareth Polido

Materiais complementares

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Plano de aula

Como é o seu corpo?

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos,

ele apenas resume o conteúdo da aula para que
você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: Nesta aula serão abordados
aspectos que fazem parte do trabalho com a
habilidade de Ciências Naturais (EF01CI02):
Localizar, nomear e representar graficamente (por
meio de desenhos) partes do corpo humano e
explicar suas funções. Observe que a habilidade
não será contemplada em sua totalidade e que as
propostas podem ter continuidade em aulas
subsequentes. Esta pode ser considerada uma aula
inicial sobre a temática, usada como uma atividade
diagnóstica para identificar as concepções dos
alunos sobre o tema.
Materiais necessários para a aula: Computador e
datashow ou cartazes, papel pardo ou kraft, cola,
velcro, fichas com os nomes das partes do corpo
citadas na cantiga e trabalhadas na aula.

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Como é o seu corpo?

Slide 2 Título da aula

Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Dê um tempo para que os alunos, em
duplas ou individualmente, leiam o título da aula.
Auxilie-os na leitura, se for necessário. Questione
com os alunos se sabem sobre o que irão conversar
e aprender na aula. Comente sobre o tema da aula e
sobre o que irão discutir em relação ao corpo
humano.

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Como é o seu corpo?

Slide 3 Contexto
Tempo sugerido: 20 minutos.
Orientações: Apresente aos alunos a música “Vem
que eu vou te ensinar” da cantora Xuxa, presente
no álbum "Xuxa Só Para Baixinhos Especial". Se
possível, apresente o vídeo que demonstra a
coreografia e brinque com eles:
https://www.youtube.com/watch?v=r64qYQ3UJVQ.
Sugere-se também a brincadeira musical "Pipocas
Dançantes", com a música “Pipoca” (Paulo
Tatit/Arnaldo Antunes) do grupo Palavra Cantada
(Parte do Livro e DVD Brincadeiras musicais da
Palavra Cantada - Volume 3). Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=fcYYIpLqEB0
Cante e brinque, com ou sem apoio do vídeo,
explorando os movimentos e a lateralidade (direita
e esquerda). Incentive a execução da coreografia da
brincadeira musical, primeiramente em duplas e,
depois, com toda a turma. Depois da interação por
meio da música e da dança, organize a turma em
roda, com todos os alunos sentados no chão.
Converse com eles sobre o desenvolvimento da
atividade (brincadeira musical), em relação às
dificuldades e interações, aborde conceitos como as
diferenças e as semelhanças dos corpos e a
bilateralidade (direita e esquerda) do corpo
humano. Faça alguns questionamentos para
ressaltar o conteúdo abordado:
Foi fácil ou difícil dançar esta música? (observação
sobre a importância da atenção aos comandos,
movimentos e atividade colaborativa);
O que você achou mais difícil enquanto dançava? Os
movimentos para frente e para trás ou os
movimentos para a direita e para a esquerda?
(observação e reflexão sobre o próprio corpo em
relação ao equilíbrio e à lateralidade);
Você percebeu que você e o colega ao seu lado
movia para o mesmo lado a mão e o pé direito/a ou
esquerdo/a?
Dialogue sobre as diferenças e semelhanças entre o
nosso corpo.

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Como é o seu corpo?

Slide 4 Questão disparadora

Tempo sugerido: 5 minutos.
Orientações: Depois de os alunos cantarem,
dançarem e gesticularem conforme os comandos
da letra da música, organize a turma em roda, com
todos os estudantes sentados no chão. Converse
com os alunos sobre a relação da música com o
tema da aula. Provoque-os para declararem suas
ideias. Leia com eles as questões disparadoras.
Deixe que compartilhem suas próprias opiniões
sobre o tema e que levantem hipóteses sobre quais
são as partes do corpo humano. Conforme as
hipóteses são levantadas, explique que o corpo
humano é formado por várias partes que, juntas,
resultam em um complexo funcionamento.
Estimule-os a pensar sobre o tema.

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Como é o seu corpo?

Slide 5 Mão na massa

Tempo sugerido: 30 minutos.
Orientações: Organize os alunos em pequenos
grupos (4 a 5 integrantes) para montar um quebra-
cabeça, previamente confeccionado pelo professor,
com as seguintes partes: cabeça, tronco (tórax e
abdome) e membros com o contorno do corpo
humano em tamanho real, tomando como
referência a altura dos alunos.
Após a montagem do quebra-cabeça os alunos
receberão fichas com a escrita (CAIXA
ALTA/MAIÚSCULA) dos nomes das partes do corpo
citadas na cantiga (CABEÇA, OMBRO, JOELHO, PÉS,
OLHOS, OUVIDOS, BOCA E NARIZ) que serão
trabalhadas em seguida. Eles deverão, nos grupos,
fazer a leitura em colaboração, dos nomes nas
fichas colando-as com velcro no desenho do corpo
humano no quebra-cabeça, montado. Partes do
corpo como: tronco (tórax e abdome) e membros
também estarão disponíveis.
Escreva os nomes das partes do corpo nas fichas em
duas cores diferentes, sendo os nomes das partes
estruturais CABEÇA, TRONCO (TÓRAX E ABDOME)
e MEMBROS, em uma cor e os nomes das outras
partes do corpo (OMBRO, JOELHO, PÉ, OLHOS,
OUVIDOS, BOCA e NARIZ) em outra cor.
No grande grupo os alunos irão compartilhar
informações para a realização da atividade, como
os nomes da partes do corpo, identificando-as no
quebra-cabeça, nas fichas com os nomes, em seu
próprio corpo e no corpo do colega.
Neste momento, é importante deixar que as
concepções espontâneas sobre o assunto surjam.
Deixe que os alunos discutam a melhor forma de
montagem e de distribuição dos nomes.

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Como é o seu corpo?

Slide 6 Mão na massa

Tempo sugerido:
Orientações: Após montagem do quebra-cabeça,
considerando seus conhecimentos prévios sobre o
assunto e a possibilidade de observação no
entorno, cantarole (cantar a meia voz, sem
pronunciar as palavras) a cantiga popular
“Cabeça, ombro, joelho e pé”: (Cabeça, ombro,
joelho e pé Joelho e pé. Olhos, ouvidos, boca e nariz.
Cabeça, ombro, joelho e pé. Joelho e pé), fazendo os
gestos (mãos na cabeça, nos ombros, joelhos e pés,
na primeira parte). Na segunda parte da cantiga,
ainda cantarolando, continue com os gestos (mãos
nos olhos, orelhas, boca e nariz) para que os alunos
percebam a música e acompanhem também
cantarolando. Posteriormente, cante
(pronunciando as palavras) e dançar/gesticular
mais algumas vezes a cantiga.
Após experimentação, questione se na cantiga
“Cabeça, ombro, joelho e pé” são citados todos os
nomes das partes do nosso corpo e quais partes não
foram citadas.

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Como é o seu corpo?

Slide 7 Sistematização

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações: De volta nos grupos, solicite que os
alunos observem o quebra-cabeça que montaram e
a distribuição dos nomes das partes do corpo.
Instigue-os a pensar se todas as peças e nomes
estão no lugar correto, se mudariam algo após a
vivência com a música e questione quais são os
motivos para manutenção das partes e nomes e/ou
mudanças.
Em seguida, organize a turma em roda para uma
conversa sobre o que aprenderam durante a
atividade de montagem do quebra-cabeça e de
identificação dos nomes das partes do corpo
humano. Oportunize tempo para que os grupos
apreciem o trabalho dos outros para que observem
estratégias e façam contribuições. Solicite que um
aluno de cada grupo relate o que foi discutido para
a realização da atividade. Pergunte para os alunos:
Quais partes do corpo humano o grupo localizou
quando montava o quebra-cabeça?
O corpo humano tem outras partes? Quais?
Espera-se que os alunos apontem os nomes das
partes do corpo humano citadas na cantiga inicial e
também nomeiem as demais partes anexadas no
quebra-cabeça, com as fichas no velcro. É possível
que outros nomes, outras partes do corpo humano,
sejam citadas, por exemplo, nomes de alguns
órgãos internos. Neste momento, responda às
solicitações e corrija falhas conceituais, caso
aconteçam.

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Como é o seu corpo?

Slide 8 Sistematização

Tempo sugerido: 20 minutos.

Orientações: Apresente em slide ou use um
fichamento com a imagem e as informações
conceituais trabalhadas para a sistematização da
aula. Se achar necessário cole com os alunos essa
sistematização no caderno de acompanhamento ou
outro material que usem para anotações. Retome
com os alunos os nomes da partes fundamentais do
corpo humano: CABEÇA, TRONCO (TÓRAX E
ABDOME) E MEMBROS. É provável que os alunos
apontem para outras partes do corpo humano,
algumas citadas nas cantigas apresentadas na
aula, tais como: ombro, olhos, ouvidos, boca,
nariz, joelho, pé, cotovelo, mão, dedos, unhas,
coração, pulmão etc.
Retome neste diálogo as hipóteses levantadas no
momento da apresentação da questão disparadora,
feita no início da aula, destacando o que houve de
ampliação na aprendizagem e refutando possíveis
hipóteses equivocadas. Espera-se que os alunos
tenham feito observações e reflexões sobre as
partes fundamentais do corpo humano,
percebendo semelhanças e diferenças entre o seu
próprio corpo e o do colega. Os encaminhamentos e
conceitos trabalhados nesta aula podem ser
considerados introdutórios para o estudo sobre as
funções de algumas partes do corpo . Em aulas
posteriores, retome e aprofunde a temática para
que os estudantes percebam a função de algumas
partes do corpo.

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